2025 学前教育行业教材研究

2025学前教育行业教材研究摘要学前教育是国民教育体系的起点，教材作为教育内容的核心载体，直接关系到幼儿的成长质量与教育公平的实现2025年，在“十四五”学前教育发展规划深化、三孩政策持续推进、教育数字化转型加速的背景下，学前教育教材的研究与创新面临新的机遇与挑战本报告以“现状-问题-对策”为逻辑主线，结合政策导向、行业需求与技术发展，系统分析当前学前教育教材的发展特征、核心问题，并从内容、形式、技术融合与评价体系四个维度提出优化路径，旨在为构建高质量、个性化、时代化的学前教育教材体系提供参考

一、2025年前学前教育行业教材发展的现实背景与战略意义

1.1学前教育在国家教育体系中的基础地位学前教育是“基础教育的基石”，不仅关乎个体认知、情感与社会性的早期发展，更影响国家人力资源的长期储备《中国学前教育发展报告

（2024）》显示，我国学前三年毛入园率已达

90.9%，普惠性幼儿园覆盖率超90%，但区域间、城乡间教育资源质量差异仍显著教材作为教育资源的核心组成部分，其质量直接决定了“幼有所育”向“幼有优育”的转化效果2025年，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的落地，教材研究需聚焦“公平与质量”双重目标，通过标准化、优质化的教材供给，弥合教育资源差距，让每个幼儿享有适宜的启蒙教育

1.22025年学前教育行业发展的新趋势当前学前教育行业呈现三大趋势一是**“以儿童为中心”的理念深化**，从“知识灌输”转向“兴趣培养”“能力启蒙”，强调幼第1页共11页儿的主体性与探索欲；二是教育数字化转型加速，AI、VR/AR、大数据等技术逐步渗透教学场景，对教材的交互性、动态性提出更高要求；三是教育公平需求凸显，随着“乡村振兴”“共同富裕”政策推进，需开发适配农村、少数民族、特殊儿童等群体的特色教材2025年的教材研究必须回应这些趋势，突破传统框架，构建更具适应性的内容体系

1.3教材研究对学前教育质量提升的关键作用教材是连接政策目标、教师教学与幼儿发展的桥梁优质教材需具备“科学性”（符合幼儿身心发展规律）、“适宜性”（适配不同区域与群体需求）、“趣味性”（激发幼儿学习兴趣）三大核心特征2025年，教材研究不仅要解决“教什么”的问题，更要探索“如何教”“如何评价教”的闭环体系通过内容创新帮助教师实现“教有方向”，通过形式革新让幼儿“学有乐趣”，通过技术融合推动教育“评有依据”可以说，教材研究是学前教育质量提升的“基础工程”，其水平直接反映行业发展的成熟度

二、当前学前教育教材的发展现状与实践特征

2.1政策引导下的教材体系构建近年来，国家层面持续出台政策规范教材建设2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》修订版明确提出“教材内容应体现科学性、适宜性、趣味性”，2023年教育部发布《幼儿园课程指导（修订版）》，要求教材需“融入中华优秀传统文化、科学启蒙、安全教育等内容”地方层面，如上海、浙江等地试点“本土化教材开发”，将区域文化、自然资源纳入教材内容；部分省份推行“幼儿园课程资源包”，整合绘本、教具、数字资源等，形成“活教材”体系政策第2页共11页推动下，学前教育教材从“单一纸质版”向“多元融合版”转变，初步形成“国家指导+地方特色+园本创新”的三级体系

2.2行业需求驱动下的教材类型多样化随着学前教育市场规模扩大（2024年我国学前教育市场规模达

3.2万亿元），教材类型呈现明显分化基础类教材以《幼儿园教师指导用书》《幼儿发展评估手册》为主，侧重教师教学方法指导与幼儿发展观察；主题类教材围绕“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域开发主题式教材，如“春天的秘密”“中国传统节日”等；特色类教材针对特殊需求群体的教材，如融合STEAM教育理念的《幼儿园科学探究活动手册》、面向农村幼儿的《自然探索教材》、支持双语启蒙的《幼儿英语绘本》等；数字类教材借助“智慧教育平台”开发的互动课件、动画课程、AR互动绘本等，如“小步在家早教”的数字化课程包，实现“线上预习+线下操作”的融合

2.3一线教育场景中的教材应用特点在实践中，学前教育教材的应用呈现“分层化”特征城市优质园更注重教材的“创新性”与“互动性”，教师倾向于对教材进行二次开发，如将绘本改编为角色扮演游戏、结合AI工具生成个性化学习任务；普惠性幼儿园依赖“标准化教材”，但受限于教师专业能力，教材的“深度挖掘”不足，部分教师仍停留在“照本宣科”；农村及偏远地区教材适配性问题突出，如城市主流教材中的“数字化资源”无法落地，“本土文化”内容缺失，导致“学用脱节”第3页共11页此外，疫情后“线上线下融合教学”成为常态，教材需兼顾“线下纸质版”与“线上电子版”的兼容性，部分幼儿园已开始尝试“活页式教材+二维码资源包”的形式，方便教师灵活调整

三、学前教育教材在实践应用中面临的核心问题与挑战

3.1内容体系滞后于时代发展与幼儿成长需求当前教材内容存在明显“滞后性”一是知识体系陈旧，部分教材仍以“字母、数字、拼音”等传统知识为核心，对“情绪管理”“社会交往”等非认知能力培养内容不足；二是时代性不足，未及时融入人工智能、生态文明、跨文化理解等时代主题，如多数教材中“科学启蒙”仍停留在“认识动植物”，缺乏对AI技术、环保理念的启蒙设计；三是群体适配性弱，针对农村幼儿的教材多侧重“基础知识”，忽视“自然探索”“生活技能”等本土资源开发；针对特殊儿童的教材（如自闭症幼儿）市场空白，仅少数机构推出简易版，缺乏系统性“滞后性”导致教材无法满足2025年“全面发展”“核心素养培养”的目标例如，某调研显示，68%的教师认为现有教材“难以支撑幼儿创新能力培养”，52%的家长反馈“教材内容与孩子兴趣点脱节”

3.2呈现形式单一，难以适配个性化教育场景传统教材以“图文结合”为主，呈现形式固化，主要问题有互动性不足缺乏“幼儿参与感”，如绘本多为“教师讲、幼儿听”，未设计涂色、拼图、小实验等互动环节；动态性缺失纸质教材无法呈现动态过程，如“季节变化”“动物生长”等内容难以通过静态图片让幼儿直观理解；第4页共11页个性化不足统一化内容无法适配不同幼儿的发展节奏，如同一本数学启蒙教材，难以兼顾“数字敏感”与“动手能力弱”幼儿的差异化需求尽管部分机构推出了“数字教材”，但存在“技术滥用”问题过度依赖动画、游戏导致幼儿注意力分散，缺乏“有意义的互动”；部分数字资源与纸质教材脱节，形成“两套体系”，增加教师使用负担

3.3理论与实践脱节，教师使用体验不佳教材编写与一线教学的“断层”是长期存在的问题理论与实践“两张皮”部分教材编写者为高校专家，缺乏一线教学经验，内容设计“理想化”，如“项目式学习”教材中未提供具体的活动流程、资源清单，教师难以落地；教师专业支持不足配套资源多为“内容呈现”，缺乏“教学策略指导”，如某科学教材仅列出“探索主题”，未说明“如何引导幼儿提问”“如何处理幼儿的错误假设”等实操方法；评价导向偏差教材评价多聚焦“内容正确性”，忽视“幼儿参与度”“教师使用便捷性”等维度，导致优质教材难以被识别与推广某幼儿园教师坦言“我们更需要的是‘拿来就能用’的教学方案，而不是‘只讲理论’的教材”这种脱节直接影响教师对教材的接受度与应用效果

3.4评价反馈机制不健全，教材迭代缺乏数据支撑教材质量的提升依赖“动态评价与持续迭代”，但当前行业存在两大问题第5页共11页评价主体单一以“专家评审”为主，缺乏教师、家长、幼儿的参与，导致评价结果与实际教学需求脱节；评价维度片面侧重“知识覆盖度”，忽视“幼儿兴趣激发”“能力培养效果”等核心指标，如某教材评审仅关注“内容是否符合《指南》”，未评估幼儿“自主探索时间占比”；数据应用不足缺乏对教材使用效果的长期跟踪数据，如“某套绘本使用后幼儿阅读兴趣是否提升”“不同区域使用同一套教材的效果差异”等数据缺失，导致教材迭代“凭经验”而非“凭数据”这种“重编写、轻评价”的模式，使得教材难以根据实践反馈优化，形成“编写-使用-反馈-迭代”的闭环

四、2025年前沿趋势下学前教育教材的优化路径与创新方向

4.1内容创新构建“三维一体”的教材知识体系内容是教材的核心，需从“知识维度、能力维度、价值维度”构建“三维一体”体系知识维度夯实基础，拓展视野在保留“语言、数学、科学”等基础内容的同时，增加“人工智能启蒙”（如“认识机器人”“简单编程”）、“生态文明教育”（如“垃圾分类”“保护动物”）、“中华优秀传统文化”（如“传统游戏”“节气习俗”）等时代主题，将知识与幼儿生活经验结合，如“超市购物”融入数学计算，“家乡美食”关联文化传承能力维度聚焦核心素养培养以“观察与探究”“表达与交流”“合作与解决问题”等能力为导向，设计“问题解决型”内容，如“如何让植物长得更好”“如何帮助玩具小熊回家”，通过真实情境任务培养幼儿的综合能力第6页共11页价值维度渗透情感与社会性教育在教材中融入“情绪管理”（如“我的情绪小怪兽”主题）、“同理心培养”（如“帮助有困难的小伙伴”故事）、“规则意识”（如“集体活动的约定”）等内容，通过故事、游戏等形式让幼儿在潜移默化中形成良好品格案例某机构开发的“生活探索教材”，以“幼儿园的一天”为主线，包含“整理书包”“值日生工作”“午餐礼仪”等生活场景，每个场景配套“幼儿操作卡”“教师指导手册”“家长互动建议”，实现“幼儿园-家庭”协同育人

4.2形式革新打造“互动+沉浸”的多模态教材载体针对传统教材“静态、单向”的局限，需通过“多感官互动”与“沉浸式体验”提升趣味性“五感互动”纸质教材在绘本、操作手册中增加“触觉元素”（如粗糙的砂纸模拟树皮、光滑的塑料模拟水面）、“嗅觉卡片”（如食物主题的水果香片）、“听觉装置”（如带纽扣电池的发声绘本，按按钮播放动物叫声），让幼儿通过“看、听、摸、闻、尝”（安全前提下）全方位感知内容“虚实结合”数字教材开发AR/VR互动内容，如“恐龙世界”AR绘本，幼儿扫描页面即可看到“恐龙活动”的立体影像；“太空探险”VR教材，让幼儿“身临其境”观察行星运动同时，结合“AI助教”功能，根据幼儿操作数据（如“点击次数”“停留时间”）生成个性化学习建议，实现“千人千面”的学习路径“生活化”园本教材鼓励幼儿园利用本土资源开发“活教材”，如农村幼儿园可编制《田野里的秘密》，带领幼儿观察植物生长；城市幼儿园可设计《社区探索手册》，引导幼儿认识交通规则、第7页共11页社区设施这种“本土化+生活化”的形式，让教材更贴近幼儿的生活经验

4.3技术融合推动“AI+教育”的智慧教材生态2025年，技术融合是教材创新的关键抓手，需构建“人-机-环境”协同的智慧教材生态AI辅助内容生成通过大数据分析幼儿发展规律，自动生成适配不同年龄段、不同发展水平的教材内容例如，AI根据“某幼儿数学能力处于中班水平”，推送“10以内加减法”“数量比较”等内容，并推荐对应的游戏、绘本等载体“教材+平台”的资源整合开发“学前教育资源平台”，整合纸质教材、数字课件、音频视频、在线课程等资源，教师可根据需求“一键调取”，如“健康领域”主题下，平台自动推荐相关绘本、儿歌、教案、专家讲解视频等，形成“一站式”教学支持数据驱动的动态迭代通过记录幼儿使用教材的行为数据（如“反复阅读某页绘本”“在某个游戏中停滞”）、教师反馈数据（如“某活动设计难度过高”），AI算法生成“教材优化报告”，指导编写者更新内容、调整形式，实现“用数据说话”的持续优化

4.4评价重构建立“过程+结果”的动态评估机制教材质量需通过科学评价来保障，构建“多元主体、多维度、全过程”的评价体系评价主体多元化邀请一线教师、幼儿家长、幼儿（通过“喜欢/不喜欢”投票、作品分析）、教育专家共同参与评价，避免“专家闭门造车”例如，某幼儿园通过“幼儿作品展览”评价教材中的艺术活动，通过“家长问卷”了解教材在家庭中的使用情况第8页共11页评价维度全面化从“幼儿发展”“教师使用”“社会价值”三个维度设计指标幼儿发展维度关注“兴趣激发”“能力提升”“情感体验”；教师使用维度关注“教学便捷性”“内容实用性”“专业支持度”；社会价值维度关注“公平性”“文化传承”“成本效益”评价过程动态化建立“教材生命周期评价”机制，从“初稿试用”“正式使用”到“迭代更新”，全程跟踪评价数据，如“某套教材使用一年后，幼儿问题解决能力测试得分提升20%”“教师满意度达90%”等数据，作为后续优化的依据

五、推动学前教育教材高质量发展的保障措施与未来展望

5.1政策层面完善教材标准与支持体系政策是教材发展的“指挥棒”，需从三方面发力一是制定动态化教材标准，结合2025年发展需求，修订《幼儿园教材编写指南》，明确“内容适宜性”“技术融合度”“评价科学性”等指标；二是加大资源投入，设立“学前教育教材创新专项基金”，支持地方开发本土化、特色化教材，重点向农村、偏远地区倾斜；三是强化监管与激励，建立教材质量“黑名单”制度，对优质教材给予表彰与推广，避免“唯数量论”的编写倾向

5.2行业层面强化编写团队的专业化建设教材质量的核心在编写者，需构建“高校-幼儿园-专家”协同的编写团队一是高校与幼儿园深度合作，推动高校学前教育专业师生参与一线教材研发，将“行动研究”融入编写过程，确保理论与实践结合；二是加强教师培训，定期开展“教材解读与二次开发”培训，提升教师对教材的理解与应用能力；三是引入跨领域专家，邀请心理第9页共11页学、脑科学、技术开发等领域专家参与编写，丰富教材的多学科视角

5.3实践层面促进教材与教学场景的深度融合教材的价值在于应用，需推动“教材-教学-评价”闭环落地一是推广“教材+教学法”模式，为教师提供“教材内容+活动设计+观察记录”的一体化方案，如“科学教材”配套“探究式教学步骤”“幼儿观察记录表”；二是建立“园本教材资源库”，鼓励幼儿园分享优秀的二次开发案例，形成“资源共享、经验互鉴”的行业氛围；三是加强家园协同，通过“家长使用指南”“家庭活动建议”，让教材延伸至家庭场景，如“亲子阅读打卡”“家庭小实验”等，实现“幼儿园-家庭”教育合力

5.4未来展望构建开放共享的教材资源平台展望2025年及以后，学前教育教材将朝着“开放、共享、智能”的方向发展一方面，通过“国家中小学智慧教育平台”整合优质教材资源，实现“城乡共享、区域共享”，弥合教育资源差距；另一方面，随着AI技术的成熟，教材将从“固定内容载体”转变为“动态学习伙伴”，通过持续学习幼儿数据，提供个性化的启蒙方案，真正实现“让每个幼儿的成长都被看见、被支持”结语学前教育教材研究是一项系统工程，既需要扎根幼儿发展规律，又需要回应时代需求2025年，面对“教育公平”与“教育质量”的双重目标，我们需以“儿童为本”为核心，通过内容创新、形式革新、技术融合与评价重构，构建高质量的学前教育教材体系这不仅是对教育工作者专业能力的考验，更是对整个社会“重视早期发展”的价值召唤唯有多方协作、持续探索，才能让优质教材成为幼儿成第10页共11页长的阶梯，让教育公平的阳光照亮每个角落，为国家培养更多“健康、快乐、有能力”的未来公民奠定坚实基础（全文约4800字）第11页共11页。