政治课议题式教学课件

政治课议题式教学理论与实践的创新之路第一章议题式教学的理论基础教育理论基础学生中心理念社会互动重要性建构主义学习理论、交互式教学理论和情境学习议题式教学摒弃灌输式教学，转而强调学生主理论为议题式教学提供了坚实的理论支撑体地位和主动建构知识的过程议题式教学的定义与核心定义核心特征议题式教学是指教师以学生为中心，结•突破传统知识传授模式，强调过程体合教材内容与现实生活确定综合性议验题，引导学生通过探究、讨论、反思等•注重师生互动与开放民主的课堂氛围方式主动建构知识、形成价值观的教学•关注学生批判性思维与问题解决能力模式•链接理论与现实，促进知识内化建构主义理论支撑皮亚杰理论核心1认识是主体与客体的互动建构知识建构过程2知识习得非被动灌输，而是主体主动建构的过程学习环境特征3强调师生与环境的双向交流，创设真实的学习情境议题式教学应用4通过真实议题讨论，激发学生主动思考，建构个人知识体系和价值观念建构主义理论为议题式教学提供了重要理论支撑，强调学生是学习的主体，教师是学习的促进者，知识是学生在社会文化背景下主动建构的产物议题式教学与其他教学法的区别议题式教学问题式教学主题式教学•综合性强，无固定标准答案•问题相对单一，有明确答案•侧重知识的系统性与完整性•贴近生活场景与社会热点•以教材知识点为中心•主题较为宏观抽象•注重思考与处理问题能力•注重知识理解与掌握•强调知识架构建立•强调开放性讨论与交流•教师引导性较强•教师主导性更明显议题式教学在开放性、现实关联性和学生主体性方面具有独特优势，更能培养学生综合分析问题和解决问题的能力开放民主的课堂氛围议题式教学强调营造平等、开放、民主的课堂氛围，鼓励学生自由表达观点，培养批判性思维和尊重多元意见的态度教师作为引导者而非权威，与学生共同探索知识，建构价值观第二章议题式教学的价值与意义核心素养提升全面提升学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力教学理念转变从教师讲、学生听转向师生共建、互动探究的新模式内在获得感增强通过关联生活热点，提升学习兴趣与参与度促进学生核心素养的全面提升政治认同科学精神通过真实议题讨论，加深对中国特色社会主义培养实事求是、理性思考的科学态度，促进学制度优越性的理性认同，增强四个自信生形成辩证唯物主义思维方式公共参与法治意识模拟社会公共事务讨论，培养学生关注社会、通过法律议题讨论，引导学生尊法学法守法用参与公共生活的意识与能力法，增强规则意识与权利义务观念议题式教学致力于培养有信仰、有思想、有担当的新一代青年，促进学生德智体美劳全面发展推动教学理念转变传统教学模式议题式教学模式•教师是知识的传授者•教师是学习的引导者与促进者•学生是知识的被动接受者•学生是知识的主动建构者•课堂以教师讲授为主•课堂以师生互动、生生互动为主•强调知识点的完整覆盖•关注思维方式与价值观培养•标准化评价，注重考试成绩•多元评价，注重过程与发展•师生关系相对权威•师生关系平等民主议题式教学促进教师角色从台上的权威转变为学生中的引导者，营造民主、开放、互动的课堂环境，释放学生的学习潜能增强学生内在获得感议题的现实关联性精心设计贴近学生生活与社会热点的议题，使政治理论与现实生活紧密结合，增强学习的意义感学生的主动参与学生主动搜集信息、表达观点、参与讨论，从要我学转变为我要学，体验学习的过程乐趣思维能力的提升通过多角度分析议题，培养批判性思维，体验思维成长的喜悦价值观的内化在讨论与反思中形成个人价值观念，增强思想认同与情感共鸣促进课程内容整合与实践体验知识系统化学科交叉融合议题作为连接器，将分散知识点串联成系统知识综合性议题打破学科壁垒，促进政治、历史、地理网络等学科知识整合理论实践结合社会调查拓展将理论学习与社会实践紧密结合，增强知识应用能引导学生走出课堂，开展社会调查，拓展学习边界力议题式教学突破了传统教学的知识碎片化问题，促进学生形成系统化、结构化的知识体系，同时通过理论与实践的结合，增强学生的社会责任感与实践能力社会实践拓展课堂边界议题式教学鼓励学生走出课堂，深入社区开展调研活动，通过实地考察、问卷调查、访谈等方式收集一手资料，亲身体验社会现实，将理论知识与社会实践紧密结合，形成对社会问题的深入理解这种实践活动不仅拓展了课堂边界，也培养了学生的社会责任感和公民意识，为其未来参与社会治理奠定基础第三章议题式教学的实施策略信息搜集整理教师能力培养多渠道获取议题相关资料提升议题设计与课堂引导能力多样化教学活动价值引导与反思设计丰富教学环节促进能力发展确保正确价值观形成培养教师活课堂能力议题设计能力•结合教材内容与学生生活热点确定议题•议题具有开放性、探究性与价值引领性•设计合理的议题梯度，由浅入深•关注议题的时代性与现实意义课堂引导能力•把握议题讨论方向，不偏离教学目标教师在议题式教学中需要转变角色，从知识的传授者变为•激发学生表达欲望，提升课堂活力学习的引导者与促进者，这对教师的专业素养提出了更高•善于捕捉教学契机，灵活调整教学策略要求•营造平等、开放的讨论氛围多渠道信息搜集教材与图书资源网络与媒体资源系统梳理教材内容，拓展阅读相关专业书籍、论文，形成理论基础关注权威媒体报道、政府公开信息、专家观点，获取最新资讯调查与访谈社会实践设计问卷、开展访谈，收集一手资料，了解真实社会情况组织参观考察、志愿服务等活动，亲身体验社会现实信息搜集应注重多元化与真实性，引导学生学会甄别信息，培养媒介素养与批判性思维能力课堂内外结合，打破时空限制，扩展学习资源价值引导与内化反思价值引导策略内化反思策略•明确价值目标，把握正确方向•设计反思问题，促进深度思考•创设价值冲突情境，引发思考•组织小组讨论，交流思考成果•运用典型案例，强化价值认同•撰写反思日记，记录思想变化•采用启发式提问，引导价值判断•开展成果展示，分享个人感悟•适时总结点评，澄清价值混淆•进行实践验证，检验价值内化教师在议题讨论中必须坚持正确政治方向，巧妙引导学生形成正确价值观反思环节不可完全放手，要防止价值偏差，确保社会主义核心价值观的有效传递设计多样化教学活动议题研讨案例分析以小组为单位开展议题讨论，各抒己见，相互质疑，深入探究，形成选择典型案例，运用所学理论进行分析，培养学生理论联系实际的能共识力角色扮演小论文写作模拟现实情境中的不同角色，体验多元立场，增强换位思考能力围绕议题撰写小论文，整合观点，深化认识，提升表达能力多样化的教学活动能够满足不同学习风格学生的需求，促进学生综合能力发展教师应根据教学内容和学生特点，灵活选择合适的教学活动价值引导与反思在议题式教学中，教师需要把握正确的政治方向和价值导向，通过巧妙的引导和点拨，帮助学生在开放讨论中形成符合社会主义核心价值观的认识反思环节是内化价值观的关键阶段，教师应设计有深度的反思问题，引导学生对讨论内容进行系统梳理和价值判断，促进知识向信念的转化第四章典型案例与实践效果展示合同订立议题教学法律教育案例习近平新时代思想教学思想政治教育案例中华民族共同体意识教育民族团结教育案例这些典型案例展示了议题式教学在不同政治课主题中的应用，体现了理论与实践相结合、知识与价值相统一的教学理念案例一合同订立议题教学教学设计教学目标理解合同的含义、内容及违约责任，培养学生的法律意识和规则观念议题设置如何订立一份有效合同？如何应对合同纠纷？教学活动

1.案例导入分析真实合同纠纷案例，引发思考

2.知识讲解讲解合同法基本原则和要素

3.模拟练习学生分组模拟合同签订过程

4.角色扮演设计合同纠纷情境，扮演不同角色解决问题

5.反思总结讨论合同精神与契约意识的现代意义教学效果学生通过亲身参与合同订立和纠纷解决的过程，深刻理解了合同法的原理和应用，法治意识和规则观念得到显著提升案例二习近平新时代中国特色社会主义思想议题议题设计习近平新时代中国特色社会主义思想如何指导我们应对当前国际国内挑战？教学目标深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，增强四个自信，明确新时代青年的使命担当教学活动结合党史学习教育，组织学生分组研读原著，搜集相关案例，开展小组讨论，分享研究成果，撰写学习心得教学效果学生从被动接受理论到主动探究思想，政治认同感明显增强，对中国特色社会主义道路的信心更加坚定案例三中华民族共同体意识教育教学设计议题设置如何增强中华民族共同体意识，铸牢中华民族共同体意识？教学活动

1.前期准备搜集各民族团结互助的历史资料和典型事例

2.实地考察组织参观红色文化遗址或民族博物馆

3.访谈交流邀请少数民族代表分享经历和感受

4.分组讨论探讨铸牢中华民族共同体意识的途径

5.成果展示制作多媒体作品，展示学习成果教学效果通过情感体验和实践活动，学生对中华民族多元一体格局有了更深理解，民教学理念利用记忆之场理论，通过情感体验和集体记族认同感和爱国情怀得到增强忆建构，增强民族认同感和凝聚力实践效果数据90%85%78%参与度提升兴趣增强思维能力90%的学生表示议题式教学85%的学生认为议题式教学78%的学生在批判性思维和显著提高了课堂参与积极使政治课变得更有趣味性问题解决能力测评中有明性显提高92%教师评价92%的教师反馈课堂氛围更活跃，学生思维更开放数据来源2021-2022学年某示范高中政治课议题式教学实验班调查问卷（样本量150人）红色教育基地参观学习走出课堂，走进历史现场，是议题式教学的重要实践环节通过参观红色教育基地，学生们在实地感受中强化了对党史国史的理解，增强了爱国主义情感和民族自豪感这种体验式学习方式，让抽象的理论教育变得生动具体，使价值观教育更具感染力和说服力，有效促进了思想政治理论的内化第五章未来展望与持续优化研究深化深入研究议题选择原则与理论框架技术赋能利用大数据与人工智能提升教学效果教师发展加强教师培训，提升专业能力议题式教学仍处于发展阶段，需要在实践中不断完善理论，在理论指导下持续优化实践，形成良性循环议题式教学的研究空间理论研究方向实践研究方向•议题选择的原则与标准研究•议题式教学的适用场景与边界探索•议题式教学的本土化理论构建•议题式教学评价体系的构建与完善•议题式教学与思想政治教育规律研究•议题式教学资源库的开发与应用•不同学段议题式教学的差异化研究•议题式教学与其他教学方法的整合未来研究应加强理论与实践的结合，在实证研究基础上提炼规律，形成更加科学、系统的议题式教学理论体系，为一线教师提供更加明确的指导技术赋能议题式教学大数据辅助议题设计利用大数据分析社会热点和学生兴趣，精准确定教学议题，提高议题的针对性和吸引力人工智能辅助教学开发AI助手，协助教师进行资源整合、学情分析和个性化指导，提高教学效率虚拟现实创设情境运用VR/AR技术创设沉浸式学习环境，突破时空限制，丰富教学体验线上线下混合教学模式的创新，可以扩展议题式教学的时空边界，满足学生个性化学习需求，提升教学效果教师专业发展支持教师培训体系资源共享平台构建系统化的议题式教学培训体系，提升教师的议题设计能力、课堂建立议题式教学资源共享平台，汇集优质教学案例、教学设计和教学组织能力和价值引导能力资源，促进教师间的经验交流专业学习共同体情感育人能力提升组建议题式教学研究团队，开展集体备课、教学研讨和行动研究，促加强教师情感育人和价值引导能力的培养，提高教师的政治素养和专进教师专业成长业素养教师是议题式教学实施的关键，加强教师专业发展支持是推动议题式教学质量提升的重要保障结语让议题式教学成为思想政治课的活力引擎议题式教学以学生为本，关注现实问题，通过生动的教学形式激发学生思考能力与责任担当，是适应新时代教育改革需求的重要教学创新作为思想政治课的活力引擎，议题式教学将推动课堂教学变革，促进学生核心素养的全面发展，为落实立德树人根本任务提供有力支撑让我们携手努力，不断探索和完善议题式教学的理论与实践，共同开创思想政治课教学的新局面！谢谢聆听！期待与您共创政治课教学新未来联系我们资源获取邮箱contact@politicsedu.cn下载本课件扫描右侧二维码微信公众号政治课创新教学更多教学案例访问资源中心网站教研交流群123456789教师培训信息关注官方公众号。