水花花泥巴巴教学课件

水花花泥巴巴教学课件教学目标演唱能力理解能力情感体验能够用轻巧活泼的声音演唱《水花花泥理解歌曲中蕴含的情绪与节奏特点，掌巴巴》，准确把握歌曲的节奏与旋律，握歌曲的结构与风格，能够用自己的语表现出欢快的情绪言描述歌曲内容歌曲背景介绍《水花花泥巴巴》是节选自苏少版四年级上册音乐教材的一首优秀儿童歌曲这首歌曲的创作灵感源自中国江南水乡的民间风俗与生活场景，生动描绘了山村儿童在雨后或雨中嬉戏玩耍的欢乐情景作为一首具有浓郁地方特色的儿童歌曲，它不仅承载了中国传统水乡文化的元素，还通过简单直白的歌词和生动活泼的旋律，展现了儿童与自然亲密互动的美好画面作曲与风格通俗易懂的旋律规整明快的节奏型民间童谣风格歌曲采用五声音阶创作，旋律线条简洁流以2/4拍为基础，运用弱起和附点音符，形整首歌曲保留了中国传统民间童谣的艺术特畅，起伏有度，符合儿童的演唱习惯和心理成富有跳跃感的节奏型，模仿雨滴落地和孩色，采用叠词、衬词等表现手法，朴实无华特点，易于掌握和表现子们踩水的声音，极具表现力却又生动活泼，具有浓厚的生活气息这种创作风格不仅符合小学生的审美需求，也有助于培养他们对中国传统音乐的兴趣和热爱，同时发展其音乐表现力和创造力歌词欣赏水花花，泥巴巴，小朋友，真可爱踩水花，抓泥鳅，玩得多开心哗啦啦，哗啦啦，雨点儿落下水花花，泥巴巴，我们来玩耍重点词汇解释水花花形容水花四溅的样子，是一种叠词修饰，在方言中常用来形容水面波光粼粼或溅起水花的情景泥巴巴形容泥土潮湿松软的状态，在儿童游戏中常与捏泥人、抓泥鳅等活动相关歌词内容解析场景雨后田野与河塘主题童趣与自然互动歌词描绘了一幅雨天或雨后的乡村场歌曲的核心主题是展现儿童与自然的亲景雨点落下，田间小路、小河塘里形密互动在现代电子产品尚未普及的乡成了许多水洼和泥泞地带，这些恰好成村，孩子们的游戏往往来源于对自然环为孩子们游戏的天然场所境的创造性利用歌词中的踩水花、抓泥鳅等活动都是雨水、泥土、小鱼等自然元素成为孩子在这样的自然环境中进行的，真实再现们游戏的对象，体现了人与自然和谐共了农村儿童的日常游戏场景处的传统理念，也展示了儿童纯真无邪的天性童年回忆共鸣北方农村江南水乡山区孩子夏天的雷阵雨过后，我们常常赤脚在水洼里每到梅雨季节，我和小伙伴们会带着自制的山里的雨水冲出很多小溪流，我们会在溪水踩水，看谁踩出的水花最大有时还会在泥竹篓去田埂边抓泥鳅和小鱼，再拿回家让奶里堆石头坝，做水车，甚至用泥巴捏小人，地上滑行，比赛谁滑得最远奶做成美味的农家小炒放在水里看它们慢慢融化，非常有趣小组讨论请同学们分享自己童年与水、与泥相关的有趣经历，感受不同地区儿童游戏方式的共同点与差异歌曲结构分析AB段结构反复运用衬词和叠音节奏与歌词AB段结构艺术手法歌曲采用简单的AB段落结构，A段描述儿童游戏场景，B段描绘雨天环境，大量运用叠词（水花花、泥巴巴、哗啦啦）和反复技巧，增强歌曲的节奏感最后回到A段形成完整循环和童趣氛围，符合儿童心理特点节奏型讲解2/4拍，弱起节奏歌曲采用2/4拍，以弱起小节开始，这种节奏型态给人以向前推进的动力感，符合踩水花的动作特点弱起节奏的特点是第一个音不在小节线上，而是在前一小节的末尾，这种设计使得歌曲一开始就富有活力和动感教师可引导学生通过身体节奏律动来体验踩水的感觉右脚向前踏出，水花四溅（对应弱起），然后左脚跟上（对应强拍），形成完整的踩水动作旋律特点适中音域歌曲音域不宽，最高音与最低音相差不超过八度，符合小学四年级学生的声音条件，便于掌握和演唱起伏有度旋律线条自然流畅，以级进为主，间或有小跳进，避免了大跳进带来的演唱难度，同时保持了曲调的变化感重复变化适当的旋律重复与变化交替使用，既保证了歌曲的统一性，又避免了单调乏味，有助于学生快速记忆和掌握节奏律动练习拍手模仿雨点脚步踩水声身体打击组合学生双手轻轻拍击，由慢到快，由轻到重，模学生按照歌曲节奏踏步，强调每一拍的第一个结合拍手、拍腿、踏步等多种身体打击方式，仿不同强度的雨滴落下的声音，体验哗啦啦音，体会踩水花的动作感和节奏特点，增强创编与歌曲节奏相匹配的律动组合，完整表现的节奏感身体对音乐的感知歌曲的节奏特点通过这些律动练习，学生不仅能够更好地理解和掌握歌曲的节奏，还能够增强身体协调能力，为后续的歌唱和表演活动打下基础视唱简谱视唱步骤视唱要点

1.教师先范唱一遍完整的歌曲简谱•注意弱起小节的处理

2.学生跟随教师读出简谱音高•准确把握附点音符的时值

3.师生共同用啦音唱一遍旋律•连音与断音的区别表现

4.分句视唱，先A段后B段•保持轻快活泼的演唱风格

5.完整视唱整首歌曲听赏范唱范唱重点关注•声音的明亮度与活泼感•咬字吐字的清晰度•节奏的轻巧与准确性•情感表达的自然与真实•气息的运用与控制教师在播放范唱音频的同时，可以引导学生注意聆听歌曲中表现出的雨天嬉戏场景和欢快情绪，体会演唱者是如何通过声音表现出歌曲的情感与意境的歌曲情绪体会活泼欢快自由自在歌曲以明亮的音色和轻快的节奏，表现出孩子们雨天的户外游戏展现了儿童不受拘束的天性，他玩耍时的欢声笑语和蹦跳的动作，充满了活力与们不惧雨水和泥泞，尽情地与自然亲近，享受着朝气自由自在的童年时光纯真童趣亲近自然整首歌曲洋溢着天真无邪的童趣，展现了儿童对歌曲描绘了儿童与自然元素如雨水、泥土、小生简单游戏的热爱和专注，反映了童年生活的纯真物的互动，表达了人与自然和谐相处的美好关与美好系分段练习演唱1A段练习水花花，泥巴巴，小朋友，真可爱踩水花，抓泥鳅，玩得多开心重点强调水花花、泥巴巴等叠词的轻快节奏，注意踩水花的弱起处理2B段练习哗啦啦，哗啦啦，雨点儿落下重点模仿雨滴落下的声音，使哗啦啦的音色更加清脆明亮，表现出雨点轻快活泼的特点3A段练习水花花，泥巴巴，我们来玩耍重点与A段旋律相同但歌词不同，注意保持一致的演唱风格，同时准确表达不同的歌词内容合唱体验轮唱设计将全班分为两组，以轮唱的形式演唱歌曲•第一组先唱水花花，泥巴巴，小朋友，真可爱•第二组当第一组唱到小朋友时开始，唱水花花，泥巴巴，小朋友，真可爱•两组共同完成后面的部分踩水花，抓泥鳅，玩得多开心哗啦啦，哗啦啦，雨点儿落下水花花，泥巴巴，我们来玩耍通过轮唱体验，学生不仅能够更深入地理解歌曲结构，还能培养团队协作精神和节奏感，同时增强对多声部音乐的感知能力加入表演动作雨点落下动作抓泥鳅动作学生可以将双手高举过头顶，然后手指轻轻踩水花动作学生可以弯腰屈膝，双手在前方做抓取的动抖动，慢慢向下移动，模仿雨点从天而降的学生可以模仿踩水的动作，一只脚向前踏作，模仿在泥水中寻找和抓捕泥鳅的样子情景这个动作应与哗啦啦，哗啦啦，雨点出，同时双手在身体两侧向外甩动，表现水这个动作应配合抓泥鳅的歌词表现儿落下的歌词相配合花四溅的效果这个动作应与踩水花的歌词同步进行将这些动作与歌唱相结合，不仅能够增强表演的舞台效果，还能帮助学生更好地理解和表现歌曲内容，同时锻炼他们的肢体协调能力和表现力创编歌词活动创编指导创编示例引导学生基于原歌曲的旋律和结构，创作描述玩泥巴或其他雨天游戏的泥人人，泥房房，新歌词小手指，真灵巧

1.保留原歌曲的句式结构和韵律

2.围绕雨天游戏或泥巴游戏主题创作捏泥人，堆泥塔，

3.可以运用自己的生活经验玩得多开心

4.鼓励使用生动形象的词语哗啦啦，哗啦啦，雨点儿落下泥人人，泥房房，我们来创造通过创编歌词活动，学生能够发挥想象力和创造力，将自己的生活经验与音乐表现相结合，增强对歌曲的理解和情感投入简单乐器伴奏小鼓沙锤三角铁在歌曲的强拍上敲击小鼓，强化节奏感，模轻轻摇晃沙锤，模仿雨点洒落的细碎声响，在特定节拍点轻敲三角铁，表现水花飞溅的仿踩水和雨滴落地的声音适合在踩水花可以在哗啦啦，哗啦啦，雨点儿落下的段清脆声音，特别适合在水花花的歌词处使和哗啦啦等歌词处使用落中使用用通过加入简单乐器伴奏，可以丰富歌曲的音响效果，增强学生对节奏的把握，同时培养他们的音乐协作能力和乐器演奏技能情感交流与反思欢乐与安全共享的快乐珍惜自然体验在雨中游戏很有趣，但我们也要注意安和小伙伴一起玩耍比一个人玩更开心现在很多城市的孩子很少有机会接触自全不要在雷雨天外出，不要在深水区我们可以互相帮助，一起发现新的游戏然，感受泥土和水的质感我们应该珍域玩耍，这样才能既享受乐趣又保护自方式，分享我们的欢乐和发现惜这些与大自然亲密接触的机会，它们己是童年最宝贵的记忆引导学生思考并讨论在现代社会中，我们如何平衡电子设备娱乐和户外自然游戏？乡村儿童和城市儿童的游戏方式有哪些不同？我们能从这首歌中学到什么关于生活态度的启示？水乡文化延伸江南水乡特色民间童谣传承江南水乡以丰富的水资源著称，形成了独特的水乡文化这里的人们生中国民间童谣是宝贵的文化遗产，它们以简单易记的韵律和贴近儿童生活离不开水，从衣食住行到民俗节日，处处渗透着与水相关的文化元活的内容，代代相传《水花花泥巴巴》这首歌曲就是对民间童谣艺术素特色的现代诠释江南地区的儿童游戏也多与水有关，如划小船、钓小鱼、抓泥鳅等，这通过学唱这样的歌曲，我们不仅能够享受音乐的乐趣，还能感受和传承些游戏既是娱乐活动，也是生活技能的学习过程中国传统文化的魅力音乐与美术结合绘制水塘场景泥塑创作绘制游戏场景学生可以用水彩或蜡笔画出雨后的水塘，表现水使用橡皮泥或陶土，创作与歌曲相关的泥塑作画出歌曲中描述的儿童游戏场景，表现孩子们踩面的波纹和倒影，捕捉雨水形成的独特景观品，如小朋友踩水的情景、泥鳅或其他水中生水花、抓泥鳅时的欢乐表情和生动动作物通过音乐与美术的结合，学生能够在多种艺术形式中表达对歌曲的理解和感受，培养综合艺术素养，丰富对生活的美感体验劳动与玩乐结合寓教于乐的生活智游戏娱乐农耕劳动技能慧在农村社会，儿童的游戏往往与劳动技能的习得紧密相连看似简单的抓泥鳅游戏，实际上锻炼了孩子们的观察力、耐心和动手能力，这些都是未来参与农业劳动所需的基本素质同样，踩水花、玩泥巴的游戏也培养了孩子们对自然环境的适应能力和对水土资源的亲近感，为他们日后参与农业生产活动奠定了情感基础这种寓教于乐的传统教育方式，体现了中国乡村文化中的生活智慧现代表达方式数字化创作在保持传统歌曲内涵的同时，我们可以鼓励学生运用现代科技手段进行创新表达•用手机拍摄踩水花的慢动作短视频•制作配有歌曲的动画短片•创建数字绘本讲述相关故事•录制多声部合唱版本并在线分享通过这些现代表达方式，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够促进传统文化在数字时代的传播与创新，让更多人了解和喜爱这首富有童趣的歌曲教学延伸活动123雨中安全知识小讲堂我的雨天主题手抄报水资源保护调查活动组织学生收集和分享雨天户外活动的安全知引导学生设计和制作以我的雨天为主题的组织学生调查身边的水资源状况，了解水污识，包括防雷电、防滑倒、防感冒等内容，手抄报，可以包含雨天观察记录、雨天游戏染和水资源保护的相关知识，培养环保意制作成简易的安全手册或墙报，提高安全意介绍、雨天心情随笔等内容，鼓励个性化表识，理解水对人类生活的重要性识达这些延伸活动将音乐学习与安全教育、语文表达、科学探究等多学科内容相结合，实现综合性学习，拓展学生的知识面和能力范围教材拓展推荐《捉泥鳅》这是一首广为人知的儿童歌曲，描述了儿童在田野里捉泥鳅的欢乐场景与《水花花泥巴巴》相比，它的旋律更为活泼跳跃，歌词内容更加具体详细，但主题同样聚焦于儿童与自然的互动《小河淌水》这是一首云南民歌，虽然不是专门的儿童歌曲，但其优美的旋律和对水的描绘同样值得欣赏通过比较，学生可以感受不同地区、不同风格音乐中对水的不同表现方式建议教师在教学过程中适当引入这些相关歌曲，组织学生进行比较聆听和讨论，帮助他们建立更广泛的音乐联系，培养多元化的音乐审美能力学生自主表演表演设计要求

1.将全班分成4-5个小组，每组5-6人

2.在掌握基本歌唱的基础上，各小组自行设计完整表演

3.表演必须包含歌唱+动作+简单乐器伴奏

4.鼓励创新，可以加入自创歌词或新编动作

5.每组准备时间为15分钟，表演时间为3-5分钟评分标准•演唱质量（音准、节奏、情感表达）•表演创意（动作设计、舞台效果）•团队合作（配合默契度、整体协调性）•观众反应（吸引力、感染力）教学成果展示音乐视频集锦班级音乐奖项评选音乐艺术成果展将课堂学习过程和学生表演录制成视频，剪设立最佳演唱、最佳表现、最佳合作将学生在本课程中创作的绘画、手工、歌词辑成班级音乐集锦，在班级或学校活动中展、最具创意等奖项，由学生投票选出获奖创编等作品，集中展示在教室或学校展板示，也可以与家长分享，展示学习成果者，鼓励每个学生的闪光点上，形成小型艺术展览通过多种形式的成果展示，一方面可以增强学生的成就感和自信心，另一方面也能够促进班级艺术氛围的形成，激发更多学生参与音乐活动的兴趣评价与反馈自我评价同伴评价学生通过我的音乐成长记录表，对自己在本学生之间相互评价，肯定彼此的优点，友善地课程中的学习情况进行自评，包括歌唱能力、提出改进建议，培养相互学习、相互欣赏的良表演能力、参与度和创造力等方面好氛围成长记录教师评价将学生在本课程中的表现记录在个人成长档案教师根据学生的表现给予专业指导和鼓励性评中，作为长期音乐学习发展的参考，帮助学生价，注重发现每个学生的进步和亮点，帮助他看到自己的进步轨迹们更好地认识自己的优势和不足多元化的评价体系能够全面反映学生的学习情况，既注重结果也关注过程，既看重技能掌握也重视情感体验，有助于学生形成积极健康的音乐学习态度结束与回顾音乐技能1掌握了歌曲演唱、节奏律动和简单伴奏艺术表现2学会了结合动作和表情表达歌曲情感创造能力3体验了歌词创编和表演设计的创作过程文化认知4了解了水乡文化和民间童谣的艺术特色生活态度5感受到亲近自然、热爱生活的美好情感通过《水花花泥巴巴》这首歌曲的学习，我们不仅收获了音乐知识和技能，更重要的是体会到了童年的纯真与快乐希望每位同学都能保持这份对生活的热爱和好奇，在成长的道路上，永远拥有一颗愿意亲近自然、发现美好的童心让我们带着这份美好的情感，继续我们的音乐之旅！。