人教版望天门山教学课件

人教版《望天门山》教学课件目录诗歌背景介绍1探索李白生平及《望天门山》的创作背景，了解盛唐时期的文化背景与诗歌特色诗文逐句解析2细读诗句，品味诗人用词精妙之处，欣赏诗中所描绘的壮丽景象艺术特色与情感体验3分析诗歌的艺术特色，体会诗人的情感表达与审美追求教学活动与课堂练习4通过多样化的教学活动，加深学生对诗歌的理解与感悟课堂小结与拓展第一章诗歌背景与作者介绍了解诗人李白的生平与创作背景，感受盛唐诗歌的时代特色李白与盛唐诗歌黄金时代诗仙李白李白（701-762），唐代伟大诗人，被誉为诗仙他才华横溢，个性豪放不羁，一生写下近千首诗作，成为中国文学史上的璀璨明星风格特点诗风豪放飘逸，想象丰富，语言清新自然，善于描绘壮美的自然景观，将情感与景物完美融合盛唐诗坛盛唐时期（713-765）是中国古典诗歌的黄金时代，文化繁荣，诗歌艺术达到前所未有的高峰《望天门山》创作背景地理位置创作情境文化意义天门山位于今湖北省秭归县长江三峡西陵峡入李白在公元725年左右途经此地，被这壮丽的该诗不仅是唐代山水诗的典型代表，也展现了口处，两座高峰对峙，中间形成一个巨大的门自然景观所震撼，随即创作了这首脍炙人口的盛唐时期诗人开阔的胸襟和对自然的热爱与赞户，故名天门山五言绝句美诗人通过对天门山壮丽景象的描绘，表达了自己对大自然的敬畏与对生活的豪迈态度，彰显了盛唐时期的开放精神与人文情怀壮丽江山，诗意天门李白笔下的天门山，巍峨挺立，气势磅礴，成为中华大地上的一道壮丽风景线第二章诗文逐句细读深入解析诗歌内容，体会诗人笔下的壮美景象与丰富情感诗文全文展示望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来这首五言绝句仅二十八字，却勾勒出一幅壮阔的天门山景象，展现了诗人李白雄浑的艺术风格和独特的艺术感受力下面我们将逐句解析，体会其中的艺术魅力句一解析天门中断楚江开字词释义天门指天门山，因两山对峙如门而得名中断形容山体中间断裂的状态楚江指长江，因流经古楚地而得名开打开、展开之意诗句解析诗人用简洁有力的语言描绘了天门山雄伟的景象高耸的山峰中间仿佛被劈开一道口子，长江水从这道山口中奔流而过，形成了独特的自然奇观中断一词生动形象地描绘出山势的险峻与壮观，体现了诗人敏锐的观察力和高超的语言表现力句二解析碧水东流至此回景物描写描绘长江水清澈碧绿碧水，自西向东流淌，到达天门山这个地方，因地形而改变流向，形成回旋的景象艺术手法东流与至此回形成动态描写，将江水的流动态势生动呈现，读者仿佛能看到江水奔腾不息，遇山而转的壮观画面意境营造江水不息，山势雄伟，共同构成一幅动静结合的壮丽画卷，展现出大自然的磅礴气势与永恒流转句三解析两岸青山相对出诗句理解这一句描绘了天门山两岸的景象两边青翠的山峰相对耸立，形成壮观的地理景观诗人用简洁的语言勾勒出山势的雄伟与对峙之势艺术特色简洁有力五个字概括了两岸山势的特点色彩鲜明青山一词点明山色，增强画面感动态描写相对出使静态的山峰仿佛有了生命力意境拓展相对出三字尤为精妙，既写出了山峰的对峙之势，又暗示了山峰似乎从江水中拔地而起的动态感，使整个画面充满了生机与力量句四解析孤帆一片日边来画面描写意境创造诗人将视线从壮阔的山水转向江面上日边来三字将时间、空间和动态完的一叶孤帆，这只小船正从夕阳处驶美结合，暗示了黄昏时分，远处的帆来，形成了一个点缀在宏大背景上的船映衬着夕阳，向诗人所在之处驶动态焦点来，画面感极强情感表达孤帆与浩瀚江山形成鲜明对比，既突出了自然的宏大，又寄托了诗人对人生旅途的思考与感悟，增添了诗歌的哲理意蕴诗句意境江水环绕天门山，孤帆远行李白以简洁有力的笔触，将天门山的壮丽景色与江上孤帆完美融合，创造出一幅动静结合、宏大而又精微的艺术画卷山之雄伟，水之奔流，舟之轻盈，相互映衬，构成了一幅意境深远的山水画第三章艺术特色与情感体验探索诗歌的艺术特色，体会诗人的审美追求与情感表达语言简洁凝练，意境深远画面感强语言精炼诗人以精准的用词勾勒出天门山雄伟的景象，全诗仅四句二十八字，字字珠玑，没有一字多山、水、帆、日四种元素构成完整画面余，体现了李白驾驭语言的高超技艺意境深远动静结合从宏大的自然景观到微小的孤帆，营造出壮阔山势雄伟静态，江水流动动态，孤帆行进动与精微并存的深远意境态，构成动静结合的艺术效果李白以高度凝练的语言，将天门山的壮丽景色完美呈现，不仅展现了自然的雄奇美，也流露出诗人豪迈开阔的胸襟与对自然的敬畏之情山水画般的诗意画面诗中有画的艺术特色《望天门山》被誉为诗中有画的典范之作，读者通过诗人的笔触仿佛能看到一幅完整的山水画卷在眼前展开构图精妙从远到近，由大到小，层次分明色彩鲜明青山、碧水点明色彩，日边暗示夕阳色调虚实结合实写山水地貌，虚写孤帆意境动态呈现江水流动，孤帆行进，画面充满生机李白将绘画的视觉效果与诗歌的语言美感完美结合，创造出一幅动态的山水画，展现了盛唐诗歌的艺术魅力情感表达豪迈与宁静交织《望天门山》虽为纯粹的山水诗，没有直接抒情，但诗人的情感却通过对景物的选择和描写自然流露诗中既有对天门山雄伟景象的赞叹，体现诗人豪迈开阔的胸襟；又有对孤帆远行的关注，流露出对人生旅途的思考尤其是最后一句孤帆一片日边来，将浩瀚的自然与微小的人类活动巧妙结合，既表现了人与自然的和谐统一，又寄托了诗人对生命历程的感悟，情感内涵丰富而深邃朗读体验教师示范朗读教师可以先示范朗读《望天门山》，注重以下要点•语调抑扬顿挫，展现诗歌的韵律美•重音位置准确，突出关键词语•语速适中，感情真挚•声音洪亮，气息流畅学生分组朗诵学生可以尝试不同的朗诵方式，体会诗歌的情感变化•个人朗诵体会个人对诗歌的理解•齐声朗诵感受集体朗诵的气势•配乐朗诵结合音乐，增强艺术感染力•角色朗诵以诗人的身份投入情感第四章教学活动设计通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，加深对诗歌的理解与感悟活动一诗句画面创作活动目标通过绘画创作，帮助学生将诗歌的语言转化为视觉形象，加深对诗歌意境的理解和感受活动步骤分组准备将学生分成4-5人小组，每组准备绘画工具选择诗句每组选择《望天门山》中的一句诗进行创作创作过程根据诗句内容和自己的理解，绘制相应的画面作品展示各组展示自己的作品，解释创作理念相互评价学生之间相互点评，分享不同的理解和感受教学建议鼓励学生发挥想象力，不必拘泥于写实，可以用自己喜欢的方式表达对诗句的理解可以是水墨画、彩铅画、剪纸等多种形式活动二角色扮演活动设计实施步骤让学生扮演李白或其他角色，根据诗

1.学生自由组成3-4人小组句内容进行情景再现和朗诵表演，通

2.设计表演方案，分配角色过角色体验加深对诗歌的理解

3.准备简单道具和背景音乐

4.进行表演，展示对诗歌的理解表演提示可以扮演诗人李白、江上渔夫、孤帆上的旅人等角色，通过对话、独白或旁白等形式，展现诗歌中的景象和情感表演可以加入适当的动作和表情，增强表现力活动三诗歌联想写作活动目的通过写作活动，引导学生将诗歌内容与个人体验相结合，培养学生的写作能力和创造性思维活动内容方式一以望天门山为题，写一段描写自然景观的短文方式二想象自己是李白，写一篇游记，描述游览天门山的见闻和感受方式三以孤帆为意象，创作一首小诗，表达自己对人生的感悟成果展示学生可以通过朗读、展板或小册子等形式，展示自己的写作成果，并进行交流分享教师可以选择优秀作品进行表扬和鼓励活动四知识竞赛竞赛形式以小组为单位，进行诗歌内容与背景知识的问答竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识题目类型包括选择题、填空题、判断题和开放性问题，涵盖李白生平、《望天门山》内容解析、艺术特色等方面评分规则根据回答的正确性、速度和创意性进行评分，鼓励学生积极思考和表达自己的见解示例题目•李白被称为诗仙，与他齐名的诗圣是•诗中孤帆一片日边来描绘了怎样的画面？谁？•《望天门山》的艺术特色主要有哪些？•《望天门山》中天门中断楚江开的天门•李白还有哪些著名的山水诗作品？指的是什么？•《望天门山》属于哪一种诗歌体裁？课堂讨论讨论主题一诗中孤帆一片日边来中的孤帆象征着什么？为什么诗人要特别关注这一细节？引导方向可以从以下角度思考•孤帆与浩瀚山水的对比•人类活动与自然景观的关系•诗人对人生旅途的思考讨论主题二诗歌《望天门山》如何表现自然与人生的关系？引导方向可以从以下角度思考•自然的宏大与人的渺小•人如何融入自然并与之和谐相处•诗歌中蕴含的人生哲理第五章课堂小结与拓展总结课堂内容，深化学习成果，拓展学习资源课堂小结诗歌内容艺术特色《望天门山》以简洁有力的语言，描绘了天门山语言简洁凝练，意境深远开阔，构图严谨完整，的壮丽景象和长江水的磅礴气势，创造了一幅动动静结合，色彩鲜明，体现了诗中有画的艺术静结合的山水画卷特色文化价值情感表达作为盛唐山水诗的代表作品，《望天门山》体现诗人通过对自然景观的描绘，表达了对大自然的了唐代诗歌的艺术高度，是中华文化宝库中的珍热爱与敬畏，流露出豪迈开阔的胸襟和对人生的贵遗产思考通过本课的学习，我们不仅了解了《望天门山》的内容和艺术特色，也感受到了李白诗歌的独特魅力和盛唐诗歌的时代风采，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感拓展阅读推荐李白其他山水诗赏析唐代山水诗发展脉络《早发白帝城》同样描写长江三峡景色的名作，与《望天门山》可对比阅读，体会李白笔下不同的长江风貌《夜宿山寺》李白描写山中夜景的名作，意境幽远，与《望天门山》的开阔壮丽形成对比《渡荆门送别》描写荆门山水的送别诗，同样展现了李白笔下山水的壮美和诗人的豪情家庭作业背诵与赏析背诵《望天门山》全诗，并选择一句最喜欢的诗句，写出自己的赏析和理解（200字左右）家乡山水写作以我的家乡风景为题，写一篇300字左右的短文或一首小诗，描述自己家乡的山水景色，可以借鉴李白的写作手法拓展调研查阅资料，了解天门山的地理位置、历史文化和现状，制作一份简单的调研报告或电子展示作业提交方式可以手写或电子版提交，鼓励学生在完成作业的过程中发挥创造力，加入自己的理解和思考优秀作品将在下次课堂上展示交流教学反思学生反馈与课堂效果总结改进教学方法建议通过观察学生的课堂表现和收集学生的反馈意见，教师可以总结本次教学的效果•学生对诗歌内容的理解程度•学生参与各项教学活动的积极性•学生在朗读、讨论等环节的表现•学生对诗歌的情感体验和个人感悟针对教学中可能存在的问题，提出以下改进建议通过总结反馈，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果

1.增强诗歌背景知识的导入，帮助学生更好地理解作品

2.丰富教学手段，可以引入多媒体资源

3.注重学生个性化理解，鼓励多元思考

4.加强课内外联系，引导学生将所学知识应用到生活中谢谢聆听欢迎提问与交流《望天门山》虽然只有短短二十八字，却让我们领略了盛唐诗人的豪迈气魄和艺术才华希望通过本次课程，大家能够爱上诗歌，爱上中华优秀传统文化，也能够用诗意的眼光去欣赏自然，感受生活。