小学新课程教学建议课件

小学新课程教学建议第一章新课程改革背景与政策解读教育部最新指导意见概览123《加强中小学地方课程和校本课程立德树人根本任务课程体系构建建设管理的意见》坚持把立德树人作为教育的根本任务，培养以国家课程为主体，地方课程和校本课程为年教育部发布的指导性文件，全面部有理想、有本领、有担当的时代新人，促进重要补充，三类课程相互协调、有机衔接，2023署中小学课程建设新要求，强调课程育人功学生德智体美劳全面发展共同构成完整的中小学课程体系能，明确管理责任与实施路径课程改革的核心目标促进学生全面发展注重学生德智体美劳全面发展，培养学生核心素养，提升综合能力和创新思维培养社会主义核心价值观将社会主义核心价值观融入课程教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观课程适应性与高质量育人课程改革致力于构建适合中国国情、符合学生身心发展规律的高质量课程体系，打造具有中国特色的一流教育习近平新时代中国特色社会主义思想引领课程建设要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人习近平新时代中国特色社会主义思想为新课程改革提供了根本遵循和行动指南新课程建设必须坚持正确政治方向，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观第二章小学课程设计的基本原则整体设计与协同育人国家课程1地方课程2校本课程3三类课程相互协调，形成课程育人合力，共同促进学生核心素养的全面提升国家课程是主体，提供基础性内容；地方课程体现地域特色；校本课程满足学校和学生的个性化需求课程设计需要体现整体性，各类课程在目标上一致、内容上互补、实施上协同教师要充分理解三类课程的功能定位和相互关系，善于整合资源，创新教学方式，实现协同育人效果因地制宜，体现地方特色挖掘本地资源自然资源地理环境、生态系统、自然景观•人文资源历史文化、民俗风情、名人故事•科技资源特色产业、科研机构、创新成果•满足个性化需求尊重学生兴趣爱好和发展特点•提供多样化的课程选择•创设丰富的学习环境和实践机会•激发学生探究精神和创造潜能•课程设计应立足本地实际，充分挖掘和利用当地特色资源，使课程具有鲜明的地方特色和实践价值以管促建，提升课程质量明确责任主体完善管理制度全流程规范省级教育行政部门负责地方课程开发与管理，建立健全课程开发、审核、评价、调整等全制定课程建设标准和规范，加强过程监督和学校负责校本课程建设，建立分级负责、协流程管理制度，确保课程建设规范有序、持质量评估，确保课程建设成效，防止形式主同推进的工作机制续改进义第三章地方课程开发建议地方课程的功能定位增强适应性传承优秀文化使课程更好适应地方经济社会发展需求和学生成弘扬中华优秀传统文化，传承地方历史文化遗产，长特点，提升育人针对性和实效性增强学生文化自信和家乡认同感利用地方资源民族团结教育充分利用地方自然、人文、科技资源，丰富课程铸牢中华民族共同体意识，加强民族团结教育，内容，创新教学方式，提升育人实效培养学生的爱国情怀和社会责任感地方课程开发流程1需求调研与分析全面调研地方经济社会发展需求、学生学习需求和家长期望，分析现有课程存在的问题和不足，明确课程开发方向2课程规划与设计省级教育行政部门统筹规划，组织专家团队科学设计课程纲要，明确课程目标、内容框架、实施建议和评价方式3教材开发与审核组织开发教材和配套资源，严格执行审核程序，确保政治导向正确、专业质量过关、实用性强4试点实施与完善选择部分学校进行试点，收集反馈意见，不断修改完善课程内容和实施方案，形成可推广的成熟课程推广应用与评估全面推广实施，加强教师培训，建立评估反馈机制，持续改进课程质量，提升育人实效地方课程开设建议年级安排形式灵活创新根据学生年龄特点和认知规律，合理安排不同年级开设的地方课程，可采用课堂教学、社会实践、研学旅行、专题活动等多种形式，增强低年级可侧重于直观体验，高年级可加深认知深度课程吸引力和实效性避免重复冲突资源整合利用与国家课程和校本课程统筹考虑，避免内容重复和时间冲突，形成互充分利用博物馆、科技馆、历史遗迹等校外资源，开展实地考察和体补关系，减轻学生负担验学习，拓展教育空间内容多样化评价方式多元课程内容应丰富多样，包括地方历史文化、自然地理、民族民俗、科采用过程性评价和多元评价方式，注重学生实践能力、创新思维和情技创新、产业发展等多个领域感态度的评价，避免唯分数论地方课程开设要坚持实用、够用原则，避免贪大求全，重点突出地方特色和育人实效各地要根据自身条件和资源优势，有选择、有重点地开发和实施地方课程乡土文化进课堂，激发学生家乡认同感让孩子们在家乡的泥土中寻找自己的根，在乡土文化的熏陶中培养家国情怀乡土文化课程是地方课程的重要组成部分，通过学习家乡的历史、地理、民俗、艺术等内容，帮助学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡历史文化探索民间艺术传承特色饮食体验走访历史遗迹，聆听长辈讲述，发掘家乡历学习地方戏曲、手工艺、民间音乐等非物质了解地方特色美食的制作方法和文化内涵史故事文化遗产第四章校本课程开发与实施校本课程是学校根据自身特色和学生需求自主开发的课程，是国家课程和地方课程的有益补充本章将详细介绍校本课程的定位与价值、开发机制和设计要点，帮助学校打造特色鲜明、富有活力的校本课程校本课程的定位与价值服务学生发展丰富课程供给，满足学生兴趣爱好和特长发展需求，促进学生个性化成长体现学校文化展现学校办学理念和育人特色，形成独特的校园文化氛围，提升学校品质促进教师成长激发教师专业创造力，提升课程开发和教学创新能力，促进教师专业发展校本课程开发机制社会专业人士资源与评价参与专业教学指导共同开发与质量把关家校沟通教师团队家长代表校本课程设计要点选择课程内容明确课程目标基于课程目标选择适当的内容，注重内容的科学性、适宜性和趣味性，避免基于学校育人目标和学生发展需求，明确课程要达成的知识、能力、情感态过难过易，安排适当的课时数量度价值观目标，注重目标的可行性和可评价性制定评价方案设计实施策略采用多元评价方式，注重过程性评价和形成性评价，关注学生的参与度、成创新教学方式和学习形式，注重学生参与和实践体验，激发学习兴趣和探究长性和个体差异，及时反馈和调整欲望，培养自主学习能力注重课程特点避免常见问题综合性打破学科界限，促进知识整合避免应试训练类课程，不增加学生负担••实践性强调动手实践和真实体验避免过度学科化，保持校本课程特色••选择性提供多样化选择，满足个性需求避免形式主义，确保实际育人效果••创新性鼓励探究创新，培养创新能力避免资源浪费，注重课程可持续性••第五章教学实施策略课程方案的有效实施是课程改革成功的关键本章将详细介绍课程实施方案制定、教学组织与资源保障、因材施教等教学实施策略，帮助学校和教师将课程理念转化为教育实践，提升教学效果课程实施方案制定年级安排整体规划根据学生认知特点和课程内在逻辑，合理安排各年级课程内容，确保课程的系统性和连贯性，形成螺旋上升的课程结构学校应制定整体课程规划，明确三类课程的地位和关系，形成科学合理的课程体系，避免碎片化和随意性统筹整合课时分配将劳动教育、综合实践活动、班团队活动等与课程有机整合，避免重复和冲突，提高育人效率和质量在保证国家课程课时完整的前提下，合理分配地方课程和校本课程课时，可采用弹性课时、走班制等灵活方式教学组织与资源保障11师资队伍建设创新教学方式配备专业师资，明确教师职责推行项目式学习••开展专题培训，提升教学能力开展探究式教学••建立教研机制，促进共同成长实施合作学习••引入外部专家，丰富师资力量应用翻转课堂••运用游戏化教学•22数字资源建设整合学习活动建设数字化课程资源库•开发在线学习平台课内外学习活动融合••利用优质教育校内外教育资源整合•App•创建虚拟学习空间线上线下学习贯通••理论实践紧密结合•教学组织是课程实施的核心环节，资源保障是课程实施的基础条件学校应创新教学组织形式，优化资源配置，为课程实施创造良好环境教师应积极探索适合学生特点的教学方式，提高课程实施效果关注学生差异，实施因材施教小学课堂互动教学场景让课堂成为充满生命活力的场所，让每个孩子都能主动参与、快乐成长情境导入，激发兴趣教师创设生动有趣的学习情境，引发学生的好奇心和求知欲，让学生带着问题和兴趣进入学习状态小组合作，探究学习学生分组合作，共同探讨问题，相互启发，分享观点，培养合作精神和沟通能力展示交流，分享成果学生展示学习成果，相互评价，反思改进，在表达和交流中深化理解，提升能力总结反思，内化提升教师引导学生总结学习收获，反思学习过程，将知识内化为能力，形成自己的理解和见解第六章课程评价与管理科学的评价与管理是保障课程质量的重要手段本章将详细介绍课程审议审核制度、备案与监督管理、教学管理制度建设等内容，帮助学校规范课程管理，提高课程实施效果，确保课程改革目标的实现审议审核制度凡设必审、凡用必审原则政治性审核专业性审核所有地方课程和校本课程在设置和使用前必严格把好政治关，确保课程政治方向正确，组织专家对课程的科学性、适宜性、实用性须经过规范的审议审核程序，未经审核的课价值导向鲜明，培育和践行社会主义核心价等进行专业评审，确保课程内容准确、结构程不得开设，确保课程质量和导向正确值观，增强学生爱党爱国爱社会主义情感合理、难度适中、形式多样，符合学生身心发展规律审议审核制度是课程质量保障的重要机制，各地区和学校应建立健全审议审核组织，明确工作职责，规范工作流程，提高审核质量和效率，确保开设的课程符合国家要求和育人目标备案与监督管理分级管理机制监督检查方式省级教育行政部门地方课程开发、审核和监管常规检查定期开展常规性检查••市县教育行政部门校本课程审核和监督专项督导针对特定问题开展专项督导••学校校本课程开发、实施和自评随机抽查不定期进行随机抽查••投诉处理及时处理相关投诉举报•备案要求问责机制学校课程方案报教育行政部门备案•校本课程纲要和教材报审核机构备案建立责任追究制度••课程实施情况定期报告和总结对违规行为进行处理••对典型问题进行通报•对严重问题依法依规严肃处理•备案与监督管理是课程规范运行的重要保障，各级教育行政部门要加强对学校课程工作的指导和监督，学校要严格执行备案制度，主动接受监督，确保课程实施符合规定要求，取得预期效果教学管理制度建设课堂教学管理课程计划管理规范课堂教学秩序，创新教学方式，提高课堂效率，确保教学质量，促进学生有效学习制定科学合理的课程计划，明确各类课程的地位、目标、内容和课时安排，确保课程体系的完整性和协调性教师队伍管理加强教师培训和考核，建立激励机制，调动教师积极性，提升教师专业能力和课程开发水平资源整合管理质量监控管理整合校内外资源，推动课程与课后服务、社会实践等融合，拓展教育空间，丰富学习体验建立课程实施质量监控体系，定期开展评估和反馈，及时发现和解决问题，持续改进课程质量教学管理制度建设是课程实施的制度保障，学校应建立科学完善的管理制度，明确职责分工，规范工作流程，优化资源配置，创新管理方式，为课程实施创造良好条件第七章案例分享与实践建议成功的教育实践案例是最有说服力的指导本章将分享一些地方课程和校本课程的成功案例，总结经验和启示，为学校和教师提供实践参考，助力课程改革深入推进地方课程成功案例乡土文化课程科技创新课程某省设计的《家乡文化探秘》课程，通过实地考察、口述历史、非遗体验等多种形式，引导学生了解家乡某学校开发的《小创客》校本课程，通过项目式学习方式，引导学生设计并制作创意作品，培养学生的创历史、民俗、艺术等文化遗产，增强学生的家乡认同感和文化自信新思维和动手能力，激发科技兴趣课程特点实践性强，注重体验课程特点项目驱动，注重实践••实施效果学生对家乡认同感显著提高实施效果学生创新能力明显增强••需求调研1开展广泛调研，了解学生兴趣和需求，明确课程方向2团队组建组建专业开发团队，明确分工，协同工作课程设计3科学设计课程框架，编写教学材料，开发配套资源4试点实施选择部分班级进行试点，收集反馈，持续改进全面推广5完善后在全校推广，并进行常态化管理和评估这些成功案例的共同特点是紧密结合学生实际需求，充分利用地方和学校特色资源，注重实践体验和能力培养，采用多元评价方式，形成了可持续发展的课程模式结语共筑高质量小学课程体系让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，让每一个孩子都能成为最好的自己贯彻新课程理念1深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系激发教师创新活力，鼓励大胆探索，不断创新教育教学方法关注学生全面发展2尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和成长需求，提供丰富多样的课程选择和实践机会，培养具有中国情怀、国际视野的时代新人促进每个学生的全面发展和个性化成长推动教育高质量发展3让课程成为育人主阵地，充分发挥课程的育人功能，提升教育教学质量加强课程建设的统筹规划和科学管理，形成国家课程、地方课程和校本课程协调发展的良好格局，共同推动小学教育高质量发展新时代的小学课程改革任重道远，需要教育行政部门、学校和教师的共同努力让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不忘初心，牢记使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！。