小学送别诗整合教学课件

小学送别诗整合教学课件第一章送别诗中的意象解读杨柳意象离愁别绪的化身杨诗别柳在中国古典歌中是离情感的重要象征诗诗杨源起《经》《经·小雅·采薇》中昔我往矣，柳依依现赠别习杨为别础首次呈折柳的俗，奠定了柳作送意象的基谐谐音寓意柳与留音，象征着挽留与不舍，古人折柳相赠对，表达留住方的美好愿望案例教学王维《送元二使安西》诗句赏析地理情境情感共鸣维写劝结图导将远王在《送元二使安西》中道君更合西域地，引学生想象元二要尽关简艰一杯酒，西出阳无故人，短的两句行三千里的辛旅程，从长安到安西（今蕴别库历中含着深厚的友情与惜之情，表达了新疆车）需经的荒漠、戈壁与危险，对远忧对行友人的美好祝愿与担加深无故人的理解多首含柳送别诗对比王之涣《送别》白居易《忆杨柳》杜牧《独柳》杨树夹杨旧别来闭萧柳东风，青青御河城南柳曾栽，后经年复见寂寞千家，条万井空来应为别树杨树犹为别近攀折苦，离多大蔽河堪系马，枝长拂地欲生苔只有垂，离情树时荡别频树时难伤树独别证柳意象表达局动，离繁的感慨柳意象光流逝，故人再见的感柳意象孤中的离之情见者杨柳依依，情意绵绵飘荡挥柳条随风，如同离人动的手臂，依依不舍；绪纷柳絮飞舞，如同离人心中的思，飞不定来树为诗别千百年，柳成中国歌中最动人的送意象，第二章送别诗中的饮酒意象饮酒送别的文化渊源饮别传酒在中国古代送文化中具有深厚的统意义缓别时伤绪·酒能助兴，帮助解离的感情壮为远对·酒能胆，行者增添勇气面未知旅途饮谊续断·酒席共，象征情的延与不诗难别绪·酒助兴，便于抒发以言表的离愁许诗别诗饮为传别组多著名人如孟浩然、李白等都在送中大量使用酒意象，表达情感，成中国统送文化的重要成部分教学设计情境演绎《送元二使安西》引入情境角色扮演朗读诗句展示图片情感讨论相关饮酒送别诗赏析贾至《送李侍郎之任常州》李白《金陵酒肆留别》白居易《琵琶行》谁识满压唤尝谁湿莫愁前路无知己，天下人不君风吹柳花店香，吴姬酒客座中泣下最多，江州司马青衫过词导诗导过场虽别诗别场教学点通莫愁一引学生理解人教学点引学生体会李白如何通酒肆教学点非典型送，但其中酒席离别场语缓别别欢围杂对如何用酒席送景中的安慰之，解离景，表达离前的聚氛与离愁交织的复景表达了他人遭遇的同情与人生无常的感之愁情感慨一杯浊酒寄深情别杯中酒，是离前的最后慰藉；语浓缩酒中情，是千言万的；饯饮暂欢一杯行酒，下的是眼前短聚，第三章送别诗教学的整合策略诗意理解与情感共鸣结合意象解析过讲别诗通解柳、酒等送常见意象的文化背景与象征意诗层义，帮助学生理解歌表面文字背后的深含义情感体验导历别时引学生联系自身经，思考离的感受，建立与古人连现时鸣情感的接，实跨越空的情感共情境模拟互动教学设计小组讨论角色扮演计问题为为别导组别场组远组设何柳成送意象？引学生分模拟送景，一学生扮演行者，一传养别诗进对话探索统文化中意象的形成机制，培学生的思扮演送行者，根据指定的送行情境与诵验别时辨能力与文化理解力朗，体古人送的情感诗歌朗诵创作活动导写别诗指学生一首含有柳或酒的送小，可诗励以是模仿古的格式，也可以是自由体裁，鼓将创学生自己的情感融入作中视觉辅助与多媒体运用觉辅显别诗有效的视助能够著提升送教学效果古诗插画选诗内现观诗树别场精符合歌容的古画或代插画，帮助学生直理解中意境，如柳、酒席、送景等地理地图诗别将展示人与友人离的地点及友人要前往的地方，如《送元二使安西》中的长安与安西（今库线图新疆车）之间的路视频资料关历环纪录诗创时环播放相史背景或地理境的片片段，帮助学生理解歌作的代背景与地理境情境PPT诗内过图营诗围制作与歌容相符的情境PPT，通文并茂的方式，造歌氛，增强学生的沉浸感与理解深度送别诗的语言美与文化内涵声律之美对仗之美讲别诗导赏诗别诗对对带来术解送中的押韵、平仄等声律特点，引学生欣古音韵之分析送中的偶句式，体会工整仗的艺美感，如明月松对美，如《送元二使安西》中酒与友的押韵效果间照，清泉石上流的自然仗典故之美历史背景诗历内对传解析中的史典故与文化涵，深化学生统文化的理解，如折来柳典故的由与文化意义案例分享小学四年级《送元二使安西》教学实录情境创设引入环节线图讲历展示唐代长安到安西的路，解元二出使安西的史背景，帮助师过问别历吗当时导关教通提你有送朋友的经？是什么感受？引学生学生理解西出阳无故人的地理与文化背景忆历诗连回自身经，建立与古情感的接点朗读与讨论诗句解析组读诗诗讨论为诗劝学生分朗句，体会中韵律，然后什么人要友人再师导现谐关赠别习诗别教引学生发柳与留的音系，理解折柳的文化喝一杯酒？，深入理解中依依惜之情过语诗层俗，通言文字的分析理解歌的深含义过这将创诗验结别诗内通一教学案例，展示了如何意象解析、情境设、句理解与情感体有机合，帮助小学生深入理解送的涵送别诗教学中的情感教育别诗仅语识传载送教学不是文知的授，更是情感教育的重要体友情价值过别诗对导谊贵养通送中友情的描述，引学生思考友的珍，培珍诚态惜友情、真待人的情感度离别智慧别态积态对养帮助学生理解离是生活常，学会以极度面分离，培绪韧学生的情管理能力与心理性祝福表达习别时养语学古人如何在离表达美好祝愿，培学生用言和行动表关爱达的能力送别诗与现代生活的联系现代送别场景与古诗异同现代交通与无故人导讨论现别讨论现讯术们对别引学生代人如何表达离情感（如拥抱、礼物、社交媒体留代交通与通技的发展如何改变了人离的感受，与饯传较关独别言等），与古代折柳酒等统相比，思考情感表达方式的变与不西出阳无故人所表达的孤感相比，今天的离是否更容易接变受？学生送别经历分享现代送别诗创作励别亲历当时导尝试创现别诗鉴诗鼓学生分享自己送朋友或人的经，表达的感受，并思考指学生作反映代生活的送，可以借古的表达方诗来选择语创励将传现如果用古的方式表达，会怎样的意象和言式，也可以新表达，鼓学生统文化与代生活有机融合诗意传情，情感共鸣当诗古的韵律在教室中回响，当诗产鸣学生的情感与人生共，别场课现千年前的离景在堂上重，时跨越空的情感教育正在发生送别诗教学评价设计评别诗将讨别诗评结评师习科学合理的教学价是提升送教学效果的重要保障本章探送教学中的形成性价与总性价方法，帮助教全面了解学生的学成效形成性评价12课堂提问与讨论表现角色扮演与情境模拟参与度评维评维价度价度诗·句理解的准确性·角色扮演的投入程度读词·意象解的深度·台表达的情感真实性畅逻辑诗内·表达的流性与性·与歌容的符合度讨论积队创现·参与的极性与互动性·团合作与意表师观记录评时习状过现场馈组评评验现可采用教察、学生互等方式，及了解学生的学况，通反、小互等方式，价学生在情境体中的表与收调获整教学策略总结性评价诗歌理解小测验计测试题设多样化的型别诗识别释·送意象与解诗·句含义理解与分析验·情感体与表达关识问·相文化知答过测验对别诗识通全面了解学生送的理解程度与知掌握情况创作送别诗作品展示评维价度当·意象运用的恰性·情感表达的真实性语规创·言运用的范性与意性结评应过结结关识态观术总性价注重程与果的合，注学生在知、技能、情感度与价值等·作品的整体艺效果习多方面的发展，全面反映学生的学成果师评评评评可采用教价、学生互、家长参与价等多元价方式教学资源推荐专业书籍数字资源多媒体素材诗别读张诗词数库别诗别诗题《小学古中离意象的解及教学处置》（中国古典据（包含大量送作品及注送主PPT模板集红释别场库宇著））古代送景插画素材别诗诗诗词诵频乐《中国古代送研究》（李浩著）古文网（www.gushiwen.org）唐宋朗音与配素材语资诗资专区《小学文教学中的情感教育》（王宁著）国家教育源公共服务平台古教学源教学难点与对策难点抽象意象的理解验对诗小学生由于生活经有限，古中的抽象意象（如柳表离愁）理解困难谐音联想法谐关赠别内利用柳与留的音系，帮助学生理解折柳的文化语涵，建立言与意象的联系情境体验法过场让临别场通角色扮演、景模拟等方式，学生身其境感受离将景，抽象情感具象化，加深理解针对认将难图像辅助法小学生的知特点，抽象概念具象化、生活化是解决教学点的径师应有效途教善于运用多种教学方法，帮助学生跨越理解障碍觉将利用精美插画、动画等视材料，抽象意象形象化，帮助学生观记忆建立直印象，加深与理解教学反思与改进收集反馈教学实践过课问师对别诗计关应通后卷、生交流等方式，了解学生实施送教学划，注学生的反与参与内进记录过问题教学容的接受程度与兴趣点，收集改建度，教学程中的亮点与议调整优化分析评估结调节环馈观根据分析果，整教学奏，增加互动基于学生反与教学察，分析教学中的成功节资课习验进关键，优化教学源，提升堂活跃度与学效经与不足之处，找出需要改的点果质环节过续进师断别诗满习教学反思是提升教学量的重要通持的反思与改，教可以不优化送教学方法，提高教学效果，更好地足学生的学需求送别诗教学的拓展活动送别主题诗歌朗诵会送别诗书法与绘画比赛送别诗情景剧表演组级级别题诗诵举办别诗为题书绘导别诗内编织班或年送主歌朗比以送主的法与画活指学生根据送容，排情景赛选择别诗创选择欢别诗进书剧还诗别场过，学生可以经典送或自作动，学生可以喜的送行，原歌中的送景，通角色过诵组诵乐创诗内创将对创环节品，通个人朗、小合、配朗法作，或根据歌容作插画，扮演、白作、道具制作等，深诵习语语术觉术结养诗内锻创等形式展示学成果，提升学生的言艺与视艺相合，培学生入理解歌涵，炼学生的造力与术综术养言表达能力与艺感染力的合艺素表演能力将别诗习语术历结宽识习验养综养拓展活动可以送学与文、艺、史等学科有机合，拓学生的知视野，丰富学体，培学生的合素送别诗教学的家校合作别诗家校合作可以有效延伸送教学的深度与广度家长参与诗歌朗诵指导请术诗诵导组邀有文学或艺特长的家长担任歌朗指，参与学校织的送别诗诵为专导习积朗活动，学生提供业指，增强学生学的极性家庭送别故事分享活动励别亲远别鼓家长与孩子分享家族中的送故事，如人行、朋友离等经历将诗现对别，帮助学生古中的情感与实生活建立联系，加深送情感的理解亲子共读送别诗活动计亲读阅读诵别诗设子共活动，家长与孩子一起、朗经典送，分享感进亲时诗赏受，增子情感交流的同，提升学生的古欣能力结语让送别诗成为学生心中的美好记忆文化传承别诗仅语识传传传过送教学不是文知的授，更是中华优秀统文化的承通系统让诗独养化、情境化的教学，学生感受中国古典歌的特魅力，培文化自信与民族自豪感情感教育别诗载过导别送承着丰富的情感，教学程中注重引学生体会友情、离、思念等情养态进感，培学生健康的情感度与表达能力，促心理健康发展连接古今过别诗连传通送教学，帮助学生建立古今情感的接，理解人类情感的共通性，从应现现诗现统文化中汲取智慧，用于代生活，实古教学的代价值让别诗仅为记忆导们过对别这别诗送不存在于教材中，更成学生心中的美好，引他在成长程中，学会珍惜友情，优雅表达情感，从容面离，正是送教学的最高境界谢谢聆听！期待与您共筑诗意课堂课别诗为线师本件提供了送教学的系统方法与实用策略，希望能一教提供参考与启发创让传时期待与各位教育同仁共同探索更多新教学方法，中华优秀统文化在新代焕发新的生机与活力让们为诗语课养劳我携手努力，共同学生打造富有意与美感的文堂，培德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人！。