清平乐黄庭坚教学课件

《清平乐黄庭坚》教学课件·第一章黄庭坚与宋代文化背景黄庭坚简介书法大师诗坛领袖文坛交游黄庭坚（1045-1105年），字鲁直，号山谷作为江西诗派的代表人物，他的诗歌风格道人，北宋著名书法家，其书法风格刚劲有豪放奇逸，充满个性，在文学史上占有重要力，笔法独特，被后人誉为宋四家之一地位宋代文化环境宋代是中国历史上文化高度繁荣的时期，政治相对稳定，经济发展迅速，为文化艺术的繁荣提供了坚实基础•科举制度完善，读书人地位提高•印刷术普及，知识传播速度加快•城市商业繁荣，文人活动频繁黄庭坚的艺术成就书法艺术诗歌创作词作风格行书、草书独树一帜，笔法刚健有力，风格奇语言凝练，意境深远，善用典故，被尊为江继承并创新宋词传统，风格独特，善于通过景崛，追求奇险变化，被誉为宋四家之一，影西诗派开山祖师，影响深远诗风追求新物描写表达情感，融入哲理思考，词作数量虽响了后世书法艺术的发展方向奇，讲究锤炼字句，开创了宋诗的新风格不多，但艺术价值极高，体现了宋代文人的精神追求黄庭坚书法风格黄庭坚书法艺术在宋代独树一帜，形成了黄体书的独特风格其书法作品笔势刚劲有力，结体奇崛，气势磅礴，充满变化他的行草书法尤为著名，笔画间强调顿挫变化，使笔画产生节奏感和韵律感，一波三折，富有动态美感山谷书如其为人，超迈不群—清代书法评论家第二章《清平乐》词牌与词作赏析多情感适配明快婉转抒情怀古词牌清平乐介绍词牌源流表现主题清平乐是宋代常用词牌，原为唐代宫廷乐曲名，后发展为词牌此曲调此词牌适合表达多种情感主题婉转明快，节奏感强，深受词人喜爱•闲适情怀描绘日常生活之美格律特点•怀古抒情回忆往事，感怀人生•山水写景描绘自然风光，寄托情感一般分为两段，上下片各四句，字数较少，音律整齐，平仄和谐，琅琅上口，便于传唱•哲理思考融入个人对生命的思考宋代众多词人如欧阳修、晏殊、李清照等都曾用此牌写作，风格各异《清平乐黄庭坚》全文·春归何处？寂寞无行路若有人知春去处，唤取归来同住春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭无人能解，因风飞过蔷薇这首词以春为主题，寄托了作者对美好事物流逝的感叹，以及对生命、时光的思考通过对春天的拟人化描写，营造出一种淡淡的忧伤与思念词作主题与意境春的象征意义情感层次意境构建春在中国传统文化中不仅代表季节，还象表层情感是对春天离去的惋惜；深层情感通过寂寞无行路、黄鹂、蔷薇等意征着生命力、美好时光与青春年华黄庭则是对人生短暂、时光流逝的感慨；哲学象，构建出一个春去春寻的诗意空间，意坚借寻春这一意象，实则表达对美好事物层面上，表达了对美好事物珍视的态度境清新又略带忧伤作者借景抒情，将个流逝的惋惜和思考这种层次递进的情感表达，体现了宋代文人情感与自然景物巧妙融合，呈现出宋词人深厚的思想内涵特有的含蓄美典故与修辞手法解析修辞手法词句举例艺术效果拟人春归何处、唤取归来同住将春人格化，增强亲切感与情感色彩设问春归何处、春无踪迹谁知增强疑问感与思考深度，引发读者共鸣象征黄鹂、蔷薇借自然物象征生命与美好，丰富意境对比百啭无人能解与鸟语花香的自然景象突出人与自然的差距，增强哲理深度典故运用黄鹂化用唐诗黄鹂鸣翠柳意象承接传统，丰富文化内涵，显示作者学识黄庭坚在这首词中巧妙运用多种修辞手法，使短小的词作呈现出丰富的意蕴和艺术美感，体现了宋词精炼含蓄的艺术特色重点词句赏析春归何处？寂寞无行路若有人知春去处，唤取归来同住开篇即设问，表达对春天离去的惋惜寂寞无行路一句将春天拟人这两句充满童真与浪漫色彩，表达了挽留春天的美好愿望唤取归来化，暗示春天像人一样悄然离去，但又找不到它离去的踪迹，寓意深同住体现了作者对美好事物的珍视和留恋，同时也流露出对理想生活远，含蓄地表达了人对美好事物流逝的无奈的向往春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭无人能解，因风飞过蔷薇继续追问春天的去向，引入黄鹂意象暗示只有自然界的生灵才能感结尾点题，黄鹂虽有百种啼叫，却无人能懂其意，只见它随风飞过蔷知春天的流转，人类则无法把握，体现了人与自然的微妙关系薇暗示生命的真谛与自然的奥秘难以言传，只能意会不能言传，体现了宋代文人的哲学思考意象与意境黄庭坚在《清平乐》中精心选择了几组意象，构建出独特的艺术意境春象征美好、生机与短暂的时光寂寞无行路表达迷茫与无法追寻的感受黄鹂自然界的灵性代表，知春者蔷薇美丽而短暂的春天象征这些意象交织在一起，创造出一个充满诗意的春去春寻的意境，既有对自然美景的描绘，又有对人生哲理的思考，体现了宋词含蓄深远的艺术特色第三章教学设计与课堂活动教学目标设定1具体目标分解知识目标能力目标情感目标•了解黄庭坚的生平及艺术成就•培养鉴赏古典诗词的基本能力•培养对传统文化的热爱与尊重•掌握《清平乐》词牌的基本特点•提高文学作品的分析与理解能力•提升审美情趣与人文素养•理解词中重要意象与修辞手法•锻炼语言表达与文学创作能力•深化对生命与自然的哲学思考教学重点与难点40%60%重点一重点二黄庭坚生平与创作背景词作意境与情感表达•了解作者的时代背景与人生经历•分析春意象的象征意义•把握黄庭坚的艺术风格特点•理解词中情感层次的递进•把握词作的整体艺术风格75%85%难点一难点二理解典故与文化内涵意象解读与意境把握•把握词中典故的来源与含义•理解黄鹂、蔷薇等意象的文化含义•理解典故在词中的艺术功能•感受词作意境的层次与深度课堂导入设计引发思考与讨论播放宋代文化背景视频提问激发学生兴趣大家知道清平乐这个展示黄庭坚书法作品播放3分钟左右的宋代文化背景短片，展示词牌名吗？它给你什么样的感觉？如果要用通过多媒体展示黄庭坚的代表性书法作品，宋代繁华的城市生活、文人雅集场景，帮助清平乐来描述一种场景或情感，你会想到什让学生直观感受其艺术风格，引起对作者的学生建立对宋代文化的整体认识视频可展么？通过这些问题，引导学生展开想象，为兴趣教师可简单介绍这是宋代著名文学示宋代书画、茶道、诗词创作等场景下面的学习做铺垫家黄庭坚的书法作品，被誉为宋四家之一，你能从中感受到什么样的艺术特点？词作朗读与感悟教师示范朗读学生跟读练习分组讨论感悟教师先示范朗读《清平乐》全词，注重节奏感引导学生跟随教师朗读，先齐读，后分组读，将学生分成4-5人小组，讨论以下问题和情感表达，帮助学生感受词的音韵美朗读最后可请个别学生独立朗读朗读时注意把握•朗读这首词，你有什么感受？时可配合简单的手势或背景音乐，增强艺术感词的节奏和语气，感受词中情感的起伏变化•词中哪些意象给你留下深刻印象？染力•你认为作者想表达什么样的情感？词句解析互动互动策略案例展示采用提问—思考—讨论—总结的互动模式，引导学生深入理解词作词句解析示例层层递进的提问教师提问百啭无人能解，因风飞过蔷薇这两句表达了什从浅入深设计问题，如春归何处中的春指什么？为什么说寂寞么？无行路？这种提问方式帮助学生逐步深入理解词义引导思考什么是百啭？为何无人能解？黄鹂飞过蔷薇有何象征意义？现代语言转化学生讨论小组讨论后分享理解请学生用现代汉语表达词的意思，帮助理解古文例如若有人知春去处，唤取归来同住用现代语言如何表达？教师总结点评学生回答，引导理解词句深意通过这种互动方式，学生能主动参与到词句解析中，加深对词作的理解和记忆典故故事讲解黄鹂意象唐宋演变春归意象蔷薇象征典故理解策略故事化讲解图像化呈现联系现代生活将词中的典故转化为生动的故事，增强趣味性和记忆效使用图片或视频展示典故相关的实物或场景，如展示黄将古代典故与现代生活经验联系起来，帮助学生理解如果例如讲解黄鹂意象时，可以追溯到唐诗黄鹂鸣翠鹂、蔷薇的图片，帮助学生建立直观印象，理解意象的美解释春归何处时，可以联系学生对季节变化的感受，增柳的典故，讲述相关的文学传统感与象征意义强共鸣创作练习设计通过创作实践，加深对词牌特点与写作技巧的理解词牌格律讲解简要讲解清平乐词牌的格律要求两段式结构，上片四句，下片四句，字数和平仄有一定规律可提供格律表，帮助学生了解基本格式主题引导提供几个可选创作主题•四季变化与自然之美•校园生活的美好瞬间•对传统文化的感悟创作指导鼓励学生结合自身感受，发挥想象，可以先用现代汉语写下想表达的内容，再尝试按词牌格律进行创作强调表达真情实感，不必拘泥于形式课堂小结与反思教师总结要点学生反思与分享•黄庭坚的艺术成就及其在文学史上的地位引导学生进行学习反思，可采用以下方式•《清平乐》的艺术特色与思想内涵

1.三分钟写作记录本节课的主要收获•宋词的艺术价值与当代意义

2.小组分享交流学习心得与疑问通过这些要点，帮助学生形成对课堂内容的系统认识，巩固学习成果

3.全班讨论分享对宋词之美的个人感悟通过反思与分享，深化学习体验，促进知识内化教师应注意引导学生将古典文学与现代生活联系起来，思考其当代价值，避免将古典文学仅视为考试内容教学资源推荐《黄庭坚书法全集》《宋词三百首鉴赏》《中华吟诵》视频资源全面收录黄庭坚的书法作品，配有详细解析，适合精选宋代著名词作，配有专业点评和赏析，帮助学由专业朗诵艺术家演绎的古典诗词朗诵视频集，包学生了解黄庭坚的书法艺术特点和风格演变包含生深入理解宋词的艺术特色书中收录多首黄庭坚含《清平乐》在内的多首经典作品，配有优美的背行书、草书等多种书体，是书法爱好者的重要参考作品，并有详细的背景介绍和艺术分析景音乐和画面，帮助学生感受诗词韵律之美资料这些资源有助于学生拓展知识面，加深对宋代文化和黄庭坚作品的理解，建议学生根据个人兴趣选择性阅读和观看课后拓展活动文化体验活动诗词朗诵比赛创作与赏析组织参观当地的书法展览或宋代文化展，让学举办以宋词之美为主题的诗词朗诵比赛，学学生可选择以下任务之一生亲身感受传统文化的魅力可安排专业导生可选择黄庭坚或其他宋代词人的作品进行朗

1.模仿《清平乐》创作一首词，表达个人情览，深入了解宋代文人的生活方式和艺术追诵鼓励创新表现形式，可结合音乐、舞蹈等感求艺术形式

2.撰写《清平乐》的赏析文章，深入分析其活动时间周末半天活动时间课后两周准备，一节课展示艺术特色预期成果撰写参观心得，制作图文并茂的电评价方式师生共同评分，注重情感表达和艺

3.创作以黄庭坚或宋词为主题的手抄报或电子相册术感染力子海报提交时间两周内展示方式优秀作品在班级展示或学校文学社团分享教学评价设计30%40%30%课堂表现评价作业与任务完成情况综合能力评价包括学生在课堂上的参与度、发言质量、小组合评估学生完成各类学习任务的质量和水平对学生在整个学习过程中展现的能力进行综合评作情况等估•词作赏析作业的深度与独创性•课堂讨论参与积极性•文学鉴赏与分析能力•创作练习的格律规范与情感表达•回答问题的深度与广度•创新思维与表达能力•拓展活动的参与度与成果质量•与同学的互动与合作能力•文化理解与传承意识评价采用多元化方式，注重过程性评价与结果性评价相结合，鼓励学生在理解传统文化的过程中发展个性和创造力教学反思与改进观察与收集分析与评估课堂教学过程中，教师密切观察学生反应，收根据收集的信息，分析教学中的优点和不足集学习效果反馈•学生对内容的理解程度•教学内容难度是否适中•教学活动的参与热情•教学方法是否有效•学习难点的掌握情况•学生参与度是否充分实施与跟踪调整与优化在后续教学中实施改进措施，并持续跟踪效针对分析结果，调整教学策略果•增加多媒体与互动环节•记录改进后的学生反应•深化文化背景讲解•收集学生学习成果变化•调整难点内容的讲解方式•形成持续改进的教学模式结语传承宋词文化，感悟黄庭坚精神古典诗词是中华文化的瑰宝，是我们民族智慧的结晶通过学习黄庭坚的《清平乐》，我们不仅感受到了宋词的艺术魅力，也领略了宋代文人的精神世界希望通过本次课程，学生能够•培养对传统文化的热爱与尊重•提升鉴赏古典诗词的能力•从古人智慧中汲取面对人生的力量让我们在传承中创新，在学习中成长，让古典诗词的美丽在新时代绽放光彩艺术创新与传统传承黄庭坚的艺术成就不仅体现在他的创作中，更体现在他对传统的创新态度上他在继承传统的基础上，不断探索新的艺术表达方式，开创了宋代文学艺术的新风貌这种创新精神对当代文化传承具有重要启示•传统文化需要在理解与尊重的基础上不断创新•真正的传承不是简单复制，而是赋予新的时代内涵•古典文学的现代价值在于其对人性与美的永恒探索希望学生在学习古典诗词的过程中，也能培养这种既尊重传统又勇于创新的精神参考文献与资料来源学术著作论文集与期刊数字资源•王水照《宋词鉴赏辞典》，上海辞书•《黄庭坚研究论文集》，江西人民出版•中国知网宋代文学研究数据库出版社，2015年版社，2010年版•故宫博物院宋代书法艺术数字展览•叶嘉莹《宋词三百首鉴赏》，中华书•《中国古典文学研究》2019年第3期，•国家图书馆古典诗词鉴赏教育资源平局，2018年版黄庭坚诗词艺术特色专题台•朱靖华《黄庭坚诗词研究》，北京大•《文学遗产》2018年第5期，宋词与•中华诗词网站宋词专区学出版社，2012年版宋代文化专题研究（www.shici.com/songci）•陈尚君《宋代文学史》，人民文学出版社，2016年版谢谢聆听！欢迎提问与交流联系方式资源下载意见反馈电子邮箱teacher@literature.edu.cn课件电子版与补充资料已上传至学校教学平欢迎通过课后问卷提供宝贵意见台教研室人文楼306室您的反馈将帮助我们不断改进教学质量扫描二维码获取更多相关学习资源。