惠崇春江晓景教学课件

《惠崇春江晓景》教学课件第一章诗与画的缘起在中国古典文化中，诗与画常常相互交融，相映成趣宋代画家惠崇与文学大家苏轼的友谊便是这种文化现象的生动体现惠崇以其精妙的画技创作了《春江晚景》，而苏轼则为这幅描绘春天江景的画作题诗，留下了这首脍炙人口的《惠崇春江晓景》这种诗画互补的艺术形式不仅体现了宋代文人的审美追求，也为后世留下了珍贵的文化遗产，展示了中国传统艺术的独特魅力与价值惠崇简介僧人画家艺术特色惠崇是北宋著名僧人画家，生活于北以细腻笔触描绘自然生机，尤其擅长宋初年，精通佛法，同时在绘画艺术山水与禽鸟画，笔法精微，构图独上有很高造诣特代表作品《春江晚景》是其代表作之一，以精妙的技法捕捉春江晨曦时分的生机与美景苏轼简介生平概况文学成就苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学诗、词、散文皆有极高成就，被誉为唐宋八大家之家、书画家、美食家一其文风豪放洒脱，富有哲理性艺术观点诗文全文展示惠崇春江晓景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时朗读指导正确读音节奏把握情感表达重点字音提示停顿标记轻快明亮的语调•蒌蒿（lóu hāo）竹外桃花/三两枝，流畅自然的韵律•河豚（hétún）春江水暖/鸭先知体现春天的欢快与生机蒌蒿满地/芦芽短，正是/河豚欲上时诗句字词解析

（一）竹外桃花三两枝字词释义竹外竹林之外，表示桃花生长的位置三两枝为数不多的几枝桃花，三两形容数量少而精意境分析这一句用简练的笔触勾勒出春天的第一个画面在翠绿的竹林外，几枝粉红的桃花轻盈绽放，形成鲜明的色彩对比艺术手法诗句字词解析

（二）春江水暖鸭先知字词释义意境分析春江春天的江水此句描绘春天到来时，江水回暖的微妙变化，而这一变化不是人类，而是水暖水温变暖贴近自然的鸭子最先感知到鸭先知鸭子最先感知到水温的变化艺术手法运用拟人手法，赋予鸭子知的能力，生动形象地表现出春天的温暖与生机诗句字词解析

（三）蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时蒌蒿（lóu hāo）一种野生草本植物，春天生长茂盛正是恰好是满地遍布地面，形容生长茂盛河豚（hétún）一种江河中的鱼类芦芽芦苇的嫩芽欲上将要逆流而上短刚刚冒出，还很矮小时时节、季节诗意整体理解春景描绘生命节律诗人情怀诗人通过竹外桃花、戏水野鸭、遍地野草和芦芽从植物到动物，诗中描绘了不同生命对季节变化诗人以细腻的观察力捕捉春天的微妙变化，表达等景象，勾勒出春天江畔生机盎然的景象的敏感反应，展现了自然世界的和谐韵律了对自然的热爱和对生命律动的赞美这首诗通过具体而微的景物描写，让读者仿佛身临其境，感受到春天特有的温暖与活力，体现了苏轼观察自然的细腻与文学表达的精妙诗歌意境赏析画面感晓景特点诗画结合诗中每一句都是一幅生动的画面，连缀起来诗题为晓景，描绘的是清晨的江景清晨苏轼的诗与惠崇的画相映成趣，诗中的意境形成一幅完整的春江晓景图，让读者如临其的春江充满生机与希望，万物复苏，生命力与画作中的景象相互补充，共同营造出春江境，仿佛能看到竹外的桃花、江中的野鸭、蓬勃，体现了春天特有的宁静与活力晓景的美好氛围，展现了中国传统艺术中诗地上的野草和水中的河豚画交融的审美追求诗歌情感体验春的喜悦生命和谐诗人以欣赏的目光捕捉春天的美好，表达了对通过描绘动植物对季节变化的反应，展现了自春天到来的喜悦与期待然界生命的律动与和谐禅意思考友谊赞美诗中蕴含着对自然规律的思考，体现了诗人受这首诗是苏轼对好友惠崇画作的赞美，体现了佛禅思想影响的人生观文人间的欣赏与共鸣这首诗不仅仅是对春景的描绘，更是诗人内心情感的外化，通过对自然的描述，表达了对生命、友情和艺术的热爱诗歌创作技法用典与写景结合拟人手法诗人巧妙地将传统文化中的春景意象与鸭先知运用拟人手法，赋予鸭子人的实际观察相结合，既有文化内涵，又有感知能力，生动形象地表现出春天的微鲜活的个人体验妙变化，增强了诗歌的趣味性和生动性语言凝练全诗仅二十八字，却描绘出完整的春江晓景图，语言高度凝练，每一个字都承载着丰富的内涵韵律和谐，读来朗朗上口诗歌结构分析首句点景竹外桃花三两枝——以桃花点缀春景，引入主题次句动静结合春江水暖鸭先知——通过鸭子的活动展现春天的变化三句扩展视野蒌蒿满地芦芽短——视野从江水扩展到岸边，描绘地上植物末句点睛之笔正是河豚欲上时——回到水中，以河豚点明时节，首尾呼应这首七绝结构紧凑，层层递进，从天空到水面，再到地面，最后回到水中，形成了一个完整的画面循环，节奏明快，韵律和谐诗歌与绘画的互动诗为画题画为诗境苏轼的诗是为惠崇的《春江晚景》所作，是对画作内容的文字呈现和惠崇的画作为诗提供了视觉基础，诗人从画中汲取灵感，将静态的画艺术延伸，体现了诗中有画的艺术理念面转化为充满动感和生命力的诗句对应关系艺术互补诗中的竹林、桃花、野鸭、蒌蒿、芦芽和河豚等元素，都能在画作中画作通过视觉形象展现春景，而诗歌则通过语言文字补充了画面无法找到对应，形成了诗画之间的密切联系表达的动态和细节，二者相辅相成，增强了艺术感染力课堂互动图画猜诗根据以下《春江晚景》局部图，请猜测对应的诗句图一图二图三图四请猜诗句________________请猜诗句________________请猜诗句________________请猜诗句________________活动目的通过观察图画猜测诗句，培养学生的观察能力和联想能力，加深对诗歌内容的理解和记忆小组合作诗句意境讨论12第一组景物分析第二组艺术手法讨论诗中描写的各种景物（桃花、野鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）在春天分析诗人使用的艺术手法（如拟人、对比等），讨论这些手法如何增的特点，它们如何共同构成春江晓景强诗歌的表现力和感染力34第三组情感体验第四组现代联系探讨诗歌所表达的情感和思想，诗人对春天、对自然、对生命的态度将诗中描写的春江晓景与现代生活中的春天景象进行对比，讨论自然和感受环境的变化与保护活动流程各小组讨论10分钟→推选代表分享讨论成果→其他小组补充评价→教师总结提升诗歌背诵训练1整体感知先整体朗读3-5遍，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容2分句记忆将诗句分为四个部分，每个部分反复朗读，逐句记忆3意象联系课堂背诵比赛将诗中的意象（桃花、野鸭、蒌蒿、河豚）与具体画面联系起来，形成记忆链分组进行背诵比赛，评分标准4完整背诵•准确性（40%）将四句诗连贯起来完整背诵，注意语调和情感表达•流利度（30%）•情感表达（30%）诗配画活动指导活动目标根据《惠崇春江晓景》的诗意，创作个人的绘画作品，表达对诗歌的理解和感受创作要求

1.作品应包含诗中至少两个主要意象

2.可以选择中国传统绘画或现代绘画形式

3.在作品中加入自己对诗歌的理解或创新元素展示与点评学生展示自己的作品，并解释创作思路和对诗歌的理解同学间互相欣赏、评价，教师进行专业点评和指导通过诗配画活动，培养学生的审美能力、创造力和表达能力，加深对诗歌内涵的理解相关春天诗词拓展《春晓》《江南春》《忆江南》孟浩然杜牧白居易春眠不觉晓，处处闻啼鸟千里莺啼绿映红，江南好，风景旧曾谙夜来风雨声，花落知多少水村山郭酒旗风日出江花红胜火，南朝四百八十寺，春来江水绿如蓝多少楼台烟雨中能不忆江南？对比分析这些诗都描写春景，但各有侧重《春晓》侧重听觉，《江南春》侧重视觉的广阔，《忆江南》侧重色彩对比，而《惠崇春江晓景》则更注重生命的律动和细微变化的捕捉文化背景知识补充宋代文人画春江水暖春天意象宋代是中国文人画的兴盛时期，文人画注重表达作者的思想情感和艺春天来临时，江水温度会先于空气温度回升，这是因为水的比热容在中国传统文化中，春天象征着生命的复苏、希望的开始和万物的更术修养，而非单纯追求形似大，温度变化相对缓慢新诗画结合是宋代文人艺术的重要特点，诗中有画，画中有诗成为艺鸭子等水禽对水温变化特别敏感，能够察觉到人类难以感知的微小温桃花、柳芽、春雨等都是传统诗词中常见的春天意象，承载着丰富的文术追求差化内涵诗歌语言美感体验韵律之美对仗之美用典之美这首七言绝句采用十三辙（

一、三句押平全诗虽不是严格对仗，但在结构上有工整之诗中的河豚意象富有文化内涵，江南地区河声韵），朗读时节奏鲜明，音韵和谐美豚上溯是春天的重要标志平仄交替首联写景，静态这一用典既体现了诗人的学识，又增强了诗歌的文化底蕴和季节感竹外仄平桃花平平三两平仄枝平，颔联写景，动态春江平平水暖仄仄鸭先仄平知平意象对应天空/地面，植物/动物朗读与吟诵训练请学生采用不同的朗读方式（自由朗读、齐读、吟诵等）体验诗歌的音乐美诗歌情感与价值观引导热爱自然文化传承诗歌通过细腻的观察描绘春天的美通过学习古典诗歌，了解传统文化景，引导学生关注自然变化，热爱中蕴含的智慧，增强文化自信和民大自然，培养生态环保意识族认同感自然是人类最好的老师，细心观中国古典诗歌是民族的文化瑰察自然的变化，能够获得丰富的知宝，学习古诗不仅是了解历史，更识和审美体验是传承文化的重要方式艺术审美诗中融合诗词与绘画艺术，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力艺术是人类情感的表达，通过多种艺术形式的结合，能够带来更丰富的审美体验课堂小结诗歌内容艺术特色教学收获《惠崇春江晓景》通过描绘竹外桃花、水中野诗歌语言凝练，意境深远，运用拟人等手法，通过本课学习，我们不仅掌握了诗歌的内容和鸭、岸边野草和河豚鱼等景象，生动展现了春将静态描写与动态描写相结合，构成了一幅生写作特点，还了解了诗画结合的艺术魅力，培天江边的生机与活力，表达了诗人对自然的热动的春江晓景图，体现了诗画结合的艺术特养了审美情趣和文化认同感爱和对生命的赞美色请同学们分享今天的课堂你有什么收获和感悟？课后作业布置1背诵与默写2诗配画作品熟练背诵《惠崇春江晓景》，并完成默写练习要求不仅能默写出根据课堂指导，完成一幅与《惠崇春江晓景》相关的绘画作品，可诗句，还能说出诗句的意思以选择中国传统绘画或现代绘画形式，体现对诗歌的理解3春天诗句积累4拓展阅读（选做）查找并积累5-10句赞美春天的古诗句，标注出处，并简要说明这些阅读苏轼其他描写自然景物的诗作，如《饮湖上初晴后雨》《题西诗句的特点和表达的情感林壁》等，比较其写景特点作业提交时间下周一课前教学反思与提升85%90%80%95%学生参与度朗读能力理解深度创作热情课堂互动环节学生参与积极，但仍大部分学生能够正确流利地朗读诗学生能够理解诗歌基本内容，但对诗配画活动激发了学生的创作热有部分学生参与不够主动，可通过歌，但在情感表达方面还有提升空诗歌深层次的文化内涵和艺术特色情，作品质量较高，展现了学生的更多样化的活动形式提高全员参与间，需加强朗读训练的理解还不够深入，需要进一步引创造力和审美能力，可作为今后教度导学的重点环节多媒体辅助教学素材高清画作朗诵音频自然视频书法作品《春江晚景》高清复制画作，可用由专业配音艺术家朗诵的《惠崇春春天江边实景短片，展示竹林、桃不同风格的《惠崇春江晓景》书法于详细讲解画中的各个元素，增强江晓景》音频，为学生提供标准的花、野鸭等诗中描绘的自然景象，作品，展示中国传统书法艺术之学生的直观感受朗读示范增强学生的感性认识美，增强文化熏陶诗歌教学创新思路以诗化人，寓趣育人将诗歌教学与趣味活动相结合，如诗歌表演、诗词游戏、创意朗诵等，激发学生学习兴趣，寓教于乐跨学科融合将诗歌教学与历史、地理、自然科学等学科知识相结合，如探讨《惠崇春江晓景》中的生物学现象、宋代历史背景等，拓展学生知识面现代技术应用运用VR、AR等现代技术，创造沉浸式学习体验，如虚拟春江场景，让学生身临其境感受诗中意境综合素养培养通过诗歌学习，培养学生的语言表达、审美鉴赏、文化理解和创新思维等综合语文素养，促进全面发展经典诗词传承意义文化认同文化传承通过学习古典诗词，增强学生的文化认同感和民族自豪感，培养文化自信古典诗词是中华传统文化的重要组成部分，学习古诗词有助于传承和弘扬中华优秀传统文化语言积累古典诗词凝练精美，学习古诗词有助于积累优美的语言素材，提高语言表达能力智慧启迪美育熏陶古典诗词中蕴含丰富的人生哲理和智慧，学习古诗词有助于启迪学生的思想，培养正确的价值古典诗词蕴含丰富的美学内涵，学习古诗词有助观于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力通过《惠崇春江晓景》的教学，我们不仅是在学习一首诗，更是在传承一种文化，培育一种精神，塑造一种品格结束语让我们在诗画中感受春天的美好，传承文化的精髓，开启语文学习的新旅程！竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时愿这首千年古诗，如春风拂面，带给我们美的享受和思想的启迪愿每位同学都能成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者！。