猴子下山课件和教学设计

《小猴子下山》课件与教学设计故事简介讲泼爱寻过《小猴子下山》述了一只活可的小猴子下山找食物的故事在下山的程中，小猴子先后遇到了玉米、西瓜、桃子、蘑菇和花生等多种食物当结获每它看到新的食物，就会被吸引并放下之前的食物去拿新的食物，果最后一无所，空手回家现时这较故事生动展了小猴子的动作变化掰玉米、扛西瓜、摘桃子、捧蘑菇、抱花生，以及它在每次遇到新食物的心理变化个比那个好的反复比维终归结蕴专贪烂思小猴子最空手而的局，含着做事要

一、不要多嚼不的深刻寓意这仅语简乐级语质过习这课仅习语识还获为个故事不言洁生动，而且寓教于，是低年文教学的优素材通学篇文，学生不能够学言知，能从中得人处世的启示教学目标一览知识目标能力目标情感目标认识结养观较专贪烂•12个生字猴、、西、瓜、桃、•培察能力，学会比不同事物的特•体会做事要

一、不能多嚼不的道烂抱、扛、捧、嚼、、非、迎点理写语顺•会块、非两个汉字•发展想象能力，能用言描述画面•学会合理安排做事序的重要性读课课内养专习惯•正确、流利地朗文•初步学会复述文容•培注做事的良好词败验训•理解掰、扛、摘、捧、抱、追等动•掌握又……又……句式的运用•学会从失中吸取经教养维连贯热爱环识的含义和用法•培思的性和条理性•大自然，增强保意教学重点积累又（）又（）结构词语导课圆词语过说词引学生从文中找出又大又等，通仿、造句等方式，丰富学生的汇养语这结时须础语量，培感种构在描述事物特点非常常用，是学生必掌握的基结言构掌握动词用法词区这词理解并掌握摘、扛、捧、抱、追等动的准确含义和用法，分些动在使用场过词景上的差异通动作演示、情境教学等方式，帮助学生建立动与实际动作之间的联系学会表达方式养语过读培学生用动作和言表达自己想法的能力，通朗、表演等活动，提高学生的语语为来语础言表达能力和肢体言的运用能力，未的口交际打下基标关键环节课教学重点是确保教学目落实的，本的教学重点主要包括以下几个方面教学难点12理解小猴子的心理变化学会合理安排做事顺序时现弃领计顺这小猴子在遇到每一种新食物都会表出失而复得的心理，即放从故事中，学生需要悟到做事要有划、有序的道理，是一种对级来说这维养级维维为对已经得到的东西去追求新的东西于一年的学生，理解种抽象的思能力培一年学生的思以具体形象思主，于难师过讲师过抽象的心理活动可能存在一定困教需要通生动的解、情境抽象的道理理解可能不够深入教需要通具体的生活实例，帮助现过对顺认识再等方式，帮助学生体会小猴子的心理变化程学生建立起合理安排序重要性的过问导为计带讨论•可以通提引小猴子什么会放下玉米去扛西瓜？•可以设小猴子如何能回所有食物的活动过当时为没顺败•通表情模仿小猴子看到更好的食物，它会有什么表情？•分享生活中因有安排好序而失的例子让尝试简单计•学生制定的划表，如我的一天安排现欢•情境再如果你是小猴子，看到了更喜的食物，你会怎么做？课时安排总体安排第一课时第二课时课议课时读课识记词过读课内本教学建安排两个完成，确保学生有初文，生字通多种形式帮助学精理解、拓展延伸深入理解文容，学时识这认识结习词过讨论充分的间理解、消化和运用所学知样生猴、、西、瓜等12个生字，重点学动用法，体会故事寓意，通表演、虑内顾习书写内对课的安排既考到了教学容的丰富性，也照块、非两个汉字初步了解故事等活动，加深文的理解和体会级续时历到了一年学生的接受能力和注意力持容，感受小猴子下山的经读课习词结•精文重点学动和又...又...构间课导过图谈话课验过•文入通片、等方式引入新•情感体通角色扮演感受小猴子的心理识结组词习领讨论为归•字教学合拼音、等方式学新字•道理悟小猴子什么会空手而•拓展延伸联系生活，学会合理安排做事读课师读读•初文教范，学生跟，整体感知础节•基理解初步了解故事情导入新课出示小猴图片师过张图习图选择教通多媒体展示几生动有趣的猴子片，吸引学生的注意力，激发学生的学兴趣片可以猴树课内关场子在上摘果子、猴子做各种动作等，与文容相的景师说们这谁导观图教可以小朋友，看，是呀？它在做什么？引学生察片，描述猴子的外形特点和动作表现谈话导入师过问导关识验为课习铺垫教通提的方式，引学生分享于猴子的已有知和经，新学做问们们吗欢们谁过过可以提小朋友，你了解猴子的生活？猴子喜吃什么？它住在哪里？有去动物园看过这问题验创轻习围猴子？猴子有什么特点？通些，激活学生的已有经，设松愉快的学氛板画课题师写导认读简单讲结现课题教在黑板上下猴字，指学生，并解猴字的构特点然后完整呈《小猴导认读课题子下山》，引学生整体师说们习课教可以今天我要学的文就是《小猴子下山》小猴子下山会遇到什么呢？它会有什么历让们来习这课有趣的经呢？我一起学篇文，跟随小猴子一起下山吧！识字环节认识新字过课课结烂认读读认识通多媒体件，展示本12个生字猴、、西、瓜、桃、抱、扛、捧、嚼、、非、迎采用整体法，先字，再字形，了解字义师说写教可以采用听、、看、、用五步教学法，帮助学生全方位掌握生字组词扩词导为过进组词练习结烂引学生学的字行，如猴子、果、西瓜、桃子、拥抱、扛起、捧着、咀嚼、腐、非常、迎接等过扩词词汇顽词语通活动，拓展学生的量，如猴子→小猴子→皮的小猴子，帮助学生理解的构成方式拼音辅助辅认读师读读组读读认读这利用拼音助学生生字教先范，学生跟，然后小、个人，确保每个学生都能正确些生字计戏将进对习可以设找朋友游，拼音卡片和汉字卡片行配，增强学的趣味性识级语内课础过识课为课内字教学是一年文教学的重点容，也是本的基任务之一通多种形式的字活动，帮助学生牢固掌握本生字，理解文容础打下基课文朗读教师范读师读课语语调语为树读时当教示范朗文，注意音、、速的把握，学生立榜样范可以配合适的动作和表情，读增强朗的感染力读问们师读范后可以提小朋友，听了老的朗，你有什么感受？小猴子下山遇到了哪些食物？学生跟读师读读读组读读师纠学生跟着教朗，可以采用多种形式齐、男女生轮、小、个人等教要注意正学生问题别对读的发音，特是于一些生字的音读过师给当导励读难跟程中，教要予适的指和鼓，帮助学生克服朗中的困多次朗读过读课内对课计读乐通多次朗，使学生逐步熟悉文容，加深文的理解可以设不同的朗方式，如配朗读读赛读读、表演朗、比朗等，增强朗的趣味性读请闭忆课内检验读多次朗后，可以学生上眼睛，回文容，朗的效果读语习课内径过读课语朗是文学的基本功，也是理解文容的重要途通多种形式的朗活动，帮助学生感受文言的课内历美感，理解文容，体会小猴子下山的经朗读要求读•准字音，不添字、不漏字语调•自然，富有感情读•出小猴子的心理变化语•理解言与动作的配合理解生动动词掰玉米扛西瓜断开来这现对爱对掰表示用手折或掰的动作小猴子用双手把玉米从玉米秆上掰下，个动作需要一定的力扛表示把重物放在肩上或背上搬运小猴子把西瓜放在肩上扛着走，表出它西瓜的喜和现气，体了小猴子的灵活和有力自己力气的自信议请议让区区别词教学建可以学生模仿掰玉米的动作，体会掰的含义和用法教学建可以学生分扛和抱的，理解不同动的精确含义摘桃子捧蘑菇树轻现现对爱摘表示用手从植物上采取果实、花朵等小猴子从桃上摘下桃子，动作巧灵活，展了猴子的敏捷特点捧表示用双手托着或捧着小猴子用双手捧着蘑菇，表出它蘑菇的珍视和喜议过场议让进较教学建可以通动作演示，帮助学生理解摘的具体动作和使用景教学建可以学生用双手做捧的动作，体会捧的含义，并与抱行比这词课内们现过这词仅些生动的动是本的重点教学容，它准确描述了小猴子与不同食物互动的方式，展了小猴子的动作特点和心理变化通理解些动，学生不能够词汇还语词汇丰富量，能够感受汉的丰富和精确过师在教学程中，教可以采用以下策略又（）又（）词语积累教师引导归纳学生仿说造句师导课师计导教可以引学生从文中找出含有又……教可以设一些活动，引学生仿照又……结词语圆结进词汇积又……构的，如又大又（描述西瓜）、又……的构行造句，丰富累红过书又又香（描述桃子）等通板或多媒体展观认识这结例如示，帮助学生直地一构图请师释这结来•出示各种水果片，学生用又……又……结教解又……又……个构是用描述事仅构描述物有两种或两种以上特点的，比如西瓜不大，而导观圆们说圆•引学生察教室里的物品，用又……且，我就可以西瓜又大又结又……构描述请•学生描述自己的好朋友，用又……又……结构表达课堂展示交流组进结当请织学生行又……又……构的句子展示，可以采用小小主持人的形式，由学生轮流主持人，其他同学发言师给时评励对现给扬对难给教要予及的价和鼓，表好的学生予表，有困的学生予帮助过这环节习仅结还积词语通一的学，学生不能够掌握又……又……构的用法，能够累大量描述事物特点的，丰富自词汇这结频语己的量种构在日常生活中使用率很高，学生掌握后可以提高自己的言表达能力故事情节梳理路线图展示每遇到一种食物的选择过课线图观现过时选择通多媒体件展示小猴子下山的路，直呈小猴子下山程中遇到重点分析小猴子在遇到每种食物的和心理变化选择线图计状标的各种食物和做出的路可以设成山路的形，沿路注小猴子带•遇到玉米小猴子掰下玉米，准备回家遇到的食物和做出的动作认为圆•遇到西瓜西瓜又大又，比玉米好，放下玉米，扛起西瓜师导观线图过教引学生察路，复述小猴子下山的程小猴子下山后，先遇认为红结•遇到桃子桃子又又香，比西瓜好，放下西瓜，摘下桃子到了什么？然后又遇到了什么？它是怎么做的？最后果如何？认为•遇到蘑菇蘑菇真漂亮，比桃子好，放下桃子，捧起蘑菇认为•遇到花生花生很多很多，比蘑菇好，放下蘑菇，抱起花生没带•花生掉了追赶花生，所有食物都回家最终空手回家导终为来带问题引学生思考小猴子最空手回家的原因小猴子什么会空手回家？它本可以回哪些食物？它的出在哪里？过讨论贪烂专计则通，帮助学生理解故事的寓意做事不能多嚼不，要心致志，有划地完成一件事，不能见异思迁，否可能一事无成角色朗读朗读指导师对读导教要不同角色的朗提供具体指语调稳畅•旁白平，清晰流，注重叙述的准确性语调泼现讶•小猴子生动活，表出小猴子的喜悦、惊、失望等情感变化朗读形式进读可以采用多种形式行角色朗师师读读•生合作教旁白，学生小猴子组组读组读•学生分一旁白，一小猴子读组别读•学生互两个学生一，分旁白和小猴子乐读轻乐读术•配朗背景配上柔的音，增强朗的艺效果读课内验过读角色朗是理解文容、体人物情感的重要方式通分角色朗，学生可以更好地理解小猴子的心理变化和故事的寓意角色分配将课为负责场节负责可以文分两个角色旁白和小猴子旁白描述景和情，小猴子表达自己的想法和感受例如来带•旁白小猴子下山，看见一棵玉米，掰下准备回家这带给妈妈•小猴子玉米真好，回家读过师励现当读当读时睁现讶当读时在角色朗程中，教要鼓学生大胆表，用声音表达情感，体会角色的心理变化可以适加入一些动作和表情，增强朗的感染力例如，到小猴子看到西瓜的惊喜，可以大眼睛，表出惊和喜悦；到小猴子追赶花生的着急，可以语现紧张加快速，表出和焦急小组表演分组安排将组组别组选择全班学生分成若干小，每4-6人，分扮演小猴子、旁白以及各种食物（可以用道具表示）各小可以进故事的不同片段行表演，也可以表演完整的故事师组给导简单饰教要明确各小的表演任务，并予必要的指和帮助可以提供的道具，如头、食物模型等，增强表演观的趣味性和直性表演准备给组时进词练习计师导过各小一定的间行准备，包括角色分配、台、动作设等教要巡回指，帮助学生解决准备程问题中遇到的别导现词语让特要指学生如何表扛、捧、抱等动作，确保动作准确到位，符合的含义可以先示范，然后学进纠生模仿，最后行正和完善表演展示组为观观评师营轻围励现各小依次上台表演，其他学生作众看并价教要造松愉快的氛，鼓学生大胆表，不怕出错结组简单评请说说组还进表演束后，可以织的价活动，学生哪个小表演得好，好在哪里，以及有哪些可以改的地师对组给励方教要每个小的表演予肯定和鼓，指出亮点和不足组乐过仅对课内还语小表演是一种寓教于的教学形式，通表演，学生不能够加深文容的理解，能够提高言表达能力和合作意识过词在表演程中，学生能够更好地体会扛、捧、抱等动的含义，理解小猴子的心理变化和故事的寓意情感体验觉圆小猴子看见西瓜，得西瓜又大又，比玉米好，就把玉米放在地上，扛起西瓜往回走觉红小猴子看见桃子，得桃子又又香，比西瓜好，就把西瓜放在地上，摘下桃子往回走觉小猴子看见蘑菇，得蘑菇真漂亮，比桃子好，就把桃子放在地上，捧起蘑菇往回走课时弃这为认为旧断在文中，小猴子每次遇到新食物，都会放已经得到的食物种行反映了小猴子的心理变化被新事物吸引，新的比的更好，不追求更好的，结获果却一无所习得做事顺序制定计划专心致志开顺带时专专带在始做事前，先想清楚要做什么，按什么序做小猴子如果先想好要做一件事情要心，不要三心二意小猴子如果心一种食物回家，就归哪种食物回家，就不会空手而了不会被其他食物分散注意力了完成一件再做下一件确定优先级终开应该带当对选择时级应该做事情要有始有，完成一件再始下一件小猴子先把玉米回家，面多种，要学会确定优先，先做最重要的事情小猴子先弃再去找其他食物决定哪种食物最重要，再决定是否要放已有的食物讨论先后顺序的重要性举生活中类似例子导讨论顺为顺没顺过讨论计请顺顺带来引学生先后序的重要性什么做事情要有序？如果有序会怎样？通，帮助学生理解做事有学生分享生活中需要按序完成的事情，以及不按序可能的后果例如顺划、有序的重要性习时专结习•学不心，总是想着玩，果学效果不好师举说顺顺时骤来结教可以例明早上起床后的一系列活动（起床、洗漱、吃早餐、穿衣服、上学）都有一定的序，如果序混•做手工不按步，果做不好或者需要重做乱导问题，会影响效率，甚至致购时没计买结买•物有划，看到什么什么，果了很多不需要的东西过这将来记忆通些例子，帮助学生故事寓意与生活实际联系起，加深理解和师组简单计师让简单计时项过这养计顺教可以织一个的活动，如小小划，学生制定一个的划，比如如何安排周末的间，或者如何完成一家务通样的活动，培学生制定划、按序做事的能力词语拓展训练12外形描述口感描述结结用又……又……构描述物体的外形特点用又……又……构描述食物的口感圆•西瓜又大又•桃子又香又甜铅细•笔又又长•冰淇淋又凉又甜轻软饼•气球又又•干又脆又香宽软•房子又高又•糖果又甜又34性格描述感受描述结结用又……又……构描述人物的性格特点用又……又……构描述心情或感受聪奋开奋•小明又明又勤•今天又心又兴红泼爱赛紧张•小又活又可•比前又又期待师严关时乐•老又格又心•春游又快又充实妈妈坚讶•又温柔又强•收到礼物又惊又感动画图+造句结合展示组说说让欢结织一个画一画，一的活动，学生画出自己喜的事物，然后用又……又……构描述它的特点例如说这红•画一个苹果，个苹果又又甜说这•画一个气球，个气球又大又漂亮说这静•画一个花园，个花园又美丽又宁级内结进绍学生完成后，可以在班展示自己的作品，并用又……又……构行介语文知识点巩固12255生字总数会写汉字动作动词食物种类结烂猴、、西、瓜、桃、抱、扛、捧、嚼、、非、块、非掰、扛、摘、捧、抱玉米、西瓜、桃子、蘑菇、花生迎复习本课生字新词填空、小测验过习课词巩习计简单题测验题检习通多种形式复本的生字新，固学成果设一些的填空和，查学生的学情况认读认读题来•生字卡片，看看是否能准确•填空小猴子下山先看见了（）后看见了（）写写顺结选择题•默会的汉字块、非，注意笔和构•小猴子扛的是（A.玉米B.西瓜C.桃子）组词练习为过进组词断题带对错•，学的字行•判小猴子最后着花生回家了（/）词词连线题将词应连线•运用动，用掰、扛、摘、捧、抱等动造句•动与相的食物（掰-玉米，扛-西瓜等）生字卡片游戏组戏巩识织一些有趣的生字卡片游，固字效果张读说应组词•摸摸看学生摸出一生字卡片，出并出相的抢赛师说词抢这词课•答教出一个，学生答个中包含哪些本生字将对谁对•找朋友拼音卡片和汉字卡片配，看配得又快又准词语词语开说词语•接龙用上一个的最后一个字始，出一个新拓展阅读比较两则故事教训导较引学生比小猴子下山和猴子掰玉米两个故事为贪获诉们专•相同点都是猴子做主角；都因多而一无所；都告我做事要一的道理较•不同点一个是下山途中遇到不同食物，一个是在玉米地里比不同玉米；一个涉及多种食物，一个只涉及玉米过较对专通比，帮助学生加深故事寓意的理解，强化做事要一的道理师导这诉们话来吗过这讨论进维语教可以引学生思考两个故事告我什么道理？你能用自己的表达出？通样的，促学生的思发展和言表达能力发散思维续写故事——小猴子第二次下山创作图画故事书导历励创图书对续写对引学生想象小猴子从第一次下山的经中学到了什么？如果它第二次下山，会怎样安排自鼓学生作一本我的小猴子下山画，可以是原故事的，也可以是故事的改带吗编己的行动？它会成功回食物？创骤可以提供一些思考方向作步带节•小猴子可能会一个袋子，装更多的食物

1.构思故事情想象小猴子的新冒险计带规将场节•小猴子可能会有划地收集食物，先一种回家，再去取另一种

2.分页划故事分成几个景或情请绘图为场简单图•小猴子可能会朋友帮忙，一起搬运食物

3.制草每个景画出的草聪带为场写简单说•小猴子可能会想出一个明的方法，一次回多种食物

4.添加文字每个景上的文字明订册

5.完成作品上色、装成故事分享与交流组创织学生分享自己作的故事，可以采用以下形式简绍创•小作家展示每个学生要介自己的故事作选讲创•故事会取部分学生，向全班述自己作的故事览将创图书赏•作品展学生作的画展示在教室里，供大家欣评阅读评习•互互学学生之间相互和价，学彼此的优点这维养创语绘过续写创过内这观种发散性思活动，有助于培学生的造力和想象力，提高言表达能力和画能力通故事，学生能够更深入地理解原故事的寓意，并在作程中化种理解，形成自己的价值和为则行准家庭作业布置朗读课文给家长听讲故事给同学听读课给简节课讲给要求学生回家后朗文家长听，家长在听完后在作业要求学生准备一个短的故事表演，下同学听签认读本上字确朗要求要求读话内•准字音，不添字、不漏字•能够用自己的复述故事容语调讲•自然，富有感情•述清晰，条理分明读现现•能够分角色朗，表小猴子的心理变化•能够用动作和表情表小猴子的变化讨论说家长可以在听完后，与孩子故事的寓意，加深理解•能够出故事的寓意这项养语作业有助于培学生的言表达能力和自信心回家画下故事路线线图标选择要求学生在作业本上画出小猴子下山的路，注小猴子遇到的各种食物和做出的要求线顺•路清晰，序正确•食物种类完整（玉米、西瓜、桃子、蘑菇、花生）现•动作表准确（掰、扛、摘、捧、抱）创•可以添加自己的意，如小猴子的表情变化等这项巩对节记忆作业有助于固学生故事情的理解和虑级过过难项选择师家庭作业的布置要考到一年学生的实际情况，不宜多以上三作业可以根据实际情况布置，不必全部布置教内标时虑导要明确作业要求，确保学生理解任务容和完成准同，也要考到家长的配合，提供必要的指和支持课件思维导图故事情节玉米、西瓜、桃子、蘑菇、花生生字词汇识记词语重点语言特点词结动使用与句式构故事寓意专计做事一，有划思维导图功能课件中的思维导图设计维导图为观识组现课课维导图思作一种直的知织和呈方式，在教学中有多种功能本件中的思主要包括以下几个方面节结节选择•帮助学生理清故事情和构•故事情小猴子下山遇到的五种食物及其课堂练习示例判断正误连线题计关课内断题让断对错计词连线题对词设一些于文容的判，学生判设动与食物的，考查学生动用法的理解错侧

1.小猴子下山先看见了西瓜，然后看见了玉米（）左掰、扛、摘、捧、抱为觉圆对侧

2.小猴子扛起西瓜是因得西瓜又大又（）右玉米、西瓜、桃子、蘑菇、花生错将侧词侧连来课

3.小猴子最后捧着桃子回家了（）要求学生左的动与右的食物正确接起，形成为对现

4.小猴子空手回家是因花生掉了（）文中出的搭配错这练习检验对词

5.小猴子下山一共遇到了四种食物（）类可以学生动含义和用法的掌握情况，强化这练习检验对课内词语记忆类可以学生文基本容的掌握情况搭配的填空题选词填空计题让写关键词语组词语选择词语设一些填空，学生填提供一，要求学生合适的填空觉词语

1.小猴子看见西瓜，得西瓜（），比玉米好掰、扛、摘、捧、抱、追、空手觉带

2.小猴子看见桃子，得桃子（），比西瓜好

1.小猴子（）下玉米，准备回家来

3.小猴子先是（）玉米，然后（）西瓜，接着（）桃子，后（）蘑菇，最

2.小猴子把西瓜（）在肩上，往回走后（）花生树

3.小猴子从上（）下桃子，往回走

4.小猴子最后（）回家了

4.小猴子用两只手（）着蘑菇，往回走这练习检验对关键词语记忆类可以学生和句子的和理解

5.小猴子（）着花生，往回走过

6.花生掉了，小猴子（）了去

7.最后，小猴子（）回家了小组讨论问题设置小组组织讨论过程讨论题带导将组组组员给组时进讨论约讨论过师导关组讨论设置主小猴子怎样能回更多东西？引学生思考，如果是你，会怎么帮助小猴子全班学生分成若干小，每4-6人，确保每个小成构成多样化，有不同特点和能力的学各小一定的间行，10-15分钟程中，教巡回指，注各小的这问题时导解决个生情况，适提供必要的引和帮助为组讨论区讨论纸图励组员积寻问题可以提供一些思考方向每个小分配一个域，提供必要的材料，如笔、片等鼓小成极思考，大胆发言，互相启发，共同找解决的方法篮讨论规则认倾积讨组记录讨论图现•是否可以使用工具，如袋子、子等？明确每个人都有发言的机会；真听他人的意见；尊重不同的想法；极参与提醒小成果，可以用文字、画等形式呈论带•是否可以多次往返，先一种回家，再去取另一种？寻请•是否可以求帮助，朋友一起搬运？创简单树•是否可以造一些的工具，如用叶包裹食物等？分享不同解决方案讨论结组组束后，织各小分享自己的解决方案选组绍组•派小代表，向全班介本的方案讨论报简图•展示成果，可以是海、等说•明方案的优点和可行性组问题•回答其他小提出的励组认倾议鼓其他小真听，提出建设性的意见和建总结与反思组毕师进结在所有小分享完后，教行总和反思组创•肯定各小的意和努力教学反思课堂活跃度课过反思堂教学程中学生的参与度和活跃度积项•学生是否极参与各活动？环节环节•哪些学生参与度高，哪些参与度低？调计•如何整教学设，提高学生的参与度？创习•如何设更有趣的教学情境，激发学生的学兴趣？学生参与度课现获反思学生在堂中的表和收识•学生是否掌握了基本的知点？•学生是否理解了故事的寓意？语•学生的言表达能力是否有所提高？识识•学生的合作意和参与意是否有所增强？存在的问题及优化点过问题议分析教学程中存在的，提出优化建计认习•教学设是否符合学生的知特点和学需求？难•教学重点是否得到了有效突破？时•教学间是否合理分配？满•教学方法是否多样化，能否足不同学生的需求？评进•价方式是否科学有效，能否促学生的发展？针对现问题议为发的，提出具体的优化建，今后的教学提供参考质径过师时现过问题调进时师专过断结师积验教学反思是提高教学量的重要途通反思，教可以及发教学程中的和不足，整教学策略，改教学方法，提高教学效果同，教学反思也是教业成长的重要方式，通不反思和总，教可以累教学经，提高教学能力进时师进标内评过为鉴在行教学反思，教可以从多个角度行思考教学目是否达成，教学容是否适合，教学方法是否有效，教学价是否科学等通全面、深入的反思，找出教学中的优点和不足，下一次教学提供借和参考家校联系建议引导家长讲猴子的故事家庭角色体验游戏生活中的计划实践议为讲关捞孙议进戏验节议导简单计养计建家长在家中孩子述更多与猴子有的故事，如猴子月亮、猴王悟空等，拓展孩建家长与孩子一起行角色扮演游，模拟小猴子下山的情境，体故事中的情和角色建家长在日常生活中，引孩子制定的划，如整理房间、完成作业等，培孩子做事有阅读语积习惯子的视野，增强言累过这戏仅对还养语进划、有条理的通种游，不能够加深孩子故事的理解，能够培孩子的言表达能力和想象力，促过绘为创语环阅读亲讨论计执导计将课家长可以通本、动画片等多种形式，孩子设丰富的言境，激发孩子的兴趣和想象子互动和情感交流家长可以与孩子一起划的制定和行，引孩子体会做事有划的重要性，文中的道理力落实到实际行动中家庭教育指导为导了帮助家长更好地配合学校教育，可以提供以下家庭教育指阅读习惯养励为创阅读环养阅读习惯•培鼓家长孩子设良好的境，培兴趣和习惯养导养习惯计专•生活成引家长帮助孩子成良好的生活，如做事有划、心致志等议进•情感沟通技巧建家长与孩子行有效的情感沟通，理解和尊重孩子的想法和感受习导为级习习•学方法指家长提供适合一年学生的学方法和技巧，帮助孩子更好地学家校沟通方式为了加强家校合作，可以采用以下沟通方式课件资源说明配图资源动画资源音频资源课图资课资课频资本配备了丰富的片源，包括本配备了多个动画源，包括本配备了多个音源，包括图现现过节课读频专员读课频•小猴子形象生动展小猴子的外形特点和表情变化•小猴子下山动画生动展小猴子下山程中的情和动作•文朗音由业配音朗的文音图图顺结读频课读•食物片玉米、西瓜、桃子、蘑菇、花生等食物的片•生字动画展示生字的笔和构•生字音音展示本生字的准确音图图词词乐乐•动作示范展示掰、扛、摘、捧、抱等动作的片•动动画展示掰、扛、摘、捧、抱等动的具体动作•背景音适合角色扮演和故事表演的背景音节图过关键节续写•故事情展示小猴子下山程中的情•故事动画展示小猴子第二次下山的可能情景•效果音如猴子的叫声、下山的脚步声等，增强教学效果课组词•生字卡片展示本12个生字的卡片，配有拼音和辅助材料课资课还辅除了多媒体件源，本配备了以下助材料师进识戏•生字卡片便于教行字教学和游活动词词•动卡片展示掰、扛、摘、捧、抱等动的含义和用法•食物模型如玉米、西瓜等食物的模型，便于角色扮演线图线•故事路展示小猴子下山的路和遇到的食物习单计课内关练习题•学设了与文容相的和活动任务评评读现•价表用于价学生的朗、表演等活动表推荐微信/小程序课件平台为师获课资了方便教取和使用件源，推荐以下微信公众号和小程序语语资•小学文教学公众号提供丰富的文教学源和教学案例适配不同水平学生差异化指导分组学习针对组习习进组不同水平的学生，采取差异化的教学策略采用分学的方式，根据学生的学水平和特点，行合理分础关识读养练习别导质组将组们习•基薄弱的学生重点注字和朗能力的培，提供更多的机会和个指•同分相似水平的学生分在一，提供适合他水平的学任务项应质组将组进习•中等水平的学生全面发展各能力，注重理解和用•异分不同水平的学生混合分，促互助学和共同提高习续写创维组爱进组习积•优秀学生提供拓展性的学任务，如故事、情境表演等，发展造性思•兴趣分根据学生的兴趣好行分，增强学的极性组习进组读组组创组•任务分根据不同的学任务行分，如朗、表演、作等基础薄弱学生的指导策略针对础导基薄弱的学生，可以采取以下指策略简习将杂为简单骤导•化学任务复的任务分解的步，一步一步引完成练习练习习巩础识•增加机会提供更多的和复机会，固基知别导针对别难问题给针对导•个化指个学生的困和，予性的指和帮助过觉觉觉习习•多种感官参与通视、听、触等多种感官参与学，增强学效果时馈励时给馈励习•及反与鼓及予反和鼓，增强学信心和动力优生拓展建议针对习学优秀的学生，可以提供以下拓展活动教师成长笔记教学设计亮点计创反思本次教学设的亮点和新之处过读讨论过•多样化的教学活动通朗、表演、等多种形式，使教学程生动有趣调词词词汇•强动教学注重掰、扛、摘、捧、抱等动的教学，丰富学生的量关验导进鸣•注情感体引学生体会小猴子的心理变化，促情感共将来习•联系生活实际故事寓意与学生的生活实际联系起，使学更有意义养过养观较•注重能力培通各种活动，培学生的察、比、想象等能力教学反思过问题反思教学程中可能存在的和不足时课时环节时•间分配安排是否合理，各间是否充分顾•学生参与是否每个学生都有参与的机会，如何照到不同学生的需求应•教学效果学生是否真正理解了故事的寓意，是否能够用到实际生活中评评进•价方式价方式是否多元，是否能够促学生的发展资资选择当•教学源教学源的和使用是否恰，是否能够有效支持教学总结与展望做事要专一要有计划诉们专诉们计顺小猴子下山的故事告我，做事要一，不能三心二意故事也告我做事要有划、有序如果小猴子能够先专带归这规带如果小猴子能够心一种食物回家，就不会空手而划好自己的行动，如先一种食物回家，再去取另一种，们专贪带这们习个道理提醒我，在生活中要心做好一件事，不要多嚼就能够成功地回多种食物个道理在我的学和生活烂不中同样适用从失败中学习选择的智慧败历们败习虽小猴子的失经，提醒我要从失中学然它空手断弃终获这诉这历让为积小猴子不放已有的，追求新的，最一无所告回家了，但次经会它明白做事的道理，下次下山们对选择时虑验们败训断进我，面要慎重考，不要盲目追求表面的更好累经同样，我也要学会从失中吸取教，不应该选择，而根据实际情况做出最适合自己的步过这课习仅习语识还领课传专计这对通《小猴子下山》篇文的学，学生不学了言知，悟了做事的道理文以生动有趣的故事形式，向学生递了做事要

一、有划的人生哲理，学生的成长和发展具有重要意义来们将继续过内将时将断在未的教学中，我注重故事的教育价值，通生动的教学活动，帮助学生理解和化故事中的道理，其运用到实际生活中同，也不探索新的教学方法和策略，使过进教学程更加生动有效，促学生的全面发展。