2025 学前教育行业家长需求

2025学前教育行业家长需求摘要学前教育作为国民教育体系的起点，其质量直接关系到儿童未来的成长轨迹随着社会经济发展、政策导向调整与科技进步，2025年学前教育行业家长需求呈现出新的特征与趋势本报告基于对当前社会背景、政策环境、家长群体变化的分析，从宏观需求（教育价值认知）、中观需求（教育过程体验）、微观需求（教育服务细节）三个层面，系统梳理2025年家长对学前教育的核心诉求，旨在为行业从业者、政策制定者提供参考，推动学前教育更贴合家庭需求、助力儿童全面发展

一、研究背景与意义

（一）学前教育的重要性家庭与社会的双重期待学前教育是“培根铸魂”的基础工程，不仅关系到儿童认知、情感、社交等核心素养的形成，更影响家庭对未来的规划与社会人力资本的积累根据《中国学前教育发展报告

（2024）》，我国学前三年毛入园率已达

90.9%，“幼有所育”的目标初步实现，但“入好园”“育好人”仍是家长群体的核心关切随着“三孩政策”持续推进、家长教育观念升级，学前教育从“有没有”向“好不好”“适不适合”转变，家长需求成为行业发展的“指挥棒”

（二）2025年的社会背景需求变化的底层逻辑2025年的学前教育行业将面临多重背景变化，这些变化深刻影响家长需求第1页共13页经济基础提升据国家统计局数据，2025年我国人均GDP预计突破

1.4万美元，中等收入群体规模扩大，家庭对教育的投入意愿增强，从“生存型消费”向“发展型消费”升级政策导向明确《“十四五”学前教育发展提升行动计划》要求“到2025年，普惠性幼儿园覆盖率保持在85%以上，公办园在园幼儿占比达55%以上”，政策推动下，家长对“公平与质量”的需求更聚焦科技深度渗透AI、大数据、物联网等技术在教育场景的应用（如智能监控、个性化学习方案），让家长对“教育过程可视化”“数据化跟踪”的需求从“可选”变为“必需”社会观念转变后疫情时代，家长对儿童心理健康、抗挫折能力、社交适应力的关注度提升，“健康第一”“全面发展”成为教育价值的核心标准

（三）研究目的与结构本报告旨在通过分析2025年学前教育家长需求的核心维度、变化趋势及痛点，为行业提供“需求画像”，具体结构如下第一部分宏观背景分析——家长需求产生的底层逻辑；第二部分核心需求拆解——从价值认知、过程体验、服务细节三个层面展开；第三部分典型需求案例——结合不同家庭场景，呈现需求的差异化与共性；第四部分行业应对建议——从政策、机构、社会三个层面提出优化方向；第五部分总结与展望——提炼2025年家长需求的核心趋势，展望行业发展方向第2页共13页

二、2025年学前教育家长需求的宏观背景分析家长需求不是孤立存在的，而是社会、经济、文化等多重因素共同作用的结果2025年的学前教育行业，家长需求呈现出“从单一到多元、从被动到主动、从短期到长期”的转变，其背后是宏观背景的深刻变化

（一）社会层面“儿童优先”理念深入人心，需求从“满足基本”到“追求优质”教育公平成为社会共识随着城镇化加速，城乡、区域学前教育资源差距仍存在，家长对“普惠性优质资源”的需求更迫切例如，一线城市家长关注“家门口的好园”，二三线城市家长期待“价格合理且质量有保障的幼儿园”，农村地区家长则希望“教育资源不落后于城市”儿童权益保护意识增强《未成年人保护法》的深化实施，让家长更关注幼儿园的安全性（如食品、消防、监控）、教师的师德师风（如体罚、歧视）、儿童的心理健康（如情绪管理、社交障碍干预）据《2024中国家长教育焦虑报告》，72%的家长将“孩子在园是否开心”列为选择幼儿园的首要标准，远超“知识学习”

（二）经济层面消费升级驱动需求分层，从“标准化”到“个性化”高收入家庭追求“高端定制化服务”这类家庭（年收入50万元以上）更注重教育的“独特性”与“精英化”，愿为优质师资、小班化教学、国际化课程（如IB、蒙台梭利）支付溢价例如，北京某高端幼儿园2025年推出“1对1成长档案+AI能力测评+海外研学”套餐，年收费达20万元，报名人数同比增长35%第3页共13页中等收入家庭聚焦“性价比与实用性”这类家庭（年收入20-50万元）关注“普惠与质量平衡”，希望幼儿园提供“基础课程扎实+特色活动丰富”的服务，例如“每日绘本阅读+科学实验课+户外探索”，月均费用在3000-8000元低收入家庭依赖“政策保障与基础服务”这类家庭（年收入低于20万元）优先选择公办园或普惠园，对“免费午餐”“接送服务”“营养健康餐食”等基础保障需求强烈，同时对“是否有兴趣班”“是否需要额外付费”高度敏感

（三）政策层面“去小学化”与“质量提升”并行，需求更贴近儿童成长规律“去小学化”政策倒逼教育回归本质教育部明确要求幼儿园不得提前教授小学课程内容，家长对“知识灌输”的需求降温，转而关注“学习习惯培养”（如专注力、阅读兴趣）、“生活自理能力”（如穿衣、吃饭）、“社交合作能力”（如小组游戏、分享意识）“质量普惠”政策推动资源下沉2025年普惠园建设进入“提质增效”阶段，公办园占比提升至55%，家长对“普惠园是否有优质师资”“课程是否符合儿童发展规律”的关注增加，而非单纯追求“免费”

（四）科技层面数字化工具重构教育场景，需求从“传统模式”到“智能协同”“过程可视化”需求凸显家长希望实时了解孩子在园动态，例如“通过APP查看孩子的活动照片、视频，了解每日饮食、情绪状态”2025年，60%的幼儿园已配备智能监控系统，支持家长端实时查看，这一功能成为家长选择幼儿园的重要指标第4页共13页“个性化学习”需求增长AI技术在学前教育中的应用（如通过行为识别系统分析儿童优势领域，生成个性化学习建议），让家长期待“幼儿园能根据孩子特点提供差异化指导”，而非“统一的教学进度”“家园协同”数字化工具普及家长对“家园沟通效率”要求更高，希望通过小程序、公众号、视频号等平台，随时获取幼儿园通知、课程计划、孩子成长报告，减少“信息滞后”“沟通障碍”的问题

三、2025年学前教育家长需求的核心维度拆解基于宏观背景分析，2025年学前教育家长需求可从“教育价值认知”“教育过程体验”“教育服务细节”三个递进维度展开，每个维度下又包含具体需求点，形成“金字塔式”需求结构

（一）教育价值认知从“知识本位”到“素养本位”，需求更注重“长期发展”家长对学前教育的价值认知已从“让孩子提前学知识”转变为“培养终身受益的能力”，具体表现为

1.核心素养培养需求习惯养成家长最关注“专注力、规则意识、独立性”，例如“孩子能否自己整理玩具、按时完成任务”某调研显示，83%的家长认为“良好的学习习惯比提前学拼音更重要”社交与情感能力在“独生/二孩家庭”中，家长担忧孩子“不会与人分享”“缺乏同理心”，希望幼儿园通过“角色扮演、小组合作游戏”培养孩子的沟通能力与情绪管理能力第5页共13页创造力与探索欲科技时代，家长期待幼儿园提供“开放性探究活动”（如科学小实验、艺术创作），而非“填鸭式知识输入”，例如“孩子能否独立完成一个小手工，提出自己的想法”

2.健康与安全需求生理健康关注“营养均衡”（如“每日三餐两点的搭配是否科学”）、“体能锻炼”（如“户外活动时长是否达标”）、“视力保护”（如“电子教学工具使用是否合理”）心理健康后疫情时代，儿童焦虑、抑郁等问题增多，家长希望幼儿园配备“专职心理老师”，定期开展“情绪管理课程”，并建立“心理问题预警机制”

3.文化与价值观塑造需求传统文化认同家长重视“中华优秀传统文化启蒙”，例如“学习古诗词、传统节日习俗、民族故事”，而非单纯追求“西方文化元素”品德教育期待幼儿园通过“日常小事”（如“主动打招呼、帮助同学”）培养“善良、诚信、责任感”，而非“说教式品德教育”

（二）教育过程体验从“被动接收”到“主动参与”，需求更注重“互动性与个性化”家长不再满足于“把孩子交给幼儿园就不管”，而是希望深度参与教育过程，关注“孩子在园如何学、如何成长”，具体需求包括

1.家园共育需求过程透明化家长希望“参与孩子的教育决策”，例如“课程选择、活动安排”，而非“被动接受幼儿园通知”2025年，“家长助第6页共13页教”“亲子开放日”“班级议事会”等形式普及，家长通过“投票选择主题活动”“参与孩子作品展示”等方式增强参与感沟通即时化家长对“沟通效率”要求高，希望“老师能及时反馈孩子的问题”（如“今天尿裤子了”“和同学吵架了”），而非“等到月底才收到一份总结报告”幼儿园通过“每日成长日记”（文字+照片）、“实时沟通群”等工具，实现“问题及时发现、及时解决”

2.个性化教育需求因材施教每个孩子发展节奏不同，家长希望“幼儿园能关注个体差异”，例如“对动手能力强的孩子提供更多建构游戏，对语言能力强的孩子增加故事创编活动”部分高端幼儿园通过“AI能力测评系统”，为每个孩子生成“个性化发展方案”，家长可随时查看孩子的优势与不足兴趣培养尊重孩子的“自主选择”，例如“孩子喜欢画画，能否提供更多绘画材料”“孩子对昆虫感兴趣，能否组织相关观察活动”家长反感“幼儿园统一安排兴趣班”，更希望“根据孩子兴趣提供资源支持”

3.教育方式创新需求体验式学习家长期待“让孩子在玩中学”，例如“通过种植活动认识植物生长，通过角色扮演理解社会规则”，而非“坐着听讲、机械记忆”生活化教育关注“教育与生活的结合”，例如“学习整理书包、系鞋带、垃圾分类”等实用技能，而非“抽象的知识学习”

（三）教育服务细节从“基础保障”到“品质升级”，需求更注重“安全、便捷与温度”第7页共13页家长对学前教育的需求，最终体现在对“细节”的关注上，这些细节直接影响孩子的成长体验与家庭的信任度，具体包括

1.安全保障需求硬件安全关注“园所设施是否符合安全标准”（如“地面是否防滑、玩具是否无棱角、消防通道是否畅通”），2025年，“智能安防系统”（人脸识别门禁、实时监控、消防自动报警）成为幼儿园标配，家长可通过APP查看安全状况人员安全重视“教职工背景审查”（如“是否有犯罪记录”）、“应急处理能力”（如“急救培训是否到位”），例如“孩子突发疾病时，老师能否第一时间处理并联系家长”

2.服务便捷性需求时间灵活双职工家庭对“延时服务”需求强烈，希望“幼儿园能提供17:30-19:00的托管服务”，避免“下班接孩子难”的问题生活支持关注“生活护理细节”（如“孩子尿湿裤子是否及时更换”“冬季是否提醒穿羽绒服”）、“特殊需求满足”（如“过敏体质孩子的饮食是否单独准备”“特殊家庭孩子的心理关怀”）

3.情感温度需求教师素养家长希望老师“有爱心、耐心、责任心”，而非“仅关注知识传授”2025年，“教师情绪管理培训”“儿童心理学知识考核”成为教师入职必备条件，部分幼儿园还引入“教师满意度评价系统”，家长可随时反馈对教师的评价园所氛围期待“温馨、包容的园所环境”，例如“老师能否记住每个孩子的名字”“孩子犯错时是否会耐心引导，而非指责”

四、典型需求案例不同家庭场景下的需求差异与共性第8页共13页2025年学前教育家长需求虽有共性，但因家庭结构、经济条件、教育观念的不同，呈现出差异化特征以下结合典型家庭场景，具体分析需求差异与共性

（一）“精英家庭”追求“高端定制”，需求聚焦“独特性与国际化”背景一线城市高收入家庭，父母为企业高管或专业人士，教育观念“国际化、个性化”，愿为优质教育支付高额成本核心需求课程独特性“希望孩子接触国际课程（如PBL项目式学习）、艺术体育专项培养（如马术、钢琴一对一）”；资源稀缺性“优先选择有海外游学、名校合作背景的幼儿园，孩子未来升学有优势”；服务极致化“24小时生活老师、定制化餐食（如有机食材、过敏原规避）、紧急医疗支持（配备校医+合作医院绿色通道）”共性需求无论高端还是普通家庭，均重视“孩子是否开心、是否有安全保障”，精英家庭更强调“教育的独特性”与“资源的稀缺性”

（二）“双职工家庭”依赖“便捷与效率”，需求聚焦“实用性与安全性”背景二三线城市双职工家庭，父母工作繁忙，孩子由祖辈或保姆协助接送，对“时间灵活、沟通及时”要求高核心需求托管服务“希望幼儿园提供17:00-18:30的延时托管，方便下班后接孩子”；第9页共13页信息透明“通过APP实时查看孩子在园活动，避免‘孩子在园做什么不清楚’的焦虑”；基础保障“关注‘饭菜是否合口味’‘午睡质量’‘安全接送’（如人脸识别接送）”共性需求对“时间灵活”“安全保障”的需求具有普遍性，双职工家庭因时间限制，更依赖幼儿园提供的“便捷服务”

（三）“农村家庭”聚焦“政策保障”，需求聚焦“普惠与基础服务”背景农村或县域家庭，家长教育观念相对传统，对“免费、就近、安全”的需求强烈核心需求普惠性“优先选择公办园或普惠园，学费低甚至免费，减轻经济压力”；基础安全“园所是否有围墙、玩具是否安全、老师是否负责”；基础课程“学习拼音、算术等基础知识，但反对‘小学化’过度（如每天坐6小时）”共性需求对“基础服务”的需求具有普遍性，农村家庭更依赖政策保障，对“教育成本”高度敏感

（四）“二孩/三孩家庭”关注“公平与互动”，需求聚焦“资源分配与社交培养”背景多子女家庭，家长关注“两个孩子在园的公平对待”“孩子之间的社交能力”核心需求第10页共13页公平性“不希望‘哥哥/姐姐被忽视’‘资源分配不均’（如玩具、关注程度）”；社交能力“希望幼儿园提供‘混龄活动’，让孩子学会分享、合作、解决冲突”；成本控制“多个孩子的教育支出较大，希望‘学费有优惠’‘sibling discount’”共性需求对“公平性”的需求具有普遍性，多子女家庭因孩子间的竞争关系，更关注“资源分配”与“社交培养”

五、2025年学前教育行业应对建议基于家长需求分析，行业需从政策、机构、社会三个层面协同发力，推动学前教育更贴合家庭需求，具体建议如下

（一）政策层面优化资源供给，保障“公平与质量”推动普惠园“提质增效”在扩大普惠园覆盖率的同时，加强对普惠园的质量监管，建立“普惠园质量评估体系”（含师资、课程、安全等指标），避免“普惠但不优质”；对农村、偏远地区普惠园加大财政投入，缩小城乡教育差距完善监管与保障机制严格落实“去小学化”政策，加强对幼儿园课程内容的审查；建立“家长满意度评价”“教师师德考核”常态化机制，将评价结果与幼儿园评级、财政补贴挂钩支持家园协同政策落地推动“家长助教”“社区资源共享”等政策落地，为家长参与幼儿园管理提供制度保障；建立“学前教育信息公开平台”，公开幼儿园收费、师资、课程等信息，保障家长知情权

（二）机构层面提升服务质量，满足“多元需求”第11页共13页分层提供差异化服务高端幼儿园可聚焦“个性化、国际化”，开发特色课程（如STEAM、双语启蒙），提供小班化教学与定制化服务；普惠幼儿园需“保基本、强基础”，优化师资与硬件，确保安全与质量；农村幼儿园重点改善“师资稳定性”，通过“定向培养”“轮岗交流”提升教师水平推动数字化工具应用开发“家园共育APP”，实现“实时沟通、课程展示、成长记录”一体化；引入AI技术（如行为识别、个性化推荐），为家长提供“孩子发展报告”，辅助家庭教育；建立“智能安防系统”，保障孩子安全加强师资队伍建设完善教师培养体系，将“儿童心理学”“情绪管理”“家园沟通”纳入培训内容；提高教师薪资待遇，建立“职业发展通道”，吸引优秀人才长期从事学前教育；严格落实“背景审查”制度，杜绝师德问题

（三）社会层面营造支持环境，助力“协同育人”加强家长教育观念引导通过社区讲座、线上课程等形式，普及“科学育儿知识”，引导家长从“知识本位”转向“素养本位”，避免过度焦虑与“小学化”倾向整合社会资源参与教育鼓励社区、企业、高校等参与学前教育，例如“高校志愿者进园开展艺术活动”“企业捐赠玩具与绘本”“社区开放运动场地”，丰富幼儿园教育资源关注特殊儿童群体针对留守儿童、困境儿童等群体，提供“政策倾斜+心理支持”，例如“普惠园减免学费”“配备专职心理老师”，保障教育公平

六、总结与展望第12页共13页2025年学前教育行业家长需求，是社会发展、政策引导与家庭观念升级共同作用的结果，呈现出“从‘管孩子’到‘育孩子’、从‘被动接受’到‘主动参与’、从‘单一服务’到‘多元保障’”的核心趋势家长不再满足于“孩子在园安全”的基础需求，而是追求“全面发展、个性成长、过程透明、情感支持”的更高层次目标未来，学前教育行业需以“家长需求”为导向，通过政策优化资源供给、机构提升服务质量、社会营造协同环境，构建“公平而有质量”的学前教育体系唯有如此，才能真正实现“幼有所育、幼有优育”，为儿童的终身发展奠定坚实基础核心结论2025年学前教育家长需求的本质，是对“科学育儿”的追求与对“儿童成长”的尊重，行业需以“孩子为中心”，在保障安全、公平的基础上，提供更个性化、更有温度的教育服务，让每个孩子都能在爱与支持中健康成长（全文约4800字）第13页共13页。