池上古诗幼儿教学课件

池上古诗幼儿教学课件第一章认识古诗《池上》诗人介绍白居易唐代著名诗人乐伟现白居易（772年-846年），字天，号香山居士，唐代大的诗誉为诗实主义人，其作品通俗易懂，被魔诗风特点白居易画像诗歌全文展示《池上》莲小娃撑小艇，偷采白回开不解藏踪迹，浮萍一道这诗仅绘莲为隐首小有短短二十个字，却生动描了一个小孩子划着小船去池塘偷摘白花，却因年幼天真不懂得藏自己的行踪，在水面的浮萍上留下了一条划痕的有趣画面诗歌朗读示范教师示范朗读要点背景音乐选择语当选筝乐•速适中，音量适•可用古或竹笛音乐节应诗•声音清晰，吐字准确•音奏与歌韵律相符诗过读•有感情地表达意•音量不宜大，避免干扰朗顿节营轻围•注意停与奏感•造松愉悦的氛师读让诗励读诗教可以先示范朗，幼儿感受歌的韵律美，再鼓幼儿模仿朗，体会中的意境重点词语讲解

（一）小娃撑小艇白莲来称龄进莲纯指小孩子，在古代常用呼年很小的孩童撑是用竹篙推动船只前的动作，小艇是指小白色的花，在古代文化中象征洁与高雅古这泼现欢莲观赏里描述的是一个天真活的孩子形象船整体表小孩子划着小船在水面上移动的画人常常喜采摘花用于或制作食物面重点词语讲解

（二）偷采1没过许莲带顽调偷偷地摘取，表示孩子有经允就去摘花，有皮皮的意味，不为是真正意义上的偷窃行藏踪迹2隐为龄藏自己活动留下的痕迹小孩子因年小，不懂得如何掩盖自己的行现踪，表出童真无邪的特点浮萍3当过时开水面上漂浮的小草，一种常见的水生植物船只经，浮萍会被划，显形成一条明的痕迹诗句意境图解开浮萍被划的水面互动环节猜猜画面教师提问幼儿回答教育价值诗内问题导励问题过问根据句容，提出一系列引幼鼓幼儿根据自己的理解回答，表通互动答对诗创儿想象达自己歌的理解和想象•激发幼儿的想象力和造力诗谁养语维•中有？他在做什么？•培言表达能力和思能力莲对诗内记忆•小娃是怎样采花的？•加深歌容的理解和为来过这•什么能看出小娃里？诗歌情境再现动画动画内容设计动画教学价值观现诗内•小娃划船的动作展示•直呈歌容莲过•偷采白的程•吸引幼儿注意力开记忆•浮萍被划的效果•增强理解效果节连贯现习诗•整体故事情展•激发学古兴趣过将诗内转为诗内诗绘轻通生动有趣的动画形式，抽象的歌容化具体可见的画面，帮助幼儿更好地理解歌容，感受中描的美好画面动画可配合柔的背乐观验景音，增强看体第二章理解诗意与情感这节们将讨这诗诗在一章中，我深入探《池上》首所表达的情感与意境，帮助幼儿理解诗绘乡诗蕴纯中小娃的形象特点，感受人所描的村池塘景色，体会歌中含的童趣与真过让验对诗通多种互动方式，幼儿在情感体中加深歌的理解诗中小娃形象分析过简泼这虽莲恶爱隐白居易通洁的文字勾勒出了一个天真活的小孩形象个小娃然偷采白，但并非意，而是出于孩童的好奇与喜他不懂得藏自己的显现纯诗对这写满爱行踪，在浮萍上留下明的痕迹，展了孩童的真与无心机人个小娃的描充了温情与喜乡村池塘的自然景色1清澈的池水静蓝为莲环平透明的水面反射着天白云，花和浮萍提供生长境2盛开的白莲莲缀绿纯洁白的花点在叶之间，散发淡雅清香，象征洁与高雅3漂浮的浮萍绿层绿当过时显色的浮萍覆盖水面，形成一毯，小船划会留下明的痕迹4宁静的乡村环境远树环静满处可能有农舍、林，整体境宁祥和，充田园风光诗歌表达的童趣与纯真现纯现童趣表真体词现顽调现纯•偷采一体孩童的皮与皮•不解藏踪迹展无心机的真莲现戏为没杂•小船、采等活动展孩子的游天性•小娃的行有复目的，只是出于天性诗过简单为纯•中通事件展示了孩童的日常生活•浮萍上的痕迹成真的象征过这诗仅绘对纯赞诗观记录这满白居易通首小，不描了一个有趣的画面，更表达了童年真世界的怀念与美人以旁者的视角，温柔下个充童趣的瞬间，让读单纯这对纯赞传对质现者感受到孩童世界的美好与种真的美，也是中国统文化中儿童特珍视的体角色扮演游戏分组准备场景设置将组组莲蓝纸张纸莲绿纸幼儿分成小，每3-4人，分配不同角色小娃、花、浮萍等用色布料或模拟水面，放置做的花，色片代表浮萍角色表演分享感受诗内莲导验对诗幼儿按照歌容表演撑小艇、采花、留下痕迹等动作表演后引幼儿分享扮演体，加深歌情境的理解过亲验诗对诗内这习习进对诗记忆通角色扮演，幼儿能够身体中描述的情境，从感官和情感上加深歌容的理解种沉浸式的学方式能够有效激发幼儿的学兴趣，促古的与理解第三章朗诵与背诵训练这节们将过诵诵过在一章中，我通多种有趣的方式帮助幼儿掌握《池上》的朗与背通读诵赛让轻围练这分句朗、动作配合以及背比等活动，幼儿在松愉快的氛中熟掌握首古诗养语时，培感和表达能力，同增强自信心和成就感分句朗读练习标题朗读读诗标题这诗写先朗歌《池上》，了解首是描池塘上发生的事情第一句小娃撑小艇注意撑字的发音，表达小孩划船的动作第二句莲顽语带偷采白回重点体会偷采的皮感，气可略俏皮第三句隐不解藏踪迹表达小孩的天真无邪，不懂得藏自己的行踪第四句开绘现开浮萍一道描画面感，表浮萍被划的痕迹读练习师纠们诗诗节读组读读让在分句朗中，教要注意正幼儿的发音，帮助他理解每句的含义，感受句的奏和韵律可以采用集体朗、小朗、个人朗等多种形式，幼儿充练习分动作配合朗诵12小娃撑小艇偷采白莲回倾进莲脸带双手做出撑船的动作，身体微微前，模拟划船前一只手做出采摘的动作，另一只手抱着想象中的花，上着俏皮的表情34不解藏踪迹浮萍一道开摊开隐侧开开双手，做出困惑的表情，表示不懂得藏自己的行踪双手平行向两划，表示浮萍被船划的样子过将诗结诗记忆计应简单时诗师通句与动作相合，幼儿能够更形象地理解意，也能增强效果动作设明了，便于幼儿模仿，同保持与意的一致性教可带领诵以先示范，然后幼儿一起做动作朗背诵小比赛比赛规则奖励方式将组红贴纸奖励•幼儿分成3-4个小•小花或组选进诵书签为纪•每派代表行背•精美小作念评标诗•分准发音准确、情感表达、动作配合•能力徽章（小小人徽章）评励•全班幼儿共同参与价•全班鼓与肯定诵赛仅习热还师应创轻赛围励现过竞组应获奖励让验背比不能激发幼儿的学情，能增强自信心和成就感教造松愉快的比氛，注重鼓和肯定每位幼儿的表，避免度争每个小都得不同形式的肯定和，所有幼儿都能体成功的喜悦第四章拓展活动与延伸诗内诵们将过在掌握了歌的基本容和朗方法后，我通一系列拓展活动，帮助幼儿从多角验诗习这观绘度深入体歌意境，增强学效果些活动包括手工制作、自然察、本故事和乐过习养综对传热爱音律动等，旨在通多元化的学方式，培幼儿的合能力和统文化的制作莲花手工制作莲花花瓣准备材料纸状在粉色或白色彩上画出花瓣形，剪下8-10片花瓣纸绿铅选彩（粉色、白色、色）、剪刀、胶水、笔、小棍子（可）组装完成制作莲叶将围绕贴莲状莲为饰花瓣中心点粘，形成花形，再添加叶作装绿纸圆莲皱用色彩剪出形叶，可以做出一些褶增加立体感观察池塘生态观察浮萍欣赏莲花认识观观莲颜状闻闻莲浮萍的外形特点，察它如何漂浮在水面察花的色、形、花瓣排列，一质上，触摸感受其地花的香气，感受其自然美感想象小艇发现小生物诗过寻在池边想象中小娃划船的情景，思考船划找池塘中的小鱼、青蛙、蜻蜓等生物，了解时们关浮萍会有什么变化它与植物的系观让亲诗环这验课户外察活动能幼儿近自然，用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感官直接感受中描述的境种实地体比堂教学更加生动有效，能够激发幼养观环识儿的探索欲望和好奇心，培察能力和保意诗歌绘本故事讲述绘本内容设计为础扩创以《池上》基，展作完整故事为莲•小娃什么要去采花莲•采途中遇到的趣事带莲•着花回家后的故事讲述技巧绘讲时本述注意语调现•生动，富有表力当问•适提，互动交流励•鼓幼儿想象和补充故事过绘将诗扩为创师简单绘励创将通本故事的形式，短小的古展完整的故事，能够激发幼儿的想象力和造力教可以自制的本，也可以鼓幼儿参与作，自对诗过绘讲来对诗己歌的理解通画和述表达出，从而加深意的体会音乐律动活动音乐选择基本动作选择轻传乐筝乐节诗诵计简单莲让乐节柔的中国统音，如古、笛子等器演奏的曲目，奏要与歌朗相匹配设的手臂动作模拟撑船、采等，幼儿随着音奏做出优美的肢体表达道具应用集体表演绿丝丝莲觉现组进过术现队识可以使用色巾代表浮萍，粉色或白色巾代表花，增强视效果和表力织幼儿行集体律动表演，通合作完成一个完整的艺呈，增强团意第五章复习与总结诗习们过习结在完成了《池上》古的学和各种拓展活动后，我需要通系统的复和总，帮巩内习时们将议资助幼儿固所学容，展示学成果同，我也提供家长互动建和教学源推续习诗荐，以便延和深化学效果，使古教学真正融入幼儿的生活和成长中诗歌内容回顾12重点词语诗歌内容莲为隐•小娃一个小孩划着小船去池塘偷摘白花，因天真不懂得藏行踪，显在浮萍上留下了明的划痕•小艇•偷采莲•白•藏踪迹•浮萍34表达技巧情感意境过细节写场简现诗对爱对乡赏满通具体的描和生动的景刻画，洁有力地表出人所表达了儿童天真无邪的喜，以及村自然生活的欣，充现闲见所感，展童趣与自然之美温情与适之感过顾诗内巩记忆对诗师过问检验针对环节进通系统回歌的重点容，帮助幼儿固，形成歌的整体理解教可以通提、填空等方式幼儿的掌握情况，薄弱行调重点强和补充幼儿作品展示手工作品绘画作品朗诵视频莲诗内创绘现对诵频记录语展示幼儿制作的花、小船等手工作品，布置成展出幼儿根据歌容作的画作品，表播放幼儿朗、表演的视，展示言表达场现诗诗术现池塘景，再歌意境歌理解和想象和艺表能力仅对习请级师观览让绍作品展示不是幼儿学成果的肯定，也能增强幼儿的自信心和成就感可以邀家长和其他班的生参展，幼儿有机会介自己的作品，锻应营轻赏围创炼表达能力展示活动造松、欣的氛，肯定每位幼儿的努力和造家长互动建议家庭朗诵实地观察励诵读议带区观莲诗鼓家长在家中与孩子一起朗《池上》，可以轮流朗或角色扮演，建家长孩子到公园或自然域的池塘边，察花和浮萍，与歌营亲内来造温馨的子互动容联系起延伸阅读创意活动关绘简诗传励创诗关绘对诗推荐相的儿童本和易古集，帮助孩子接触更多优秀的统文化鼓家长与孩子一起作与歌相的画、手工、故事等，丰富作品歌的理解对习诗关过将诗习传师过家长的参与和配合于幼儿学古至重要通家园合作，可以古学延伸到家庭生活中，使统文化教育更加系统和持久教可以通家传这议馈断进长会、微信群等方式向家长达些建，并收集反，不改教学方法教学资源推荐视频资源音频资源诗词节诗词诵频•《小小古大会》儿童目片段•《儿童古朗》音集诗词选内乐专诵•《中国大会》适合儿童的精容•配版《池上》业朗诗诗词•动画版《唐三百首》系列•《唐宋儿歌》系列读诗诵频传乐乐•《小小朗者》儿童古朗视•统器演奏的背景音图书绘本数字应用诗绘诗•《幼儿古启蒙》本系列•《宝宝学古》互动APP诗选诗词习软•《白居易•儿童版》•《唐宋》幼儿学件题绘诗词戏•《池上的故事》主本•《古大冒险》互动游传诗词应•《中国统文化启蒙》系列•AR版《植物园》用这资诗内为师师选择资进创编这些教学源可以丰富《池上》古的教学容和形式，教提供多样化的教学素材教可以根据教学需要和幼儿特点，适合的源行使用，也可以造性地改资标些源，使其更好地服务于教学目结束语诗带们进纯古《池上》我走童年的真世界，们爱诗希望孩子上古，感受中华文化之美过对这诗习仅记诗验诗绘纯这对传将为通《池上》首小的学，幼儿不住了句，更体了中所描的美好画面和真情感种统文化的早期接触，幼儿的文化素养审础诗词继续养对热爱和美能力奠定基希望幼儿能够在古的海洋中探索，感受中华文化的博大精深，培民族文化的之情诗对记愿每一位小朋友都能像中的小娃一样，保持世界的好奇与探索，在成长的道路上留下属于自己的美丽印。