用课件教学的坏处和好处

用课件教学的坏处和好处第一章课件教学的兴起与背景课件教学是什么？课件教学是一种综合运用现代信息技术的教学方式，它通过精心设计的多媒体内容来辅助教师完成教学任务现代课件已经从最初的简单幻灯片发展为复杂的交互系统文字内容通过精心设计的文本呈现知识点，包括重点标记、层次结构和关键词突出显示，使抽象概念更加清晰图片素材利用高质量图片、示意图和信息图表，直观展示难以言表的概念，帮助学生建立视觉联系音频资源结合语音讲解、音乐背景和声音效果，创造多感官学习体验，特别适用于语言学习和音乐教育动画效果通过动态演示展示过程变化、原理运作和复杂操作，使抽象概念变得具体可见，增强理解深度课件教学的核心目标是提升教学效果和学生兴趣，打破传统教学的局限性它不仅仅是简单的电子教材，而是将教学内容、教学策略和技术手段有机结合的综合体课件教学的普及现状85%96%40%多媒体覆盖率高校应用率年增长率预计到年，中国中小高等教育和职业院校课件在线教育平台的课件资源2025学多媒体教室覆盖率将超应用普及率高达，几以每年约的速度增96%40%过，标志着数字化教乎所有专业课程都配备了长，受到互联网教育国85%+学环境已成为教育基础设专业课件资源，成为标准家战略的大力推动，市场施的重要组成部分教学配置规模持续扩大课件教学已经从早期的辅助工具发展为当今教育体系中不可或缺的组成部分特别是在疫情期间，在线课件的应用更是得到了前所未有的普及和发展根据教育部统计数据，全国超过亿学生曾通过各类在线平台使用课件进行学习2技术改变教学方式第二章课件教学的好处激发学生学习兴趣视听刺激丰富多彩的图像、动画和声音为枯燥的知识点注入活力，符合学生的认知特点和学习偏好，自然吸引注意力情境模拟通过虚拟场景和真实案例再现，将抽象知识具体化，帮助学生在接近真实的环境中理解和记忆知识点探索创新互动性课件激发学生主动思考和探索未知领域的兴趣，培养创新思维和解决问题的能力丰富多彩的视觉和听觉刺激能够有效吸引当代学生的注意力，特别是对于已经习惯了数字媒体环境的新生代学习者彭健（）的研究表明，与传统教学相2020比，融入多媒体元素的课件教学能够将学生的注意力集中时间平均提高

23.5%促进个性化教学与因材施教内容灵活调整学习节奏自适应现代课件系统允许教师根据班级整体水平和个别不同学生的学习速度和认知风格存在显著差异，学生特点，灵活调整教学内容的深度和广度高课件教学允许学生按照自己的节奏进行学习，避级课件甚至能够根据学生的实时反馈自动调整内免了传统教学中快者等待，慢者跟不上的问容难度，实现真正的智能化个性化教学题基础版课件满足标准教学需求自主控制学习进度，反复观看难点内容••拓展版课件提供更深入的知识探索提供多种学习路径，适应不同认知模式••简化版课件帮助学习困难学生掌握核心概念设置不同难度的练习，满足差异化需求••解决一刀切难题传统教学模式下，教师很难同时照顾到班级中不同水平的学生，而课件教学提供了解决这一难题的有效途径，有助于实现教育公平与质量的平衡为优秀学生提供更具挑战性的学习资源•为学习困难学生提供额外的辅导和练习•多元化评估方式，全面反映学生能力•提高教学效率与信息量高效知识整合一节分钟的课件教学平均可以涵盖传统粉笔教学倍的知识点，节省了板书和重复讲解的时间，使教学内容更加丰富和系统

451.5直观展示抽象概念通过动态模拟、三维模型和交互式图表，课件可以将抽象难懂的概念转化为直观可感的画面，大幅降低理解难度，提高学习效率资源复用与更新优质课件可以反复使用并持续优化，教师可以将更多精力投入到教学研究和学生指导上，形成良性循环，提升整体教学质量现代教育面临知识爆炸的挑战，教师需要在有限的课堂时间内传递更多的知识点课件教学通过系统化、结构化的内容组织，显著提高了信息传递的效率和质量根据教育部基础教育课程教材发展中心的研究，采用高质量课件教学的班级，同等教学时间内的知识覆盖率平均提高了，关键概念理解正确率提高了，这表明课件教学不仅提高了教学效率，还提升了教学质量32%28%案例江西某职业学院应用课件后，学生考试通过率提升15%成功因素分析课件采用理论动画实操三位一体设计，将抽象原理与具体操作紧密结合•--建立课前预习、课中互动、课后复习的完整学习链路，提高学习效果•整合虚拟现实技术，模拟真实工作场景，提高学生实践能力•开发移动端课件应用，支持随时随地学习，拓展学习时空•课件内容与职业资格考试要求紧密对接，提高考证通过率•年月120219江西省南昌市某职业学院汽车工程系开始全面应用多媒体课件教学，覆盖专业核心课程2年月202112期末考试通过率从上学期的提升至，78%85%学生对实操环节理解度显著提高年月320225第二学期期末考试通过率达到，同比提升93%学生自主学习能力和实践技能均有明显增15%强多媒体课件让知识更生动01视觉化呈现精心设计的图形界面将枯燥的理论转化为直观的视觉体验，帮助学生更快理解和记忆知识点研究表明，图像信息的记忆保留率比纯文本高出约65%02互动式体验现代课件不再是单向灌输，而是提供丰富的互动环节，学生可以通过操作、选择和反馈参与学习过程，从被动接受转变为主动探索03多感官刺激结合视觉、听觉甚至触觉的多媒体课件创造了全方位的学习体验，调动学生多种感官参与学习，增强知识的印象深度和保留时间04即时反馈机制智能课件系统能够对学生的操作和回答提供即时反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，加深对知识的理解和掌握中国教育科学研究院的一项研究表明，相比传统教学方法，多媒体课件教学能够提高学生的知识理解深度约，长28%期记忆保留率提高约特别是对于复杂系统、抽象概念和操作流程等内容，课件的优势更加明显32%第三章课件教学的坏处深入分析课件教学可能带来的负面影响与挑战过度依赖课件，忽视教学内容视觉干扰过度炫丽的课件设计反而成为教学的障碍一些教师过分追求视觉效果，导致形式大于内过多的彩色图片、动画和特效会分散学生的注意力，使他们难以专注于核心知识点认知容，学生被表面的热闹所吸引，却难以把握核心知识点负荷理论表明，过度的视觉刺激会占用有限的工作记忆资源，反而降低学习效率彭健，《多媒体教学的反思与优化》，——2020信息过载一些课件为追求内容丰富，在短时间内呈现大量信息，超出学生的认知处理能力，导致记忆混乱、理解不深研究显示，单页课件信息量超过关键点个时，理解正确率显著下5降教师角色弱化过度依赖课件会使教师沦为放映员，减少了教学的灵活性和针对性教师无法根据学生的实时反应调整教学策略，降低了教学的有效性和教师的专业成长北京大学教育学院的一项调查显示，的学生反映在某些课程中，教师过度依赖课件，缺乏必要的解释和引导，导致他们虽然看懂了课件内容，但课后很快就忘记了核心知识点这反映出课件使45%用不当时，可能会弱化而非强化学习效果学生被动接受，缺乏互动单向传递模式独立学习能力不足传统课件多采用单向信息传递模式，学生处于被动长期依赖精美课件引导的学习，会使学生形成依赖接受状态，缺乏深度思考和主动探索的机会心理，缺乏自主探索和归纳总结的能力调查显Zhan等（）的研究指出，纯粹依靠课件的教学会减示，过度使用课件教学的班级，学生的信息筛选能2011少师生之间的情感交流和思想碰撞，降低教学的人力和批判性思维能力普遍低于传统教学班级文温度课堂气氛沉闷当教室灯光调暗，所有注意力集中在屏幕上时，原本应该充满活力的课堂可能变得安静而缺乏互动调查表明，的学生认为过度依赖课件的课堂沉闷乏味，不利于激发学习积极性和创造力38%清华大学教育研究院的一项对比实验发现，在相同内容的教学中，纯课件教学班级的课堂提问率比混合教学方式低，小组讨论深度和广度也明显不52%足过度依赖课件的教学模式可能导致假性互动学生虽然看起来——在专注听讲，但实际上思维处于半休眠状态，没有真正参与到知识建构过程中华东师范大学的研究者通过脑电图监测发现，在传统互动式教学中，学生大脑的认知区域活跃度比纯课件教学高出约，这表明更多的师生互动和同伴讨论能够激活更深层次的思维活动23%技术问题与设备限制设备故障风险投影仪故障、电脑蓝屏、软件崩溃等技术问题时有发生，一旦出现问题，如果教师没有备选方案，整个教学进程就会被打断据调查，高达的教67%师曾经历过因技术故障导致的教学中断网络稳定性在线课件和云端资源依赖稳定的网络环境，但中国许多地区特别是农村学校的网络条件仍不够理想不稳定的网络会导致视频卡顿、在线互动失败等问题，影响教学质量教师技术水平不同年龄和背景的教师对技术的掌握程度差异很大部分教师尤其是年长教师可能对新技术不够熟悉，难以充分发挥课件的潜力，甚至产生技术焦虑，影响教学自信维护成本高多媒体设备需要定期维护和更新，软件也需要不断升级，这给学校带来了持续的经济负担在经济欠发达地区，设备老化和维护不及时的问题尤为突出，造成数字鸿沟的扩大中国教育科学研究院的一项全国性调查显示，在采用课件教学的学校中，平均每周因技术故障导致的教学时间损失约为分钟，相当于一节完整课时这45不仅影响了教学进度，也对学生的学习连贯性造成了负面影响此外，技术设备的更新换代速度快，学校的投资压力大据统计，一所普通中学维护多媒体教室的年均成本约为万元，这对许多学校尤其是农村学校来10说是一笔不小的负担案例某中学因课件故障导致课堂秩序混乱，学生注意力分散课前分钟15系统检查正常，课件加载完毕2课程第分钟20正讲解关键概念时，系统突然黑屏故障持续分钟315技术人员尝试修复，学生开始交头接耳，课堂秩序混乱4临时改用板书效果不佳，学生已失去注意力调查显示，该课后的知识掌握测试中，学生平均得分比平时低，特别是故障发生时正在讲解的内容，正28%确率仅为42%事件经过年春季学期，江苏省苏州市某重点中学高二年级物理老师李明（化名）在讲解电磁感应这一重要知识点时，精心2023准备了包含多个实验演示视频和交互式模拟的课件然而，课程进行到关键环节时，投影系统突然黑屏，尝试重启后发现是课件文件损坏由于李老师过度依赖课件，没有准备传统教学的备用方案，课堂一度陷入混乱反思与启示过度依赖技术会增加教学风险，教师应始终保持传统教学能力•重要课件应有备份，并进行课前完整测试•学校应建立技术故障应急预案，确保教学连贯性•技术问题可能成为教学绊脚石分钟78%1842%故障经历率平均解决时间内容损失率调查显示，的教师在课堂技术问题的平均解决因技术故障导致的教学内78%过去一学期中至少经历过时间为分钟，相当于一容缺失平均达到计划内容18一次影响教学进程的技术节课的时间被浪费的，对知识的系统性40%42%故障，其中的教师经在这段时间内，学生注意和连贯性造成严重影响，25%历了次以上严重故障力显著分散，学习效率大尤其是理科等需要逻辑递3幅降低进的学科技术故障不仅影响当堂课的教学效果，还会对教师的教学信心和学生的学习态度产生长期负面影响调查显示，经历过多次技术故障的教师，对课件教学的积极性明显降低，转而选择更为保守的教学方法同时，反复遭遇技术问题的班级，学生对多媒体课件的期待值也会降低，甚至形成技术悲观主义心态，认为技术带来的麻烦多于便利，这不利于培养学生的科技素养和创新意识第四章课件教学的平衡应用策略探索如何取长补短，实现课件教学的最佳效果教师应成为教学的主导者把握教学主导权1教师应明确课件是为教学服务的工具，而非相反在使用课件时，教师仍然需要保持对课堂的掌控力，根据学生反应灵活调整教学进度和内容，避免被课件牵着鼻子走引导深度思考2课件展示的内容通常需要教师进一步引导学生思考、分析和讨论，帮助学生建立知识间的连接，发展高阶思维能力教师的提问和点拨是课件无法替代的关键环节融合多种教学方法3最有效的教学往往是多种方法的组合教师应根据教学内容和目标，灵活选择使用课件、板书、讨论、实验等不同方式，取长补短，发挥各自优势面对信息技术的快速发展，教师的角色正在发生转变，但教师作为教学主导者的核心地位不应动摇课件应被视为辅助工具，而非教学的主体教师需要从知识传授者转变为学习引导者，充分发挥人的优势华中师范大学教育技术学院的研究表明，最成功的课件应用模式是教师主导、技术辅助模式，即教师保持对教学全过程的掌控，而将课件作为强化教学效果的工具这种模式下，学生的学习成效比纯课件教学高出，比纯传统教学高出32%26%设计合理的课件内容控制信息量遵循认知负荷理论，每页课件应限制在个关键信息点，避免信息过载采用层5±2级呈现策略，先展示核心概念，再逐步展开细节，帮助学生构建清晰的知识框架突出重点知识运用色彩对比、动画强调、字体变化等视觉设计原则，引导学生关注关键内容重要概念应有明确的视觉标识，并与辅助信息形成区分，帮助学生把握知识主线适度使用多媒体多媒体元素应服务于教学目标，而非为了视觉效果而堆砌图片、动画和音频应与文字内容形成互补，避免重复或冲突，减少不必要的认知负担和视觉疲劳南京师范大学的研究人员通过眼动追踪实验发现，设计良好的课件能够有效引导学生的视觉注意力，提高信息处理效率关键因素包括清晰的视觉层次结构，帮助学生快速识别重要信息•适当的空白区域，避免视觉拥挤感•一致的设计风格，降低认知切换成本•与内容匹配的视觉元素，增强记忆编码效率•这些原则的应用可以使学生在相同时间内的信息获取效率提高约27%课件设计应遵循少即是多的原则，将复杂内容简化为学生容易理解的形式，同时保留知识的准确性和深度好的课件设计不是追求视觉的华丽，而是服务于教学目标和学生的认知特点增强课堂互动多元化教学方式课件教学应与提问、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方式相结合，创造丰富的课堂体验研究表明，交替使用不同教学方法能够保持学生的注意力和参与度，提高学习效果设置思考题，引导学生对课件内容进行深度思考•组织小组讨论，促进同伴间的知识交流和思想碰撞•设计实践环节，将课件学习与实际应用相结合•鼓励学生质疑和挑战，培养批判性思维能力•利用课件激发参与现代课件本身也可以成为互动的载体，通过精心设计的互动环节，激发学生的参与热情和创造力互动式课件能够打破传统课件的单向传递模式，创造更加活跃的学习氛围嵌入投票和问卷环节，实时了解学生理解情况•设计情境选择题，让学生参与决策和推理过程•加入游戏化元素，增强学习的趣味性和挑战性•提供创作和分享平台，鼓励学生生成性学习•浙江大学教育学院的一项对比研究发现，在相同课件内容的基础上，增加互动环节的班级，学生的知识掌握程度和课堂满意度均高于纯展示型课件班级特别是对于原本学习动机不强的学生，互动环节的增加能够显著提升其参与度和学习效果教师需要认识到，技术本身不会自动带来互动，关键在于教学设计和课堂引导成功的互动式课件教学需要教师精心设计互动环节，并在课堂上积极引导学生参与，创造开放、支持的学习氛围技术培训与设备保障培训内容建议基础操作技能多媒体设备使用、常见故障排除•课件设计原则信息组织、视觉设计、互动设计•教学软件应用高级功能、互动课件工具•PPT混合式教学策略课件与传统教学的有效结合•数字资源获取教育资源库使用、版权规范•根据教育部技术装备中心的调查，教师接受过系统技术培训的学校，课件教学效果评分平均高出，技术故障导致的教学中断率降低了这表23%67%明，教师的技术能力是课件教学成功的关键因素之一技术与教学的完美融合课前准备1教师根据教学目标和学生特点，精心设计课件内容和互动环节，同时准备传统教学的备选方案技术人员提前检查设备，确保系统正常运行课堂导入2使用精简而吸引人的课件引入新知识，激发学生兴趣和好奇心教师通过提问和互动，了解学生的先备知识和认知需求，调整后续教学节奏知识建构3课件展示核心概念和知识框架，教师通过讲解、提问和讨论引导学生深入理解学生积极参与互动环节，建立个人知识网络应用实践4通过模拟练习、案例分析和小组项目，帮助学生将新知识应用到实际情境中课件提供即时反馈和支持，教师针对共性问题进行指导总结评价5利用课件系统化呈现知识要点，学生进行自我评估和反思教师根据学生表现提供个性化反馈，并布置符合学生水平的拓展任务上海市教育科学研究院在所学校开展的技术与教学融合实验项目表明，技术与教学的有机融合能够显著提升教学效果实验组学生的学习参与度提高了，知识掌握程度提高20035%了，问题解决能力提高了28%23%技术与教学的完美融合不是简单的，而是创造出全新的教学生态在这个生态中，技术提供了强大的支持和可能性，而教师的专业素养和人文关怀则是核心驱动力最终目标是创1+1造以学生为中心的学习环境，促进每个学生的全面发展第五章课件教学的未来展望探索技术发展将如何重塑未来的课件教学模式智能化与个性化发展辅助动态调整AI未来的智能课件将能够实时分析学生的学习行为和表现，自动调整内容难度、呈现方式和学习路径例如，当系统检测到学生对某个概念理解困难时，会自动提供更详细的解释或更多的示例大数据学习分析基于大数据分析的课件系统将能够精确识别每个学生的学习特点、优势和不足，并提供个性化的学习建议和资源推送教师可以获得详细的学情报告，有针对性地进行教学干预智能交互体验人工智能技术的快速发展正在深刻改变课件教学的面貌从静态的展示工具向智能化、自适应的学习伙伴转变，是课件教学的必然趋势未来的课件将不再是固定的内容呈现，而自然语言处理和情感识别技术的应用，将使课件能够与学生进行更自然的对话交是能够思考和决策的智能系统流，甚至感知学生的情绪状态，创造更加人性化的学习体验中国科学院心理研究所的实验表明，智能自适应课件比传统静态课件能够提高学习效率约，特别是对于学习能力差异较大的班级，其效果更为显著目前，北京、上海、深圳等地35%的部分实验学校已经开始试点应用基于的智能课件系统，初步结果显示学生的学习投入度和学习效果均有明显提升AI然而，智能课件的发展也面临着数据安全、算法公平性和教育伦理等多方面的挑战如何在技术创新的同时保护学生隐私，避免算法偏见，保持教育的人文关怀，是需要教育工作者、技术开发者和政策制定者共同思考的问题虚拟现实与增强现实技术应用课件的应用领域VR/AR1历史文化教育重建历史场景，让学生穿越时空，亲身体验不同时期的社会生活和重大事件，增强历史感知和文化认同2科学实验教学模拟危险或高成本的实验环境，让学生安全地进行各种科学探索，培养实验技能和科学思维3职业技能培训提供逼真的职业场景模拟，学生可以在虚拟环境中进行专业技能训练，为实际工作做好准备401创造沉浸式体验特殊教育支持技术能够创造高度沉浸的学习环境，让学生身临其境地体验难以直接接触的场景，如古代文明、宇宙空间、微观世界等研究表明，为有特殊学习需求的学生提供定制化的虚拟学习环境，帮助他们克服现实学习中的困难VR/AR沉浸式学习能够提高知识记忆率约40%02可视化抽象概念通过三维可视化和交互模拟，课件可以将抽象难懂的概念转化为直观可感的体验，如数学函数、物理场、化学反应等，大幅降低理解难VR/AR度03促进实践技能训练在医学、工程、航空等领域，技术可以提供安全、低成本的技能训练环境，让学生反复练习复杂操作，积累经验，提高专业能力VR/AR尽管技术在教育中的应用前景广阔，但目前仍面临设备成本高、内容开发复杂、长时间使用可能引起不适等挑战随着技术的进步和成本的降低，这些问题有望逐步解决预计到年，轻量级设备将成为常见的教学工具，与智能课件系统深度融合，创造全新的学习体验VR/AR2030VR/AR跨平台与移动学习手机学习平板教学智能手机的普及使学习变得随手可得微型课件、知识平板电脑的较大屏幕和触控特性使其成为理想的课件载点卡片和学习应用让学生能够利用碎片时间进行有效学体，支持更丰富的互动体验和内容呈现，特别适合图形习，大幅提高时间利用效率化学习内容社交学习电脑深度学习移动课件融合社交功能，支持学习者之间的实时传统电脑平台支持更复杂的课件功能和深度学习交流、协作和资源共享，打破了传统学习的孤立活动，适合需要长时间专注和复杂操作的学习任状态务情境学习云端同步结合和蓝牙定位技术，移动课件可以感知学习者所基于云技术的课件系统实现了学习进度和数据的无缝同GPS处的环境，提供与场景相关的知识内容，创造情境化学步，学生可以在不同设备间自由切换，保持连贯的学习习体验体验移动学习的蓬勃发展正在彻底改变教育的时空边界根据中国互联网络信息中心的数据，目前中国移动学习用户已超过亿，年增长率保持在以上教育部互联

3.525%网教育示范项目的追踪研究表明，有效整合移动学习的学校，学生的自主学习时间平均增加了，学习资源获取渠道增加了倍+40%3跨平台课件的开发需要遵循响应式设计原则，确保在不同设备上都能提供良好的学习体验同时，需要考虑移动学习的特点，如注意力分散、学习时间碎片化等，设计简洁、重点突出、互动性强的学习内容课件教学与传统教学的融合趋势混合式教学模式未来的教学将不再是传统与技术的简单叠加，而是基于学习科学的有机融合教师将根据教学目标和内容特点，灵活选择最合适的教学方式，形成线上线下相结合、课内课外相贯通的教学生态优势互补原则传统教学在师生情感交流、价值观塑造、思维训练等方面具有不可替代的优势；课件教学则在知识呈现、个性化学习、突破时空限制等方面表现出色未来教学将充分发挥两者各自的优势促进教育公平未来教育的发展方向不是技术完全取代传统教学，而是二者的深度融合，创造混合式教学模式这种模式结合了传统教学的人文关怀和课件教学的技术优势，为学生提供更全面、更通过云平台和智能终端，优质教育资源可以突破地域限制，惠及偏远地区的学3有效的学习体验生同时，智能化课件可以为不同学习需求的学生提供个性化支持，缩小教育差距教育部基础教育质量监测中心的研究表明，采用混合式教学模式的学校，不仅学生的学业成绩有显著提升，其创新能力、协作能力和自主学习能力等核心素养也得到了更好的发展特别是在疫情期间的停课不停学实践中，混合式教学模式展现出了强大的适应性和韧性值得注意的是，混合式教学对教师提出了更高的要求，教师需要同时具备传统教学能力和技术应用能力，能够根据教学目标和学生特点设计最佳的教学策略未来教师培养和专业发展需要更加关注这种复合型能力的培养结语课件教学的利弊共存，关键在于智慧应用利器非万能技术与人文并重课件是强大的教学工具，但不未来教育的发展需要技术创是教育的万能钥匙它能够提新，但更需要人文关怀在推高教学效率、丰富教学内容、动课件教学发展的同时，不能激发学习兴趣，但不能替代教忽视教育的终极目标培养全师的引导、思考的训练和情感面发展的人技术应当服务于的交流教育工作者需要理性人的发展，而非相反看待课件的作用，避免技术崇拜或技术恐惧驾驭与平衡教师应当成为技术的主人而非仆人，掌握课件使用的主动权，根据教学目标和学生需求灵活应用在课件设计和使用中，始终坚持以学生为中心的原则，将技术置于服务教学的位置课件教学的利与弊并非绝对对立，而是相互交织、相互转化的例如，精美的视觉效果可能吸引学生注意力，也可能分散学生注意力；个性化学习可能促进差异发展，也可能导致学习孤立关键在于教育者如何有智慧地应用这一工具，发挥其优势，规避其不足正如中国古语所言工欲善其事，必先利其器课件作为现代教育的重要工具，其价值在于如何被正确使用教育工作者需要不断学习和反思，在实践中探索课件教学的最佳方式，为学生创造更加丰富、高效、有意义的学习体验面向未来，我们有理由相信，随着技术的进步和教育理念的发展，课件教学将以更加智能、人性化的方式融入教育实践，与传统教学相辅相成，共同推动教育质量的提升和教育公平的实现谢谢聆听！欢迎提问与交流如果您对课件教学的应用有任何疑问或见解，欢迎在评论区留言或直接联系我们我们期待与您分享更多教育技术与教学实践的经验！教育的未来，需要我们共同探索与创造。