教学能力大赛数学课件

教学能力大赛数学课件设计与展示第一章教学能力大赛简介与意义教学能力大赛的目标与价值数学教学在大赛中的核心地位赛师专创过赛数为础赛质数教学能力大旨在搭建教业发展平台，推动教学改革新通学作基学科，在教学能力大中占据核心地位优学教学不评进师习质仅传识养逻辑维问题创数事比，促教间交流学，挖掘优秀教学模式，提升整体教学授知，更培学生的思、解决能力和新精神学赛为师践检验场专创现师综赛评量大教提供展示才华的舞台，也是教育理念与实的教学的业性与新性，直接体教的合教学能力，是大判的标重要准123提升专业能力促进教学改革展示教师风采过赛过师识赛导师创数通备程，教可全面提升学科知、大引教探索新教学模式，推动学计课组专教学设、堂织等业能力教学改革与发展教学能力大赛的评分标准解析教学设计创新性教学过程组织与课堂管理学生思维能力培养效果评内选择组颖独师对课节师组关进数维价教学容的与织是否新特，教考察教堂奏的把控，生互动的注教学活动是否有效促学生学思发现当环节衔对应养逻辑创学策略是否灵活多样，能否体代教育理念织，教学的接，以及突发情况的变展，培推理、空间想象、新思考等能和学科前沿能力力评过评师专养术应别师习创在分程中，委会全面考量教的教学基本功、学科业素、教育教学能力和信息技用水平特注重教能否激发学生学兴趣，设有数导数规效的学探究情境，引学生主动思考和探索学律教学即创新，课堂即舞台数师仅传识导创优秀的学教不授知，更是引者、激发者与新者第二章数学教学设计理念以学生为中心，激发学习兴趣将认计内学生置于教学活动的主体地位，根据学生知特点设教学容与方过创计开问题组法通设生活情境、设放性、织探究活动，激发学生的数习内学学兴趣和在动力结合竞赛题型，提升解题能力选数竞赛题题将竞赛精各类学型，分析其特点和解策略，元素有机融入过层级进题计养数识日常教学通递的目设，培学生灵活运用学知解决问题实际的能力注重数学思维与创新能力培养现数调养养数逻辑数过问题链计开对养逻辑代学教学理念强培学生的核心素，包括学抽象、推理、观数数计应通设、放性探究、多元思路比等方式，培学生的维创为终习来学建模、直想象、学运算和据分析六大方面在教学设中，着力养这仅题数推理、空间想象、批判性思和新能力，身学和未发展奠定础培些能力，使学生不会解，更能以学方式思考基教学设计的五大要素555教学目标明确具体教学内容科学合理教学方法多样有效维标计识标内选择应纲现内讲采用双目设，明确知与能力目、情容符合教学大要求，体学科前沿和根据教学容和学生特点，灵活运用授、探态观标标应测趋势识结创验进感度与价值目目具体、可量、可发展，注重知的系统性和构化，新呈究、合作、体等多种教学方法，促学生主动虑养养顾现计识难习养阶维达成，既考学科核心素培，又兼学生个方式，设合理的知度梯度参与，深度学，培高思能力体差异44教学评价及时反馈教学资源充分利用评诊断结资书建立多元价体系，包括性、形成性和总整合各类教学源，包括教材、参考、信息技评关习过结时术创习环为性价，注学生学程与果，及提供有工具、实物模型等，设丰富的学境，馈进断进习效反，促学生不改学生提供多样化的学支持计这关师应调权侧在教学设中，五大要素相互联、相互支撑，形成一个有机整体教根据教学实际情况，灵活整各要素的重和重点，打造最适合学生发数课展的学堂典型教学设计案例分享以圆锥的侧面积和全面积为例设计思路从生活情境切入，激发探究欲望圆锥帐锥导以生活中常见的形物体（如冰淇淋筒、篷、交通）入，引发对圆锥过问为这计学生几何特性的兴趣和思考通提如何些物体设外壳导积计问题或包装？引学生思考面算的实际意义教学流程观察思考实践总结→→→情境导入观察思考动手实践理论推导应用拓展观阶圆锥让观问题

1.察段展示各种形实物模型，学生察特点，提出阶导圆锥组侧积计

2.思考段引学生分析的成部分，思考面算方法过数结养践阶圆锥开图验证导教学亮点通实物操作与学推理相合，培学生空间想

3.实段学生动手操作，制作展，推公式逻辑维计开问题励养结阶归纳应问题象力与思能力；设放性，鼓多种解法，培

4.总段公式，解决实际用，拓展思考创维术辅观新思；利用信息技助演示，增强直理解形象直观，助力理解圆锥开图积计过观的展是理解其表面算的重要工具通实物模型与几何直，学生能更好地理解抽象概念1侧面展开为扇形圆锥侧开圆圆锥线径关面展后是一个扇形，扇形的心角与的母长和底面半有2扇形面积计算侧积过积计侧为径为线面可通扇形面公式算S=πrl（r底面半，l母长）3全面积推导积侧积积全面等于面加底面S全=πrl+πr²=πrl+r第三章数学竞赛题型解析与教学融合竞赛题型特点综合性、创新性、思维性表面难度提升综识应综数•合性涉及多个知点的交叉用，需要合运用多种学方法下一层题型复杂度创题计颖规难创维•新性目设新，常解法以奏效，需要造性思维数养逻辑维•思性注重学思想方法的灵活运用，培推理和批判思更深层思维方式如何将竞赛题融入日常教学更深层解题策略级筛选难识选择竞赛题

1.分根据度和知点适合的最深层综合能力培养题

2.教学定位明确目在教学中的功能（引入、拓展或提升）题导给

3.解指提供思路启发，避免直接出答案结归纳题数

4.方法总解策略和学思想，提升迁移能力竞赛题为数应为数并非只少尖子生准备，而是成全体学生提升维贵资过当编层计学思的宝源通适改和分设，可使不同水平的学生都能从中受益典型竞赛题解析（）1题目圆锥母线与高的关系圆锥径为为线为关圆已知的底面半r，高h，母长l

（1）求l与r、h的系式；

（2）若l=2r，求锥顶线轴线夹的角（即母与的角）解题思路利用勾股定理建立数学模型圆锥轴别径线在的截面中，可以看到一个直角三角形，其中直角边分是底面半r和高h，斜边是母l当时l=2r，代入上式得2r^2=r^2+h^2，解得h^2=3r^2，即h=r\sqrt{3}轴线轴线夹过在截面中，母与的角α可通正切值求得\tan\alpha=\frac{r}{h}=\frac{r}{r\sqrt{3}}=\frac{1}{\sqrt{3}}=\frac{\sqrt{3}}{3}顶因此，角α≈30°教学重点引导学生自主发现规律数•建立几何模型与代表达式的联系问题维轴将问题转为问题•空间降处理（利用截面空间化平面）应•勾股定理在立体几何中的用数断应•特殊角的三角函值判与用软圆锥数时观教学提示可借助GeoGebra件演示参变化的几何直，增强学生的空间想象力典型竞赛题解析（）2题目最短路径问题（圆锥侧面蚂蚁爬行）径为为圆锥侧蚂蚁蚂蚁圆锥侧缘在一个底面半3cm，高4cm的面上，有一只位于距底面1cm高处的A点沿着面爬行，要到达底面边上的圆锥线夹为蚂蚁径点B，使得A、B两点间的母角120°求从A到B的最短路长度解题思路展开图辅助分析将圆锥侧开为

1.面展一个扇形开图

2.在展上确定A、B两点的位置连为径

3.接AB，即最短路计

4.利用余弦定理算AB长度计圆锥线首先算的母长l=\sqrt{r^2+h^2}=\sqrt{3^2+4^2}=5cm顶A点距点的距离l_A=\sqrt{3^2+3^2}=3\sqrt{2}cm顶线B点距点的距离就是母长l_B=5cm开图顶别为夹为在展中，A、B两点与点构成一个三角形，两边长分l_A=3\sqrt{2}和l_B=5，角120°计利用余弦定理算AB长度因此，AB=\sqrt{43+15\sqrt{2}}\approx

7.7cm教学亮点培养空间想象力与逻辑推理空间思维的训练场圆锥侧开图养绝过开转换面展是培学生空间想象力的佳工具通展与折叠的，学生能建观立平面与空间的联系，发展几何直能力平面到空间的转换角度与弧长关系开图线对应圆锥侧测圆锥侧对应开图展上的直面上的面上两点的角度展上线径圆计地（两点间最短路）的心角，可用于算实际距离几何直观与代数结合杂问题过开图简结数复空间可通展化，再合三角函和解析几何求解第四章课堂教学策略与技巧创设情境，激发学生探究欲合理设计提问，促进思维碰撞巧用多媒体，增强教学直观性计数识紧关问题场层层进问题链导开术辅过态虚精心设与学知密联的生活情境或运用递的，引学生深入思考采用合理运用信息技助教学，通动演示、拟实过频战问题层验将数景，激发学生的好奇心和探究欲望通视、实放性、启发性、挑性，激发不同次学生的思等方式，抽象学概念可视化利用交互式教学现数维时给软现时馈习术宾夺物、故事等多种方式呈情境，使抽象学概念具体活力注重等待间，学生充分思考空间件，实即反和个性化学避免技喧化、生活化主课应内创计环节进习维时关课节在堂教学中，根据教学容和学生特点，灵活运用多种教学策略注重学生的主体参与，造性地设教学，促学生深度学和思发展同，注堂调营积谐习围奏和气氛控，造极、和的学氛教学互动的三大技巧小组合作探究计进质组则挥势组评精心设合作任务，明确分工，促深度交流采用异分原，发优互补设置小展示与互环节养评，培表达与价能力导计战•任务向设需要合作才能完成的挑性任务换•角色轮每位学生都有机会担任不同角色过报•成果共享通海、展示等方式交流探究成果竞赛式课堂激励计数战竞积闯关戏计习过评设趣味学挑，引入适度争元素采用分制、式等游化设，增强学动力注重程性励价，鼓不同类型的成功数组题养队协•学接力小接力解，培团作维励创维•思擂台不同解法PK，鼓新思错误赛寻错误维•分析大找并分析典型，提升批判思及时反馈与个别辅导习针对馈针对问题进讲关别运用多种方式收集学生学信息，提供性反典型行集体解，注个体差异，实施个导化指课观题过时现问题课应当层师仅识传习计组•堂巡视察学生解程，及发高效的堂互动是双向的、多次的、有深度的教不是知授者，更是学活动的设者、织馈时馈导•电子反利用小程序、投票等工具收集即反者和引者错题诊断错误对•分析类型，症下药应应内课选择教学互动技巧灵活用，避免程式化根据教学容、学生特点和堂实际情况，最适合的互动进习标方式，确保互动有效促学目达成第五章教学反思与改进课堂观察与自我评价专师践教学反思是业成长的核心要素优秀教善于从每一次教学实中汲取经过录课记观过关语书计验断调通像回放、听笔等方式，系统察自己的教学程注言表达、板设、，不整和完善自己的教学理念与方法师时环节对标进评生互动、间分配等，照教学目行自我价学生反馈与学习效果分析课现课评维习收集学生堂表、作业完成、后价等多度信息，全面分析学效果注重量化与质结关观数观维化合，既注正确率等客据，也重视学生的主感受和思发展持续优化教学设计结针对调计内选择环节基于反思和分析果，有性地整教学设可从容、安排、方法运用、资断源利用等多方面入手，不完善教学方案教学前教学后计标过预关键环节问题过结验训报设教学目和教学程设，明确和可能的分析教学程与效果，总经教，形成反思告1234教学中再设计时观应调记录现结计随察学生反，灵活整教学策略，重要象基于反思果，优化教学设，形成更完善的教学方案教学反思案例分享某次圆锥教学中学生理解难点节关圆锥积课现对圆锥侧开为在一于表面的上，我发学生于面展扇形的理解难尽过开过续练习存在困管通PPT演示了展程，但仍有近40%的学生在后中现错误别计圆时出，特是在算扇形心角反思调整增加模型操作与互动环节计纸质圆锥让亲开•设实物操作准备模型，学生手剪、展平，感受立体到平转换面的计组线径圆关•增加探究活动设小任务，探索母长、底面半与扇形心角的系调调应软态数对开图整前整后•可视化工具用使用GeoGebra件动演示参变化展的影响层练习计计难练习题础进•分设设由易到的，确保基掌握后再行拓展结果学生掌握度提升30%过调对圆锥侧开显测试通整教学策略，学生面展原理的理解著提高在随后的计释圆锥中，算正确率从55%提升至85%更重要的是，学生能够主动解几何性质问题时应识，并在解决实际灵活用所学知应调观验结计应关认时调教学反思启示抽象几何概念的教学强直体与操作探索，多种表征方式的合有助于加深理解；教学设注学生知障碍，及整策略反思促成长，改进见成效镜连论践钥开专教学反思是一面子，照见成功与不足；是一座桥梁，接理与实；是一把匙，启业成长之门从教什么到学什么从结果到过程从经验总结到理论提升师转习关仅关习结习过将践论结反思视角从教教学向学生学，注不注学果，更重视学程中的教学实与教育理相合，提炼个人认过习验维学生的知程和学体思发展和能力提升教学风格和教育智慧第六章数学教学能力大赛成功经验汇总备赛策略系统准备与模拟训练赛评标历获奖•深入研究大分准和届案例选择内挥势•自己最擅长的教学容，充分发优组赛组进练评•建备小，行多轮模拟演与点录频观断•制教学视，反复看分析，不完善教学展示语言表达与板书规范语语•言精准、生动，速适中，重点突出书计层观•板设次分明，字迹工整美课简•件制作洁有效，避免花哨效果语•肢体言自然得体，增强教学感染力赛关键对数质大成功的不在于华丽的表演，而在于扎实的教学基本功和学教育本的深赛心态调整自信与从容应对刻理解参是手段，成长才是目的调预习为赛标赛误区过创内质为评•整心理期，以学成长参目参警示度追求形式新而忽视容本；迎合委而脱离教学实应对预过紧张挥关现•充分准备，建立突发情况的案际；于而影响正常发；只注技巧而忽视教育理念的体赛状态•前充分休息，保持最佳精神诚对评现•真待委和学生，展教育情怀名师经验分享北京市优秀教师张老师注重学生思维培养上海市竞赛指导专家李老师教学设计紧扣竞赛热点赛获奖项过赛过审导验诉赛紧当数热参加教学能力大最大的收不是，而是通备程重新视自己多年指经告我，成功的参作品往往能够扣前学教育改革验终围绕数维这计来养习术数的教学我的成功经是始学生学思发展一核心，设每一点近年，核心素、深度学、STEM教育、信息技与学教学融合环节课给过计问为关赛应关这趋势将计个教学堂上要学生思考的空间和表达的机会，通精心设的等成注焦点参者注些，其有机融入教学设中，但切题链导历数过为，引学生经完整的学探究程忌生搬硬套或者融合而融合别数渗归纳绎数结这计现我特注重学思想方法的透，如类比、、演、形合等教学设要体以学定教理念，从学生实际出发，精准分析学情，精心设仅当问题数养进应计习议赛别关习计问题创些方法不有助于解决前，更能提升学生的学素，促迁移学活动我建参者特注学任务的设，包括情境的赛评师养数维仅仅传题习资习组让用大委很看重教是否能培学生的学思，而不是授解设、学源的提供、学活动的织等，学生在有意义的任务中主动建识技巧构知获奖教师共性特点备赛过程中的关键环节专识验选题选择内•扎实的学科业知与教学经

1.定向自己擅长且具有特色的教学容创计资阅关•新的教学设与灵活的教学方法

2.料收集广泛查相教学研究与案例对认规计•学生知律的深刻理解

3.方案打磨反复修改完善教学设语课组练进•良好的言表达与堂织能力

4.模拟演行至少3-5次全真模拟对热爱责专导寻验导师评•教育教学的与任感

5.家指求经丰富的点第七章教学资源与辅助工具推荐优质课件模板与教案库数学模型与教具推荐在线竞赛题库与训练平台质课资录级质课获奖频态软训练编竞赛题•全国优源平台收各优教案与视•几何画板动几何件，适合平面几何教学•洛谷网提供丰富的算法和程目数师计资数验测试竞赛题库•学教教育网提供丰富的教学设与素材源•学实箱包含各类立体几何模型和量工具•力扣（LeetCode）提供面和算法数资库资线历竞赛题•人教社学教学源与教材配套的多媒体源•3D打印几何模型可定制的立体几何教具•希望杯在含有年希望杯目及解析础资权资课数级数竞赛题详细讲•国家基教育源网威、系统的教学源平台•磁性教具套装用于堂演示的可拆卸几何模型•奥网覆盖各学目与解如何有效利用教学资源数师数课区数资推荐微信公众号学教、学堂、GeoGebra中文社、学建模等，定期提供最新教学源和教学研究信息标针对选择资

1.明确教学目，有性地源资

2.适度取舍，避免源堆砌影响教学效果创进编

3.造性利用，根据实际需求行改资库续积

4.建立个人源，持累和完善数学教学辅助工具示例动态几何软件GeoGebra数软态数积计GeoGebra是一款功能强大的学件，集动几何、代、微分、统等功观数数识能于一体它可以直展示学概念，帮助学生理解抽象学知教学应用场景圆锥线质过态观数对图•曲性探究通动拖动，察参变化形的影响观状过•立体几何截面演示直展示不同截面形的生成程数图数数图换关•函像分析探索函参变化与像变的系计过试验验证规•概率统模拟通大量随机，概率律软势费开简资数学竞赛题库GeoGebra件优免源、跨平台兼容、操作便、源丰富、APP区中文界面友好、社支持完善数竞赛题库录历级数竞赛题详细难标学APP收了年各学目及解析，分类明确，度识难筛选选择议注清晰，支持按知点或度教学工具的建多媒体互动白板选择稳•优先易于上手、定可靠的工具标•注重工具与教学目的匹配度课写时录师进多媒体互动白板集成了件展示、手批注、实制等功能，便于教行动虑态时馈•考学生的接受能力和使用便捷性演示和即反关维资•注工具的更新护和源支持动态演示，提升理解态软观数规GeoGebra等动几何件可以直展示学概念和律，帮助学生突破空间想象障数观碍，建立学直1几何变换可视化过态观换过转缩换通动拖动，直展示几何变程，帮助学生理解旋、平移、放等变质的本2参数关系探究数观图数关养现规利用滑动条改变参，察形变化，探索学系，培发律的能力3立体几何分析图观图借助3D视，多角度察立体形，分析截面特性，增强空间想象力第八章教学能力大赛现场展示技巧语言表达的节奏与情感板书设计的美观与逻辑语扬顿词语时问现结层维逻辑记速适中，抑挫，突出重点；用精准，言生动；适设，引发思考；表达真情实感，展教构清晰，次分明；字迹工整，布局合理；重点突出，色彩适度；符合思，便于学生理解和忆育情怀肢体语言与课堂调控时间管理与现场应变关场势辅讲现过环节时关键时节预缓时针对应对预调站姿自然得体，目光注全；手助解，增强表力；走动适度，拉近与学生距离；通表情和精确把控各间；设置间点提醒；留冲间；突发情况准备案；灵活调节课围证动作堂氛整，保教学完整性现场展示的三个阶段开场阶段（3-5分钟）简开场•洁有力的白，迅速吸引注意力绍标内•明确介教学目和容框架创习•设情境，激发学兴趣发展阶段（25-30分钟）层层进环环•递，相扣的教学活动计问题导•设有效，引学生思考时馈关•及反，注学生理解情况总结阶段（3-5分钟）归纳结识•总知要点和思想方法现场教学演示注意事项赛前准备清单物品准备•教案打印件（多份备用）1课盘•件U（至少2个备份）•教具和演示材料颜•粉笔/白板笔（多种色）计时眼神交流，调动气氛重点突出，层次分明•器/手表扫场区语内颜目光平视，视全，与每个域的学生都有眼神交利用声音强弱、速快慢突出重点容；使用不同色技术检查过传励观标记关键图觉层流；通眼神递鼓和肯定；察学生表情变化，及信息；运用示、符号等视元素增强次时调节专现热计进问题导结时测试整教学奏；眼神注而有神采，展教学情感；设递式，引学生逐步深入思考；总识2•提前多媒体设备明确知框架认课•确件兼容性环•熟悉教室境和设备术应•准备技故障急方案心理调适状态3•充分休息，保持最佳调紧张绪•深呼吸放松，整情积•极自我暗示，建立自信态对赛互动环节，激发学生参与•放平心，以平常心面比计问组讨论单纯专养综现远专设多样化互动形式，如提、小、展示分享教学展示不是的表演，而是教育智慧和业素的合体最打动人心的，永是那些真实、自然、励层针对给时等；鼓不同次学生参与；学生回答予及、业的教学瞬间馈应问题创有效的反；灵活处理学生的异常反和意外；开围造平等、放的互动氛第九章数学教学能力大赛常见问题与应对时间控制不当学生参与度不高问题现内没过结时教学内容过难或过浅表教学容有完成；或早束，间剩问题现问题积关键环节时表学生注意力不集中；回答极性不余；间分配不合理问题现难课内过环节场习浓表学生理解困，堂参与度低；或容高；互动冷；学兴趣不环节计对课节简单战原因分析教学设不合理；堂奏把控不于，缺乏挑性，学生兴趣不高内节单对应对当紧张导语原因分析教学容与学生生活脱；教学方法足；突发情况不；致速异常对标师师语原因分析学情把握不准；教学目定位不合理；一；生互动不足；教言表达不够生动赛练计环节时内选择当难计解决策略前多次实际演，精确算各容不；度梯度设不合理创贴计关键时节缩内解决策略设近学生生活的情境；设有趣的探间；设置间点提醒；准备可伸的教学赛计层问给当时时调节语解决策略前充分了解学生实际水平；设分教究活动；优化提技巧，予适等待间；多种方容；根据实际情况及整教学奏；保持自然速内调难计励关别缘态学容；准备补充材料，灵活整度；设有梯度式激学生参与；注全体学生，特是后排和边和从容度问题的和活动学生技术故障应对学生反应出乎意料课预应•提前做好备份件、教案多份备份•想多种可能提前设想各种学生反级术调应调问•降方案准备无需技支持的教学方案•灵活整根据学生实际反整提方式转术问题时观•移注意力技处理安排学生活动•价值发掘从意外回答中找到有价值的点应对静张频导过问导•沉着保持冷，不要慌或繁道歉•引深入通追引学生思考更深入应对问题则应静习为应对临场挥时验各种的核心原是充分准备，灵活变，保持冷，以学生学中心最好的不是发，而是源于平扎实的教学功底和丰富的教学经应对策略总结适度调整教学难度多样化教学方法激活课堂反复演练，精准把控时间应态调难单导劳时赛师战议根据学生反动整教学度是教学能力一的教学方法容易致学生疲和注意力间控制是参教的普遍挑建采取现过现调议课赛进练的重要体可通以下方式实灵活分散建在一堂中融入多种教学方法以下策略前至少行3-5次完整演，计内内观结调详细时节标控设主干容和拓展容，根据实际情直演示与抽象思考相合；个人思考与小逐次整；制作的间点表，注每选择难题练组进师导环节预计时关键时况性使用；准备不同度的例和合作交替行；教引与学生探究适度个的用；在间点设置提习时换术传创练习缩内，随切；运用支架式教学，在需要平衡；信息技与统教学手段互补；设醒；可伸的教学容，能根据实际情时维时渐竞戏热匀语紧张过提供思提示，在学生能力提升逐撤争机制，适度游化，激发参与情况增减；保持均速，避免因而快过去支持或慢专家点评成功应对突发情况的关键赛应对这现为评师综赛顺在教学比中，突发情况是不可避免的，而些情况的表往往成判教合能力的重要依据最出色的参者不是那些一帆风的人，而是那些能应对战调师们现仅专养够从容挑、灵活整策略的教他展出的不是教学技巧，更是教育智慧和业素赛评——全国教学能力大委王教授验赛师时课践积过应对这践经分享优秀参教普遍注重平的堂实和反思累，通长期磨炼形成各种教学情况的条件反射，种源于实的能力比刻意准备的技为巧更可靠和自然第十章未来数学教学能力提升方向深化教学与竞赛融合教师专业发展新趋势将竞赛养数维过竞赛题师专竞赛资库元素有机融入日常教学，培学生学思；通研究，提升教业能力；建立校本源，形成特色教学体系数•学科融合学与信息科技、工程等学科的跨界融合推广信息技术辅助教学队协师专习•团作教业学共同体建设与合作教研关数践应数术现习开数习习验虚现术创数习•国际视野注全球学教育前沿理念与实深度用人工智能、大据等技，实精准教学和个性化学；发交互式学学工具，增强学生学体；利用拟实技，造沉浸式学学环导践结师境•研究向教学实与教育研究相合的反思型教培养学生创新与实践能力数来数术对传数战带来来数师断识结学教育正迎重大变革期，人工智能、大据等技的发展统学教学提出挑，也前所未有的机遇未的学教需要不更新知术应应态计问题养数组数践验数开项习养综应励构，提升技用能力，适教育生的变化设真实情境，培学建模能力；织学实活动，体学与生活的联系；展跨学科目学，培合用能力；鼓学生自主探究，形成创维习惯新思教学基础课堂创新研究型教师教学能力大赛的长远价值促进教师专业成长1赛为师检大教提供自我视与反思的机会推动数学教学改革2领创进质资引教学理念与方法新，促优教学源共享培养学生核心素养3过数养通教学能力提升，更有效地发展学生学核心素对教师个人的长期影响对教育生态的系统影响质资积传•教学理念的深刻反思与更新•优教学源的累与播计师专•教学设与实施能力的系统提升•教业发展机制的完善识养数质•教育研究意与能力的培•学教学量的整体提升专数进•业自信心与成就感的增强•学教育研究的深入推责•教育情怀与任感的深化•学科教学文化的培育与发展赛历为师专转验师创师转独大经往往成教业生涯的重要折点，促使其从经型教向研究型、新型教变，形成特的教学风格和教育智慧携手共进，筑梦未来师辅数教的成长与学生的发展相相成，共同构建学教育的美好明天教师的成长学生的发展教育的未来赛验断创质数养逻辑维创过数从教学能力大中汲取经，不反思与在优学教学中培思、新精神通教与学的良性互动，共同推动学教育为数习践为来栋创态新，成学生学学的引路人和实能力，成未社会的梁改革与发展，造更美好的教育生结束语赛仅关赛师专教学能力大是展示智慧与激情的舞台，是教育者追求卓越的旅程它不乎比名次，更是教业成长的重要契机过课计训们数赛计课竞赛题现场通本次件设与展示培，我系统梳理了学教学能力大的核心要素与成功策略从教学设理念到堂教学策略，从型解析到展示技巧，希为赛师导望能各位参教提供有益的参考与指让们创为绘数蓝图为领数赛现专养释书写我以新笔，制学教育新；以智慧翼，引学生飞向学殿堂在教学能力大的舞台上，展业素，放教育激情，属于自己的精彩篇章师赛场绽们将赛获带课数进期待每位教在上放光彩，更期待你大的收回堂，惠及更多学生，共同推动中国学教育的发展与步！祝愿所有参赛教师取得优异成绩！。