小池 教学课件 百度

《小池》古诗教学课件第一章导入与背景介绍在这一章节中，我们将探索《小池》这首古诗的创作背景、诗人生平以及相关历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作环境和诗人的思想情感世界诗人简介与时代背景诗人生平•字廷秀，号诚斋，吉州吉水今江西吉水人•南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称南宋四大家•擅长描写自然景物，诗风清新自然，富有生活气息•一生创作诗歌4000多首，《小池》为其代表作之一杨万里1127年-1206年南宋时代背景创作环境南宋时期1127-1279年，政治上积弱，但文化艺术却十分繁荣文人雅士喜爱描绘身边自然景色，表达对生活的感悟诗歌导入激发兴趣《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——杨万里提问引导图片展示声音体验你见过怎样的小池塘？它给你留下了什通过展示不同季节、不同环境下的小池么印象？池塘中有哪些生物？不同季节塘图片，帮助学生建立直观印象，激发的池塘有什么变化？想象和联想关键词预习泉眼苔痕泉水涌出的地方，像眼睛一样的泉水源头在古代诗歌中常用来比喻青苔生长的痕迹在潮湿的环境中，石头或地面上常有青苔生长，形水源的起点成绿色的痕迹竹喧鱼戏竹子在风中发出的沙沙声响喧字形象地描绘了竹叶相互摩擦的声鱼儿在水中自由游动嬉戏的样子戏字体现了鱼儿活泼生动的状音态通过理解这些关键词，我们可以更好地把握诗歌所描绘的自然场景和意境这些词语不仅是对自然现象的描述，也蕴含着诗人对自然的感受和情感清泉石上流小池塘春日景色第二章逐句朗读与理解在这一章节中，我们将深入探讨《小池》每一句诗的含义，通过细致的解读，帮助学生理解诗歌所描绘的生动画面和表达的情感通过朗读指导和句意分析，学生将能够欣赏诗歌的语言美、意境美，感受杨万里细腻的观察力和对自然的热爱朗读指导朗读要点语调轻柔甜美，如泉水流淌，体现诗歌清新自然的风格节奏节奏缓慢，每句停顿2-3次，突出诗歌优美的韵律情感表达对自然细微之处的喜爱和赞美，语气亲切而富有感情教师示范集体朗读个人朗读教师先范读全诗，注意语调、节奏和情感的把握全班学生跟随教师朗读，感受诗歌的整体节奏和韵律抽选学生进行个人朗读，教师给予指导和反馈句意解析

（一）泉眼无声惜细流字词注释泉眼泉水涌出的地方无声没有声音，形容极其安静惜珍惜，爱惜细流细小的水流直译意象分析意境体会泉水从泉眼中无声地流出，仿佛在珍惜这细小的水诗人用拟人的手法，将泉水描述为有情感的存在，泉这一句营造了一个静谧、柔和的环境，读者仿佛能够流眼惜细流，表现出诗人对自然界细微之处的敏感观听到那几乎不可闻的泉水流动声，感受到大自然的精察和情感投射致与和谐句意解析

（二）树阴照水爱晴柔字词注释树阴树木投下的阴影照映照，倒映爱喜爱，这里是拟人手法晴柔晴天的柔和阳光直译意象分析对比理解树木的影子倒映在水面上，仿佛喜爱那晴天下柔和的诗人继续运用拟人手法，将树阴描述为有情感的存晴天时，阳光透过树叶洒在水面上，形成斑驳的光光线在，它爱晴柔，表现了自然界各元素之间的和谐关影；阴天则光线柔和均匀诗人特意强调晴柔，表系达了对这种特定光线效果的欣赏句意解析

（三）小荷才露尖尖角字词注释小荷初生的荷叶才刚刚，表时间露显露，露出尖尖角形容初生荷叶的形状，带有叠词，增强形象性意境创造艺术表现这一句将读者的视线从静态的泉水、树影引向充满生机的荷叶，荷叶生长过程尖尖角这一叠词的运用，生动形象地描绘了初生荷叶的样子，暗示季节的变化和生命的活力，为下一句做铺垫春末夏初，荷叶从水下生长，先露出尖角，然后逐渐展开成圆体现了诗人细致入微的观察力和形象的表达能力形这一过程象征着生命力和生长的喜悦句意解析

（四）早有蜻蜓立上头字词注释早已经，表示时间之早有存在，出现蜻蜓一种昆虫，翅膀透明，常停在水生植物上立站立，停留上头上面，这里指荷叶尖上直译意象分析意境升华荷叶的尖角刚刚露出水面，蜻蜓就已经停在上面了蜻蜓是夏季的象征，它早就等候在那里，表现了自然界中生这一意外而和谐的画面，展现了诗人对自然界偶然相遇的惊喜物之间的和谐关系，也暗示了季节的更替和赞叹，体现了杨万里善于捕捉生活中精彩瞬间的艺术特色朗读练习与情感表达整体朗读分组朗读情感朗读完整朗读全诗，注意语调的轻柔与节奏的舒缓，体会诗歌的整体意境按小组朗读，相互评价，关注对静柔生机等情感的表达学生尝试加入个人理解和情感，创造性地朗读诗歌朗读技巧提示•第一句语调轻柔，表现泉水的无声细流•第二句语调温和，表现树影与阳光的和谐•第三句语调略有升高，表现初生荷叶的新鲜•第四句语调带有惊喜，表现蜻蜓早早到来的意外第三章整体感知与主题探讨在这一章节中，我们将从整体上把握《小池》的艺术特色、结构安排和主题思想，帮助学生形成对诗歌的全面理解通过分析诗歌的结构、主题和意境，学生将能够欣赏杨万里诗歌的艺术魅力，体会其中蕴含的对自然的热爱和生活的感悟我们还将通过多种互动活动，引导学生将诗歌中的美感体验与自身生活经验相结合，培养学生的审美能力和创造力诗歌结构分析内容结构形式结构前两句写景（泉水与树影），后两句写物（荷叶与蜻七言绝句，四句两联，格律严谨，对仗工整蜓）空间结构时间结构由泉眼→水面→荷叶，视线从下到上，空间逐渐开阔全诗描写的是初夏时节的小池塘景象，时间跨度短结构特点艺术手法•结构紧凑，层次分明•拟人手法惜爱•景物描写由静到动•动静结合无声的泉水与活泼的蜻蜓•空间视角由小到大•细节描写尖尖角•意境由平静到生机盎然•巧妙对比荷叶之小与生命力之强主题主旨表面主题深层主题哲理延伸描绘初夏时节小池塘的自然景象，展现大自然的和谐与生机表达对自然界细微美好事物的赞赏与珍惜，体现诗人热爱自然、热爱生活的情怀生命虽小但充满活力，看似平凡的事物中蕴含着无限美好，值得我们细心观察与珍视诗人的情感态度杨万里在这首诗中表现出对自然细微之处的敏感观察和真挚热爱他不追求宏大壮观的景象，而是从日常生活中的小池塘汲取诗意，展现了他平和、乐观的生活态度和细腻的感受力诗歌意境拓展与宋代山水画的关联与文人园林的关系《小池》的意境与南宋山水画的风格相通，都注重捕捉自然界的生动细节，表现物象的灵动与和谐诗中描绘的小池塘景象，正是宋代文人园林的典型元素，体现了文人对自然山水的向往与模拟课堂互动想象与创作想象描绘诗歌改写续写创作请学生闭上眼睛，想象自己看到的小池塘景象，然后用语言或绘画的方式保留原诗结构，将内容改为描写不同季节（秋、冬）的小池塘景象以小池为题，模仿杨万里的风格，创作一首描写自己所见池塘景象的七表达出来言绝句创作示例《秋日小池》绘画表达秋风轻拂水纹皱，落叶飘零舞不休学生可以尝试用国画、水彩或素描等不同方式，表现《小池》中描绘的景象，或创作自己心中的小池塘几点鱼儿逐浪急，斜阳映照一池愁教学建议鼓励学生发挥想象力，不必拘泥于原诗内容，可以融入现代元素或个人情感体验重点培养学生的观察力和创造性表达能力课堂小结123词汇与句意艺术特色情感与主题•掌握泉眼树阴小荷蜻蜓等关键•拟人手法的运用，赋予自然物象情感•表达对自然细微之美的赞赏与珍惜词义•细致入微的观察，捕捉生活中的美好•体现诗人热爱自然、热爱生活的情怀•理解四句诗各自描绘的景象和意境瞬间•传达生命虽小但充满活力的哲理•把握诗歌的语言特色和表现手法•简洁精炼的语言，营造清新自然的风格•意境优美，表现自然界的和谐与生机学习收获通过对《小池》的学习，我们不仅了解了杨万里的诗歌风格和艺术特色，也学会了如何用心观察生活中的细微之处，发现平凡中的美好这种观察力和感受力，将帮助我们更好地欣赏文学作品，也更好地感受生活的丰富与美好课后拓展阅读推荐杨万里其他山水诗精选相关绘画作品欣赏•《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同...•马远《寒江独钓图》表现宋代文人对自然的亲近与热爱•《初春小雨》微微风簇浪，散作满河星...•梁楷《泼墨仙人图》以简练笔触表现对象的神韵•《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴...•现代画家傅抱石《荷塘清趣》展现荷塘景色的清新与雅致宋代诗歌研究自然观察日志《宋诗特色与流派》介绍宋代诗歌的艺术特色和主要流派，帮助学生理解杨万里诗歌在鼓励学生观察身边的自然景象，记录并描述自己看到的花草、昆虫、水流等，培养观察力宋诗中的地位和影响和表达能力教学目标回顾情感目标能力目标•培养观察自然和发现美的能力知识目标•能够正确、有感情地朗读诗歌•培养对中国古典诗歌的兴趣•了解杨万里的生平及创作背景•能够分析诗歌的意象和艺术手法•培养热爱自然、热爱生活的情感•掌握《小池》的内容和艺术特色•能够理解并欣赏诗歌的意境美•培养细腻的审美情趣和人文素养•理解诗歌中关键词汇的含义•能够运用所学知识进行创作•把握诗歌的结构安排和主题思想学习成果检验通过课堂表现、课后作业和创作活动，学生应该能够展示对《小池》的深入理解，并能将诗歌中的美感体验与自身生活经验相结合，形成个性化的理解和表达教学反思与建议多媒体资源运用教学方法优化•采用情境教学法，创设与诗歌内容相符的学习情境•运用对比教学法，通过与其他诗歌的对比加深理解视频资源•运用启发式教学，引导学生主动发现和思考•运用体验式教学，让学生通过朗读、创作等活动深入体验使用高清视频展示池塘、荷叶、蜻蜓等自然景象，增强学生的直观感受音频资源播放专业朗读音频和自然环境声音，创造沉浸式学习体验互动资源设计互动练习和小游戏，提高学生参与度和学习兴趣注重学生情感体验增强学生参与度注重学科融合诗歌教学不仅是知识传授，更是情感熏陶应引导学生从设计多样化的互动环节和创作活动，让学生从被动接受转将诗歌教学与美术、音乐、自然科学等学科知识相结合，自身生活经验出发，与诗歌产生情感共鸣，真正走进诗歌变为主动参与，真正成为学习的主体拓展学生的认知视野，培养综合素养的意境世界课堂测验设计选择题（5题）简答题（3题）

1.《小池》的作者是（）

1.简要分析《小池》的结构特点和艺术手法A.杜甫B.李白C.杨万里D.白居易

2.《小池》中早有蜻蜓立上头一句表达了诗人怎样的情感？

2.泉眼无声惜细流中惜的意思是（）

3.结合自己的生活经验，谈谈你对《小池》所描绘景象的理解和感受A.可惜B.珍惜C.吝啬D.悲伤

3.《小池》描写的季节是（）A.春天B.初夏C.秋天D.冬天朗读评分标准教学资源汇总课文文本音频资源•《小池》原文及注释•专业朗读音频（普通话、方言版）•杨万里简介及其他代表作品•配乐朗诵版本教师指导建议课前准备课中实施课后评估熟悉教材内容，准备多媒体资源，设计互动环节，考虑学生已有知识和兴趣点创设学习情境，采用多种教学方法，注重学生参与，及时调整教学节奏和内容收集学生反馈，评估教学效果，反思教学过程，调整后续教学计划课堂时间分配建议学生作品展示书法作品绘画作品学生用不同书法字体抄写《小池》，展现对传统文化的理解和审美作品注重字形结构和整体布局，体现诗歌的意境美学生根据诗歌内容创作的绘画作品，包括水墨画、彩铅画等多种形式作品表现了对诗歌意境的独特理解和想象优秀创作诗歌展示《夏日小池》《冬日小池》荷花绽放水中央，蜻蜓飞舞映斜阳池水结冰映寒天，雪花轻落不留痕鱼儿嬉戏莲叶下，一池清凉夏日长枯荷静立冰面上，等待春风唤醒人——李明，五年级——张华，六年级朗读表演课件设计技巧分享色彩搭配字体选择版式设计以自然色系为主，淡蓝、淡绿等柔和色调能正文使用清晰易读的黑体或宋体，标题可使注重留白，避免内容过于拥挤主次分明，够呈现诗歌的清新意境强调色可使用橙用具有书法韵味的字体，增强中国传统文化层次清晰，图文搭配合理，突出重点内容色，突出重点内容氛围动画效果多媒体运用•入场动画使用淡入、飘入等柔和效果•图片选用高清、主题相关的图片，注意版权•强调动画重点内容可使用闪烁、放大等效果•音频配乐要与诗歌意境相符，音量适中•转场动画使用淡出淡入、推移等自然过渡效果•视频时长控制在30秒内，确保流畅播放•互动动画设计点击触发的动画，增强互动性•超链接设置便捷的导航和资源链接设计原则课件设计应以服务教学为核心，避免为了视觉效果而牺牲内容的清晰度和可读性好的课件设计应当是润物细无声，让学生自然而然地被内容吸引，而不是被华丽的效果分散注意力现代教学技术应用互动白板虚拟现实在线平台利用互动白板进行诗句解析，学生可以直接在屏幕上标注重点词通过VR技术，创建虚拟的小池场景，让学生身临其境地体验诗中利用教育类APP和平台，开展线上讨论、提交作业、分享创作成语、划分诗歌结构，增强参与感和理解深度描绘的环境，增强感性认识果，拓展课堂边界，实现资源共享远程教学中的诗歌教学方法12预习设计互动设计提前发放学习材料和引导性问题，让学生带着问题观看教学视频或阅读材料，提高学习效率利用在线投票、弹幕互动、小组讨论等功能，增强远程教学的互动性和参与度34实践设计评价设计设计适合在家完成的实践活动，如创作诗歌、绘画、拍摄短视频等，并通过平台分享成果采用多元评价方式，包括自评、互评、教师评价相结合，关注学生的学习过程和成长技术使用建议技术应当服务于教学目标，而非喧宾夺主教师需要精心设计教学环节，确保技术的使用能够有效促进学生的理解和参与，而不是成为额外的负担或干扰结语诗意生活，从《小池》开始《小池》这首小诗，教会我们用心观察生活中的细微之处，发现平凡中的美好诗人杨万里以其敏锐的观察力和细腻的情感，为我们展示了一个生机盎然的小池塘，也为我们打开了一扇感受生活之美的窗户让我们带着诗人的眼光，去发现身边的美好；带着诗人的情怀，去感受生活的诗意诗意不在远方，就在我们身边的每一个细节中谢谢聆听！欢迎提问与交流联系方式相关资源电子邮箱teacher@school.edu.cn完整课件下载地址school.edu.cn/resources教研组网站www.chinesepoetry.edu.cn教学反馈表school.edu.cn/feedback。