大单元语文教学课件

大单元语文教学课件设计第一章大单元教学理念与目标大单元教学的定义与优势语文核心素养与大单元教学的结合教学目标知识、能力、情感态度的统一大单元教学是指以主题为核心，将多篇课文大单元教学与语文学科核心素养密切相关，或教学内容整合为一个有机整体进行教学的通过整合教学内容，全面培养学生的语言能大单元教学注重三维目标的统一实现，培养模式它打破了传统的一篇一课模式，实力、思维品质、审美情趣和文化理解全面发展的学生现了知识的系统化、结构化和整体性语言建构与运用能力知识目标掌握语言知识与文化常识••整合性知识点不再孤立，形成有机联•思维发展与提升能力目标提升阅读理解与表达写作能••系力审美鉴赏与创造•系统性围绕主题构建完整知识网络•文化传承与理解•灵活性教学内容可根据学生特点调整•大单元教学的三大核心第二章单元主题与课文选择主题确定根据学生认知发展特点和课程标准要求，精心设计主题方向文化传承古典文学、传统美德、历史故事•1人生哲理成长历程、价值选择、生命意义•自然观察生态环保、科学探索、动植物世界•社会生活家庭关系、友谊互助、社会责任•课文筛选原则精选优质文本，构建有梯度的学习内容内容相关性与主题紧密联系•2难度梯度由浅入深，循序渐进•文本多样性不同体裁、不同风格•经典与现代结合兼顾传统与时代特色•具体案例以《西游记》单元为例，展示主题确定与课文选择过程主题定位古典名著欣赏与人物性格分析•选文范围原著精彩章节与相关评论文章•《西游记》单元教学设计概览课文选段主题聚焦《孙悟空大闹天宫》展现孙悟空勇敢反抗天规的精神正义与勇敢孙悟空的反抗精神•-•-《三打白骨精》展示师徒矛盾与性格冲突忠诚与智慧取经路上的考验与成长•-•-《师徒四人西天取经》体现团队协作与坚持不懈团队协作不同性格人物的互补与冲突•-•-《火焰山》展现困难与智慧的较量坚持不懈面对挫折的毅力与决心•-•-学习目标理解人物性格体会文化内涵提升分析能力分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人解读西游记中的佛教思想、道教元素及学习文学作品的分析方法，培养学生的物的性格特点，探讨其行为动机与心理儒家伦理，理解中国传统文化的多元性批判性思维和创造性思维能力变化课文导入激发兴趣讲述吴承恩生平与创作背景介绍吴承恩的生平经历、创作《西游记》的时代背景，以及小说的成书过程讨论明代社会环境对作品的影响，引导学生理解文学作品与社会现实的联系播放《西游记》经典片段视频选取版《西游记》电视剧中的经典片段，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精等通过视听结合的86方式，激发学生的学习兴趣，为文本阅读做铺垫提出问题你心中的英雄是谁？吴承恩与《西游记》古籍引导学生思考什么是英雄，讨论孙悟空是否符合英雄的标准，培养学生的独立思考能力和价值判断能力课文精读文本细读与赏析重点词句讲解与赏析人物形象分析孙悟空的性格特征古汉语词汇解析如腾那捉月、•独占鳌头等反抗精神不畏权威，敢于挑战•天条规则文言句式讲解判断句、被动句•等特殊句式机智勇敢七十二变，斗智斗勇•修辞手法品味比喻、拟人、夸忠诚护主对唐僧的忠心与保护••张等手法分析性格缺陷急躁冲动，自我中心•语言风格特点幽默诙谐、生动•形象的语言特色文化符号解读佛教与道教元素佛教思想普度众生、因果报应•道教元素修炼成仙、法术变化•儒家伦理忠诚孝道、师徒关系•民间信仰妖怪鬼怪、神灵崇拜•课堂互动角色扮演与辩论辩论主题唐僧与孙悟空，谁是取经成功的关键？分组准备（分钟）观点陈述（分钟）1520将学生分为正反两方，分别支持唐僧是关键和悟空是关键的观点给予准备时间，查阅资料，整理论据，设计反驳策略正反两方轮流发言，每人限时2分钟要求论据充分，逻辑清晰，语言得体鼓励引用原著内容支持观点1234角色扮演（分钟）教师点评与总结（分钟）1010各组选派代表扮演相关角色，如唐僧、孙悟空、天庭众神等，从角色视角阐述自己的重要性，增强代入感和表现力教师总结双方观点，指出辩论中的亮点和不足，引导学生思考取经路上每个角色都有不可替代的作用，团队协作才是成功的关键阅读理解训练设计多层次问题练习示例孙悟空为何敢大闹天宫？事实理解请结合文本内容，从以下几个方面分析孙悟空大闹天宫的原因考查学生对文本基本内容的把握，如人物关系、情节发展、故事背孙悟空的性格特点与大闹天宫有何关联？

11.景等天庭对孙悟空的任命与待遇如何影响其行为？

2.例孙悟空为何被如来佛祖压在五行山下？压了多少年？大闹天宫反映了明代社会的哪些问题？

3.从现代价值观看，如何评价孙悟空的这一行为？

4.推理判断要求观点明确，论据充分，条理清晰，字数不少于字3002要求学生根据文本信息进行推理和判断，理解文本隐含的意义通过多层次的阅读理解训练，培养学生从不同角度理解文本的能力，提升批判例为什么唐僧多次被妖怪盯上？这反映了什么社会现象？性思维水平，形成自己独立的价值判断价值评析3引导学生对文本中的价值观念进行评价，形成自己的见解例如何评价唐僧对孙悟空的多次责备与驱逐？写作训练人物描写与情节续写优秀范文展示与点评续写练习如果你是孙悟空，会如何应对白骨精？选取学生优秀作品进行展示，从以下几个方面进行点评训练目标准确描写人物性格与动作基于对原著情节和人物性格的理解，创造性地续写故事要求情节合理，人物性格保持一致，语言风格•人物性格把握是否准确通过观察《西游记》中的人物描写手法，学习如何通过外貌、动作、语言、心理等方面塑造生动的人物与原著协调形象•情节发展是否合理流畅提示可以尝试改变结局，但需要合理解释人物行为动机的变化考虑如何处理与唐僧的矛盾，以及对•外貌描写突出特征，形象鲜明妖怪的态度•语言表达是否生动鲜明•动作描写细致入微，展现性格•主题思想是否深刻•语言描写个性化，反映心理•心理描写深入刻画，丰富形象文化拓展西游文化的现代意义影视作品中的西游形象演变从最早的黑白电影到现代动画、网剧，《西游记》在不同时期有着不同的艺术表现形式每个时代的作品都赋予了角色新的特点和内涵，反映了时代的审美和价值取向版电视剧经典还原，塑造了一代人的集体记忆•86《大话西游》解构经典，表达现代人的情感与困惑•《西游降魔篇》视觉奇观，融入当代价值观念•《哪吒之魔童降世》跨界联动，古典与现代的对话•西游记对现代价值观的启示《西游记》中蕴含的精神内核对现代社会仍有重要启示意义它教导我们如何面对挑战，如何与不同性格的人相处，如何坚持自己的信念坚持不懈历经九九八十一难，仍不放弃目标•团队合作不同性格的人可以为共同目标协作•批判精神敢于质疑权威，追求公平正义•包容多元容纳不同文化背景和价值观念•学生分享西游故事对我的影响组织学生分享《西游记》对自己的影响，可以从以下几个方面展开最喜欢的角色与情节，以及原因•从故事中获得的人生启示•将西游精神应用到学习生活中的例子•创作受西游记启发的作品（如绘画、短文等）•课后作业设计阅读相关故事，完成思维导图口头讲述自己喜欢的西游人物写一篇短文西游记中的勇气选择《西游记》中的一个章节进行深入阅读，绘制思维导图，梳理情节发展、人物关系、主题思想等要素准备一段3-5分钟的口头表达，介绍自己最喜欢的《西游记》人物内容应包括以西游记中的勇气为主题，写一篇600字左右的短文可以从以下角度切入要求思维导图层次清晰，内容全面，有自己的理解和见解•该人物的基本特点和主要事迹•分析孙悟空、猪八戒等人物展现的不同类型的勇气推荐章节•喜欢这个人物的原因•探讨面对困难和挫折时，如何从西游故事中汲取勇气•三借芭蕉扇•从这个人物身上学到的品质或启示•结合自身经历，谈谈受西游记启发而勇敢面对挑战的例子•真假美猴王鼓励学生在表达时使用生动的语言和适当的肢体语言，增强表现力•智斗铁扇公主第三章教学策略与方法情境教学法合作学习法创设真实语境，激发学习兴趣小组讨论与协作，培养团队精神角色扮演体验人物情感角色分工明确责任••场景还原重现文本情境共同探究互相启发••多媒体辅助视听结合成果分享集思广益••游戏化教学项目学习法寓教于乐，增强参与感主题探究与成果展示，培养综合能力知识竞赛激发兴趣问题设计激发思考••闯关任务增强成就感资料收集培养研究能力••角色扮演提升代入感作品创作展示学习成果••自主阅读法思维训练法培养阅读兴趣与习惯发散思维与批判思维培养阅读指导方法引领头脑风暴激发创意••自由选择兴趣驱动辩论讨论多角度思考••阅读分享交流体验逻辑推理培养理性思维••多媒体与信息技术应用利用动画展示故事情节PPT通过精心设计的动画，将《西游记》的故事情节形象化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆PPT时间线动画展示故事发展脉络•人物关系图清晰呈现人物间的联系•情节转折点突出故事的关键节点•背景知识链接提供文化背景解释•视频资料辅助理解精选高质量的视频资料，辅助文本阅读，丰富学生的感性认识电视剧片段直观展示情节和人物•纪录片资料提供历史文化背景•动画演示简化复杂概念的理解•专家讲解提供权威的学术视角•互动软件进行课堂测验运用互动教学软件，实时检测学生学习情况，提高课堂参与度利用多媒体技术提升教学效果在线问答即时反馈，了解掌握情况•小组竞赛激发学习热情和团队合作现代信息技术为语文教学提供了丰富的手段和资源，合理运用可以大大提升教学效果，激发学生兴趣，拓展学习•空间投票讨论培养思考能力和表达能力•云端作业便于收集和评价学生作业•学生差异化教学设计拓展层挑战性任务1提高层2深化理解任务基础层3核心知识与技能差异化教学是尊重学生个体差异，满足不同学生需求的教学策略在大单元语文教学中，通过以下方式实现差异化分层教学基础与拓展任务个别辅导与同伴互助根据学生的实际水平和接受能力，设计不同层次的学习任务针对学习困难的学生提供个别化指导，同时鼓励学生间的互助合作基础层确保所有学生掌握核心知识点和基本能力•一对一辅导针对特定困难提供精准帮助提高层针对中等水平学生，提供更深入的理解和应用••学习伙伴制优秀学生帮助学习有困难的同学拓展层为优秀学生提供具有挑战性的任务，发展高阶••思维小组协作异质分组，优势互补，共同进步•激励机制表扬与反馈建立有效的激励机制，关注每个学生的进步，提供及时反馈个性化表扬肯定不同学生的不同优点和进步•多元评价从多角度评价学生的表现和成长•成长记录建立学习档案，记录学习历程和进步•课堂管理与评价体系终结性评价课程成果形成性评价过程记录课堂表现评价是教学过程中的重要环节，科学的评价体系能够全面、客观地反映学生的学习状况，促进学生的全面发展大单元教学中的评价应当是多元、立体的，注重过程与结果的统一形成性评价过程记录与反馈终结性评价单元测试与作品展示课堂表现观察参与度、思维深度、合作能力单元测试检测知识掌握情况和应用能力••学习档案袋收集学习过程中的作业、笔记、反思主题作品综合性作业，展示学习成果••阶段性反馈定期提供学习建议和改进方向展示汇报口头表达和展示能力的检测••第四章典型课时设计示范课时一导入与文本初读课时二重点词句讲解通过多媒体资料、问题设置等方式激发学生兴趣，引导学生初步接触文本，整体把握故事情节和基本内聚焦文本中的重点词汇、句式和修辞手法，引导学生品味语言，理解表达技巧，提升语言感受力和应用容能力•创设情境，激发兴趣•词义辨析，理解使用•整体感知，把握大意•句式分析，感悟表达•预设问题，引导阅读•修辞赏析，体会效果课时设计细节示例教学目标明确教学资源丰富每个课时都设定明确的三维目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标目标表述具体、可操作、可评精心准备多样化的教学资源，包括文本资料、图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习素材，拓展学习视野价例资源示例理解《西游记》中孙悟空形象的特点及其象征意义《西游记》原著精选章节

1.•能运用人物分析方法分析小说中的人物形象版电视剧经典片段

2.•86培养勇于面对困难、不畏艰险的精神吴承恩生平资料

3.•明代社会背景图文资料•西游记人物形象演变图集•教学环节分明课堂教学环节设计合理，层次分明，每个环节都有明确的目的和任务，前后衔接自然，形成完整的教学链条学生活动具体典型环节设计多样化、具体化的学生活动，让学生在活动中主动学习、积极思考、深入探究，真正成为学习的主人导入激趣（分钟）•3-5活动示例自主阅读（分钟）•8-10合作探究（分钟）角色扮演分组表演三打白骨精•15-20•展示交流（分钟）文本标注标注描写孙悟空性格的词句•8-10•总结拓展（分钟）小组讨论分析唐僧与悟空的矛盾原因•5•创意写作改写故事结局•辩论会就唐僧是否应该赶走悟空展开辩论•第五章学生能力培养路径阅读理解写作表达口语交际思维品质35%15%阅读理解能力口语交际能力阅读是语文学习的基础，培养学生深入理解文本、批判性思考的能力口语表达是社会交往的基本技能，培养学生有效沟通和表达的能力•多层次阅读从字词句到篇章主题•讨论能力清晰表达观点，积极参与交流典型教学活动设计1角色扮演体验人物心理通过扮演文本中的人物，深入理解人物性格、情感和行为动机，培养学生的共情能力和表达能力•活动设计选取《西游记》中的经典情节，如三打白骨精，分组扮演唐僧、孙悟空等角色•准备阶段研读原著，理解人物性格和对白，准备简单道具•表演阶段按照剧情进行表演，注重人物性格的展现•反思讨论表演后讨论人物行为的动机和心理，加深理解2小组讨论观点碰撞围绕文本中的问题或主题进行小组讨论，培养学生的思维能力、表达能力和合作能力•讨论主题孙悟空的反抗精神是否值得提倡？•分组准备4-6人一组，查阅资料，准备论据•讨论规则每人都要发言，互相倾听，理性交流•成果展示选派代表汇报讨论结果，展示思维导图3创意写作故事续写与改编基于对原文的理解，进行创意写作，培养学生的想象力和文学创作能力•写作主题如果孙悟空没有被压在五行山下•创作要求情节合理，人物性格一致，语言风格协调•指导过程提供写作建议，鼓励大胆想象•作品分享优秀作品在班级朗读，给予积极评价4文化探究背景知识拓展探究作品的文化背景和历史背景，深化对文本的理解，拓展文化视野•探究主题《西游记》中的佛道思想•研究方法查阅资料，访谈专家，小组合作研究•成果形式制作电子小报或专题报告•展示交流课堂汇报，班级展览，网络分享第六章课堂教学案例分享案例一《西游记》人物性格分析1上海市某中学七年级语文课教学重点分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性•2案例二主题辩论忠诚与自由格特点教学方法多媒体展示、小组讨论、思维导图绘制北京市某中学八年级语文课•亮点学生通过比较不同角色的语言、行为和心理，•辩题忠诚与自由，孙悟空应该选择哪一个？•深入理解人物性格的多面性和复杂性教学方法辩论赛、角色扮演、文本细读•效果学生对人物的理解更加深入，能够多角度分•亮点通过辩论形式，引导学生深入思考忠诚与自•析文学形象由的价值取向效果学生思维活跃，表达能力明显提升，对价值•案例三写作训练我的英雄3观念有了更深的思考广州市某中学七年级语文课写作主题以《西游记》中的人物为原型，创作•我心中的英雄教学方法范文赏析、写作指导、互评互改•4案例四多媒体辅助教学效果案例分享可以帮助教师了解大单元教学的实际效果，从中汲取经验和教训，不断改进自己亮点将阅读与写作有机结合，引导学生从经典中•的教学实践以下是四个典型案例，展示了不同教学策略的应用效果汲取营养成都市某中学八年级语文课效果学生作文富有个性，想象力丰富，对英雄人•教学内容《西游记》中的神话元素与文化符号•物的理解更加深刻教学方法多媒体展示、虚拟现实体验、网络资源•整合亮点运用现代技术手段，生动呈现抽象文化概念•效果学生学习兴趣高涨，对传统文化的理解更加•具体形象教学反思与改进第七章课件设计美学与技术精心设计的课件不仅能提升教学效果，还能增强学生的学习兴趣和参与度好的课件应该兼具美观性和实用性，服务于教学目标和内容统一风格与色彩搭配图文结合，突出重点课件设计应保持统一的视觉风格，色彩搭配和谐，给人以美感合理运用图像、文字和空白，创造视觉层次，突出教学重点主题风格根据内容选择适合的风格，如中国古典风图像选择高质量、与内容相关的图片或插图••色彩系统确定主色调和辅助色，保持一致性文字处理简洁明了，字号适中，避免过多文字••字体选择正文使用清晰易读的字体，标题可适当装饰重点标识用颜色、字号或标记突出重要内容••布局统一各页面布局保持一致，便于学生适应留白设计合理利用空白，避免视觉拥挤••动画与音效合理运用交互设计提升参与感适度使用动画和音效，增强表现力，但避免过度使用导致分散注意力加入互动元素，提高学生参与度和学习积极性动画效果服务于内容，帮助理解，如时间线动画问题设置在课件中设置思考问题，引导学生思考••音效选择与内容协调，增强氛围，如古典音乐互动环节设计点击、拖拽等互动操作••视频嵌入选择高质量、短小精悍的视频片段测验反馈嵌入小测验，提供即时反馈••控制节奏动画和音效的节奏要适中，不宜过快或过慢链接资源提供扩展学习的链接或二维码••课件制作工具推荐高级功能PowerPoint作为最常用的演示工具，PowerPoint提供了丰富的功能，掌握其高级技巧可以制作出专业水准的课件•母版设计创建统一风格的模板•动画路径自定义动画效果和路径•触发器设置交互式操作和反馈•嵌入媒体整合视频、音频和网页•VBA编程实现更复杂的交互功能演示技巧WPS作为国产办公软件，WPS演示具有良好的兼容性和本地化特点，适合中文环境使用•云协作多人同时编辑和评论•模板库丰富的中文教育类模板•插件扩展通过插件增强功能•一键美化快速优化幻灯片设计•移动办公手机平板协同工作在线资源与素材库利用网络资源可以丰富课件内容，提升视觉效果，节省设计时间•图片素材如花瓣网、Unsplash等免费图库•图标素材如Iconfont、Font Awesome等图标库•模板资源如51PPT、第一PPT等模板网站•教育资源如教师教育网、中国教育资源网•版权提示注意素材的版权问题，优先使用免费商用资源选择合适的课件制作工具可以提高工作效率，实现更丰富的教学设计现代教师应当熟悉多种工具，根据教学需求和个人习惯灵活选择多媒体编辑软件掌握基本的多媒体编辑技能，可以自制高质量的教学素材•图片编辑如Photoshop、美图秀秀•视频剪辑如剪映、会声会影•音频处理如Audacity、GoldWave•屏幕录制如Camtasia、录屏精灵•动画制作如Animate、AE等教师专业发展建议持续学习大单元教学理念教师应不断更新教育理念和教学方法，跟进语文教育改革的最新动态阅读专业书籍如《大单元教学设计与实践》等•参加学术讲座关注教育专家的前沿观点•跟踪研究成果了解语文教育研究的最新成果•反思教学实践将理论与实践相结合，形成个人教学风格•参与教研与培训积极参与校内外的教研活动和专业培训，与同行交流，共同提高校本教研定期参与学校组织的教研活动•区域联动参加区域性的教研交流和观摩•专业培训参加各级教育部门组织的培训•名师工作室加入或跟随优秀教师学习•分享教学经验与资源主动分享自己的教学经验和资源，促进教师群体的共同进步公开课举办或参与公开课教学•案例分享整理和分享成功的教学案例•资源共享分享优质教学资源和课件•教学反思撰写和发表教学反思文章•利用网络平台拓展视野借助互联网资源和平台，拓展专业视野，获取更广泛的支持教育论坛如中国教师网、人民教育网等•社交媒体关注教育类公众号和博主•在线课程学习国内外优质教育课程•专业社群加入语文教师线上交流群体•家校合作促进语文学习未来展望大单元语文教学创新辅助教学AI终身学习力跨学科融合个性化路径资源推荐与下载渠道结语大单元教学的价值与使命教育不是灌输，而是点燃火焰大单元语文教学正是通过整合教学内容，创新教学方式，点燃学生学习的热情和创造的火花培养学生核心素养的有效路径推动语文教育质量整体提升大单元教学通过主题整合和多元活动，全面培养大单元教学作为一种先进的教学理念和方法，对学生的语文核心素养，促进学生在语言运用、思语文教育的整体改革和发展具有重要推动作用维品质、审美情趣和文化理解等方面的协调发展它改变了传统的碎片化教学模式，使语文教学更它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和人加系统化、整体化和高效化，从而提高语文教育格的塑造，为学生的终身发展奠定坚实基础的质量和水平，培养出更多具有人文素养和创新精神的新时代人才促进教师专业成长的重要手段实施大单元教学对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习新理念、掌握新方法、开发新资源在这个过程中，教师的专业素养得到提升，教学能力不断增强，从而实现教与学的共同发展教师在设计和实施大单元教学的过程中，也能获得更多的职业成就感和幸福感让我们携手并进，共同探索大单元语文教学的无限可能，为培养学生的核心素养、促进教师的专业发展、提升语文教育质量而不懈努力！谢谢聆听！期待与您共创精彩语文课堂联系我们，共同成长欢迎提问与交流联系方式与资源获取方式如果您对大单元语文教学有任何疑问或见解，欢迎随时提出我们期待与您深入交流，共同探讨语文教学的您可以通过以下方式与我们联系，获取更多大单元教学资源和支持创新与发展教研室电话•010-XXXXXXXX教学设计咨询•电子邮箱•yuwen@education.cn资源共享需求•微信公众号大单元语文教学•教学经验分享•资源网站•www.chinesedu.cn教研活动合作•教研活动每月第一周周五下午•100+50+1000+10000+精选教案示范课例教学资源受益师生提供大单元语文教学的精品教案，涵盖各年级各主题优秀教师录制的大单元教学示范课丰富的多媒体资源、练习题库和教学辅助材料已有众多教师和学生从大单元教学中获益让我们携手共创语文教育的美好未来！。