故事大王的故事教学课件

故事大王的故事教学课件用故事点亮知识，用智慧点燃心灵第一章故事教学的魅力与意义故事是人类最古老的教育方式之一，它穿越时空，连接心灵，传递智慧在教育教学中，故事如同一座桥梁，将抽象的知识转化为生动的画面，将复杂的概念变成易于理解的情境为什么用故事教学？激发兴趣促进记忆培养能力故事激发学生的好奇心和学习兴趣，使课堂故事情节与情感连接，帮助学生更好地理解优质的故事教学能够激发学生的想象力，培充满活力和吸引力学生在故事情境中自然和记忆知识点研究表明，通过故事传递的养他们的批判性思维和语言表达能力，为未而然地投入学习，减少了注意力分散的问信息比直接陈述更容易被记住和内化来的学习和发展奠定基础题易小华老师被称为故事大王的数学教师易小华老师从教28年来，一直在探索如何让数学课堂充满欢声笑语她独创的故事教学法，将抽象的数学概念融入生动有趣的故事中，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识数学不是冷冰冰的符号和公式，而是充满智慧和趣味的生活语言—易小华老师在新冠疫情期间，易老师创新性地开展线上故事教学，通过精心设计的故事情境，克服了远程教学的困难，保持了学生的学习热情，受到学生和家长的一致好评故事教学的现场魅力在易小华老师的课堂上，学生们总是聚精会神地听讲，仿佛被带入了一个奇妙的故事世界这种专注不是来自于严厉的纪律要求，而是源于对故事内容的浓厚兴趣和对知识探索的渴望当我看到孩子们那专注的眼神和思考的表情，我知道，故事的种子已经在他们心里生根发芽—易小华老师故事教学的核心价值创设情境引导理解通过生动的故事情境，激发学生的学习兴趣和主动巧妙地将知识点融入故事情节中，使抽象概念具体参与意识，使学习过程更加自然和高效化、形象化，帮助学生更深入地理解和掌握激发创造情感交流优质的故事能够激发学生的创造力和想象力，培养故事教学促进师生之间的情感交流，增强课堂的亲他们的发散思维和创新能力和力和凝聚力，建立积极健康的师生关系第二章故事教学的实践方法故事教学不只是简单地讲故事，而是一门需要精心设计和实践的教学艺术本章将详细介绍故事教学的实践方法和技巧，帮助教师将故事有效地融入各学科教学中我们将从创设情境、角色扮演、游戏互动等多个角度，探讨如何将故事教学落实到日常教学实践中，使教学过程更加生动有效创设情境与角色扮演让学生代入角色通过角色扮演，学生可以亲身体验故事情境，从不同角度理解知识点，加深记忆和理解这种方法特别适合语文、历史等人文学科的教学表演加深理解表演活动不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生将抽象知识转化为具体行动，促进知识内化和能力培养表演后的讨论和反思更是重要的学习环节实施要点•选择适合学生年龄特点的角色和情境•提供必要的道具和辅助材料•给予学生充分的准备时间学生们在课堂上进行角色扮演活动•注意引导和点评，突出教学重点游戏互动与竞赛争先知识游戏化竞赛激发动力将知识点设计成有趣的游戏环节，让学生在玩中学、学中玩游戏化学习能够显著提高学生的参与度和学习效率适度的竞赛活动能够激发学生的学习积极性和团队合作精神，为课堂注入活力和动力•数学知识可设计为数字闯关游戏•设置小组竞赛，培养团队协作能力•语文词汇可设计为词语接龙活动•个人挑战赛，提升自信心•科学概念可通过实验游戏展示•知识抢答，锻炼反应能力和思维敏捷度案例分享易小华老师的蔬菜大战蚜虫问题设置故事导入在故事中设置了每棵蔬菜需要消灭9只蚜虫的问题，自然引出了9的乘易老师以蔬菜园里的守护者开始故事，介绍了蔬菜们面临的蚜虫威胁，法口诀学习内容立即吸引了学生的注意力知识巩固互动环节通过故事情境中的反复练习，学生们轻松掌握了9的乘法口诀，并能灵学生们扮演蔬菜守护者，通过解决乘法问题来消灭蚜虫，线上线下互活应用动参与太喜欢易老师的数学课了！我现在不用背口诀，一想到蔬菜大战的故事，就能记住9的乘法——三年级学生小明蔬菜大战蚜虫故事插图在这个精心设计的故事中，各种蔬菜被赋予了不同的性格和特点勇敢的黄瓜战士、聪明的西红柿队长、机智的白菜博士等他们共同面对蚜虫大军的挑战，需要运用9的乘法口诀这一强大武器来取得胜利色彩鲜明的插图不仅增强了故事的吸引力，还帮助学生建立了数字与形象之间的联系，使抽象的数学概念变得具体可感教学成果通过这个故事教学，95%的学生在一节课内就掌握了9的乘法口诀，比传统教学方法提高了学习效率近40%第三章故事教学设计要点优质的故事教学需要精心的设计和准备本章将探讨故事教学设计的关键要点，帮助教师掌握设计故事教学的方法和技巧从选择合适的故事，到故事与知识点的紧密结合，再到多媒体辅助的运用，每一个环节都关系到故事教学的效果掌握这些设计要点，将帮助教师打造出更加精彩的故事教学课堂通过科学的设计方法，使故事不仅仅是一种娱乐形式，更成为有效的教学工具，实现教学目标的达成选择合适的故事贴合教学内容契合学生特点富有教育意义故事应与教学内容紧密相关，能够自然引出知识点，避免为讲故事而讲故事故事情节应简单明根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好选择故事低年级学生喜欢简单有趣的故事，高年级学生好的教学故事不仅传授知识，还应包含积极的价值观和人生启示，在知识教育的同时进行品德教了，易于学生理解和把握则可以接受更加复杂和深刻的内容育和情感教育教师可以从儿童文学、民间故事、历史典故、科学发现等多种来源选择故事素材，也可以根据教学需要自己创作故事重要的是故事要能够服务于教学目标，激发学生的学习兴趣教师精心挑选适合教学的故事材料故事与知识点的紧密结合故事铺垫自然过渡通过情境设置和角色塑造，为知识点的引入做好准备，激发学生的好奇心故事情节应能自然引出知识点，避免生硬地插入教学内容，使学生在故事和求知欲流程中不知不觉接触并理解知识问题引导实践应用在故事关键节点设置思考问题，引导学生积极思考和探究，主动构建知识通过故事中的情境，展示知识在实际生活中的应用，增强学生对知识的理体系解和记忆好的故事教学，是将知识点巧妙地隐藏在故事情节中，让学生在享受故事的同时，不知不觉地掌握了知识——易小华老师教师在设计故事时，应始终牢记教学目标，确保故事与知识点的有机结合，避免喧宾夺主，影响教学效果多媒体辅助，增强视觉冲击多样化媒体形式•精美图片直观展示故事场景和角色•生动动画展示抽象概念和变化过程•配乐音效创造情境氛围，增强代入感•短视频呈现复杂情节，丰富表现形式多媒体应用原则•服务教学目标，避免喧宾夺主•简洁明了，避免过度设计•注重互动性，增强学生参与感•考虑技术条件，确保顺利实施多媒体技术的应用显著提升了故事教学的视觉冲击力和吸引力，特别是对于视觉学习型的学生更有帮助研究表明，结合视听感官的学习方式能够提高信息保留率达60%以上在使用多媒体时，应注意控制节奏和时长，避免学生视觉疲劳或注意力分散每个多媒体元素的使用都应有明确的教学目的第四章故事教学中的师生互动故事教学的魅力不仅在于故事本身，更在于故事引发的师生互动和情感交流本章将探讨如何在故事教学中实现有效的师生互动，建立积极健康的师生关系从关注学生情感、建立信任关系，到课堂提问与讨论，再到小组合作讲故事，每一种互动形式都能为故事教学增添活力和深度真正的教育不是灌输，而是点燃火焰故事就是那个点燃学生学习热情的火种—教育家苏霍姆林斯基关注学生情感，建立信任关系情感共鸣微笑与鼓励通过故事情节引发情感共鸣，与学生建立情感连易小华老师始终以微笑面对学生，用积极的语言接，增强教学内容的感染力和影响力鼓励学生，创造温暖友善的课堂氛围，让学生敢于表达和尝试尊重个体差异尊重每个学生的个性和特点，设计多样化的参与方式，让不同类型的学生都能找到适合自己的学习路径共同成长关注内向学生教师与学生在故事教学中共同探索、共同成长，形成相互信任、相互支持的师生关系特别关注内向和不善表达的学生，通过个别交流和小组活动，帮助他们融入集体，增强自信心良好的师生关系是故事教学成功的基础当学生感受到教师的关爱和尊重，他们才会更加投入地参与到故事教学中，实现更好的学习效果课堂提问与讨论提问设计原则•层次性从简单到复杂，循序渐进•开放性鼓励多角度思考和创新观点•针对性针对不同学生设计不同难度的问题•启发性引导学生深入思考，而非简单回答讨论组织方法•明确讨论主题和目标•设置适当的讨论时间•创设安全的讨论环境•鼓励学生倾听和尊重不同意见课堂上学生积极参与故事情节讨论•教师适时引导，不过度干预•及时总结和点评讨论成果研究表明，有效的课堂提问能够提高学生的参与度达到85%以上，显著增强课堂教学效果在故事教学中，通过设置悬念、冲突或选择点，自然引发学生思考和讨论，不仅能够检验学生对知识的理解程度，还能培养学生的语言表达能力和批判性思维小组合作讲故事故事创作与准备分组与任务分配学生根据教师提供的素材或自己的想法，共同创作故事，设计表演方案，准备必要的道具和辅助材料将学生分成4-6人的小组，每组选择或创作一个与学习内容相关的故事，明确每个成员的任务和责任评价与反思课堂展示与分享教师组织学生对各组表现进行评价和反馈，引导学生反思创作过程中的收获和不足，促进持续改进各小组轮流在课堂上展示自己创作的故事，可以采用讲述、表演、多媒体展示等多种形式第五章故事教学的效果与反思任何教学方法的价值最终都体现在其教学效果上本章将从多个维度评估故事教学的效果，并探讨如何通过反思和改进不断提升故事教学的质量我们将通过具体案例和数据分析，展示故事教学在提升学生学习兴趣、提高学习成绩、促进全面发展等方面的积极作用，同时也将直面故事教学中可能存在的问题和挑战，寻求持续改进的方法和路径教学效果评估应采用多元化的评价方式，既关注知识掌握程度，也关注能力培养和情感态度的发展学生学习兴趣显著提升教师教学能力提升87%92%95%78%教学创新能力课堂掌控能力师生情感连接跨学科融合能力故事教学促使教师不断探索创新教学方法，打破传统教学模式的局限，提通过故事引导学生注意力，有效提升了教师的课堂掌控能力，减少课堂管故事教学创造了更多师生互动机会，增强了教师与学生的情感连接，提升故事教学促进了各学科知识的自然融合，提升了教师进行跨学科教学的能升教学创新能力理难度教育效果力数据来源2023年全国故事教学研讨会教师调查报告（数值为认同比例）持续改进与创新分析问题收集反馈对收集的反馈进行系统分析，找出故事教学中存在的问题和不足，明确改进方向通过课堂观察、学生访谈、家长意见等多种渠道，全面收集对故事教学的反馈信息制定计划根据分析结果，制定有针对性的改进计划，明确改进目标、措施和时间节点技术创新实施改进积极运用VR、AR等新技术丰富故事教学手段，提升故事的沉浸感和互动性按照计划有序实施改进措施，调整故事内容、教学方法和评价方式等教学没有最好，只有更好我们要在实践中不断反思，在反思中不断改进，让故事教学焕发出更加绚丽的光彩——易小华老师第六章经典故事教学案例精选理论指导实践，案例启迪思考本章将精选几个典型的故事教学案例，展示不同学科、不同年级段的故事教学实践，为教师提供可借鉴的教学范例这些案例涵盖语文、数学、科学等多个学科，既有传统经典著作的教学，也有生活实践的启示，还有数学问题的创新解决方案，展现了故事教学的多样性和适应性通过深入分析这些案例的设计思路、实施过程和教学效果，帮助教师更好地理解和应用故事教学方法《西游记》故事教学教学设计要点•选取《西游记》中具有代表性的章节，如三打白骨精、火焰山等•通过多媒体展示人物形象和场景，增强直观感受•设计角色辩论，探讨人物性格和行为动机•引导学生发现故事中蕴含的中华传统文化元素教学活动设计组织西游记人物辩论赛，学生分组扮演不同角色，从不同立场出发，就三打白骨精事件进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力通过辩论，我对唐僧和孙悟空的理解更深了，原来他们都有自己的道理——五年级学生小李教学效果反馈•学生对中国传统文学产生浓厚兴趣•对人物性格和故事情节的理解更加深入•思辨能力和语言表达能力得到锻炼•增强了对中华传统文化的认同感《西游记》故事教学不仅是语文学科的内容，还可以与历史、地理、道德与法治等学科进行跨学科整合，实现多维度育人生命故事启示录生命的真谛学生感悟有一天，一位老人发现自己的两个好朋友吵架了，他请他们来到家中，拿出三杯水一杯放入盐，一杯放入糖，一杯什么都不放让朋友们品尝后，老人这个故事让我明白了友谊的可贵和生命的意义我们应该珍惜身边的每一个人，珍惜每一段友谊，因为这些都是生命中最宝贵的财富我回家后主动跟妹妹说友谊就像水，遇到困难可能会变咸或变甜，但本质不变珍惜眼前人，因为生命如水，易逝且珍贵和好了，她很惊讶，但我们都很开心数学故事易小华老师的七星瓢虫问题故事情境设计学生解题历程小花园里，几只七星瓢虫在玩耍它们身上的黑点总数是28个如果每只瓢虫身上都有7个黑点，那么有几只瓢虫呢？如果有的瓢虫丢失了黑1理解问题点，只有5个或6个黑点，情况又会怎样？学生通过故事情境，清晰理解题目要求和已知条件2分析条件黑点总数固定为28，但每只瓢虫的黑点数可能是

5、6或7个3探索解法学生尝试不同组合，如4只7点瓢虫，或3只7点+1只7点+1只5点等4得出结论学生发现这是一个有多解的问题，培养了数学多元思维这个故事问题激发了学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得具体生动，培养了学生的数学思维和问题解决能力第七章如何制作高效故事教学课件优质的课件是支持故事教学的重要工具本章将介绍故事教学课件的设计原则和制作技巧，帮助教师打造既美观又实用的教学课件一个好的故事教学课件不仅能够展示故事内容，还能够引导教学流程，促进师生互动，为故事教学提供有力支持掌握课件制作技巧，将使故事教学更加顺畅和高效工欲善其事，必先利其器精心设计的课件是故事教学的得力助手—易小华老师课件制作技巧设计原则内容安排技术要点•简洁明了，突出重点•故事情境图文并茂•图片分辨率适中•层次分明，结构清晰•知识点醒目突出•字体大小合适可见•风格统一，美观大方•练习题目适量设置•色彩搭配协调舒适•适度动效，避免过度•互动环节明确标识•动画效果简洁自然结语成为故事大王，点亮每一堂课教育目标1培养全面发展的人教育方式2用故事连接知识与情感教育成果3激发学生无限潜能与创造力教育愿景4让每个孩子爱上学习，爱上成长故事教学不仅是一种教学方法，更是一种教育智慧它体现了教育的本质激发兴趣、培养能力、塑造品格每一位教师都可以成为故事大王，用充满智慧和温度的故事，点亮孩子们的求知之路，照亮他们的成长旅程教育的最高境界，不是灌输知识，而是点燃火焰愿每一位教师都能用故事的火种，点燃学生心中的求知之火，照亮他们前行的道路。