小学教学叙事演讲课件

用故事点亮课堂小学教学叙事演讲指南第一章叙事教学的力量故事是人类最古老的教学方式，也是最有效的沟通工具之一在小学教育中，故事能够架起知识与心灵之间的桥梁，让学习变得生动而有意义为什么讲故事？激发兴趣与参与感促进语言与思维发展传递文化与价值观故事能迅速抓住孩子们的注意力，让他们主通过聆听和讲述故事，孩子们不知不觉中扩动投入学习过程孩子们天生喜欢故事，它展词汇量，提高理解能力，培养逻辑思维和能满足他们对新奇事物的好奇心推理能力叙事教学的核心价值想象力与创造力多感官体验好的故事能打开想象空间，激发孩子们的创造潜故事能调动孩子们的视觉、听觉、情感等多种感能，培养解决问题的能力官，创造全方位的学习体验知识具体化将抽象概念转化为具体生动的情境，使复杂知识变得容易理解和记忆故事的魔力当故事开始，课堂变成了一个充满可能性的世界第二章小学叙事教学的实用技巧讲好一个故事需要技巧和方法本章将分享一系列适用于小学课堂的叙事教学技巧，帮助教师提升故事讲述的效果掌握这些技巧，您将能更好地运用故事这一强大的教学工具，创造难忘的学习体验开场钩子吸引学生注意力悬念式开场问题式开场趣味式开场你们知道为什么天上的星星会眨眼睛吗？你知道为什么孙悟空会七十二变吗？这要今天早上，我遇到了一件非常奇怪的事今天我要告诉你们一个关于星星的秘密...从他的特殊身世说起...情，我家的铅笔盒突然会说话了！好的开场能在短短几秒内抓住学生的注意力，为整个故事创造良好的开端开场钩子应简短有力，能迅速激发好奇心简单明了，适合儿童理解关键策略•避免复杂情节，突出1-2个重点•使用清晰、简洁的语言表达•运用孩子们熟悉的事物作比喻•控制故事时长，低年级5-7分钟，高年级10-15分钟•根据学生反应随时调整节奏和难度小学生的认知能力和注意力仍在发展中，故事内容需要根据他们的特点进行调整教学提示在讲述前，先评估学生的已有知识和经验，确保故事内容既有挑战性又不会过于困难眼神交流与肢体语言眼神连接手势表达表情变化与不同位置的学生建立眼神接触，让每个孩子都运用手势强调关键信息，描绘人物动作或场景特通过表情表达人物情感，增强故事的感染力夸感到被关注眼神交流能传递情感，增强师生间点手势能帮助孩子们更好地理解和记忆故事内张而生动的表情能够吸引孩子们的注意力，激发的信任容情感共鸣角色声音变化1声音的魔力2实用技巧声音是讲故事的重要工具，通过改变音调、音量、语速等，为不同角色赋予独特的声音特征•年幼角色使用较高音调，语速较快•年长角色声音低沉，语速较慢•反面角色声音粗犷或尖锐，突出特点•动物角色模仿其特征声音，增添趣味不需要专业的配音技巧，简单的声音变化就能让故事更加生动，帮助学生区分角色，增强记忆点适时停顿，激发思考悬念停顿问题停顿感受停顿在故事关键转折点停下，问你们猜接下来插入与故事相关的问题，如小兔子应该怎在情感强烈处停顿，问这时候，小熊的心会发生什么？让学生展开想象，预测情节走么做才对？引导学生思考人物处境和抉择情怎样？你有过类似的感受吗？促进情感连向接停顿不仅是讲故事的技巧，更是培养学生思考能力的重要手段适当的停顿能够激发学生的参与感，从被动听故事转变为主动思考利用道具和环境布置实用建议•使用实物道具如讲三只小猪时，展示不同材质的积木•逐步揭示不要一次展示所有道具，随着故事发展逐一呈现•简单装扮头饰、围巾等简单装饰即可区分角色•环境布置通过灯光、座位安排营造特定氛围•让学生参与邀请学生帮忙展示或操作道具营造氛围的力量精心选择的道具和环境布置能够唤起学生的好奇心，增强故事的真实感和沉浸感，创造难忘的学习体验邀请学生参与互动1提问互动如果你是故事中的主角，你会怎么做？通过开放性问题，鼓励学生表达自己的想法2动作模仿邀请学生模仿故事中的动作，如小兔子蹦蹦跳跳地去找朋友，全班一起做跳跃动作3声音参与引导学生一起模仿故事中的声音，如风声、雨声、动物叫声等，增加参与感4角色扮演选择部分学生扮演故事角色，进行简单的对话或情境表演，深化理解重复与节奏感有规律的重复句式渐进式重复押韵与歌谣像《三只小猪》中反复出现的我要吹倒如《好饿的毛毛虫》中不断增加的食物在故事结尾加入简短的押韵句或歌谣，你的房子，通过重复加深印象，让孩子清单，每次重复都有新内容加入，既有如平安快乐，故事结束，帮助记忆并形们能够跟着朗读，增强参与感熟悉感又保持新鲜感成仪式感重复与节奏是儿童文学的重要特点，能够满足孩子们对可预测性的心理需求，增强安全感和学习效果第三章小学叙事教学案例分享理论指导实践，案例启发创新本章将分享三个不同学科领域的叙事教学案例，展示如何将故事融入课堂教学这些案例来自一线教师的实践经验，既有具体的操作步骤，也有教学反思，希望能给您带来启发案例一《西游记》中的孙悟空故事具体实施

1.用你知道谁是齐天大圣吗作为开场钩子

2.展示孙悟空图片，讲述大闹天宫的故事

3.变换声音表现不同角色孙悟空活泼，唐僧温和，妖怪凶狠

4.关键处停顿提问如果你是孙悟空，会怎么对付妖怪？

5.邀请学生模仿孙悟空的七十二变和筋斗云

6.引导学生讨论故事中体现的品质勇敢、机智、忠诚教学目标•了解中国古典文学名著《西游记》的基本情节•认识孙悟空的性格特点•培养学生的想象力和语言表达能力案例二科学故事植物的根——导入环节观察实验通过小根的冒险故事，讲述一颗种子如何生根发芽，根如何寻找水分展示不同植物的根系模型和实物，引导学生观察比较根的形态特征，记和养分的奇妙旅程录不同种类的根分组讨论知识应用学生分享自己观察到的植物根的特点，讨论不同环境中植物根的适应性将学到的知识延伸到日常生活，如为什么农民要松土、蔬菜根的食用价变化值等这个案例展示了如何将科学知识融入故事中，通过拟人化的表达使抽象概念具体化，激发学生对自然科学的兴趣案例三生活故事友谊与合作——故事内容情感连接讲述彩虹班的大难题班级需要合作完成一个环保项目，但小组成员意见不合，通过沟通和妥协最终成功的故事故事中设置多个情感冲突点，引导学生思考你有过类似的经历吗？遇到分歧时你是怎么解决的？经验分享角色扮演邀请学生分享自己与朋友合作或解决冲突的经历，肯定积极处理方式，指出不当行为的影响设计简单的冲突情境，让学生分组表演解决问题的不同方案，讨论哪种方式更有效第四章设计叙事教学活动故事不仅是教师的教学工具，更是激发学生主动参与的媒介本章将介绍多种基于故事的教学活动设计，帮助教师创造丰富多彩的课堂体验这些活动旨在培养学生的语言表达、创造思维、合作能力和审美感知，让学习过程更加有趣而深刻讲故事与绘画结合活动设计

1.教师讲述一个想象空间丰富的故事，如月球旅行或海底探险

2.学生边听边在纸上画出故事场景或印象深刻的片段

3.故事结束后，学生简要介绍自己的画作

4.教室墙上展示作品，创建故事画廊教育价值•促进语言与艺术的融合发展•训练专注力和想象力•提供表达个人理解的多元渠道•增强自信心和成就感小组复述与改编分组讨论听故事4-5人一组，讨论故事内容，确保每个人都理解了故事的主要部分教师讲述一个结构清晰的故事，学生认真聆听，把握主要情节和人物创意改编小组合作对故事进行改编，可以改变结局、添加新角色或改变场景设定互评反馈展示分享其他组给予积极评价和建议，教师引导讨论各版本故事的创意之处各小组轮流向全班展示他们改编后的故事，可以采用讲述、表演等形式这一活动不仅培养学生的合作能力和表达能力，还能锻炼他们的创造性思维和批判性思考创作故事时间创作准备提供故事创作的基本元素人物卡片、场景卡片、问题卡片，让学生抽取或自选作为创作素材头脑风暴引导学生思考故事的基本框架主角是谁？发生了什么事？如何解决问题？故事创作学生独立或合作创作短篇故事，教师巡视指导，鼓励学生加入对话、描写和个人风格修改完善学生相互阅读对方的故事，提供友好建议，作者根据反馈修改故事成果展示举办故事会或制作班级故事集，让学生的创作得到展示和肯定角色扮演与戏剧表演利用多媒体辅助叙事配图讲故事动画短片导入使用精美的图片或插画辅助故使用简短的动画片段作为故事事讲述，帮助学生理解情节，导入或补充，特别适合视觉学增强视觉吸引力可使用PPT习型学生，但要注意控制时或实物投影展示长，保持学生注意力音效增强氛围数字故事创作添加适当的背景音乐和音效，指导高年级学生使用平板电脑如下雨声、动物叫声、风声或电脑创作多媒体故事，结合等，创造身临其境的感觉，调文字、图片、录音等元素，培动学生的听觉感知养数字素养多媒体工具能够丰富故事的表现形式，但应作为辅助手段，不应完全替代教师的讲述和师生互动技术服务于教学目标，而非喧宾夺主第五章叙事教学的评估与反思有效的叙事教学需要不断评估和反思本章将探讨如何评估叙事教学的效果，收集学生反馈，并通过反思不断提升教学水平评估不仅关注学生的学习成果，也关注教学过程中师生互动的质量和学生的参与度，为教学实践提供持续改进的方向观察学生参与度和表达能力123参与度观察语言表达评估理解深度检测•学生注意力集中程度•复述故事的完整性和准确性•对故事主题的把握•回应问题的积极性•使用故事中新词汇的情况•分析人物动机的能力•肢体语言和表情反应•表达个人见解的清晰度•联系生活经验的能力•自发提问和讨论情况•创造性改编故事的能力•提出有深度问题的能力建立简单的观察记录表，定期记录学生在故事活动中的表现，跟踪其进步情况，为个性化指导提供依据收集学生反馈与建议收集反馈的方法•低年级使用表情卡片表示喜欢程度•中年级完成简单的反馈表，如我最喜欢的部分是...•高年级开放式问卷或小组讨论•创意方式画出最喜欢的故事场景•定期交流建立故事时间建议箱重点关注问题•喜欢什么类型的故事？•哪些活动最有趣？•有什么新的故事或活动建议？为什么需要学生反馈学生是教学活动的直接参与者和感受者，他们的反馈能提供独特视角，帮助教师了解活动的实际效果和改进方向尊重学生的意见也能增强他们的主人翁意识教师自我反思与成长教学日志同伴观摩坚持记录每次叙事教学活动的过程、效果和感受，包括成功之处和需邀请同事观摩自己的叙事教学，并观摩其他教师的课堂，相互交流经要改进的地方定期回顾日志，总结经验教训验和技巧，取长补短专业学习尝试创新参加相关培训和研讨会，阅读叙事教学专著，关注最新研究成果，不勇于尝试新的故事类型和讲述方法，设计创新性的活动，保持教学的断更新自己的知识库和技能新鲜感和挑战性教师的成长是一个持续的过程，反思是成长的关键通过不断思考、学习和实践，教师的叙事教学能力将得到显著提升结语用故事点亮每一堂课叙事教学不仅是一种教学方法，更是一种教育理念它认为每个孩子都是故事的主角，都有自己独特的故事要讲述；每堂课都是一段旅程，充满探索和发现当我们用故事点亮课堂时，我们不仅传授知识，更在塑造心灵，培养情感，激发想象故事的种子一旦播下，将在孩子们心中生根发芽，伴随他们成长让我们成为故事的讲述者，也成为故事的创造者，与孩子们一起在故事的世界中探索、学习、成长谢谢聆听！欢迎提问与交流教育的道路上，我们互相启发，共同成长联系方式edu@storyteaching.cn。