大观念英语教学课件

大观念英语教学语质探索核心理念，提升英教学量第一章大观念教学法简介12什么是大观念教学法？教学理念的转变观传识传转养大念教学法是一种整体性的教学从统的知授模式向能力培调将识连导师识传转为方法，它强知点接成有机整向，教角色从知递者变习导进则体，注重概念间的联系而非孤立的知学引者和促者，学生从被动识这励观转为习点种教学法鼓学生从宏角接受者变主动学者和探索者识养应度理解知，培思考能力和用能力3核心价值与意义大观念教学的三大核心语言技能的综合运用说读写项打破听、、、四技能的界限，在真实综训练语语应情境中合言技能，提高学生的言用能力语言知识的系统整合训练•融合多种技能将词汇语语驱习、法、句型等言要素有机整合，•任务动式学语识络应建立系统性的言知网，使学生能够从•实际情境中的用语规整体上把握言律文化意识的深度渗透连关识络•接相概念，形成知网调语规记忆语习仅语还•强言律，不是孤立言学不是言本身，包括文化背景、维观养渐进思方式和价值念的理解，培学生的跨文•螺旋式上升，循序化交际能力识•文化背景知融入养•多元文化视角培教学不只是传授，更是启发第二章教材分析与教学目标设计以人教版七年级Starter Unit3为例教学目标听说读写综合提升词汇重点1听力目标颜词汇色（red,blue,green等）颜词汇关简单颜对话础颜词汇认记忆能够听懂色及相句型，理解的色描述•基色的知与颜词汇写规则•色的拼2口语目标颜词汇•色与实物的联系颜词汇进简单颜问能够正确发音色，运用所学句型行的色询与回答句型重点3阅读目标What colour is itIt is...识别颜词汇书写颜简单能够色的形式，理解含有色描述的文本问陈•疑句与述句的构成场写作目标•句型的实际运用景•句型的变化与拓展教材内容的大观念解读颜色与生活的联系颜仅语识应导将颜色不是言知点，更是生活中无处不在的元素教学中引学生色词汇验结习与实际生活经相合，增强学的真实性和意义性颜规•自然界的色律颜•日常物品的色特征颜关•色与情感、文化的联语言学习中的情境创设过创贴购场颜词汇通设近学生生活的真实情境，如物、描述物品等景，使色和句习型学更加自然和有效词汇与句型的功能性整合将颜词汇养色与句型What colour is itIt is...整合在实际交际功能中，培学问语生描述和询物品特征的言能力第三章教学设计策略以学生为中心，激发学习兴趣多感官教学资源的利用观调为过贴大念教学强以学生中心的教学理念，通多样化的教学活动和近学生生活的素材，激发学生习语内学英的在动机关习•注学生的学需求和兴趣点计战习•设富有挑性且可达成的学任务验习•提供成功体，建立学自信情境教学法与任务型教学结合创语计过习语识设真实的言使用情境，设有意义的任务活动，使学生在完成任务的程中自然得言知和技能场购问•模拟真实景（如物、路等）驱计•任务动型活动设组语•小合作完成言任务觉觉觉过图频资创充分利用视、听、触等多种感官刺激，通片、视、实物等多样化教学源，建丰富的语习环言学境鲜图•色彩明的实物和片频频•生动有趣的音和视材料•可触摸操作的教具和学具课堂活动设计示例颜色词汇传球游戏角色扮演模拟购物场景制作颜色手翻书围圆师说颜词汇组进顾颜书颜学生成圈，老出一个色，学生学生分行角色扮演，一名学生扮演客，学生制作个人色手翻，每页使用不同传该词汇当师说时问颜员问写应单词简单边球边重复老停，拿询商品色；另一名学生扮演店，回答色，并出相的英文和句子，如I该颜题球的学生需要用色造句，如The apple并推荐商品like green.The grassis green.场对话级内习is red.景示例学生可在班展示自己的作品，互相学和巩颜词汇记忆训练习此活动目的固色，快速反交流，增强成就感和学动力应语Excuse me,what colouris thisT-shirt能力，提高口表达流利度Its blue.Would you like totry iton这计观将语识应结过养综语些活动设遵循大念教学理念，言知与实际用相合，通多样化的互动形式培学生的合言能力动手实践，巩固语言过颜书仅巩颜词汇写还挥创将语习术创结习记忆通制作色手翻，学生不能够固色的拼和使用，能发造力，言学与艺作相合，提高学兴趣和效果第四章听说能力培养真实语境听力材料1口语训练问答、描述、表达2互动游戏提升口语流利度3设计真实语境的听力材料口语训练策略应贴语训练听力材料近学生生活，具有真实性和实用性例如口采用多样化的形式，包括场问颜对话问练习•校园景中询和描述物品色的•答What colouris yourpencil Itsyellow.购场顾员关颜练习内颜•物景中客与店于商品色的交流•描述描述教室物品的色图颜简独•描述片或实物色的短白•表达喜好My favourite colourispurple because...互动游戏提升口语流利度训练难则单词识别对话听力遵循由易到的原，从到句子理解，再到和短文理解，逐步难提高度过戏语虑语积通游化的互动活动，降低学生的言焦，提高口表达的极性颜谜戏•色猜游颜赛•色接龙比测•描述与猜活动听说训练案例What colour do youlike小组讨论围组问欢颜说1学生坐成小，轮流询并回答自己喜的色及原因每位学生需要出完整的句子，如I likeblue becauseit remindsme ofthe sky.养练习导状语活动目的培学生表达个人喜好的能力，使用because引的原因语从句，丰富言表达颜色描述比赛师颜图说2教展示各种色的物品片，学生迅速出完整的描述句，如The appleis组获red.The bananais yellow.速度最快且准确的学生或小胜语应巩颜词汇结活动目的提高学生口反速度，固色与句型的合使用录音反馈，促进自我纠正录记录颜标较3学生使用音设备自己描述色的句子，然后回听并与准发音比，找问题进纠出发音并行正养语识监活动目的培学生的音意和自我控能力，提高发音准确性第五章阅读与写作整合阅读与写作的整合策略观阅读写进辅过训练阅读语写识在大念教学中，与作不是孤立的技能，而是相互促、相相成的通整合，学生能够在中吸收言素材，在作中运用所学知通过短文理解颜色相关信息选择颜题关阅读术导阅读识别颜词汇精心与色主相的材料，如描述彩虹、四季变化或艺作品的短文，引学生在中和理解色的使用写作训练简单句型描述阅读导写颜简单基于材料中的句型和表达，指学生出描述色和物品的句子，如The skyis blue.I havea redpencil.结合图片完成任务图导阅读关说过写图颜现阅读写缝衔提供丰富多彩的片素材，引学生相明，然后通作描述片中的色信息，实与作的无接阅读材料示例My FavouriteColourHello!My nameis WangLei.My favouritecolouris blue.The skyis blue.Thesea isblue too.I havea blueschoolbag anda bluepencil case.My friendLiMing likesred.His bikeis red.What aboutyou What colourdoyoulike词汇与句型复现现颜词汇过简单对短文中多次出色blue和red，并通句型...isblue/red强化学生句记忆过习这语型的和理解通反复接触，学生能够自然得些言点阅读理解活动计问题断题选择基于短文设答（如What isWang Leisfavouritecolour）、判或题检测对内，学生文本容的理解程度课后写作任务写绍欢颜欢颜参考示例短文，学生一篇介自己喜的色的短文，包括喜的色、原因以及与该颜关内色相的物品描述等容第六章评价与反馈机制终结性评价单阶结进结评检在元或段教学束后行的总性价，测习标学目的达成度单测试试•元（笔部分）形成性评价语•口表达考核过续进评关习综现在教学程中持行的价，注学生的学•合性任务表进评展和参与度•作品展示与价课现观记录•堂表察同伴互评与自我评价组•小活动参与情况养认习识进质培学生的元知能力和自主学意，促反•日常作业完成量习课积思性学•堂互动的极性组内评•小部互相价习记录•学日志标•自我反思与目设定习调•学策略的整观调评仅关习结习过过时馈认识势调习大念教学强多元化的价体系，不注学生的学果，更重视学程和能力发展通及、有效的反，帮助学生自己的优和不足，整学现续进策略，实持步评价工具设计颜色词汇听写评价句型口语表达测试过对试组评标语通一一面或小互动形式，估学生运用目句型的口能力图问图问•看提学生看到彩色片，正确提Whatcolouris it问题师问•回答根据教提，使用It is...句型正确回答对话关颜简单对话•情境完成有色的创意手翻书展示评分标准40%30%语言准确性内容丰富性颜词汇写语颜词汇色拼和句子法正确色覆盖面广，句型使用多样20%10%创意与美观口头展示计颖绍设新，制作精美能流利介自己的作品第七章教师专业发展与反思教师角色转变教学反思的重要性与方法持续学习与教学创新观师识单传师专径过师终习态断识结在大念教学中，教不再是知的向授反思是教业成长的重要途，通系统化的教需要保持身学的度，不更新知习导进计师师断进践创者，而是学的引者、促者和设者教反思活动，教能够不改自己的教学实构，新教学方法记录专训需要•教学日志与分析•参与业培和工作坊创习环课录顾评阅读专•设良好的学境•堂像回与价•业文献和研究成果计习观课专对话师习•设有效的学活动•同伴与业•加入教学共同体时导馈应尝试术•提供适的支持和指•学生反的收集与用•新的教学策略和技进•促学生主动探索和思考教师成长案例分享某校英语教师实施大观念教学的成功经验1初始阶段（2021年9月）师开尝试级语课应观临战习惯传王老始在七年英堂中用大念教学法，起初面挑学生了统资时较课难教学模式，参与度不高；教学源准备耗多；堂管理度增加2调整阶段（2021年12月）过调师级计层经反思和整，王老逐步形成了适合自己班特点的教学策略设次分明的任务组数资轻课负活动；建立有效的小合作机制；利用字源减备担3成熟阶段（2022年4月）观显课单测试大念教学取得明成效学生堂参与度提高85%；元平均分上升

12.5分；学语习显创维问题生英学兴趣著增强；造性思和解决能力得到发展4推广阶段（2022年9月至今）师验内训录课节区级王老的教学经在校外推广主持校本培3次；制示范5；在教研活动验导师队中做经分享；指新教10名，形成教学团评馈语习显现家长价92%的家长反孩子英学兴趣明提高，78%的家长发孩子能在日常生活中主动运语识用所学英知第八章技术与资源支持多媒体课件的设计与应用网络资源与教学平台推荐术为观语创语习环习多媒体技大念英教学提供了丰富的可能性，能够造沉浸式的言学境，激发学生的学兴趣计•交互式电子白板活动设语规则•动画演示言和用法频现语•视材料呈真实言情境数协习•字工具支持的作学活动优质教学网站课件设计原则简洁明了，突出重点图文结合，增强记忆互动性强，激发参与课计应则编码论结图质课仅件设遵循少即是多的原，避免信根据双重理，合文字和像的信息优件不是展示工具，更是互动平台过载张记忆课应当计课息，确保每幻灯片聚焦于一个核心概更容易被和理解件中适使用相设互动元素可以增强学生参与度，提高识关图图图念或知点的片、表和示堂活跃度数选择质图问题•每页限制文字量，避免密密麻麻•清晰、高量的片•嵌入和思考点项编图内紧关计练习测验•使用目符号和号突出要点•确保片与文字容密相•设互动式和小内对调图杂击热区•重要容加粗或使用比色强•使用表可视化复信息•加入可点的点域轻觉压图创对•留有足够的空白，减视力•注意片的文化适宜性•建拖放、配等互动活动质课计观师传内时习热计课时师应终记优的件设能够有效支持大念教学，帮助教清晰递教学容，同激发学生的学兴趣和参与情在设件，教始牢教学目标术宾夺，确保技服务于教学，而非喧主第九章跨文化教学融入颜色在不同文化中的象征意义颜仅觉载内语颜识色不是视元素，更承着丰富的文化涵在英教学中融入色的文化知，可以帮助学生建立识跨文化意红•色中国文化中象征喜庆，西方文化中可表示危险或激情纯则丧关•白色西方代表洁，东方某些国家与葬相传权欢乐•黄色中国统文化中象征皇，西方可代表或警告文化差异引发的语言趣味颜词汇这为语习不同文化背景下，色的搭配和表达方式也存在差异，些差异言学增添了趣味性颜习语对红•色比中文眼病与英文green withenvy颜词汇忧•色的情感联系feeling blue（感到郁）颜词汇•色的特殊用法black market（黑市）培养学生的跨文化交际能力过颜词汇习养对态为来础通色的学，培学生文化差异的敏感性和尊重度，未的跨文化交际奠定基认识•并尊重文化差异•避免文化刻板印象观•建立全球视野和多元文化念跨文化教学活动示例颜色的文化故事分享国际节日中的颜色象征过节颜对通探索不同国家日中的特色色，拓展学生的文化视野，增强多元文化的理解内活动容诞节红绿•圣的色和色（Western）节红•春的色和金色（Chinese）节缤纷•印度排灯的五彩（Indian）节•墨西哥亡灵的橙色和紫色（Mexican）小组讨论颜色与情感的联系导讨颜较养引学生探不同文化背景下，色与情感之间的联系，比异同，培文化敏感性讨论题目颜让乐为•哪些色你感到快？什么？颜•在你的文化中，什么色代表幸运？对颜别•你知道其他国家色有哪些特的理解？师颜关过讲颜内教准备不同文化背景下与色相的有趣故事，通述和多媒体展示，帮助学生了解色的文化涵第十章课堂管理与激励机制创设积极学习氛围激励学生参与的策略处理课堂突发状况的方法积课围显习励调内习应对课状师专养极的堂氛能著提高学生的学动机有效的激机制能够动学生的在学动灵活堂突发况是教业素的重观进续现顺进和参与度，是大念教学成功实施的重要保机，促主动参与和持努力要体，能够确保教学活动利行奖励扬贴换障•多元化的方式口头表、小•注意力分散使用信号提示、变活动环张贴语习报纸积誉证书•物理境布置英学海、作、分卡、荣等形式、引入新奇元素单词树戏习战级别乱暂规则调品展示墙、等•游化学元素挑任务、晋•活动混停活动、重申、整环营师关虚难•情感境造建立支持性的生升、拟徽章等活动度或形式励尝试验创难静导系，鼓冒险•成功体的造设置合适度的任•学生冲突冷处理、私下沟通、引习规课规则让验协•学常建立制定明确的堂和务，每个学生都能体成功商解决证进术调环程序，保教学活动有序行•展示机会的提供作品展示、才艺表•技故障准备备用方案、整教学围渗创语节顺•文化氛透设沉浸式的英文化演、成果分享等序环境学生激励案例颜色主题的奖励机制小组竞赛与合作学习师计励将张师颜队进习李老设了彩虹成长路激系统，学生老采用色团模式，促合作学与进颜结续习竞课的步与色相合，激发持学动力良性争，提高堂参与度颜将为红蓝绿颜•每位学生有一个个人彩虹卡，七种色•全班分、、、黄四个色小习领组组员代表不同的学域，每成能力水平均衡红课语组标组规•色堂参与度；橙色口表达；黄•各有自己的口号、志和，建立团词汇队认色掌握同感绿蓝阅读组员习•色听力理解；色能力；靛•小成相互帮助，共同完成学任务，写识获队积色作水平；紫色文化知取团分领进时获应颜评选队奖励•学生在各域取得步得相色的•每月彩虹之星团，集体活动贴纸获奖，集齐一条彩虹可得小品机会家校合作促进学习动力师过课习创语应场王老通家校合作，延伸堂学，造英用的真实景颜寻寻记录颜•家庭色宝活动学生与家长合作，在家中找并不同色的物品评请观课评•家长参与价定期邀家长摩堂，参与学生作品价数习记录过习给时励•字化学通APP分享学生在校学情况，家长予及鼓语励员习语•家庭英角鼓家庭成共同学和使用英第十一章大观念教学的挑战与对策学生差异化需求的应对教学资源不足的解决方案观时满习师临战在实施大念教学，如何足不同学能力、风格和兴趣的学生需求，是教面的首要挑分层教学设计语习计础战层习习标根据学生的英水平和学能力，设基、中等和挑三个次的学任务，确保每位学生都有适合自己的学目兴趣驱动选择习许选择习径习提供多样化的学活动和材料，允学生根据个人兴趣学路，增强学动机和主动性个性化支持系统为习难额辅导为战现学困学生提供外和支持，优秀学生提供拓展挑，实因材施教资许师观现过创维源限制是多教实施大念教学的实障碍，但可通新思和合作精神克服废旧简单创自制教具与材料利用物品和材料，作实用的教具师资内区师资劳教源共享建立校或域教源共享平台，避免重复动区资请区语环社源整合邀家长和社人士参与，提供真实言境数资费线资字源利用充分利用免的在教育源和工具教师时间与精力管理观对师专养较时关大念教学教的业素和工作投入要求高，合理的间和精力管理至重要计计课教学设模板化建立可复用的教学设模板，提高备效率级标优先明确聚焦核心教学目，合理取舍队协开课团作展集体备，分工合作未来展望教育公平与优质资源共享个性化学习路径设计术将进质大观念教学与人工智能结合技的发展帮助打破地域限制，促优来语将资未的英教学更加注重学生的个体差教育源的广泛共享，推动教育公平发展术将为观语带来为习人工智能技大念英教学革命异，每位学生量身定制最适合的学路师课过络远区开习径•名堂通网向偏地学校放性变革，提供更加个性化和智能化的学体资库验•云端教育源覆盖各类教学需求数习识别•基于大据分析的学特点协习时语馈纠错•跨校作教研提升整体教学水平态调习内进•智能学助手提供即言反和•动整的学容和度师应习现调内•国际教育交流拓展生全球视野论导习计•自适学系统根据学生表整容•多元智能理指下的学活动设难度选择习标评•学生自主的学目和价方式虚语环场•拟言境模拟真实交际景评语•智能估系统全面分析学生言能力发展观语将断术时为质语大念英教学不融合新理念和新技，在保持其整体性、系统性特点的同，更加注重个性化、智能化和公平性，学生提供更加优的言学习验体科技赋能，教学无限可能虚现应习将为观语创获习验人工智能、拟实和自适学系统大念英教学造前所未有的可能性，帮助每一位学生得最适合自己的学体课堂实录分享教学互动亮点解析问题设计师问层简单闭问题这颜开问题为欢教提次分明，从的封式（是什么色？）到放式（什么你喜这颜导个色？），逐步引学生深入思考和表达反馈技巧师馈时纠错迟纠错积评证语教采用了多样化的反方式，包括即、延和极价，在保言准确性的同时维积，也护了学生的表达极性学生语言输出展示课们创颜诗这仅现语堂中，学生自主作的色歌和短文被展示在教室墙壁上，些作品不展了学生的习为资励言学成果，也成了有效的教学源和激手段真实课堂互动瞬间图张师级语课观场们进颜谜上展示了老在七年英堂中使用大念教学法的真实景学生正在行色猜活过测颜练习颜词汇动，通描述和猜不同色的物品，色和句型们挥语仅础还尝试扩活动中，学生充分发了言表达能力，不使用了基句型It is...color，使用了展现语句型It lookslike...和It remindsme of...，展了言的灵活运用结语大观念教学的力量语言学习的深度语言学习的广度观简单过大念教学超越了的知通跨学科、跨文化的整识传导语习授，引学生深入理解合，拓展学生的言学视语规语们将语习言律，建立系统性的野，帮助他言学与识络为续习言知网，持学奠实际生活、文化背景和其他坚础识来定实基学科知联系起打造充满活力的英语教师与学生共同成长课堂观过师观创开在大念教学程中，教大念教学方法造了仅识传满习不是知的授者，更是放、互动、充活力的学习导环习热学的引者和参与者，与境，激发学生的学情现创语习为学生一起探索、发和成和造力，使英学成验长一种愉快的体观语简单维转大念英教学不是一种的教学技巧，而是一种教育理念和思方式的变它要师识语习规导求教跳出知点的碎片化教学，从整体上把握言学的律，引学生建立系统的语认应终现语习言知和用能力，最实言学的真正意义——有效沟通和文化理解参考文献与资源链接人教版英语教材官方资源优质教学课件与视频平台语课标•人教版英程准（2022版）语师书•人教版英教材教用语数资•人教版英字教学源平台语•人教版英教学案例集大观念教学相关研究论文静观语应•王文

（2021）《大念教学在初中英教学中的用研究》养语观•李明

（2022）《基于核心素的英大念教学策略探究》张语课计•华

（2020）《整合性教学理念下的英堂设》刘观语词汇•芳

（2023）《大念视角下的英教学研究》础资•国家基教育源网（www.eduyun.cn）资•中国教育源服务平台语师资库•英教教学源质语频课•优英教学视示范推荐工具与应用语•英互动教学工具集语课戏资库•英堂游源语评•英教学价工具套装语课计•英堂教学设模板谢谢聆听欢迎提问与交流让们观语为创语习验我一起探索大念英教学的无限可能，学生造更加有效、有趣、有意义的英学体！联系方式example@education.cn。