杜牧的清明教学课件

杜牧的《清明》教学课件第一章杜牧其人诗人风采与时代背景——转时荡为诗对现对细腻观为时杜牧生活在唐朝由盛衰的期，政局动，社会风气变化作晚唐文人，他的歌既有实的思考，也有生活的察，成那个代的重要文学声音杜牧简介约陕杜牧（公元803年-852年），字牧之，京兆万年（今西西安）人，诗唐代著名人、散文家隐称为区别时他与李商并小李杜，以于盛唐期的大李杜（李白、杜甫）时当时败荡战断这杜牧生活于晚唐期，政治腐，社会动，边疆事不，些现诗社会实在他的作中有所反映杜牧的文学成就诗歌成就代表作品文学地位绝语练还诗伤对历杜牧尤其擅长七言句，言凝精炼，除《清明》外，杜牧的代表作有《秋杜牧的歌兼具感与哲理，既有史远畅诗对绘对意境深，风格清丽流他的作多以夕》《赤壁》《泊秦淮》《江南春》等，的思考，也有自然风光的描，后世现历题为这现术产远诗社会实和史材主，融入个人情感些作品展了他多样的艺风格和丰富生了深影响，是中国古典歌的重要与哲理思考的情感世界代表盛唐余晖中的才子转时为这杜牧生活在唐朝由盛衰的期，作一名有才华的文人，他目睹了帝国的衰落，种时诗现代感在他的歌中有着深刻的体《清明》诗歌背景杜牧的诗歌创作唐代清明节的社会风貌过这诗时清明节的历史渊源杜牧通《清明》首，既反映了清明节较为节节围对唐代的清明已经形成了完整的礼仪和的日氛，也表达了人生的思考他节时当时们仅扫还简语时节清明源于上古期的祭祀活动，后与寒食民俗活动的人不会祭祖墓，用洁的言勾勒出一幅清明的生活画节传节举娱乐荡现状态合并它是中国统的重要日，主要活会行各种活动，如踏青、秋千、植面，展了普通人的情感和生活扫树现动包括墓祭祖、踏青郊游等，寄托着中国等，体了生活的丰富多彩对对热爱人先人的追思和春天的第二章《清明》诗文详解为诗简语绘节场《清明》作杜牧最著名的作之一，以其洁而含蓄的言，描了清明的特定围景和情感氛《清明》全文展示清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有？牧童遥指杏花村诗句逐句解析

（一）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂这时节诗围这绘断伤一句点明间（清明）和天气（下雨），设定了整首的基本氛一句描了行人的心情，欲魂形容心情极度悲，几乎要魂飞魄纷纷绘细绵绵营湿散雨三字形象地描了雨的景象，造出一种潮、凄凉的节扫围应节这时节伤对气氛，与清明墓祭祖的哀思氛相呼在清明一特殊，行人的悲可能源于逝者的哀思，也可能是为乡绪细们节时伤绪为因游子思的愁雨蒙蒙的天气也暗合了人在清明追思逝者的感情，下文开铺垫情感的展做了诗句逐句解析

（二）借问酒家何处有牧童遥指杏花村这伤寻这绘远为一句表明行人在悲之余，找酒家想要借酒消愁一句描了一个生动的画面牧童伸手指，行人指明酒家所在的问词当环远这方向——杏花村借一表明行人不熟悉地境，可能是行之人或游子，增添诗这尽时节满了中主人公的漂泊感杏花村一意象美丽而生动，暗示着管清明充哀思，但生活继续寻这为现们对伤时寻仍在，春天的生机依然存在找酒家一行，体了人在面悲求慰藉的普遍心理，展现浓了厚的人间烟火气诗歌艺术特色12语言简洁凝练画面感强烈现语驾诗杜牧以二十八个字，勾勒出一幅完整的画面，展了高超的言中的雨景、行人、牧童、杏花村等元素构成了一幅生动的画面，驭过选择没饰传读这场诗将态静态远能力每一个字都经精心，有多余的修，却能达丰者仿佛能够看到一景人动与、景与近景有机内结现绘富的容和情感合，展了高超的画性3情景交融含蓄表达诗将歌自然景象（雨、杏花）与人物活动（行人、牧童）和心理情断紧结现感（欲魂、借酒消愁）密合，实了情与景的完美统一，增术强了作品的艺感染力诗中画，画中诗称时节图诗衬杜牧的《清明》以其强烈的画面感著，短短二十八个字勾勒出一幅完整的清明景中的雨、路、行人、牧童、杏花村等元素相互映，构成静结了一幅动合的画面这将诗结术诗诗术现种与画合的艺手法，是中国古典歌的重要特色，也是杜牧歌艺成就的重要体清明节与诗歌的情感共鸣诗歌的情感唤起细雨与心境的象征乡愁与人情味过简语唤诗纷纷仅对诗问遥现《清明》通洁的言和生动的意象，中的雨不是天气的描述，更是歌中的借酒家和牧童指展了们对亲诗虽对细绵绵关现浓起人人的思念之情中未直接提人物心境的象征雨的景象与行人人与人之间的交流和怀，体了厚的人扫这时伤应谐时远寻及墓祭祖，但清明一间设定和欲悲的心情相呼，形成了情与景的和统情味同，行之人找酒家的情景也暗断写读诗术对乡读对乡魂的情感描，已足以引发者的情感一，增强了歌的艺感染力含了故的思念之情，引发者家的鸣共怀念传为们验论对还对热爱这简诗杜牧的《清明》之所以能够流千年，正是因它触动了人共同的情感体，无是逝者的追思，是生活的，都在首短的中得到了深刻的表达第三章教学设计与文化延伸为诗《清明》作中国古典歌中的经典之作，具有重要的教学价值将讨计诗内术本章探如何设有效的教学活动，帮助学生理解歌容，感受其艺魅力，并拓关识传现焕展相文化知，使统文化在代教育中发新的生机教学目标设定知识目标能力目标情感目标诗内题诗关诗现鉴诗蕴养对传热理解《清明》歌的容与主，掌握中学会分析歌的意象和表手法，提高文学体会歌中含的情感，培统文化的键词语创赏语释诗内爱传的含义，了解杜牧的生平及作背景，能力，能够用自己的言解歌容，培，增强民族自豪感，感受中华优秀统文化认识节内养创维积观观清明的文化涵想象力和造性思的魅力，形成极健康的人生和价值这层标关标过诗习现识传养三个面的目相互联，共同构成了完整的教学目体系，旨在通《清明》一的学，实知授、能力培和情感熏陶的统一教学重点与难点教学重点教学难点诗诗

1.句意境与情感表达

1.歌意象的象征意义时节纷纷营围读纷纷•理解清明雨造的氛•解雨的象征含义断为内•分析路上行人欲魂表达的情感•杏花村作意象的文化涵问遥诗•把握借酒家与牧童指构成的画面•理解中未直接表达的情感诗术

2.歌的艺特色

2.古今文化差异的理解语简练节习现•言的洁凝•唐代清明俗与代差异现寻访•情景交融的表手法•古代行路与酒家的文化背景选择组诗创时•意象的与合•歌作代背景的影响针对这难师计针对过些重点和点，教需要设有性的教学活动，通多种方式帮助学生理解和掌握教学方法建议朗读与吟诵画面联想角色扮演导读诗导闭诗绘场计让别诗引学生反复朗歌，体会其韵律美和音引学生上眼睛，想象中描的景设角色扮演活动，学生分扮演中的乐专诵频为远验们对话过美可以播放业朗音作示范，然雨中的清明，路上的行人，处的杏花村，行人和牧童，体他的和情感通组进读组读读请语亲对诗内后织学生行个人朗、小朗、齐以及牧童指路的画面可以学生用言描身参与，加深歌容的理解和情感的诵读绘们验等多种形式的活动述或画表达他想象的画面体选择应课调将结习导教学方法的根据学生的实际情况和堂条件灵活整，可以多种方法合使用，以达到最佳的教学效果重要的是激发学生的学兴趣，引们诗赏他主动参与到歌的欣和理解中课堂活动设计分组讨论清明节的意义1将组讨论节传组学生分成小，清明在中国统文化中的地位和意义每可以从不同角进讨论历习选讨论度行，如史渊源、文化俗、情感寄托等，然后推代表向全班分享结果诗歌配画创作比赛2组诗内创绘传织学生根据《清明》的容作画作品，可以是统的国画、水彩画，也可现脑绘图励挥对诗独以是代的插画或电鼓学生发想象力，表达歌的特理解现代清明节习俗调查分享3课调让当乡节习布置前查任务，学生了解地或家的清明俗，如祭祖活动、特色食戏课调结较区习品、民间游等在堂上分享查果，比不同地的清明俗，以及古今清节明的变化这过践对诗关养些活动旨在通学生的主动参与和实，加深《清明》及相文化的理解，培学生的创合作精神和新能力文化背景拓展清明节的历史演变唐代社会风俗与节日文化节节来时清明最初是二十四气之一，后与唐代是中国古代文化的鼎盛期，社会节习结为节开节寒食俗合，成重要的祭祀风俗放多元，日文化丰富多彩日节传唐代的清明除了统的祭祖活动外，记载时开还荡鸡娱乐汉代已有清明踏青的，魏晋期有踏青、秋千、蹴鞠、斗等习时现当时始形成寒食禁火的俗，唐宋期清明活动，展了社会的活力和繁荣祭祀活动已十分普遍这时杜牧的《清明》正是一期社会生活节级写对2006年，清明被列入第一批国家非的真实照，反映了唐代人生死的看质遗产录为对态物文化名，2008年起成法定法和生活的度节现传假日，体了其在中国统文化中的重要地位诗歌与现代生活的联系清明节的现代意义诗歌情感的当代共鸣传统文化的传承与创新现节仅缅尽时诗过对诗习赏在代社会，清明不是怀先人的日管代变迁，《清明》中表达的情感依通《清明》等古典歌的学和欣，传扬传现鸣亲寻现传传子，也是承家族情感、弘统美德的重然能引起代人的共思念人、求慰代人可以更好地理解和承中华优秀统们过扫树题当时这当创要契机人通墓、植等活动，既表藉、珍视人情等主在下社会同样重要，文化同，些古典作品也启发代对传对对诗们进传时创达逝者的怀念，也递生命的珍视和杜牧的作提醒人在忙碌的生活中不忘情作，促统文化在新代的新发展热爱养自然的感的滋将诗现来习传当养古典歌与代生活联系起，既能增强学的趣味性和实用性，也能帮助学生理解统文化的代价值，培文化自信和民族自豪感经典诵读与赏析组织学生分角色朗诵赏析诗歌中的修辞手法计诵为绍导现诗辞纷纷设角色扮演式朗，可分旁白（介背景）、行人、牧童三个角引学生发并分析中的拟人、比喻、象征等修手法，如雨对话现诗内词断张色，以形式展歌容中的叠，欲魂中的夸等语语调语语训练导过诗讨论这辞诗现传诗注重音、、速、气的，指学生通声音表达歌的情些修手法如何增强歌的表力和感染力，以及如何达人感和意境的情感和思想当乐乐简单现励写尝试这辞语可配合适的背景音（如雨声、古典音）和动作，增强表鼓学生在自己的作中运用些修手法，提高言表达能力力过诵读赏结让诗术践养通与析相合的方式，学生在参与中感受歌的艺魅力，在实中提高文学素诗歌的语言艺术对仗工整意象鲜明虽严对诗语结诗《清明》然不是格的偶，但其言中的雨、行人、牧童、杏花村等严谨节时节纷纷选择鲜构，奏明快清明雨，路上意象精准，形象明，共同构成一幅生动断谐读来这仅质还行人欲魂两句平仄相配，音韵和，的画面些意象不有具体可感的特，载内朗朗上口承着丰富的文化涵结构完整情感含蓄这绝虽结没过绘首七言句然只有短短二十八个字，却杜牧有直接抒发感情，而是通描景物和内内这构完整，容丰富前两句设置情境，后两句人物活动，含蓄地表达心情感种言有开节应浑现尽穷术诗展情，首尾呼，然一体，体了杜牧而意无的艺特色，是中国古典歌的术高超的艺构思能力重要美学追求杜牧与小李杜比较杜牧与李商隐诗风异同对晚唐诗歌的贡献《清明》的地位诗绘隐为诗杜牧风清新俊逸，善于描自然景物和杜牧和李商作晚唐最重要的人，在《清明》是杜牧最著名的作品之一，在小现隐诗绮艳隐时创诗这诗实生活；李商风华丽，多晦盛唐气象已去的代，仍然作出了大量李杜的歌中占有重要地位首以其绝为诗简语现诗典故和象征手法两人都擅长七言句，优秀作品，唐的发展注入了新的活洁的言和深厚的情感，展了杜牧倾们创对产远术诗但表达方式和情感向有所不同力他的作风格后世生了深影歌的艺特色，也代表了晚唐歌的重要响成就过较隐诗诗术独通比杜牧与李商的歌特点，可以更全面地了解晚唐歌的艺风貌，也能更深入地理解杜牧《清明》的特魅力小李杜的诗歌世界隐为时诗称为区别时杜牧与李商作晚唐期最杰出的人，被后人合小李杜，以于盛唐期的大李杜（李白、杜甫）诗畅关现隐诗隐杜牧风清丽流，多注社会实；李商风华美晦，多表达个人情感两人的诗诗歌风格各具特色，共同构成了晚唐坛的璀璨明珠为现练语诗《清明》作杜牧的代表作之一，展了他精的言和深沉的情感，在中国古典歌史上占有重要地位诗歌的历史影响广泛传诵的原因对后世的影响传为传对现《清明》之所以能够流千年、广《清明》后世的影响主要体在以下诵，主要有以下几个原因几个方面语简记忆传诗创许•言洁明了，易于和播•影响了众多后世人的作，多人为题内贴验以此材或模仿其风格•容近普通人的生活和情感体为习术现独•成研究唐代社会生活和文化俗的•艺表手法特，意境优美题传节紧连重要文献•主与中国统日密相诗选为•被收入各类歌本和教材，成中这这诗仅爱内些因素使得首不在文学好者国古典文学教育的重要容传为创绘中流，也成普通民众熟知的经典之•激发了丰富的文化作，如画、音乐戏剧术作、等艺形式这诗时首的影响力跨越空，至今仍在中国文化中占有重要地位现代教学资源推荐多媒体课件与动画诗歌朗诵资源互动式教学平台诗词诗词关习诗词专栏推荐《中国古动画廊》系列中的《清明》动中央广播电视总台出品的《中华大会》中推荐学强国App中的《中国》，其该资将诗内现来诵专员绎关专题内诗画，源歌容生动形象地展出，配于《清明》的朗片段，由业播音演，发中有于《清明》的容，包括歌解析、乐专诵标关识问有优美的配和业的朗，适合初中及以下学音准，情感丰富相知和互动答诗词节诵频资诗词生使用《中国大会》等目中名家朗的音中国微信小程序提供了《清明》的多种解资为读们读关诗词习国家教育源公共服务平台上的《清明》多媒体源，可以作学生朗的示范和参考，帮助他版本和相推荐，支持学生自主学和拓课图频环节诗阅读件，包含丰富的片、音和互动，可作理解歌的韵律和情感展为课辅堂教学的助材料教学反思与改进1学生反馈与理解情况分析过问调课问对教学后可以通卷查、堂提、作业完成情况等方式，收集学生课馈对诗关难程的反和歌的理解程度注学生在哪些方面存在困，例如古语诗代言的理解、歌意境的把握等2教学方法的调整与优化馈针对调根据学生的反和理解情况，有性地整教学方法例如，如果学生对关识讲对诗古代文化背景了解不足，可以增加相知的解；如果学生歌情读验环节感把握不准，可以加强朗和情感体3结合学生兴趣创新教学内容关现创内导注学生的兴趣点和代生活的联系，新教学容例如，可以引学将现诗进较尝试现频生《清明》与代歌行比，或者用代方式（如短视、漫诠释这诗习画等）首古，激发学兴趣质环节过断结验调教学反思是提高教学量的重要，通不总经、整方法，可以使《清明》这诗标首经典歌的教学更加有效，更好地达到教育目课后拓展阅读清明节相关诗词集锦唐代诗歌发展脉络阅读历关节诗词杜牧其他代表作赏析收集代于清明的作品，如唐议阅读诗诗鉴赏辞韩建《唐三百首》或《唐代翃的《寒食》、宋代王禹偁的《清阅读书诗历较时推荐杜牧的其他名作，如《赤壁》《泊典》等籍，了解唐代歌的发展程，特明》、明代高启的《清明》等，比不同较这别时诗诗对节秦淮》《江南春》《秋夕》等，比些作是初唐、盛唐、中唐、晚唐各个期的代人清明的不同感受和表达题术品与《清明》在主、风格和艺手法上的歌特点，以及杜牧在其中的地位诗术异同，全面了解杜牧的歌艺这阅读宽对们养养师些拓展材料可以帮助学生拓视野，深化杜牧《清明》的理解，也能提高他的古典文学素和文化修教可以根据学生的兴趣和水平，当阅读推荐适的材料总结与升华《清明》的艺术魅力诗歌与生命的感悟简语鲜诗仅对节绘杜牧的《清明》以其洁的言、明《清明》不是日风俗的描，为诗对诗的意象和深刻的情感，成中国古典更是生命与自然的深刻感悟中的仅术细歌的经典之作它不艺价值高，更雨与杏花，象征着生命的轮回与希载内现传伤则承着丰富的文化涵，展了中国望；行人的悲与牧童的指引，表达独统文学的特魅力了人生旅途中的挫折与希望这诗传为过习这诗们首之所以能够流千年，正是因通学首，我可以思考生命的们内鸣它触动了人心深处的情感共，无意义，感受自然的美好，体会人与人之论对还对热获是逝者的追思，是生活的间的情感联系，从而得精神上的启迪爱这简诗，都在首短的中得到了深刻的和升华表达为传仅课内连杜牧的《清明》作中华优秀统文化的瑰宝，不是文学堂上的教学容，更是传现过对这诗习传们接统与代的精神桥梁通首的学和承，我能够更好地理解中华文化蕴认的深厚底，增强民族自信和文化同致谢与互动感谢聆听谢对课关过这习感大家本次《清明》教学件的注希望通次学，您能更深入地理解杜牧术及其名作《清明》的艺魅力诗载诗词们现数歌是文化的体，也是情感的桥梁在古典的世界里，我能发无美好与智诗词畅现传慧期待与您一起在的海洋中游，发更多统文化的瑰宝问题议欢时讨论如有任何或建，迎随交流。