古诗墨梅教学设计及课件

古诗《墨梅》教学设计及课件第一章课程导入与背景介绍诗人王冕与《墨梅》诗王冕（1287年-1359年），元代著名画家与人，号墨梅圣手出生诗人身份贫终寒，自学成才，成一代名家他擅长画梅，尤其是墨梅，其作品清独诗新淡雅，风格特元代著名画家、人诗过绘坚韧《墨梅》是王冕最著名的作之一，通描梅花的清雅与，象征诗质现隐人高洁人格与不媚俗的精神气，展了元代文人逸与自我表达的艺术特色典范称以画梅著，尤擅墨梅精神象征王冕画像与墨梅作品过赏们观诗术独通欣王冕的墨梅画作，我可以直感受人的艺风格与墨梅的特意境虽质开艳梅花无色香，却有一种灵魂的气墨梅在寒冬傲然放，不需丽色彩，只用传淡墨勾勒，便能递出一种超越世俗的精神力量诗歌全文展示《墨梅》王冕砚树开爱开尽我家洗池边，朵朵花淡墨痕不是花中偏菊，此花更无花第二章诗句逐句解析（上）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕意象分析艺术手法精神象征砚诗砚树开带诗写结将创独洗池是人清洗台的地方，水中含有墨汁池边的梅吸收了墨水，出的花朵有淡淡的墨色痕人运用实与想象相合的手法，梅花与墨色自然联系，造出特的墨梅意象，形象生动，意境迹清雅朗读指导读诗节别现胧朗《墨梅》需要把握歌的奏与情感，特是表淡墨痕的朦美感语气要求重点强调语轻调缓现顿这气柔，音平，表出墨梅的在淡墨痕处稍作停，以突出关键清雅与脱俗一意象的美感情感表达课堂互动过组讨论诗通小与分享，帮助学生更深入地理解歌中的意象与情感师导教引方向小组讨论导将来•引学生淡墨痕与梅花品格联系起励请态•鼓学生从不同角度理解墨梅的象征意义你眼中的淡墨痕是什么样子？描述你想象中墨梅的形与色彩诗为选择•启发学生思考人何墨梅自喻情感联想给带来验为诗别爱墨梅你什么样的情感体？什么人会特喜墨梅？第三章诗句逐句解析（下）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花表面含义相互联系文化背景深层寓意情感解读节气心坚贞不屈独立自尊淡泊名利严开艳独梅花在寒中傲然放，梅花不与百花争，却有墨梅无色无香，却有特诗对节诗质诗象征人面困境不屈不着自己的季，象征人气，象征人超越世挠节的精神不随波逐流的气俗，追求精神自由的心境朗读训练读们诗诗内正确的朗可以帮助我更好地理解歌情感，感受人心世界1节奏把握爱顿调转关在不是花中偏菊处稍作停，强折系2语气变化读开尽时语坚现诗对此花更无花气定有力，表人梅花的推崇3情感表达过语调现诗坚通变化，表人情感的定与自豪第四章诗歌意境与精神品格墨梅的象征意义自然描写意象与氛围品格象征文化传统诗人自我投射结合历史背景理解诗意元代文人处境隐逸文化兴盛王冕的艺术追求许选择隐隐为贫术现元代汉族文人地位低下，多人居避元代文人多以逸荣，崇尚淡泊名利、超王冕出身寒却自学成才，其艺追求体过术内态绘诗为对术独坚世，通艺表达心情感与追求然物外的生活度，画与歌成重要的了精神自由与艺立性的持，墨梅成为精神寄托其人格象征课堂讨论讨论主题教师引导认为诗为来这别导区别你人什么用墨梅表达自己？种表达方式有什么特之处？•引学生思考墨梅与普通梅花的，理解墨色的特殊意义励历诗诉•鼓学生联系元代史背景，分析人的精神求小组讨论诗历关•启发学生思考人的生活经与墨梅意象之间的联组讨诗关为独分小深入探墨梅与人的系，分析墨梅作象征物的特性全班分享组讨论各小代表分享成果，从不同角度理解墨梅的象征意义第五章朗读与背诵指导有感情的朗读技巧节奏与停顿情感表达诗节当顿砚树诗内调语写时语轻对正确把握歌奏，在适位置停，如我家洗池边后稍根据句容整气和情感，如描墨梅气柔，表达顿环写爱时语坚作停，突出境描梅花喜气定声音变化表情与动作过调现诗开尽通音、音量的变化表歌情感，如此花更无花处可现对赞稍强音，表梅花的美背诵训练诵诗传传诗内背古是承统文化的重要方式，也能帮助学生更深入地理解歌涵1分段背诵诵连贯记忆先分句背，掌握每句含义，再成篇，强化2理解记忆诗结记忆理解句含义，合意象，加深印象3情景联想诗场将来想象句描述的景，画面与文字联系起4表演背诵结过诵记忆合动作与表情，通表演形式增强背效果和朗读示范视频播放过赏专读习读通欣业朗者的示范，学正确的朗方法与技巧读•感受朗者的情感表达与声音变化习节顿•学奏把握与停处理观读语•察朗者的表情与肢体言诗乐•体会歌的韵律美与音美观组讨论读尝试练习看后，学生可以分朗示范中的优点，并模仿，逐步读提升自己的朗水平读让诗鲜们进诗内好的朗能歌的意境与情感更加活，帮助我走人的诗独心世界，感受古典歌的特魅力第六章拓展活动设计将绍围绕计过术创写训练对诗本章介《墨梅》设的多样化拓展活动，通艺作、角色扮演与作，深化学生歌的理解与感悟书画结合墨梅绘画体验水墨画技法介绍学生创作实践用笔技法尝试验诗术学生根据所学技法，用淡墨画梅花，体画融合的艺表达绍别时领纸创介勾、勒、点、染等基本技法，特是画梅的用笔要•提供宣、毛笔与墨汁等作材料师导拨创•教巡视指，点作要点墨色运用赏评•完成后展示作品，互相欣价导创过验讲浓现质•引学生体会作程中的情感体解墨色淡变化，如何表梅花的感与神韵构图布局关梅花枝干的布局方法，疏密系的处理技巧角色扮演诗人与梅花对话过对诗题诗通角色扮演活动，深化学生歌主与人情感的理解活动设计组编写对话诗学生分扮演王冕与墨梅，一段，表达人与梅花之间的情感交流对话内容围绕诗为爱质诗态题开对可人何钟墨梅、梅花的品格特、人的生活度等主展想象话表演展示组对话过现各小在全班展示表演，通声音、表情、动作表角色特点教师点评师对进评调对诗内教表演行点，强歌精神涵的理解与表达创作练习写一首赞美梅花的小诗创作指导作品分享创级内赏评01学生完成作后，在班分享自己的作品，互相欣与价选择视角师评赞教价重点确定从哪个角度美梅花，如外形、品格、象征意义等诗对独•歌是否表达了梅花的特感受02语创•言是否生动形象，有意构思意象现对•是否体了梅花精神品格的理解结术选择当鉴传创•整体构是否完整，有一定的艺性适的意象表达情感，可借统也可新03组织语言语尝试对辞注意言的精炼与生动，可用偶、比喻等修手法04完善作品语诗反复修改，打磨言，使歌更加完美第七章课堂总结与反思将对过进顾结识导进本章整个《墨梅》教学程行回与总，帮助学生整合知，深化理解，并引学生行自我反思与成长课程回顾1诗人背景术态王冕生平与艺成就，元代文人处境与心2诗句解析内诗术逐句深入分析《墨梅》容，理解歌的意象构建与艺特色3精神内涵讨诗探墨梅的象征意义与人所表达的精神品格4朗读技巧习读诵诗学有感情地朗与背《墨梅》，体会歌的韵律美5拓展活动过绘创对诗通墨梅画、角色扮演与作，深化歌的理解与感悟过这环节习们仅内术诗蕴传蕴通些的学，我不掌握了《墨梅》的容与艺特色，更重要的是理解了歌所含的精神价值，体会到中国统文化的深厚底学生心得分享导习获引学生思考并分享学《墨梅》的收与感悟过习让传对获术创通学《墨梅》，我理解了梅花象征的墨梅我感受到了中国统文化中精神我最大的收是明白了艺作与人格修独质赏独养关术来高洁品格，也明白了在困境中保持自己立品的推崇，也学会了欣水墨画的特美的系，真正的艺源于高尚的品格与挚人格的重要性感真的情感过对诗将诗内为通心得分享，学生能够互相启发，加深歌的理解，也能够歌中的精神品格化自己的人生智慧教师寄语虽虽战当墨梅是无色之花，却有灵魂之美；人生有困境挑，持梅花之志亲爱们过习们诗词们时们们为们们的同学，通《墨梅》的学，希望你能够:古是中华民族的文化瑰宝，它穿越空，依然能够打动我的心灵，启迪我的思想希望《墨梅》能够成你精神世界的一部分，在你成长的道路绽独上，如墨梅般放特的美丽•像梅花一样，保持高洁的品格，不随波逐流坚现坚韧•在困境中守自我，展生命的与力量内•追求在的精神自由，而非外在的浮华将传•中华统文化的精髓融入自己的生活与成长淡墨点点，梅香自远让我们以墨梅的精神，迎接每一个挑战！谢们现感聆听，期待你的精彩表！探索传统创作表达品格塑造继续诗词传尝试术对将养独深入了解中国古典，感受统文化的魅更多艺形式，表达生活的感悟与思考墨梅精神融入生活，培高尚品格与立人格力。