小学生朗诵教学课件

小学生朗诵教学课件激发兴趣，提升表达力——第一章朗诵的意义与魅力诵仅语传过诵们朗不是言的表达，更是情感的递通朗，孩子能够感受独将现文字背后的情感，理解作者的思想，并用自己特的声音其呈出来诵积语养语诵读朗帮助学生累丰富的言素材，培良好的感在反复中，们语为写坚孩子自然而然地吸收优美的言，今后的作和表达打下实基础朗诵的基本要素123正确的发音和清晰的吐字合理的停顿与节奏感情感的投入与声音的变化诵诵顿仅为换为良好的朗首先要求发音准确，吐字清晰朗中的停不是了气，更是了表节应该让顿每个音都发得准确到位，听众能够达意义合理的停能够突出重点，增强表别对现诵应该乐清楚地听到每一个字特是于一些容易力好的朗像音一样，有起有翘张节混淆的音，如前后鼻音、平舌音等，需要伏，有有弛，形成优美的奏格外注意朗诵中的情感表达理解诗文内容，感受作者情感内创时情感表达的前提是理解作品容学生需要深入理解作者在作的心境和情感，师过讲才能够准确地表达出作品的思想感情教可以通解背景、分析文本等方式，帮助学生理解作品用声音表现喜怒哀乐欢伤不同的情感需要用不同的声音表达快的情感，声音可以高亢明亮；悲的情转愤刚劲感，声音可以低沉婉；怒的情感，声音可以有力学生需要学会用声音的现变化表不同的情感通过肢体语言增强表现力朗诵技巧训练一发音与吐字练习绕口令锻炼口腔灵活度绕训练过练习绕口令是发音和吐字的好方法通口令，可以提高口腔肌肉的灵活性，改善发音清晰度例如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮练习坚来显每天5-10分钟，持下会有明效果重点字词的重读与轻读诵词应该读词读轻这朗中，重要的字得重一些，不太重要的字可以得一些样才能突出重点，表达清楚意思避免含糊不清，做到字正腔圆诵现应该读圆朗要避免含糊不清、吞音漏字的象每个字都得清晰明白，做到字正腔朗诵技巧训练二节奏与停顿识别句子中的停顿点利用停顿制造张力和韵律感诵顿标顿紧张朗中的停通常在点符号处，但停可以制造感和期待感，增强时没标顿诵现当顿让有也需要在有点的地方停，朗的表力适的停能够听时诵以表达特定的意思或情感学生需要众有间思考和感受，增强朗的感识别顿顿顿学会自然停点和表意停点染力长短不同的停也能形成变化的韵律例如床前|明月光，|疑是|地上霜结合诗句韵律，掌握朗诵节奏诗诵时应该这诗内节中国古典歌有特定的格律，如五言、七言等朗注意些歌的在结诗诵节奏，合歌的韵律特点，掌握朗的奏感朗诵技巧训练三情感与声音变化声音的高低、强弱变化现来说现轻欢奋现声音的高低变化能够表不同的情感一般，高音表松、快、兴等情感；低音表沉伤严重、悲、庄等情感声音的强弱变化也是表情达意的重要手段语速的快慢调节语现节诵现紧张欢诵速的变化能够表不同的情感和奏快速朗可以表、激动、快等情感；慢速朗可现伤严以表沉重、悲、庄等情感通过声音表现人物性格和情绪诵带对话时过现绪诵在朗有的文章，可以通改变声音的特点，表不同人物的性格和情，增强朗的表现力和感染力朗诵，让声音飞扬过诵通朗，每个孩子都能找到自己的声音，表达自己的情感，展示自己的才华让们传诵我一起，用声音递美好，用朗点亮童年！第二章经典诗文赏析与朗诵示范《悯农》——李绅这诗劳场对对首描述了农民辛勤作的景，表达了农民的同情和粮食的珍惜诵这诗现朗首要表出沉重、感慨的情感《静夜思》——李白这诗诗乡诵时营静围现诗独首表达了人思之情朗要造宁的氛，表出人孤、思念的情感《春晓》——孟浩然这诗绘诵时现让首描了春天早晨的美丽景色朗要表出清新、明朗的情感，人感受到春天的生机与活力《悯农》朗诵要点锄当谁盘禾日午，汗滴禾下土知中餐，粒粒皆辛苦朗诵技巧挚诵时这诗对劳理解农民辛苦，情感真朗要理解首表达的是农民辛勤对挚作的同情和粮食的珍惜，情感要真感人语读关键词语应该过调速适中，重整体速适中，不宜快重点强汗滴这现劳来禾下土和粒粒皆辛苦两句，表出农民的辛和粮食的之不易顿现锄当顿现劳艰停处体沉重感在禾日午后可以稍作停，表出作的谁盘顿语说辛；在知中餐后也要停，然后用更加感慨的气出粒粒皆辛现对来苦，表出粮食之不易的感慨过这诵让劳养通样的朗，可以学生体会到农民动的辛苦，培珍惜粮食的良好品德《静夜思》朗诵要点举乡床前明月光，疑是地上霜头望明月，低头思故语调柔和，表达思乡之情轻声细语，营造宁静氛围结尾停顿，留白余韵诵静时语调应该这诗绘静谧诗独诵乡朗《夜思》，整体柔和、婉首描的是一个的夜晚，人自在朗完最后一句低头思故后，可以稍转诗内乡对乡诵时轻细语顿让，表达出人心的思之情尤其是最一人月思朗要用声的方作停，留下一些余韵和想象的空间，听乡现营静围让诗内后一句低头思故，要表出深深的思念式，造出宁的氛，听众仿佛也置身众能够体会人心的情感波动许怅和些的惆于那个月光如霜的夜晚《春晓》朗诵要点朗诵节奏轻快，表现春天生机觉闻来春眠不晓，处处啼鸟夜风雨声，花落知多少绘诵时节应该轻现《春晓》描的是春天早晨的美丽景色朗奏快、明朗，表出春天的生闻语现泼机和活力尤其是处处啼鸟一句，可以稍微加快速，表出鸟儿啼叫的活语气明朗，体现愉悦心情诗语应该现诗赏整首的气明朗、愉悦，表出人欣春天美景的心情即使是最后一句花落过伤为诗对暂知多少也不必于感，可以理解人春天短的一种珍惜适当加重夜来风雨声诵来时当语诵现在朗夜风雨声一句，可以适加重气，模拟风雨的声音，增加朗的表力朗诵示范视频链接（教师课堂播放）为习诵议师课专诵频了帮助学生更好地理解和学朗技巧，建教在堂上播放业朗示范视这频来些视可以自以下几个渠道中国教育电视台儿童朗诵节目许专为计诵节这节专员中国教育电视台有多儿童设的朗目，些目由业播音或优秀小诵为习朗者表演，可以作很好的学范例全国中小学生朗诵比赛优秀作品举办诵赛获奖录频这频全国各地经常中小学生朗比，作品通常会被制成视，些视可为习以作学生学的榜样教师自制朗诵示范视频师录诵频针对内贴教也可以自己制朗示范视，教学容和学生特点，提供更加近实际的示范第三章朗诵课堂活动设计分组朗诵比赛，激发参与热情角色扮演朗诵，增强表现力将组组选择诗选择对话让学生分成小，每一首或有多个角色的文章，学生进诵组内员别进诵这一段文章行朗成可以合分扮演不同的角色行朗种诵评内作完成，也可以分角色朗设置方式可以帮助学生更好地理解文章标奖励诵现分准和机制，激发学生参与的容，增强朗的表力热积情和极性朗诵与绘画结合，深化理解让诵时关键场这学生在朗的同，画出自己理解的文章意境或景种方式可以帮助学内时养创生更深入地理解文章容，同也能够培学生的想象力和造力朗诵活动案例分享某小学诗歌朗诵节成功举办举办诗诵节为级选级北京市某小学每年歌朗，全校学生都参与其中活动分班初、年选赛阶赛组队赛赛内诗复和学校决三个段学生可以个人参，也可以参比容包括古朗诵现诗诵诵别、代朗和散文朗等多个类学生朗诵《春晓》获奖感言级诵节获奖赛三年学生小李在朗上表演了《春晓》，得了一等他分享道在准备比的过仅记这诗还诵时程中，我不住了首，学会了用声音表达情感站在舞台上朗，我感到乐非常自信和快家长反馈孩子表达能力明显提升许过诵多家长反映，通参加朗活动，孩子的表达能力得到显仅语了明提升不是在言表达上更加流利，在日常交流时较内过诵中也更加自信有些平比向的孩子，通朗活动开也变得更加朗第四章朗诵教学中的常见问题与解决怯场怎么办？许开场诵时紧张现场多学生在公合朗会感到和害怕，出怯的情况练诵进练渐观数应解决方法一模拟演-在正式朗前，可以行多次模拟演，逐增加众人，帮助学生适开场诵环公合的朗境积励师应该给场励们解决方法二极鼓-教和同学予怯学生足够的鼓和支持，帮助他建立信心语速过快或过慢？诵时语过导过导节有些学生朗速控制不好，要么快致含糊不清，要么慢致奏拖沓节训练过节乐诵当语解决方法一奏-可以通打拍或跟随音朗的方式，帮助学生掌握适的速导师语导习解决方法二示范引-教可以提供正确速的示范，引学生模仿学情感表达不到位？诵时给读觉有些学生朗情感表达不够充分，人一种机械朗的感导过创关解决方法一情境引-通设相情境，帮助学生理解和感受文章的情感验组关验亲解决方法二体活动-织学生参加相的体活动，身感受文章描述的情景和情感朗诵练习建议每日朗读10分钟，积累语感坚读诗积语持每天朗10分钟左右的文章或歌，长期累会形成良好的感选择课选择诗可以本中的优美段落，也可以适合儿童的集或散文集录音自听，发现不足及时改进录记录诵使用手机或音设备自己的朗，然后回放聆听，找出不足之处，语当问题针对进进如发音不准、速不、情感不足等，有性地行改多听优秀朗诵，模仿学习专员诵们节多听业播音或优秀朗者的作品，注意他的发音、奏、情感表习诵达等方面，模仿学，逐步提高自己的朗水平诵过练习来养良好的朗能力需要通日常的培和提高以下是一些适合小诵练习议们诵学生的朗建，可以帮助他逐步提升朗水平第五章家校合作促进朗诵能力家长如何辅导孩子朗诵创诵习环练习诵家长可以在家中造良好的朗学境，定期与孩子一起朗家长不必是朗诵专过倾励简单导诵家，但可以通听、鼓和的指，帮助孩子提高朗能力议建家长注重以下几点倾给积馈•耐心听，予极反关仅仅关•注孩子的情感表达，而非注字音准确赏诵•与孩子一起欣优秀的朗作品亲子共读，营造语言环境读书诗营语环亲读仅家长可以与孩子一起朗故事、歌等，造良好的言境子共不可以诵还进亲关养阅读提高孩子的朗能力，能增子系，培孩子的兴趣家庭朗诵小比赛，增强兴趣组诵赛请对诵赛在家中织小型朗比，可以邀家人或朋友参加，增强孩子朗的兴趣比简单创形式可以很，重点是造一个展示的机会，增强孩子的自信心朗诵资源推荐儿童诗歌集《唐诗三百首》诗传录诗这诗语远诵《唐三百首》是中国统文化的经典之作，收了唐代最优秀的歌作品些歌言优美，意境深，是小学生朗学习的良好材料选择专为编写图释诗内推荐儿童的版本，配有插和注，帮助孩子更好地理解歌容朗诵教学视频平台推荐诵频资以下几个平台提供了丰富的朗教学视源•中国教育电视台官方网站诵专区•学而思网校朗哔哔频诵区•哩哩B站教育道朗朗诵比赛与活动信息关诵赛为习注以下朗比和活动，孩子提供展示和学的机会诵诵读赛•中华•经典全国大诗诗词•教中国中小学生大会第六章朗诵评估与反馈评估标准发音、节奏、情感、表现力诵评应该维朗估包括多个度，主要包括•发音准确字音清晰，吐字到位节顿节•奏把握停合理，奏感强挚绪•情感表达感情真，情到位现•舞台表自然大方，表情生动评过应该龄础当调标励为在估程中，根据学生的年和基，适整准，鼓主课堂即时反馈与鼓励课诵师应该给时馈励馈应该在堂朗活动中，教予学生即的反和鼓反具体、明确，指出优励应该诚积习热点和不足之处；鼓真、极，增强学生的自信心和学情录制作品展示与点评将诵现录来课进评这让学生的朗表制下，在堂上行展示和点种方式可以学生看到自己现观认识时习验的表，更加客地自己的优点和不足同，其他学生也可以从中学经朗诵评分表样例简单诵评师进调以下是一个的朗分表样例，教可以根据实际情况行整和使用评项评标满分目分准分得分发音准确字音清晰，吐字到10分错读读位，无、漏现象节顿节奏把握停合理，奏感10分强，速度适中挚绪情感表达感情真，情到10分内位，符合文本容现舞台表自然大方，表情生10分语当动，肢体言恰总分40分评说分表使用明项满

1.每个目分10分，总分40分现给应数

2.根据学生表，予相分评评语议

3.可以在分表下方添加，提出具体建朗诵教学案例分析1某班学生朗诵前后对比级诵诵较问题北京市某小学三年2班在实施朗教学前，大部分学生朗水平低，存在以下•发音不准确，吐字不清晰节顿•奏感不强，停不合理读•情感表达不到位，机械朗现紧张•舞台表，缺乏自信过诵显进为显经一学期的朗教学，学生在各方面都有明提高，尤其是在情感表达和自信心方面步最著2教师指导策略总结该师导班教采用了以下几种有效的指策略渐进简单杂难循序从到复，逐步提高度导导习示范引提供优秀范例，引学生模仿学组组组分活动织小活动，增强互动和参与别导针对问题别导个指不同学生的，提供个化指积评现给积评励极价注重发优点，予极价和鼓3学生自我评价分享过诵习仅还现学生小王分享通朗学，我不学会了如何正确发音，学会了如何用声音表达情感在我很欢诵说话喜朗，也不再害怕在大家面前了诵时师顿节现诵学生小李分享以前我朗总是很快，老教我要注意停和奏在我的朗变得更好听了，爸妈妈说进爸都我步很大第七章朗诵与语文综合素养提升朗诵促进词汇积累与理解朗诵助力写作表达能力过诵语诵通朗，学生能够接触到大量优美的优秀的文章朗多了，学生自然而然会吸积词汇诵读写这积言材料，累丰富的在反复的收其中的表达方式和作技巧些累过对词语写现来们程中，学生的理解会更加深入，会在学生的作中体出，使他的文对语锐诵还诵还养言的感受会更加敏朗能帮助章更加生动、丰富朗能培学生的记忆词语为语语们写畅学生重要的和句子，今后的感，帮助他出更加流、自然的文坚础言表达打下实基章朗诵培养审美与文化认同过诵传诗词现语养审通朗中国统和代优秀文学作品，学生能够感受言的美感，培美情趣时这蕴们认同，些作品中含的中华文化精神也会潜移默化地影响学生，增强他的文化同感和民族自豪感朗诵与心理健康朗诵缓解紧张情绪诵释内压紧张绪过朗活动可以帮助学生放心的力和情通声音的表达，学生可以宣泄自己的获规诵虑情感，得心理上的放松和愉悦研究表明，有律的朗活动可以降低学生的焦水平，应增强心理适能力增强自信心与表达欲望诵获验当现过在朗活动中得成功体，可以有效增强学生的自信心学生发自己能够通声音表认时们场达情感，并得到他人的可，他会更加自信，也更愿意在各种合表达自己的想法培养积极乐观的心态过诵积蕴积乐观态这通朗极向上的作品，学生能够感受到其中含的极情感和度些正能量会现诵脑关态们积乐观观观心理学研究发，朗活动能够激活大中与情感相的影响学生的心，帮助他形成极的人生和价值区进乐域，促多巴胺等快激素的分泌，有助于改善心情，增强幸福感议师诵创轻围励建教在朗教学中，注重造松愉悦的氛，鼓关时给学生大胆表达，注学生的心理变化，及予心理支持导和引朗诵教学未来展望利用多媒体丰富教学手段来诵将术频频软未的朗教学更多地利用多媒体技，如视、音、互动件等，过术为丰富教学手段，提高教学效果通多媒体技，可以学生提供更加丰观习习富、直的学材料，增强学的趣味性和吸引力融入现代科技，如AI朗诵辅助术将诵挥来诵评人工智能技在朗教学中发越越重要的作用例如，AI朗估时诵现观评议语识别系统可以即分析学生的朗表，提供客的价和建；AI音术纠错误术为技可以帮助学生正发音；AI配音技可以学生提供个性化的朗诵示范推动校园朗诵文化建设来诵将仅课诵未的朗教学不局限于堂，而是推动整个校园朗文化的建设过举办诵赛诵诵营浓诵围通朗比、朗会、朗社团等活动，造厚的朗氛，使诵为组让爱诵诵朗成校园文化的重要成部分，更多的学生上朗，享受朗的乐趣课堂互动环节设计朗诵接龙游戏将诗诵诵一首或一段文章分成若干句，由学生轮流朗每个学生朗一句，然后指继续诵这戏锻应时定下一个学生朗个游可以炼学生的反能力和合作精神，同也让能所有学生都有参与的机会诗句情感配音比赛诗让语进准备一些情感丰富的句，学生根据自己的理解，用不同的气和情感行朗诵觉讶来比如，同一句春眠不晓，可以用愉悦、惊、感慨等不同的情感表们选达学生可以投票出最有感染力的表达方式朗诵小剧场表演将级组组选择诗计简诵班分成几个小，每个小一个故事或一首，设一个短的朗表简单现组评演可以加入的道具、服装和动作，增强表力表演完成后，各互相习价，分享学心得这环节计积创轻习围让些互动设旨在增强学生参与的极性，造松愉悦的学氛，学戏竞赛诵生在游和中自然地提高朗能力教师朗诵示范技巧分享如何用声音抓住学生注意力师诵时过教在朗示范，可以通以下方式抓住学生注意力当声音的强弱变化适提高或降低声音，引起学生注意语转换关键语速的快慢在处放慢速，增强期待感语调语调诵的高低起伏用丰富的变化，增加朗的趣味性朗诵中如何调动学生情绪师过调绪教可以通以下方式动学生情鸣选择验关内鸣情感共与学生生活经相的容，引起情感共导表情示范用丰富的表情表达情感，引学生感受和模仿问诵问让提互动在朗中插入提，学生参与情感表达课堂气氛营造技巧营诵课师造良好的朗堂气氛，教可以创过图乐辅创诵设情境通片、音等助手段，设朗情境积评时现闪给积评极价及发学生的光点，予极价围导轻围励尝试氛引保持松愉悦的氛，鼓学生大胆朗诵教学资源制作建议制作图文并茂的PPT课件诵课时应制作朗教学PPT件，注重以下几点选择观阅读•清晰、美的字体，便于学生内关图观•配上与文本容相的片，增强直性当诵难•添加适的动画效果，突出朗的重点和点颜标顿诵•使用不同色注停、重音等朗技巧录制示范朗诵视频师录诵频习录时应教可以制示范朗视，供学生学参考制注意以下几点选择静环•安的境，确保声音清晰给树•注意自己的仪表和表情，学生立良好榜样当标诵•可以适添加字幕，注朗技巧开发配套练习册和音频内开诵练习册频资课继续练习练习册诵根据教学容，发配套的朗和音料，帮助学生在后可以包含朗文诵评内频资诵乐本、朗技巧提示、自表等容；音料可以包含示范朗、背景音等课件总结全面发展1诵带语朗能力的提升动言表达、情感表达、自信心等多方面的全面发展综合素养2诵语训练过训练诵语综养显朗教学是言与情感的双重，通系统朗技巧，学生的文合素得到著提升丰富活动3课组诵诵赛习堂活动丰富多样，包括分朗、角色扮演、朗比等，激发学生的学兴趣和参与热情基础技能4诵顿掌握朗的基本技能，包括正确的发音、合理的停、丰富的情感表达和自然的现舞台表过课习师诵计诵诵进语综养师通本件的学，教可以掌握小学生朗教学的基本方法和技巧，设丰富多样的朗活动，帮助学生提高朗能力，促文合素的提升希望每一位教都诵乐养热爱诵能在朗教学中找到趣，培出更多朗、善于表达的学生朗诵，让孩子的声音更有力量！期待每个孩子都能自信表达朗诵，开启美好语言之旅诵终标诵语习组朗教学的最目，是希望每个孩朗是言学的重要成部分，也开语钥过诵子都能够自信地表达自己，用自己的是启言之美的匙通朗，传们们语爱声音递思想和情感我期待看到孩子能够感受言的魅力，上文过诵现乐开更多的孩子通朗，发自己的声学，享受表达的趣，启一段美好现独语习音之美，展自己的特魅力的言学之旅谢谢大家！谢关诵习师们导励让感所有心和支持孩子朗学的教和家长正是你的耐心指和鼓，们诵断进让孩子能够在朗的道路上不步，更多美好的声音被听见用声音传递美好，用朗诵点亮童年！。