zhichishir教学课件部编版

部编版语文教学课件全景解析第一章部编版语文教材简介教材编写背景编写目标结构与内容特色编语课养语养部版文教材是基于国家程改革背景下教材致力于培学生的文核心素，包括编写树语维的，旨在全面落实立德人根本任务，言建构与运用能力、思发展与提升能审鉴赏创传注重思想性与科学性的统一教材由教育部力、美与造能力、文化承与理解组编写过订调识过统一织，经多轮修完善，力求体能力强知与能力、程与方法、情感现传态观中华优秀统文化的精髓度价值的全面发展教材改革的核心理念创新融合积现当语创习题单内调语习现养教材极吸收代教育理念，融合代文教学研究成果，新教学方式和学方法采用主元整合教学容，强文学与实生活的联系，培学生的应创维实际用能力和新思传承经典编语传传选让阅读诗习内部版文教材注重中华优秀统文化的承，精经典篇目，学生在中感受中华文化的博大精深从小学到高中，系统安排了古文经典学容，形成渐进习循序的学体系传承与创新的桥梁编语部版文教材封面合集第二章教材内容详解小学阶段——123低年级（1-2年级）重点中年级（3-4年级）重点高年级（5-6年级）重点识写为础过阅读训练导阅读养独阅读以字字基，通儿童文学作品逐步加强，引学生掌握基本深化教学，培立能力，强养阅读册约阅读写话习过养写训练诗培兴趣每安排生字400个，方法向作渡，培基本化作，增加古文比例语养读训专题阅读单养综阅读注重学生感的培和朗能力的表达能力练•设置元，培合能简单识阅读•引入的文学常和策略力读写结识习训练写导写过•采用合的字教学模式•增加成段成篇的作•加强作指，注重作程与方法过谣习当诗习习内阅读•通童、儿歌等形式激发学兴趣•适增加古文学比例•增加文言文学容，奠定古文计现养观础•设我的发等板块培察能力基小学语文教学特色以故事为核心的教学设计生活化语境中的语言运用读写结合的能力培养模式第三章教材内容详解初中阶段——文言文教学内容现代文教学内容编语选历记载诗词现选说议论说顾初中部版文教材精了54篇文言文，包括寓言故事、史、名篇代文文涵盖散文、小、文、明文等多种体裁，兼中外名家作品级浅为级题编题单组单围绕题开乡责等七年以易文言主，八九年逐步加深教材按文体和主排，形成按主元织，每元一个主展，如家、友情、任等，习养养系统的古代文学学体系培学生的人文素和思辨能力1七年级础现阅读训练写础文言基入门，代文方法初步，作基夯实2八年级识阅读写文言知深化，方法多样化，作能力提升3九年级综杂读写应试文言合运用，复文本解，作技巧提高，中考准备阶语关键编别阅读写养为阶习坚础初中段是学生文能力发展的期，部版教材特注重与作能力的系统培，学生高中段的学奠定实基初中语文教学策略阅读策略系统培养写作策略循序渐进预读过题预测内积过读书记积写策略通目、背景等文章容素材累通笔、摘抄等方式累作素材读层结词训练习选题组结精策略划分次，分析构，理解句构思学材、确定主、织构读领习辞换泛策略把握文章主旨，会中心思想表达技巧学修手法、句式变等阅读评观过评评写质批判性价文章点，形成个人见解修改完善通自、互提高作量差异化教学资源应用针对习编开础习资师级选现层课计应不同学水平的学生，部版教材配套发了基型、提高型和拓展型三类学源，教可根据班实际情况用，实分教学件设虑预难环节获习验考学情差异，设不同度的教学，确保每位学生都能得适合的学体激发学生语文学习兴趣情境创设互动教学过课创贴计师环通多媒体件设近学生生活的设丰富的生互动、生生互动习习节组讨论辩论读书学情境，激发学动机例如，利，如小、会、会等频导剧养用视入、情境表演、角色扮演活动，培学生的合作精神和表达能让语习课等方式，抽象的言学变得具体力，提高堂参与度可感创造性表达励进创写结创续编写剧让鼓学生行造性表达，如改故事局、作篇、本等，学生在创验语习作中体言的魅力，提升学兴趣第四章教材内容详解高中阶段——文言文精读现代文阅读编选说戏剧诗高中部版教材精了60篇文言经典，涵盖先秦包含中外名家散文、小、、歌等多种体时详细释题单组养至清代各个期的代表作品每篇配有注裁作品，按主元织重点培学生的深度资内阅读鉴赏和背景料，帮助学生理解文本涵能力和文学能力高考应试写作训练结计针对训练养计写记议论合最新高考改革方向，设性，培系统设多样化的作任务，包括叙文、语养关键应试说写导维训学生的文核心素和能力，提高水文、明文等多种文体的作指注重思练平和表达技巧的提升篇篇个608036文言文篇目现代文篇目写作专题诗词说选涵盖、散文、小等多种体裁中外名家经典作品精全面覆盖各种文体和表达方式高中语文教学重点文言文经典篇章解读现代文阅读技巧与写作训练读养多角度解培从不同视角分析文本的能力维导对进评批判性思引学生文本行理性价创励写新表达鼓学生形成个性化的作风格议论养逻辑维论证能力培思和能力阶写训练维课计应写评标导规高中段作注重思深度和表达准确性，件设提供多样化的作示例和价准，引学生形成范而富有个性的表达能力第五章教学资源与课件设计原则多媒体功能突出重难点课应挥势过频课计应难过颜标件充分发多媒体的优，通音、视件设明确教学重点和点，通色频创习对、动画等形式，设丰富的学情境，激发学注、动画演示、比分析等方式，帮助学生把握习内关键内习生的学兴趣，拓展教材容的深度和广度容，突破学障碍互动设计图文并茂问题练习馈环图图维导图觉加入设置、反、操作演示等互动合理运用片、表、思等视元素，使节课进习语识观，增强件的交互性，促学生主动参与学抽象的言知变得直可感，提高学生的理解过记忆程效率和效果质语课应当简单计时终围绕标习过赖术优的文教学件是教材的有效补充，而非重复设要始教学目，服务于学生的学需求，避免度依技而忽语质视文学科的本课件设计中的视觉与交互元素统一风格与色彩搭配动画与示意图的合理运用编语课计应协调议为础现应内态诗结图应简关键过饰对部版文件设保持风格统一，色彩建使用教材原有的色彩系统（#97b8ffff,#7AF0FF,#120336,#0D0326）作基，体动画效果服务于教学容，如用动演示古的平仄变化、文章构分析等示意洁明了，突出信息，避免度装于文言文专选择应虑观标题区显词释层级杂内系统性和业性字体考清晰度和美度，与正文字体分明字解、句式分析等，可使用式展示，帮助学生理解复容生动直观的教学辅助形象可视突出重点拓展延伸质课过觉计将语过对课资优件通精美的视设，抽象的通色彩比、动画效果等方式，突出教学件能够突破教材限制，提供丰富的拓展识转为习内难导关内习关绍言知化具体可感的学容，帮助学重点，引学生注核心容，提高学源，如相文化背景、作者作品介等，拓观认识宽识生建立直效率学生的知视野第六章教学方法创新传统教学模式过渡阶段创新教学模式师讲为识师组习题项习为习以教授主，学生被动接受知增加生互动，引入小合作学主探究与目学，学生成学主体主题探究教学模式围绕题识计习导过阅读讨论调题内课教材中的重要主，如家国情怀、生命意等，设探究性学任务，引学生通、、查等方式，深入理解主涵，形成个人见解计应资导习件设提供丰富的探究源和方法指，支持学生的自主学项目学习结合将语习项结编辑报创让语识验语习课项文学与实际目相合，如校、策划文学活动、作微电影等，学生在真实情境中运用文知和能力，体文学的实用价值件可提供师组项习目示例和实施指南，帮助教有效织目学活动翻转课堂与自主学习术将识讲转课过观频阅读础内课时则讨论问题训练课计利用信息技，知解部分移到前，学生通看教学视、材料等方式自学基容，堂间用于深度、解决和能力件设应虑课课衔层习资考前自学和堂活动的接，提供分次的学源课堂活动设计角色扮演针对计让过验叙事性文本，可设角色扮演活动，学生通扮演文中人物，体人物情内传感，理解文本涵如《孔乙己》《阿Q正》等作品的人物扮演，可帮助学生深杂入理解复的人物形象辩论会针对议论议话题组辩论养维逻辑性文本或有争的，可织活动，培学生的批判性思和围绕传现关题开辩论导表达能力如统文化与代生活的系等主展，引学生多角度问题思考成果展示计诗词诵为设多样化的成果展示活动，如朗会、微电影展映、文学作品展等，学生习习课评标小组讨论提供展示学成果的平台，增强学成就感件可提供成果展示的模板和价准编语许开组讨论讨论题部版文教材中的多篇目都适合展小活动，如文本主、分析人物形评观课计应讨论题资评标师组象、价作者点等件设提供目、参考料和价准，帮助教有效讨论织活动组讨论应养识励观进维小活动注重培学生的合作意和表达能力，鼓不同点的交流，促思的议组规碰撞与发展建设置4-6人的小模，确保每位学生都有充分的参与机会第七章阅读教学的深化初级阅读1识别文字，理解字面意思理解阅读2内把握文章主旨，理解在含义分析阅读3结分析文章构，理解表达技巧批判阅读4评观价文章点，形成个人见解创造阅读5创应超越文本，拓展思考，新用阅读策略指导经典文本的多维解读编语阅读养预测问评课对应导进维读语层内术部版文教材注重策略的系统培，包括、提、概括、价等多种策略件设于经典文本，引学生行多度的解，包括言面、思想涵、艺特色、文化背计应针对应阅读导阅读对课计读问题对红楼不同类型的文本，提供相的策略指，帮助学生形成有效的方法如于景等件设可提供多角度的解示例和思考，激发学生的深度思考如于《议论导识别论论论证对说导节环读术维开文，可引学生点、据、方法；于小，可引学生分析人物、情、梦》的解，可从人物形象、社会背景、哲学思想、艺成就等多个度展境等要素写作教学的系统推进多样文体写作实践表达技巧训练编语计写写作素材积累部版文教材设了丰富的作任务，涵写开训练记议论说应作能力的提升离不表达技巧的，包盖叙文、文、明文、用文等多种编语调写积词组结课计应写导部版文教材强作素材的系统累，括遣造句、段落织、篇章构等方面文体件设提供不同文体的作指励过阅读观验课计应训练过鼓学生通、察、体等多种途件设提供系统的表达技巧，通和优秀范文，帮助学生掌握各类文体的特点径库课计应对鉴赏写写写，丰富自己的素材件设提供素示例分析、比、仿改等方式，提和作要求积导读材累的方法指和分类整理的工具，如高学生的表达水平记写节环书记•叙文人物描、情安排、境烘辞笔模板、素材分类表等，帮助学生建立库•修手法比喻、拟人、排比等的运用托个人的素材换转换议论论论论证严阅读积•句式变长短句搭配、常用句式•文点明确、据充分、•累精彩段落、名言警句、典型开进组密•段落展总分、并列、递等织方事例说语简观细节式•明文概念准确、条理清晰、言•生活察人物、事件、景物的描写明验断•情感体个人感受、思考、价值判写作能力的飞跃萌芽阶段过习积词汇尝试简单写通模仿学基本表达方式，累常用和句式，的文体师详细写导议写作教提供的作指和修改建，帮助学生建立作自信成长阶段写写选择当逐步掌握不同文体的作特点，能够根据作目的适的表达方式开写内师导进评始形成个人风格，作容更加丰富深刻教引学生行自和互评，提高修改能力成熟阶段练写创结内能够熟运用各种作技巧，表达思想情感，作出构完整、容充语鲜写内创实、言生动的作品形成明的个人风格，作容具有深度和新性第八章语文基础知识教学字词教学编语词词词语课计应词结过部版文教材注重字的系统教学，包括字形、字音、字义、义、搭配等方面件设注重字的形音义合，通过词识多媒体手段展示汉字的演变程、发音特点和意义解析，帮助学生建立完整的字知体系阶识写养规书写习惯•小学段注重字字，培范阶词语词汇•初中段加强辨析，拓展量阶词内•高中段深化字理解，注重文化涵句法修辞语辞语编语将语践进课计应过对法和修是言表达的重要工具，部版文教材其融入言实中行教学件设通典型例句、比分析等方式，辞场帮助学生理解和掌握各种句式和修手法的特点及使用合谓宾状识别•句子成分主定补的与分析换调转换•句式变被动句、强句、复句等的辞张•修手法比喻、拟人、夸等的运用效果词语词词汉字义、搭配、近义反义书写规形音义、范句子结句式、句法构、表达效果篇章结写篇章构、中心思想、作特色段落组过连段落类型、织方式、渡接语文知识点的整合与应用结合文本进行知识点讲解练习与测试设计思路编语讲语识识传课计应选过标语练习测试应简单识记忆课计应练习选择题题错题阅读部版文教材注重在具体文本中解文知点，避免孤立、抽象的知授件设取典型文本片段，通注、解析等方文与注重能力的考查，而非的知件设提供多样化的形式，如、填空、改、分析识语环识题认层式，展示知点在实际言境中的运用，帮助学生理解知点的实际价值等，覆盖不同知次的能力要求第九章评价与反馈机制123形成性评价综合评价终结性评价关习过态结评终结评过单测试试注学程，注重学生的参与度、合形成性价和性价，全面反通元、期中期末考等方式，进过观访谈语养检测对识度和步情况通察、、作业映学生的文素发展情况采用多元学生知的掌握情况和能力的发时调评纸测试践课计应评标分析等方式收集信息，及整教学策价方式，包括笔、实活动、展水平件设提供科学的价课计应过评评师观进评略件设提供多样化的程性作品展示等，构建立体化的价体系准和示例，帮助教客公正地行习记录单评评语养综评价工具，如学、自互表价•文素合估单测试评等习档评•元价•学案袋价课评试评项评•堂参与度价•学期考价•目成果价习态评级评•学度价•能力等定阶进评•段性步价40%30%30%形成性评价比重综合性评价比重终结性评价比重关习过态项践识注学程和度目成果与实能力知掌握与能力水平教师与学生的反馈互动课堂即时反馈工具家校沟通与学习跟踪语课计应虑习馈家校合作是文教学的重要支持，件设考家校沟通的需求，提供学跟踪和反习报阅读记录分享的功能如学告生成、作业展示平台、分享等，方便家长了解学生的学习情况，提供必要的家庭支持习数习数习问题为导学据分析收集学生学据，分析学特点和，个性化指提供依据记录档记录习过档习轨成长案学生的学程和成果，形成完整的成长案，反映学迹习议馈习针对习议进学建反根据学生的学情况，提供性的学建和改方向编语调师时馈课计应馈师部版文教学强生互动和即反，件设提供多样化的反工具，帮助教时习线题组讨论记录及了解学生的学情况如电子投票系统、在答板、小等，可以快速收应调节集学生的反和想法，整教学奏和方法精准教学，因材施教学情诊断策略调整过测观访谈诊断结调标通前、察、等方式，全面根据学情果，整教学目、语础习内计层了解学生的文基、学特点和兴容和方法，设多次的教学活爱为满习趣好，差异化教学提供依据动，足不同学生的学需求个性化指导为习针对导关习难不同学水平的学生提供性的指和帮助，注学困学生，培育优秀学进生，促每个学生的发展第十章部编版语文教学案例分享小学《背影》教学案例1过亲导读通多媒体展示作者与父的故事背景，引学生理解背影的深刻含义采用朗、读结调计说说亲讨论环节默相合的方式，感受文章的情感基设你眼中父的背影的，导对亲2初中《藤野先生》教学案例引学生联系生活实际，深化情的理解结历绍鲁时环过对合史背景，介迅留学日本的代境，帮助学生理解作品的思想深度通态导贵计高中《赤壁赋》教学案例3比分析藤野先生与其他日本人的度差异，引学生思考人道主义精神的珍设给写写养藤野先生一封信的作任务，培学生的情感表达能力论绍轼创内采用知人世的方法，介苏的生平和作背景，帮助学生理解作品的思想涵过现认识计烛题讨通多媒体再赤壁之景，增强学生的感性设今夕何夕，共此灯的主论导结词虚词，引学生体会作品中的哲理思考合文言实、的用法分析，提高学生的古阅读文能力92%85%78%学生参与度理解准确率能力提升度课习观现习计进多媒体件激发学兴趣直呈提高学效果互动设促能力发展优秀教师经验总结学生学习兴趣激发方法1情境创设，激发兴趣师创贴习习观沧时过优秀教善于设近学生生活的学情境，激发学兴趣如在教学《海》，通频壮阔结导进诗诗视展示大海的景象，合曹操的生平故事，引学生入歌的意境，体会人的胸襟与气魄2多元互动，促进参与课计师堂设注重生互动、生生互动和人机互动，确保每位学生都有参与和表达的机会如在议论时计组辩论让教学文，设小、角色扮演等活动，学生在互动中学会思考和表达3整合资源，拓展视野语习关键师师资识红楼时仅关激发学生的文学兴趣是教学成功的优秀教采用以下方法优秀教善于整合多种教学源，拓展学生的知视野如在教学《梦》，不注读还剧评论历资术语习文本解，引入电视片段、文章、史背景等料，帮助学生全面理解作品的艺•联系生活实际，展示文学的实用价值价值和文化意义计战满•设挑性任务，足学生的成就感需求术创习•利用多媒体技，设生动有趣的学情境习径•尊重学生的个性差异，提供个性化学路关验谐师关•注学生的情感体，建立和的生系第十一章数字化教学资源整合启思中国语文网资源介绍智能评测系统协作学习平台语编开评测题线协习师启思中国文网是配合部版教材发平台配备智能系统，支持多种型平台提供在作学工具，支持生数资数资师创的字化教学平台，提供丰富的教学的自动批改和据分析系统可根据学互动、生生合作和源共享教可习课习报习组协组线源和学工具平台包含教学件、微生的作答情况，生成个性化的学告建学小、发布作任务、织在课频练习阅读资库习内师现讨论进习视、互动、料等模和推荐学容，帮助教实精准教，促学生的合作学和交流分师课课块，支持教备、堂教学和学生自学享习观题选择题题组组内讨论主学•客自动批改、填空•小空间文件共享、交时馈•电子教材互动版教材，支持多媒等的即反流、任务分配记标观题评阅读协编辑时编辑档体展示和笔注•主智能价作文、理解•作多人同文、共资库单课评创•教学源各元教案、件、等的初步分同作作品频资数识习传教学视等源•学情据分析知点掌握情况、•成果展示学成果上展示、同习词语词评评•学工具字查询、成典、能力水平估伴互写作助手等工具未来展望语文教学的数字化转型传统语文教学混合式学习AI辅助教学纸质为师讲为导线线结资习验以教材主，教授主上下相合，源丰富多元智能化、个性化的学体AI辅助教学趋势术语应将现人工智能技在文教学中的用日益广泛，主要表在以下几个方面术对习数虚虚智能批改AI技可以学生的作业、个性化推荐基于学生的学据，AI拟助教AI拟助教可以回答学生的进评进习资练习内问题时习作文行初步批改和价，提供改建系统可以推荐适合的学源和常见，提供即的学支持，延伸议轻师负满习课时，减教的工作担容，足个性化学需求堂教学间个性化学习路径构建来语将习径过数术为习计资未的文教学更加注重个性化学路的构建，通据分析和AI技，每位学生提供量身定制的学划和源学生可以根据自己的兴趣、习选择习内现能力和学风格，适合的学容和方法，实真正的因材施教智慧语文，开启新篇章沉浸式学习跨学科融合全球化视野来语课将术创语习将历术语将养未的文堂借助VR/AR技，造沉文学与史、艺、科学等学科深度文教学更加注重培学生的全球化视习验进诗词过题项习养过较浸式的学体学生可以走古代融合，通主式、目式学，培学生野，通中外文化比、跨文化交流等方绘场对话综养创描的景，与文学作品中的人物，的合素和新能力式，提高学生的文化理解能力和国际交往能语感受言文字的魅力力总结与展望部编版语文教材的教学价值教师与学生共同成长的语文课堂愿景编语现语课传传创调语养养内为语语课应当师师仅识传习导这课师对话部版文教材体了国家文程改革的理念和要求，注重统文化承与新融合，强文素的全面培教材容丰富多彩，体系科学完整，理想的文堂是教与学生共同成长的空间，教不是知的授者，更是学的引者和伙伴在样的堂中，生平等，共同探究，彼此坚础文教学提供了实的基尊重，相互启发过计资编语语维审养劳师过断习践专养过养习创师语习过语通科学的教学设和丰富的教学源，部版文教材能够有效提升学生的言文字运用能力、思能力、美能力和文化理解能力，培德智体美全面教通不学和实，提升业素和教学能力；学生通主动参与和思考，培自主学能力和新精神生在文学的程中，共同感受言文时领发展的新代人才字的魅力，悟中华文化的精髓让语文教学更高效、更有趣、更有温度。