出师表教学设计和课件

《出师表》教学设计与课件第一章导入与背景铺垫三国时代的历史背景公元220年，曹丕代汉称帝，建立魏国次年，刘备在成都称帝，建立蜀汉229年，孙权称帝，建立吴国，三国鼎立局面正式形成此时的蜀汉国力最弱，益州连年战乱，民生凋敝，疲于应付然而，作为汉室正统继承者，蜀汉肩负着恢复汉室的历史使命诸葛亮与《出师表》诸葛亮生平两表之争文学与历史价值诸葛亮（181-234年），字孔明，号卧《出师表》一般指诸葛亮第一次北伐前龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂）人所作，又称《前出师表》《后出师蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发表》为第五次北伐前所作两表真伪存明家刘备去世后，辅佐刘禅治理蜀在学术争议，但《前出师表》无疑是影汉，后六出祁山，北伐曹魏响更大、流传更广的经典之作教学目标设定知识目标能力目标情感目标•掌握文章中30个重要文言实词和虚词•能够分析文章的论证结构和层次•体会诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的忠诚品质•理解常见文言句式和特殊句式•能够识别并欣赏文章的修辞手法•感悟其兴复汉室的历史担当与家国情•掌握文章的写作背景和主要内容•能够概括并评价诸葛亮的治国理政思想怀•培养学生的责任意识和爱国情操乱世中的忠臣诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已第二章文本细读与解析通过深入剖析《出师表》的文本结构、重点词句和修辞手法，领略这篇千古名篇的文学魅力与思想内涵文章结构总览论述忠臣贤士的重要性开篇陈述时局然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报臣亮言先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危之于陛下也说明蜀汉臣民忠诚的原因，为后文铺垫急存亡之秋也开篇直陈蜀汉面临的严峻形势，设定全篇基调表明北伐决心与忠诚担当自述身世与受命经过今当远离，临表涕零，不知所言表达北伐决心与对后主的忠诚，臣本布衣，躬耕于南阳...回顾自己被先帝三顾茅庐的经历，表达对先情感真挚动人，点明主旨帝的感恩之情，突显自己的责任感重点词句解析

（一）先帝创业未半，而中道崩殂诚宜开张圣听，以光先帝遗德妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路【译文】先帝刘备创建的大业还没有完成一【译文】实在应该广开言路，听取群臣意见，【译文】（如果陛下）轻视自己，引用比喻不半，却在中途去世了以此发扬先帝留下的美德得要领，就会堵塞忠臣进谏的道路【解析】创业指创建帝业；未半表示尚未【解析】开张圣听指开通听取意见的渠道；【解析】妄自菲薄指不当地轻视自己；引喻完成一半；崩殂是古代对帝王死亡的敬称光有发扬光大之意；遗德指先帝留下的美失义指引用比喻不恰当；塞有堵塞之意委全句用委婉表达，点明了蜀汉面临的困境德含蓄地提出治国建议婉批评刘禅的不当言行重点词句解析

（二）宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，亲贤臣，远小人，此先汉所以兴庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，不宜异同隆也还于旧都【译文】宫廷内外，都应该作为一个整【译文】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉【译文】希望竭尽我的愚钝之力，铲除奸体；赏罚善恶，不应该有差别王朝得以兴盛的原因邪凶恶之徒，复兴汉朝，回到旧日的都城【解析】宫中指皇宫内的机构；府中指【解析】先汉指西汉；所以表原因，相皇宫外的机构；陟有提升之意；臧否指当于之所以；兴隆指兴盛昌隆此句以【解析】庶表希望；驽钝谦指自己的才好人与坏人此句强调用人的公正统一原西汉为例，说明正确的用人之道能低下；攘除指铲除；兴复指恢复振则兴；旧都指洛阳表明北伐的决心与目标修辞手法分析正反对比论证亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也通过正反对比的论证手法，说明用人得当的重要性，论证严密有力情理并重全文既有理性的政治建议，如陟罚臧否，不宜异同，又有感人的情感表达，如不效则治臣之罪，以告先帝之灵，做到情理交融，感人至深骈散结合文章兼用骈文和散文的写作特点，如宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同为骈句，结构整齐；而臣本布衣，躬耕于南阳等为散句，自然流畅诸葛亮的忠诚与忧国情怀鞠躬尽瘁，死而后已的精神内涵这句名言出自《后出师表》，体现了诸葛亮全心全意为国家奉献的精神他将个人生死置之度外，只求为蜀汉政权尽心竭力，直至生命的最后一刻刘备三顾茅庐的深刻意义三顾茅庐不仅表现了刘备的诚意与礼贤下士，也反映了诸葛亮的高尚品格正是这份知遇之恩，使诸葛亮立下报先帝，忠陛下的坚定信念北伐的历史责任感兴复汉室，还于旧都不仅是政治口号，更是诸葛亮肩负的历史使命他将个人命运与国家前途紧密相连，体现了中华传统知识分子的家国情怀忠诚与责任的化身诸葛亮挥泪临表今当远离，临表涕零，不知所言当诸葛亮即将北伐出征时，写下这封《出师表》，字字恳切，情真意切他泪湿衣襟，言辞恳切，既表达了对先帝的忠诚，也表明了对后主的谆谆教诲，体现了一位忠臣的责任与担当第三章教学设计与课堂活动如何将《出师表》的思想内涵与文学魅力有效传递给学生，是本章关注的核心问题通过精心设计的教学流程与多样化的课堂活动，激发学生学习兴趣，提升教学效果教学流程设计010203导入阶段（分钟）朗读与背诵（分钟）文本解析（分钟）101530通过播放《三国演义》相关片段或诸葛亮形象视教师范读全文，展示文言文的韵律美组织学生重点讲解文言实词、虚词和特殊句式分析文章频，引发学生兴趣简要介绍三国历史背景与分段朗读，重点背诵名句通过反复诵读，熟悉结构和论证方法，揭示作者的思想感情引导学《出师表》的写作背景，为学习做准备文章内容，感受语言魅力生理解诸葛亮的政治主张和忠诚品格0405互动与讨论（分钟）总结与拓展（分钟）2015组织学生讨论《出师表》中的治国理念对当今有何启示？或诸葛亮对教师总结课程要点，引导学生归纳《出师表》的价值与意义布置相关课刘禅的建议反映了什么样的政治智慧？引导学生深入思考，提升认知层后作业，鼓励学生进一步探索三国历史与文化次课堂互动环节分组辩论角色扮演写作练习亲贤臣，远小人的用人之道在当代社会是否仍然适用？模拟诸葛亮上表场景，学生分别扮演仿写一段忠诚表文，要求正方论证其普遍适用性与永恒价值-诸葛亮（朗读《出师表》）-运用至少5个文言词语反方探讨现代社会的新情况与新挑战-刘禅（作出反应与思考）-表达对国家、学校或家庭的忠诚-廷臣（表达不同立场与观点）-运用一种修辞手法-字数控制在200字以内课后作业设计123默写与积累阅读与探究创作与表达默写《出师表》名句十处，标注通假字、词阅读《三国志•蜀书•诸葛亮传》，比较正制作《出师表》思维导图，梳理文章结构和类活用和特殊句式史与《三国演义》中诸葛亮形象的异同主要内容摘抄文中30个重要文言词汇，查阅词典，整查找《后出师表》，比较两表在内容和风格写一篇读后感，结合现实，谈谈对忠诚与理词义演变上的差异责任的理解积累5个来源于《出师表》的成语，说明其探究诸葛亮北伐的历史背景与战略意义创作一幅以诸葛亮为主题的手抄报或电子海意义和用法报教学资源推荐精品课件《出师表》全解析PPT（39页），包含详尽注释、配图与解析，适合教师课堂使用或学生自学包括文本解析、背景介绍、写作特点、思想内容等全方位讲解影音资料央视《百家讲坛》系列《三国名相诸葛亮》、《读懂出师表》历史纪录片《三国》相关章节动画《三国演义》诸葛亮出师片段拓展阅读《三国志•蜀书•诸葛亮传》（裴松之注）《诸葛亮集》（校注本）《中华名篇赏析•出师表》《三国演义》相关章节教学难点与解决策略解决策略一多元辅助理解文言文理解难点采用直译+意译+解析三步法，逐层深入；学生对文言词汇和句式掌握不足，理解困难制作重点词汇表，提供例句和用法对比；情感共鸣培养运用现代案例类比，帮助理解古代政治概念解决策略二情境创设学生与古代政治情境相距遥远，难以产生情感共鸣通过影视资料重现历史场景；议论文结构把握组织角色扮演，让学生身临其境；学生对文章的论证层次和逻辑关系理解不够深入引导学生联系现实生活，思考忠诚的现代意义解决策略三图示分析运用思维导图直观展示文章结构；采用对比分析法，凸显论证特点；组织小组讨论，集体梳理文章脉络评价与反馈设计课堂提问与小测验朗读与背诵表现作业完成情况即时评价课堂提问采用红黄绿信号卡，朗读评价注重字音准确、语调恰当、感情评价标准内容完整（30%）、观点深刻学生举牌反馈理解程度真挚（40%）、表达流畅（30%）阶段测验每节课结束前进行5分钟微测背诵评价采用背诵打卡形式，学生自主反馈方式采用师评、生评、自评相结合的验，检验知识掌握情况选择片段进行背诵多元评价考核内容重点词句翻译（40%）、内容理展示平台建立诵读经典微信群，学生上展示交流优秀作业在班级展示，促进学生解（30%）、思想分析（30%）传朗读或背诵音频互相学习教学反思与改进激发学习热情共同成长有效的《出师表》教学不仅在于传授知识，更在于师生之间的互动与共同成长通过多样化的教学方法与活动设计，激发学生的学习热情，培养其人文素养与思辨能力当学生能够将古代文本与现实生活建立联系，从诸葛亮的忠诚与担当中汲取精神力量，我们的教学才算真正达到了目标附录一《出师表》全文及注释原文（节选）注释臣亮言先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急◆崩殂指帝王死亡存亡之秋也然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之◆危急存亡之秋生死存亡的关键时刻殊遇，欲报之于陛下也诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也◆侍卫之臣在宫中侍奉保卫君主的臣子宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同若有作奸犯科及为忠善◆殊遇特别的待遇者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法◆开张圣听开通听取意见的渠道也◆妄自菲薄不当地轻视自己◆引喻失义引用比喻不得要领◆陟罚臧否提拔赏罚好人坏人全文共37句，详细注释请参考完整教学资源注释包括词义解释、通假字说明、特殊句式分析等，帮助学生全面理解文本内容附录二名句赏析与成语来源危急存亡之秋妄自菲薄意义形容国家或事业处于生死存亡的关键时刻意义过分地看轻自己现代用例面对疫情这一危急存亡之秋，全国人民团结一心，共克时现代用例作为年轻人，不要妄自菲薄，要相信自己的能力和价值艰启示自信是成功的基础，过分自卑会阻碍个人发展启示在危难时刻，更需要清醒的认识和坚定的决心鞠躬尽瘁，死而后已三顾茅庐意义竭尽全力，直到死才停止出自《后出师表》意义形容诚心诚意地邀请或礼贤下士现代用例老教授鞠躬尽瘁、死而后已的精神感动了无数学生现代用例公司三顾茅庐，终于请到了这位行业专家担任顾问启示全心全意为事业奉献的崇高精神值得我们学习启示尊重人才、礼贤下士是领导者应有的品质附录三相关历史人物介绍刘备（年）161-223字玄德，汉景帝之子中山靖王刘胜的后代，蜀汉开国皇帝以仁德著称，与关羽、张飞结为异姓兄弟曾三顾茅庐请诸葛亮出山，后创立蜀汉临终前将幼子刘禅托付给诸葛亮刘禅（年）207-271字公嗣，蜀汉第二位皇帝，刘备之子公元223年继位，在位41年性格懦弱，依赖诸葛亮处理政事诸葛亮死后，国势渐衰263年，魏将邓艾攻破成都，刘禅投降，蜀汉灭亡郭攸之、费祎、董允三人均为蜀汉重臣，诸葛亮在《出师表》中称赞他们此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下郭攸之为尚书令，费祎曾任侍中，董允任尚书三人辅佐刘禅，忠心耿耿向宠蜀汉名将，诸葛亮在《出师表》中称向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督曾任蜀汉的前军师、督，在军事上有较高造诣附录四教学设计建议PPT视觉简洁原则图文结合策略每页PPT控制在30字以内，避免文字堆砌选用高质量的三国历史相关图片使用统一的色彩方案，建议以蓝色和金色为主重要文言实词可配合象形文字解释字号适中，确保后排学生也能清晰看见复杂内容可用思维导图或流程图展示善用留白，给人以呼吸感和思考空间使用历史地图展示三国形势动画与交互设计重点内容使用入场动画，引导学生注意力设计2-3处互动问答环节，激发参与感适当插入短视频（每段不超过3分钟）预留讨论空间，促进师生互动设计要点PPT•主色调#469592（青绿色）•辅助色#ed8e4a（橙色）•背景色浅灰或米白•正文字体方正书宋•标题字体华文中宋附录五学生学习指导议论文写作技巧文本理解方法文言文背诵技巧明确立场观点鲜明，态度坚定词句突破掌握重点词汇，理解句式结构论证充分理论论据与事实论据相结合理解先行先理解文意，再背诵原文整体把握了解文章的时代背景和作者情况结构严谨层次分明，逻辑清晰分段记忆将长文分为5-7句的小段结构分析把握文章的层次和脉络语言精练用词准确，句式多样节奏感记忆利用文言文的韵律感情感体验设身处地理解作者的情感和立场首尾呼应开篇点题，结尾升华多种感官结合视觉、听觉、动作记忆现实联系将古代思想与现代生活联系起来日常复习每天抽出10分钟复习巩固学习《出师表》需要理解与感悟并重建议学生多角度、多层次地思考文本，不仅要掌握其文学价值，更要体会其精神内涵，将古人的智慧融入现代生活结语传承经典，启迪未来《出师表》作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史信息、文学价值和精神内涵通过本次教学，我们不仅要帮助学生掌握文言知识，更要引导他们感受诸葛亮的忠诚品格与家国情怀在当今时代，《出师表》中的许多思想仍具有重要的现实意义亲贤臣，远小人的用人之道，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神，兴复汉室，还于旧都的责任担当，都值得我们继承和发扬希望通过这套教学设计，能够帮助广大语文教师更好地开展《出师表》教学，引导学生在传统文化的沃土中汲取营养，培养家国情怀，提升人文素养，成长为德才兼备的新时代人才经典永流传智慧启人生观其所由，察其所安，志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁——《论语》谢谢聆听！欢迎提问与交流联系方式电子邮箱teacher@school.edu.cn教研组高中语文备课组办公室教学楼308室。