将进酒教学设计莲山课件

《将进酒》教学设计第一章唐代盛世与李白唐朝开元盛世时期，政治稳定，经济繁荣，文化蓬勃发展，诗歌创作达到前所未有的高峰这一时期涌现出众多杰出诗人，其中李白尤为突出李白（701-762年），字太白，号青莲居士，是盛唐时期最具代表性的浪漫主义诗人他的诗歌气势磅礴，想象丰富，充分反映了唐代的时代精神与个人豪情壮志李白生平简述早年生活仕途挫折李白出生于中亚地区，五岁时随家迁至四川绵州少天宝元年，应诏入长安，供奉翰林但由于性格傲岸年时期博览群书，尤其喜爱《庄子》和《楚辞》，为不拘，难以适应官场环境，仅两年便离开京城，再度其后来的创作奠定了基础开始漂泊生活1234壮年游历晚年飘泊二十五岁离家远游，足迹遍及大半个中国，结交了许安史之乱后，曾参与永王李璘的起兵，事败后被流放多当时的名士与高官，拓宽了视野，积累了丰富的生夜郎，后获赦返回晚年依然漂泊不定，于762年在当活经验涂病逝诗歌创作背景时代背景个人境遇《将进酒》创作于盛唐时期，当时社诗作于李白仕途失意之后，反映了他会开放包容，思想活跃，饮酒作诗成对人生短暂、世事无常的感慨，以及为文人雅士的重要交际活动面对挫折时豪放不羁的生活态度文化影响受道家思想影响，李白崇尚自然，追求精神自由，在诗中表达了对世俗束缚的超脱与对生命本真的追求第二章《将进酒》全文展示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁朗读感受分享朗读技巧指导•注意节奏感诗歌节奏明快，气势豪迈，朗读时应抑扬顿挫•把握情感变化从感慨人生短暂到豪放畅饮，情绪逐渐高涨•重点突出名句如人生得意须尽欢等经典句子应加强语气•音量控制起伏有致，尤其是君不见等呼告句应声音洪亮分组朗诵活动学生分为4-5人小组，采用齐读、轮读、领读等不同形式，在朗读中感受诗歌的节奏与情感朗读后分享感受，讨论诗中令人印象深刻的名句诗歌结构解析起描绘时间流逝（句）1-2君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪以黄河奔流和人生易老为喻，点明人生短暂的主题，情感悲壮承提出及时行乐（句）3-5人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯提出及时行乐的主张，情感转为积极奔放转邀朋共饮（句）6-9岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名邀请友人共饮，表达对世俗荣华的蔑视，情感更加豪放合极致豪放（句）10-12陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁第三章君不见黄河之水天上来意象分析李白以黄河之水天上来这一壮丽景象开篇，气势磅礴天上来三字描绘了黄河源远流长、水势浩大的特点，给人以视觉冲击艺术手法运用夸张的修辞手法，将黄河水形容为从天而降，突出其气势磅礴，同时也暗含道家天人合一的哲学思想象征意义人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生得意须尽欢，莫使金樽空对月字词解析思想内涵得意指人生得志、如意之时；金樽这两句是《将进酒》的核心思想，表达指金制酒杯，代表珍贵的饮器；空对了李白及时行乐的人生哲学诗人认月形容独自对着明月，酒杯空空，暗为人生短暂，应当在得意之时尽情欢示孤独寂寞乐，不要让美好时光白白流逝艺术特色语言简洁有力，直抒胸臆，将抽象的人生哲理与具体的生活场景（金樽对月）巧妙结合，既形象又富有哲理性，因此千百年来广为传诵钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒词句解析思想解读钟鼓馔玉指宫廷中的礼乐和珍馐美这两句表达了诗人对世俗荣华的蔑视食，代表世俗的荣华富贵长醉不复态度在李白看来，与其追求世俗的醒表达希望永远沉醉于酒中，不再清功名利禄，不如沉醉于酒中，追求精醒的愿望神的自由与放纵精神价值体现了李白崇尚精神自由、蔑视世俗束缚的超然态度，同时也反映了他在仕途失意后，以酒消愁、放达不羁的生活态度第四章酒的象征意义酒在《将进酒》中的多重意象解忧之物与尔同销万古愁表明酒是消愁解忧的媒介，能够暂时忘却人生的烦恼与忧愁友情纽带将进酒，杯莫停中的酒是友人间交流情感、增进友谊的媒介，体现了酒在社交中的重要作用自由象征但愿长醉不复醒中的酒代表精神的自由与超脱，是诗人逃避世俗束缚，追求精神解放的象征生命态度人生得意须尽欢中的饮酒行为，象征了诗人及时行乐、把握当下的生活态度和人生哲学夸张与比喻手法黄河意象明镜白发黄河之水天上来运用夸张手法，将黄河水势描绘得如同从天而降，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪运用对比与夸张，将人生易老的气势磅礴，生动形象地表现了自然的壮美与人力的渺小过程高度压缩，强化了时光流逝、人生短暂的主题奢侈品交换饮酒量五花马，千金裘运用实物列举与夸张，表现诗人愿意用极其贵重的会须一饮三百杯采用数字夸张，突出了诗人畅饮的豪放与对生活的物品换取美酒的豪迈气概，突显其及时行乐的态度热情，增强了诗歌的感染力与表现力音韵与节奏韵律分析《将进酒》采用古体诗的形式，句式灵活多变，有五言、七言，韵脚不拘一格，整体表现出自由奔放的特点重复与排比诗中多次使用重复句式，如君不见的连续使用，形成强烈的呼告感，增强诗歌的感染力；五花马，千金裘等排比句式，增强了语言的气势与节奏感节奏变化诗歌前半部分节奏较为舒缓，后半部分随着情感的高涨，节奏逐渐加快，特别是最后五花马，千金裘等短句，节奏急促，形成高潮，与内容情感变化相呼应第五章教学目标123知识目标能力目标情感目标•理解《将进酒》的创作背景及李白的生•提高诗歌朗读与鉴赏能力，能够有感情•培养对中国古典诗词的热爱与鉴赏兴趣平概况地朗诵全诗•理解并欣赏李白豪放不羁的诗人气质•掌握诗歌的内容结构与主要意象•培养分析诗歌意象和艺术手法的能力•培养积极乐观、珍惜当下的生活态度•识别诗中重要的修辞手法及其表达效果•增强对古代文化背景的理解与联想能力•掌握诗中重要字词的含义及典故•提高文学批评与个人见解表达的能力教学重点诗歌情感基调变化重点引导学生把握诗歌从感慨人生短暂到豪放畅饮的情感变化过程，理解情感递进如何增强诗歌表现力酒意象的多重含义引导学生理解酒在诗中不仅是实物，更是友情的纽带、解忧的良药、自由的象征，体会其丰富的文化内涵关键句式的艺术表现重点分析人生得意须尽欢等名句的表达方式与艺术效果，理解其简洁有力、意蕴深远的艺术特色诗人人生态度探究通过诗歌分析，深入探讨李白及时行乐、豪放不羁的人生态度，及其在当代社会的价值与意义教学难点豪放情感的体会与表达现代学生生活在相对平静的环境中，可能难以真正体会李白那种豪放不羁、放浪形骸的情感教师需要通过多种方式，如情景再现、多媒体辅助等，帮助学生理解并体验这种情感古代文化背景的理解诗中涉及的饮酒文化、交游习俗、典故等背景知识，与现代学生的生活经验有较大差距，需要教师进行必要的补充说明，帮助学生建立联系及时行乐思想的正确理解避免学生将及时行乐误解为单纯的享乐主义，引导他们理解诗中所体现的是面对生命短暂的积极态度，以及对精神自由的追求，而非放纵无度古代语言的理解障碍古汉语的用词习惯、句式结构与现代汉语有所不同，加之诗歌语言的凝练性，可能给学生理解造成困难，需要精心设计教学方法予以克服第六章导入环节视听导入播放《将进酒》的音乐吟诵版或相关历史文化短片，创设古典氛围，激发学生兴趣可选用具有中国传统风格的背景音乐，配以李白生平和唐代风貌的图片，营造沉浸式体验情境创设展示古代文人饮酒赋诗的场景图片，介绍唐代饮酒文化与文人交游习俗，帮助学生理解诗歌的创作背景可准备几件简单的道具（如纸扇、茶杯等），增强情境感问题引导提出引导性问题你们如何理解及时行乐这一概念？在面对人生短暂、世事无常时，应当持怎样的态度？引导学生思考，为下文学习做好铺垫讲解与讨论诗文逐句讲解整体朗读教师范读全诗，展示正确的读音和节奏分段讲解按照诗歌结构分为四个部分进行讲解字词注释解释金樽、钟鼓馔玉等重要字词典故说明解释陈王等典故背景意象分析重点讲解黄河、酒等关键意象小组讨论设计将学生分为4-5人小组，每组选择以下讨论题目之一

1.诗中情感是如何变化的？请找出代表性句子

2.诗中的酒有哪些含义？分别体现在哪些句子中？

3.如何理解人生得意须尽欢的现代意义？

4.李白与杜甫的诗风有何不同？各有何特点？朗诵与表演分角色朗诵情境表演将全班分为若干组，每组设置不同角选取几名学生，设计简单场景（如唐色（如旁白、李白、友人等），进行代文人饮酒聚会），表演《将进酒》分角色朗诵可以增加适当的动作和中的场景可以准备简单道具，如纸表情，增强表现力每组练习后依次扇、茶杯（代替酒杯）等，增强表演展示，教师和其他学生进行评价效果表演后全班讨论对诗歌理解的加深创作现代版将进酒学生分组创作现代版将进酒短诗，保留原诗精神，但用现代语言和场景重新表达可以改编为不同体裁，如说唱、短剧等创作后各组展示，全班共同欣赏和评价，增强参与感和创造力拓展活动1相关作品赏析引导学生阅读李白的《饮中八仙歌》《行路难》等作品，或杜甫的《饮酒》等诗作，进行比较赏析，加深对李白诗风特点的理解2书法临摹展示《将进酒》的书法作品，讲解中国书法艺术的基本知识，指导学生选择诗中名句进行书法临摹练习，体验中国传统文化的魅力3绘画表达学生根据诗歌内容创作绘画作品，可以是传统国画风格，也可以是现代插画形式，通过视觉艺术表达对诗歌的理解音乐结合介绍基于《将进酒》创作的音乐作品，如古琴曲或现代改编版本，欣赏不同艺术形式对同一主题的表达，探讨诗歌与音乐的情感表现异同课堂小结知识回顾学习心得分享作者与背景请学生自由发言，分享本节课的学习心得与感受•最喜欢诗中的哪个句子？为什么？李白的生平特点及创作《将进酒》的时代背景和个人境遇•通过学习这首诗，对李白有了哪些新的认识？内容结构•这首诗的哪些思想对现代人仍有启示？•学习古诗词对我们有什么意义？诗歌的四部分结构与情感变化过程教师根据学生的发言，进行适当的补充和点评，引导学生进一步思考诗歌的现艺术特色代意义夸张与比喻手法，音韵与节奏特点，意象运用等思想内涵及时行乐哲学与豪放不羁的人生态度课堂小结环节帮助学生系统梳理本节课所学知识，巩固重点内容，同时通过心得分享，促进深度思考，将诗歌内涵与个人经验相结合，实现知识内化作业设计12感悟写作朗诵录制写一篇300-500字的感悟文章，主题为我眼中的《将进酒》精神，谈谈对背诵《将进酒》全诗，并录制一段朗诵视频要求发音准确，节奏恰当，诗中及时行乐思想的理解，以及这种思想对现代人生活的启示要求观情感丰富可以选择合适的背景音乐，增强表现效果鼓励有条件的同学点鲜明，联系实际，有自己的独特见解穿着汉服，或选择有中国传统元素的背景进行录制34创意转化拓展阅读选择以下一种形式，创造性地表达对《将进酒》的理解阅读李白的其他代表作品2-3首（如《行路难》《梦游天姥吟留别》等），与《将进酒》进行比较，撰写简要的阅读笔记，分析李白诗歌的共同特点•为诗歌创作一幅插画或书法作品与不同风格•将诗歌改编为现代情境下的短剧剧本•创作一首仿《将进酒》风格的诗歌，表达自己的人生感悟这些作业设计注重多元化和创造性，既有基础的诵读和写作，也有艺术创作和拓展阅读，旨在巩固课堂所学，延伸学习内容，培养学生的创造力和综合能力教学反思与调整建议教学节奏调整多媒体运用优化根据学生的实际接受能力和课堂反馈，灵活调整教学节奏如发现学增加高质量的音频、视频和图像资料，如李白诗歌朗诵、唐代文化纪生对某些内容理解困难，可适当放慢节奏，增加实例说明；若学生掌录片片段、精美的书法与绘画作品等，通过多感官刺激，增强学生的握较快，则可加快进度，增加拓展内容感性认识和学习兴趣互动形式多样化现代联系加强除传统的提问和讨论外，可尝试引入辩论赛、知识竞赛、角色扮演等增加古代思想与现代生活的联系，如讨论在互联网时代，如何理解及形式，提高学生参与度如组织李白诗歌知识竞赛或及时行乐vs勤时行乐的生活态度，或分析当代流行文化中的豪放精神，使古典诗词俭节约辩论会，激发思考与学生生活产生更多共鸣教学是一个动态调整的过程，教师应保持开放的心态，随时根据学生反馈和课堂实际情况进行调整和改进同时，也要注意收集学生的意见和建议，不断完善教学设计和教学方法结束语李白豪放精神的现代意义李白在《将进酒》中展现的豪放精神和及时行乐的生活态度，穿越千年依然熠熠生辉在当今快节奏、高压力的社会环境中，这种精神更具有独特的现代意义它提醒我们在忙碌的工作和学习中，不要忘记珍惜当下，感受生活的美好；面对挫折和困难时，保持积极乐观的态度，不为一时的得失所困扰；在追求物质生活的同时，不忽视精神自由的重要性作为教育者，我们希望通过《将进酒》的教学，不仅让学生掌握诗歌知识，更希望培养他们勇于表达自我、珍惜当下的生活态度，以及对中华优秀传统文化的认同感和自豪感正如李白所言人生得意须尽欢，莫使金樽空对月愿每一位学生都能找到属于自己的人生之酒，勇敢追求，尽情绽放！。