教师教学分享课件

教师教学分享教学分享会议介绍本次分享主题与目标参会人员及背景简介创员师组本次分享聚焦于新教学方法与学生核参会人包括各学科骨干教、教研养养过践级组队来心素培，旨在通实案例分享，长、年长及学校管理团大家进验促教学经交流，共同提升教育教学自不同学科背景，拥有丰富的教学经质们将计课验创量我展示教学设、堂管理，致力于探索教育新与发展评馈过讨课教育行业新动态一览和价反的全程，探如何在新标现背景下实高效教学教师个人简介教龄与专业背景荣誉与奖项现语级获级师称区级从教15年，任初中文高教曾市优秀教号、教师师语硕称级课北京范大学文教育士学学能手号；主持市教育科研专阅读写导题项级课题项位，注于教学与作指研一，参与省研究两；撰语组写论语究近五年担任学校文教研长，的教学文在《中学文教学》等负责课开师训编写校本程发与教培工作核心期刊发表；参与校本教材两部教育研究方向教学理念与教育初心识养独教育不是灌输知，而是点燃智慧的火花；不是塑造模具，而是培立思考的人个人教学信条对学生成长的核心追求独养为养•尊重每位学生的特性与发展潜能希望培学生成具有人文素、批判维创来内习养终习思和新精神的人，能够在未社会•激发在学动机，培身学能贡中找到自己的位置，献自己的力量，力过识应养有意义的生活•注重知用与能力培的统一教育初心的具体故事关谐•注学生身心全面和发展教学目标与核心能力培养阅读理解批判性思维表达沟通自主学习文化传承以核心素养为本的目标设定能力导向与学科素养结合课标语维质审维评将语识习关键养结阅读根据新要求，从言能力、思品、美情趣和文化理解四个度，设定明确可的教学目文学科知学与能力培相合，注重理解、表达交流、思辨能力和文化理解四大核标节课养养识，确保每都有明确的素培方向心能力，使学科教学既有知深度，又有能力广度案例培养学生自主学习能力班级整体学情分析4278%3班级人数学科兴趣度学习风格类型对语习浓觉觉男生23人，女生19人文学有厚兴趣视型、听型和动手型成绩分布情况学习风格分析级习绩现态约觉习欢过图频获班整体学成呈两头小、中间大的正分布，优秀率25%，45%的学生属于视型学者，喜通像、视等方式取信息；关阅读较写觉倾讨论过践及格率92%，有5名学生需要重点注和帮助能力普遍好，作30%属于听型，善于听和；25%属于动手型，需要通实活习难巩识和古文学是共同点动固知个性化需求教材内容与课程标准解读教材篇章结构语专题组单单题关人教版初中文教材按织元，每元包含3-4篇主相文章，阅读写语积训练调结配有、作和言累教材强古今合、中外融通，注重文传化承与人文熏陶课程标准要求课标调养语维审鉴赏传新强培学生的言运用、思发展、美和文化承四大核养阶阅读写心素初中段要求学生能理解不同类型的文本，掌握基本的作积语识能力，累重要的言文化知重点难点分析教学内容重组与优化知识点教学能力训练思维培养价值引导内容整合的具体做法主题单元连接案例题组内将单写将杨赞为题单过较•按主重教材容，如散落在不同元的景散文整合教学《雨巷》《荷塘月色》《白礼》等作品整合意象与情感表达主元，通比不同作家如何借物抒情，加对现阅读训练养较阅读综深学生文学表手法的理解•增加跨文本，培比和合分析能力简琐识关键兼顾基础与拓展的策略•精繁知点，突出核心概念和能力教学目标三维细化知识目标能力目标词辞读鉴赏评•掌握文章的重点句与修手法•提升文本解与价能力题写养语写创•理解作品的主思想与作特色•培言表达与作作能力积语识维问题•累优秀言表达与文化知•发展思辨思与解决能力评课问单测验识评阅读写练习价方式堂提、元、知价方式分析任务、作、竞赛组讨论现小表情感态度价值观目标养审关•培文学美情趣与人文怀树观观•立正确的人生与价值认•增强文化自信与民族同感评课观态报价方式堂察、度量表、自我反思告课堂开场设计导入环节创新案例现习纪创•情境再学《念白求恩》前，播放白求恩事迹短片，设情感氛围悬习为为•念设置学《孔乙己》前，提出一个穿长衫的人何成笑柄？引发思考链习请•生活接学《春》前，学生分享春天的所见所感，与文本建立联系导习诗词关传频乐营•多媒体入学古前，播放相的统文化视或音，造氛围激发兴趣的实际做法过悬创辅习通设置念、设情境、联系生活、多媒体助等方式，激发学生的学导们进习状态兴趣和求知欲望，引他主动入学引发思考的小练习教学方法多样化合作学习探究式教学组专将级为习计问题链导层采用小家法，班分若干学小设引学生逐深入探究文本，组组负责层层题习，每文本的不同部分，然后交叉分从表文字理解到深主把握如学《林现识习应说导享，实知共建与互助学用于小、教头风雪山神庙》，引学生探究人物性格特较习散文等篇幅长的文本学点及其成因信息技术融入情景式教学脑开创关过利用平板电、电子白板等设备，展互动式设与文本相的情境，通角色扮演、情境习维导图软识结对话内学；使用思件帮助学生梳理知等方式，帮助学生深入理解文本容如过习现师时馈习让进构；通学平台实生即互动与反学《背影》，学生扮演父子角色行情境现再课堂互动组织策略提问技巧生生互动方法计层问题组讨论汇报进•设不同次事实性、理解•小+分享模式，促思评创性、分析性、价性、造性想碰撞抛砖简单问辩论习养维•采用引玉策略，先提出•式学，培批判性思能力题评评，再逐步深入•同桌互活动，发展价与反思能问对顾层•合理分配提象，照不同次学力图习识生•拼式合作学，形成知互补与问预问题课•三段式提法设-堂生成共享归纳-升华全员参与策略签问•使用抽提确保机会均等对•采用思考-配-分享Think-Pair-Share模式计责•设人人有的任务分工机制线题术现员应•利用电子投票、在答等技手段实全响教学资源自主开发精美PPT课件教学微视频互动学习单计红题课时诗鉴赏频频内计层习单础识自主设的《星照耀中国》主件，采用自制《古文方法》系列微视，每个视根据教学容设的分学，包括基知轴图历频资鉴赏讲读导题创间+地的形式，融入史照片和视料，聚焦一种角度，配合实例解，帮助学生掌梳理、文本解指、拓展思考和意表达任历内课鉴赏领频时满习习单计帮助学生理解作品的史背景和思想涵件握要视长控制在5-8分钟，重点突务，足不同学生的学需求学设注重计觉课预习课巩课阅馈设注重视美感，使用统一风格，避免花哨元出，可供学生前或后固使用实用性和趣味性，便于堂使用和批反习素干扰学数字化工具与平台应用常用数字化工具教学数据统计分析平板电脑应用级软书现检测资班配备学生平板，安装教学件和电子，实随堂、作业提交、源分享等功能学生可以随时阅资记录记课查料、笔、参与互动，大大提高了堂参与度在线学习平台习进课预习课线测评现过数记录使用智学网、学通等平台行前、后作业和在，实教学全程的据与分析习资满习平台提供丰富的学源和个性化推荐，足学生自主学需求过习习为数错题识观数通学平台收集学生学行据，包括作业完成情况、分布、知点掌握程度等，生成直的据报数结调现导表基于据分析果，整教学策略，实精准教学和个性化指数字化教学经验课预习资预习难问题•前推送料，设置任务，收集疑课题组协时馈•中互动答，小作，实反真实课堂片段展示探究式阅读教学片段写作指导教学片段论语选读为针对议论写以《》例，采用自主探究-合文作，采用范文解析-框架搭拨组评导过作交流-点升华的教学模式学生先分建-小互的指模式通分析优秀组读节论证结语导研不同章，探究核心思想；然后范文的构和言特点，引学生对认论证写交叉分享，形成儒家思想的整体掌握方法；然后提供作框架，帮识师导进组；最后教引学生思考儒家思想的助学生构建自己的文章；最后行小现现为评议代价值，实古今用互，相互提出修改建过积讨论在探究程中，学生极参与，主阅资质现动查料，相互疑补充，展了良习状态维质好的学和思品特色教学案例一主题确定资料搜集作品创作活动展示反思总结项目背景与设计实施流程诗词为项习组题计大会是一个期一个月的目式学活动，旨在•第一周分确定主，制定研究划养鉴赏传识项阅资选择诗词培学生的古典文学能力和文化承意目分•第二周查料，代表性作品为阶题资创五个段主确定、料搜集、作品作、活动展结•第三周深入研究作品，准备展示方案示和反思总•第四周成果展示与交流分享组为单选择诗词题学生以小位，一个古典主（如山水、成效与评价乡关诗词友情、思等），收集相作品，深入研究其文化术创题终背景和艺特色，作主展示方案，最以多种形式现习呈学成果特色教学案例二跨学科融合项目《文学与科学的对话》12项目概述学习任务设计师开项阅读刘与科学教合作发的跨学科目，探索文学•慈欣《三体》等科幻作品，分析其领过阅读与科学的交叉域学生通科幻文学作科学元素讨阅关识评品，分析其中的科学元素，探文学想象与科•查相科学知，估作品中科学设想关养维学发展的系，培跨学科思能力的可行性写说论•撰科幻小或科学文，融合文学表达维与科学思•制作多媒体作品，展示科学与文学的融合创意3评价与学生作品评师评组评评评维内采用多元价方式，包括教价（50%）、小互（30%）和自（20%）价度包括容创维深度、新性、表达能力和跨学科思水平教学中的难点突破个别化指导案例古文学习难点针对写难对写导专题审题选结针对断词虚词难作困学生小王，采用一一作指每周确定一个小，从、立意、材、构、表达五个环节写显来文言文句、实辨析等点，采用三步走策略逐一突破，半学期后，其作水平著提升，从原的C等跃升至B+等现归结识常见问题应对策略

1.常见文言象类总，建立知体系训练识别

2.典型例句反复，形成能力阅读浅计层级阅读导应阅读巩理解表化设提示，引深度思考

3.情境化用，在文本中固提升课环节驱堂注意力不集中增加互动，实施任务动教学习档进过写作表达难点学动力不足建立成长案，可视化步程针对写单结问题学生作立意不深、材料薄、构松散等写库积质写

1.建立作素材，累优作素材训练维导图写结

2.思，梳理作思路和构写导写

3.实施分段作指，逐步提升作能力教学评价设计形成性评价终结性评价贯过续评关习过穿教学全程的持性价，注学生的学程阶结评检测习标进段性总价，学目达成情况和步情况单综测试课观记录•元合•堂察表试阶测验•期中期末考•段性小综习习档•合性学任务•学案袋结报课评•学期总告•堂参与度分表多元评价指标自评互评机制综养认合考量学生的全面发展情况培学生的自我知与反思能力识应习记•知理解与用能力•学反思日维质创组评•思品与新能力•小互表语•言表达与交流能力•作业互批互改习态习惯档评•学度与•成长案自养•合作精神与人文素家校协同与陪伴家长会与家访经验家校沟通常用方法举办题别级级态每学期两次主家长会，分聚焦学•建立班家长群，定期分享班动习导关开报简报报进方法指和心理健康注家长会采•发每周一电子，通教学专题讲组用座+分交流形式，提高参与度度与重点针对和性创•建家校共育微信公众号，推送教育开访过频议理念与方法定期展云家，通视会与家长交习环针对举办开请进课流，了解学生家庭学境，性提供指•家长放日，邀家长走堂导议组课请职建每学期至少与每位家长深入交流一关•织家长堂，邀家长分享业经历验次，建立信任系与人生经家校共育成效学生成长实际案例1学困生小李的转变时对语习课针对初一入学，小李文学兴趣不高，作文经常不及格，堂参与度低他的情况，采取了以下措施现对侠说阅读

1.发其武小的兴趣，推荐适合的作品，建立兴趣计层简单开难

2.设分作业，从任务始，逐步提高度对写导话题选择结

3.一一作指，从、构安排到表达方式创

4.造展示机会，增强自信心和成就感过阅读显写语绩经一年的努力，小李量著增加，作水平提升，文成从60分提高到85分，习更重要的是建立了学自信2优生小王的成长轨迹语础维较为创识针对习小王文基扎实，但思刻板，新意不足其特点，实施了深度学计划阶维训练养创维

1.提供高思，培批判性和造性思励竞赛识

2.鼓参与学科，拓展知视野导课题创

3.指小研究，发展研究能力和新精神导师导进识内

4.安排学生角色，指其他同学，促知化教师反思与自我提升教学反思模板同伴互助教研经验课级师讨内计观课课堂目标达成度参与同异构教研活动，与同年教共同研同一教学容的不同教学设，相互摩堂实施，分享教学心得，共同提高评标现标调线师区师验资讨问题宽估教学目的实情况，分析未达成目的原因，思考整策略加入上教成长社，与全国各地的优秀教交流教学经，分享教学源，探教育，拓教育视问题标标野反思教学目是否明确、合理？学生是否理解并达成目？专业成长行动教学过程分析阅读专写读书记•每学期至少两本教育著，撰笔质师训术讨环节衔选择课•定期参加高量的教培和学研会分析教学的接、教学方法的、堂互动的有效性等开项问题•展一行动研究，解决教学中的实际问题环节环节进组反思哪些效果好？哪些需要改？如何更好地织教学？学生学习情况观习难察学生的参与度、理解程度、学困等问题层习问题进针对导反思不同次学生的学情况如何？有哪些共性？如何行性指？课后追踪与补救措施错题本管理错题档将错题专错题错误记录建立个人案，要求学生整理到用本中，分析原因，正确答案题检错题导习错误现和解思路定期查本，指学生系统复，避免同类重复出个别化作业习计层础识根据学生的学情况，设分次、差异化的作业基型作业确保核心知掌握，提高型作养维满针对难计专项训练现辅业培思能力，拓展型作业足优生需求特殊困，设作业，实精准导数据驱动补救过测验课现数识状识别通、作业和堂表等据，分析学生的知掌握情况和能力发展况，出需要重关内针对问题进辅导对问题对点注的容和学生共性行集体，个性实施一一帮扶，确保每位学进生都能跟上教学度课外辅导时间安排在线学习支持时时为每周固定两个午休间和一个放学后间，有需课辅导辅导内要的学生提供外容包括答疑解惑、导习导对习难较作业指、学方法指等于学困大的对习计学生，安排一一帮扶，制定个性化学划教师教研与团队合作集体备课互听课与点评开课组内课师每周定期展集体备活动，按照先个备、实施教研互听制度，每位教每学进课课节课评议课后集备、再优化的流程行集体备中，期至少听8，并参与后听前明师讲计观师每位教轮流主，分享教学设思路，其他确察重点，如教学方法、生互动、学生参师议计课进评教提出建和补充，共同完善教学设，提与度等，后行深入分析和建设性价，促课质进高备量和效率共同提高成果凝练资源共享组资库计课习建立教研源，包括教学设、件、题课资现质资励、微等源，实优源共享鼓教师开资进资发特色教学源，定期行源共享日开资活动，展示和交流自主发的教学源，提队高团整体教学水平校内外交流与共享校内教研活动区域教研交流11公开课展示区级研讨会讲内开课别阅区级语阅读创每学期主两次校公，分聚焦参与教研活动，担任文教学读创写导过课专题讨讲教学新和作指策略，通例新研会主人，分享教学案例和研验进内师专区内进宽展示，分享教学经，促校教业究成果，与同行行深入交流，拓开课组评课进专交流公后织活动，集思广教育视野，促业发展益，共同提高2网络教研2示范课引领级语师络区加入省文教网研修社，定期应为师课课组线资讨论邀新教做示范，展示堂织与参与上教研活动，分享教学源，师问题师管理、教学方法运用、生互动策略等方教学，与全省优秀教互动交流，不验师课断面的经，帮助新教快速成长示范更新教育理念和教学方法师习注重实用性和可操作性，便于新教学鉴借成功分享案例教学创新与未来方向引入新技术跨学科实践评价改革学习共同体新理念引入下阶段实践计划辅术语应计开辅语写导人工智能助教学探索AI技在文教学中的用，划展AI助文作指行动研究，探索如何利虚现验术写时筹如智能批改、个性化推荐、拟实文学体等用人工智能技提升作教学效果；同备跨学科主题阅读课开进校本程发，促学生全面发展习垒开语历术对学校团队建设的建议跨学科学打破学科壁，发文与史、艺、课养综养创科学等学科的融合程，培学生的合素和新思维项习问题为导项习目式学推广以真实向的目式学，培养践协创学生的实能力、作精神和造力成效数据与荣誉展示95%92%42%15%学生满意度及格率优秀率提升幅度课评满试语阅读堂教学价意度期末考平均及格率文学科优秀率能力平均提升学生/家长好评语录所获荣誉与资格证书师课满让爱阅读写级张级师称老的总是充活力，我上了和作——八年学生小•市优秀教号（2021年）区级称谢师导仅语绩独•教学能手号（2020年）感老的耐心指，孩子不文成提高了，更重要的是学会了立思考——学生家长李女士级创奖连续师颖让语语爱级•校教学新（2019-2022四年）老的教学方法新有趣，我从文恐惧症变成了文好者——七年学生小王级质课奖•市优一等（2022年）语计奖•全国中会优秀教学设二等（2021年）级师训结证书•省骨干教培业（2020年）教师职业幸福感教学中的感动瞬间影响深远的学生反馈记时课举师仅读读毕来得有一次，一位平沉默寡言的学生在堂上突然主动手发言，分享了自己老，是您教会我不要懂文字，更要懂人生——已业学生信对诗独闪烁识传一首的特理解那一刻，看到他眼中的光芒，感受到知递和思想虽没为语师给职内满职然我有成文老，但您教我的思考方式影响了我的整个业生碰撞的魅力，心充了业成就感毕访涯——大学业学生回还习难过写评为有一次，一位学困的学生经一学期的努力，出了人生中第一篇被自我激励与成长路径当奋来诉这时让优秀的作文他兴地跑告我个消息，那份喜悦和感激我深感教育对战压选择将进为工作的价值和意义面教育工作的挑与力，我每个小步都视成就，定期反思和总结寻时过续习，找工作中的意义和价值同，通持学、与同行交流、参与教研活断专热动等方式，不充实自己，保持业成长的动力和情互动环节问题与解答常见问题一常见问题二常见问题三问课时内问养阅读阅读习惯问创应试关如何在有限的堂间，既完成教学任如何有效培学生的兴趣和？如何平衡教学新和准备之间的系？顾层阅读选择权导这对关创应当务，又照到不同次学生的需求？答首先，尊重学生的，引而不强答不是立的系真正的教学新既关键内组创阅读环级图书养答在于教学容的精准聚焦和教学织制；其次，设丰富的境，如班提升学生的核心素，又有助于学科能力的提层计标选阅读栏开阅读关键养养训练结的分设首先，明确核心教学目，精角、推荐等；再次，展多样化的活高是找到素培和能力的合点，关键内计础级读书题阅读阅读战过习维训练养维容；其次，设基-提高-拓展三任动，如会、主、挑等；最后，通深度学和思，既培学生的思品满组阅读领师则阅读质习为应试坚础务，足不同学生需求；最后，灵活运用小合注重示范和引，教以身作，分享和学能力，又奠定实基课验作、同伴互助等策略，提高堂效率体未来合作机会探讨总结与祝福分享收获过们讨计课组评馈通本次分享，我共同探了教学理念、教学设、堂织、价反等方面验这践为的经和思考希望些实案例和教学策略能够各位同仁提供一些参考和启进进创发，促教学工作的改和新过馈问题获这在分享的程中，我也从各位同仁的反和中得了新的思考和灵感，正是师专径教业成长的重要途——在交流中启发，在分享中成长教育展望来将养师将识面向未，教育更加注重学生的全面发展和个性化培，教的角色也从知传转为习导们断习创应授者变学引者和成长陪伴者我需要不反思、学和新，适教育变革的需要，更好地服务于学生的成长和发展让们为养当时我携手同行，在教育的道路上共同探索，培担民族复兴大任的代新人而不懈努力！唤让们爱教育是心灵醒心灵的事业，我用心、耐心和智慧，点亮学生心中的明们灯，照亮他前行的道路。