白鹅教学设计美术课件

白鹅教学美术课件单元课程目标审美培养技能掌握学习方式过鹅观现养锐审导写创绘结习励践通白察与表，培学生敏的美引学生掌握实与意画技巧，包括推动自主探究与合作学，鼓学生在实术现对术现现问题问题养队协眼光和艺表能力，提升自然之美的感构素描、色彩运用及多种艺表形式中发、解决，培团作精神知力教学内容框架主题导入观察认知鹅绍习白在自然与文化中的意象介，建立学情鹅态态观白形特征、动变化的深入察与分析境技法学习展评总结结细节讲评单结构素描、刻画、色彩运用等技法解作品展示、互与元总践与实采风体验创作实践观记录创创组现鹅实地察，收集作素材个人作与小合作，表白形象课程导入情境创设课开鹅鹅鹅谣频营轻习堂始，播放优美的民短视，造松愉快的学氛围频鹅场扬视中展示白在湖面优雅游弋、岸边漫步等景，配以悠的背乐景音师问鹅导对鹅随后，教可提看到白，你想到了什么？引学生分享白的初步印象和感受白鹅知识小百科常见鹅种白鹅特征行为习性鹅硕态颈满显级•白羽体型大，全身白色羽毛，常•体部修长，胸部丰，背部平直•群居性强，常成群活动，有明的等养层层内层见于中国北方殖制度•羽毛次分明，外防水，保暖鹅欧鸣为坚缘细状结•灰灰色羽毛，洲常见种类，迁徙•叫多样，可作警戒、求偶或群体交•嘴喙扁平硬，边有齿构状进能力强流•脚掌呈蹼，适合水中划水前鹅态为•黑羽毛呈黑色，体优美，常作•擅长游泳，能在水中优雅自如地活动观赏鹅鹅种•护巢性强，保护幼不受侵害白鹅的形态认知头部特征圆润额侧宽红状头部，头平滑眼睛位置偏，视野广橙色嘴喙呈扁平，缘细锯状结觅边有小的齿构，便于食羽毛结构鹅层层内层绒颈白羽毛呈次分布，外羽毛密实防水，羽蓬松保暖部羽毛紧现线现细泽排列密，呈优美曲羽毛在阳光下可呈微的光变化脚掌特点红连时宽脚掌呈橙色，三趾间有蹼相，适合水中划水行走脚掌与地面呈积态稳态大接触面，步健有力，留下特殊的掌印形文化中的白鹅唐代诗歌《咏鹅》鹅鹅鹅项，曲向天歌绿红拨白毛浮水，掌清波骆宾这传诗简练语鹅王首千古流的儿童，以优美的言刻画了白的形象特现鹅项红戏点，展了白曲、白毛、掌等特征，以及其在水中嬉的态优美姿白鹅文化寓意纯纯质•洁洁白无瑕的羽毛象征洁品态质•优雅水中游弋的姿代表高雅气诚鹅为诚•忠的护巢行象征忠与守护艺术中的鹅形象齐白石《芦雁图》毕加索的鸟类画作中国工笔花鸟简练现术师毕中国近代画家齐白石擅长以的笔墨表西方代派艺大加索的鸟类作品现鹅鹅态现鹅鹭鸶白形象，其作品中的形生动，神中，常以抽象变形的手法表与等态苇组调线组自然，常与芦、水草等元素合，展水鸟，强条的流动性和形体的重，现静现独术平和宁的田园意境展特的艺视角探究活动观察与表现1实地观察组观鹅许过织学生前往校园附近的公园或水域，近距离察白若条件不允，可通高频资进虚观清视料行拟察导观鹅静态态态关觅引学生注意察的形和动变化，尤其注其游泳、食、梳理羽毛等为典型行记录分析组写记录鹅态细节组负责学生分合作，使用速本白的不同姿和特征每可分工记录不同部位或动作师导导关态细节教巡视指，引学生注形体比例、动变化和特征分享交流组观记录观现返回教室后，各小分享察所得和成果，交流察心得和发技法讲解一结构起稿基本结构分解鹅为状白的形体可分解几个基本几何形椭圆颈连显•头部近似形，与部接处有明的弧度锤较宽•身体呈纺形，前端，后端略窄颈线线态•部曲形，可呈S形或直形，视姿而定贴侧开时•翅膀合体，展呈扇形时轻线这状关调细起稿，先用松的条勾勒些基本形，确定比例和位置系，再逐步整化动态表现要点现鹅态关键表白的动，需要把握以下技法讲解二细节表现羽毛层次局部特写鹅现层细节现白羽毛的表需要注意次感和方向性重点部位的表较状状缘细结•头部羽毛小且密集，呈放射排列•嘴喙注意扁平形和边齿构颈顺颈线显层围细纹•部羽毛部曲走向排列，略叠•眼睛黑色瞳孔周有微的虹膜理较显关现状结鳞纹•背部和翅膀羽毛大，有明的覆盖系•脚掌表蹼构和片理渐线轻现质弯层关•运用变条和重变化表羽毛感•翅尖羽毛末端的微妙曲和叠系色彩与光影色彩选择现鹅时纯浅光影规律表白，可使用以下色彩白、米白、蓝区红灰、淡黄、淡等嘴喙和脚掌域使用橙鹅现则为纯白羽毛在阳光下呈丰富的明暗变化，光照面色，眼睛以黑色主避免使用白，而是通现则现过调现层呈温暖的米白色，背光面呈淡淡的冷灰色不同明度的灰白色表次调缘现晕羽毛边常有透光象，形成柔和的光水彩技法现鹅时湿使用水彩表白，可采用中干的技铺较现法，先淡淡的底色，再用干的笔触表纹现软羽毛理利用水的流动性表羽毛的柔质缘轻材料结合感，边处可用飞白技法增加盈感色铅笔运用铅现鹅细腻质过色笔适合表白羽毛的感，可通交线积浅蓝浅叉的方式塑造体感灰、淡、黄等色铅创层现笔叠加使用，能造丰富的白色次，表羽毛的微妙色彩变化创意表现我的鹅想世界创意发想方向鹅态础励进创现在掌握白基本形和特征的基上，鼓学生行意表态当张鹅颈•形变形可适夸白的某些特征，如修长的部或扇形的翅膀场将鹅场话•景融合白置于想象的景中，如太空、海底或童世界现赋鹅为创•拟人化表予白人类的情感或行，造有趣的故事性画面计将鹅简为图应饰标计•符号化设白化形符号，用于装或志设发散思维引导师过问题创维教可通以下激发学生的意思探究活动小组创作21小组组建将组组员进组全班学生分成4-5人小，确保每成具有不同的特长和兴趣，以促互补合作每选组负责协调出一名长工作2主题讨论组围绕鹅题进脑创选择场鹅妈妈带各小白主行头风暴，确定作方向可故事性景（如小鹅环题鹅术创鹅出游）、保主（如保护类栖息地）或艺再作（如致敬《咏》）等3构图设计组员计图讨论计现绘图组小成共同设作品构，画面元素安排、色彩划和表手法制草并在内图分享，集思广益完善构方案初稿互评图组组议进师导针对完成初步草后，织小间交流，互相提出修改建和改意见教巡视指，图题给专议构、主表达等方面予业建多媒体辅助创作电子白板应用术师利用电子白板技，教可以鹅图进细节观•展示高清白片，行放大察鹅频态•播放白动作分解视，捕捉瞬间姿时绘骤观•实演示画步，学生可清晰看过课习•保存教学程，供学生后复参考网络资源利用访问络资推荐学生以下类型的网源级术馆绘库•国家美网站的鸟类画作品纪录观鹅态为•自然片片段，察白生行实践创作环节112创作准备结构起稿绘纸铅习识开进鹅结学生准备各自所需的画工具和材料，包括素描、笔、橡皮、根据前期学的技法知，学生始行白形象的构起稿注颜铅师资营关态尝试态现师水彩料、色笔等教提供参考料和示范作品，造良好的重把握比例系和动特征，可不同角度和姿的表教创围辅导针对结问题时导纠作氛巡视，构及指正34个性化探索过程记录态励请摄创阶过记录这记录将在基本形确定后，鼓学生根据自己的理解和感受，加入个性化学生用手机拍作的不同段，形成程些用场绪创调术现术创过过元素，如特定的景背景、情表达或意变形强艺表的于后期反思和展示，帮助学生理解艺作的发展程，增强程验识多样性，避免模式化复制体意实践创作环节2色彩表现结导进现在完成基本构后，指学生行色彩表调关•先确定整体色和主要色彩系积础开渐过细节•从大面的基色块始，逐渡到关•注意光源方向，合理安排明暗系鹅过来现•白的白色要通冷暖灰色的变化表材料创新励尝试鼓学生多种材料和工艺贴纸张贴•拼用白色剪切拼羽毛效果绵树纹•印染利用海或叶印染羽毛理课堂小反思小明小红获现难鹅态我最大的收是学会了如何表我遇到的困是画的动姿鹅层过观势开白羽毛的次感通察真实一始我总是画得很僵硬，后鹅现来师们简单线的，我发羽毛不是平面的，而老教我先用的条捕捉浅态细节这是有立体感的我用了灰色和淡动，再添加，个方法很有蓝来现阴这让鹅觉鹅终色表影，我的白看用！我得我的于会动了来起更真实了小华尝试创现鹅话荡觉我了意表，把白画成了童中的角色，戴着王冠在湖上游我术创进这让开得艺作最有趣的部分就是可以把自己的想象加去，我非常心师结环节认识进赏教总反思的目的是帮助学生自己的步和不足，学会欣他人作品的优术围点，形成良性的艺交流氛户外采风（可选）1准备工作鹅场观时内写写铅提前联系附近的或公园，安排参间和容准备生工具包，包括速本、笔、便携式水彩盒、照相机等当安排适的交通和安全措施2现场观察现场进观让环导开观鹅为到达后，先行5-10分钟的自由察，学生熟悉境然后引学生找到合适的位置，始察白的行和特征注意安全距离，避免惊扰动物3素材收集创写记录态鹅摄频态录环学生可采用多种方式收集作素材速不同姿的白形象；拍照片或短视，捕捉动瞬间；制境声鹅环音，如叫声、水声等；收集境中的自然材料，如羽毛、植物等4现场创作励尝试现场简单写鹅环关选择写铅鼓学生完成一幅的生作品，捕捉白与境的系可以速、水彩或彩等便于户外操作的材师导创问题料教巡视指，帮助解决实际作中遇到的课外家庭活动童年白鹅共绘活动为亲计术增强家校合作和子互动，设以下家庭美活动请阅读关鹅话鸭

1.邀家长与孩子共同有白的儿童文学作品，如安徒生童《丑小》鹅关记忆

2.家长分享自己童年与白相的或故事员协鹅题

3.家庭成作完成一幅童年白主画作创过励对鹅

4.作程中，鼓交流各自白的印象和感受录频创

5.完成后拍照或制短视，分享作故事和成果作品分享方式创过家庭作完成后，可通以下方式分享级传创•班微信群上作品照片和作故事术节创•学校艺上展示家庭共作品数册创过•制作字相，收集所有家庭的作程和成果组线术话请创验•织下艺茶会，邀家长与孩子分享作体这课亲关时让术环类家庭活动有助于拓展堂教学，增强子系，同艺融入家庭生活，形成良好的美育境线上资源与互动数字艺术画廊虚拟博物馆互动教学应用访问数术馆这术馆虚观验绘习应推荐学生童心画苑字美，是一个飞羽艺提供沉浸式拟参体，收藏了妙笔生花是一款适合儿童的画学用，提专为计线术浏览关术骤鹅绘练习时儿童设的上艺平台学生可以同世界各地与鸟类相的艺作品学生可以360°供分步的白画教程，互动和即反龄创传创浏览厅赏鹅馈应许现环人作的优秀作品，上自己的作，参与主展，近距离欣名家笔下的白形象，学用中的AR功能允学生在实境中投题创获专术评导习时术现鹅进观绘习作活动，并得业艺家的点指不同文化和期的艺表手法影3D白模型行察和制，增强学趣味性励这鹅题线讨论评论扩术养数时术识鼓学生在些平台上发表自己的白主作品，参与上和，大艺交流圈，培字代的艺分享意中外鹅艺术对比鉴赏中国工笔白鹅西方印象派鹅绘画传鹅鹅中国统工笔画中的白特点西方印象派画家笔下的特点线畅过细现态时觉•注重条的流与韵律，通精的勾勒表形•注重光影的瞬间效果，捕捉特定刻的视印象调态传为泼现•强神的神，常以形神兼备追求•笔触活自由，常用短促点彩的方式表图讲创诗术现线对•构究留白，造意的艺空间•色彩明亮丰富，善于表光色彩的影响内敛结线观•色彩含蓄，多用水墨与淡彩合•重视户外自然光下的真实察传莲苇结内调围绪细节现•常与统文化意象（如花、芦）合，表达特定文化涵•强画面的整体氛和情表达，而非再主题延伸动物写生基础白鹅与家禽比较鹅鸡鸭写较白与其他常见家禽（如、）的生要点比鹅颈满鸡躯紧鸭圆润•体型比例部更长，身体更丰，而的干更凑，的体型更态鹅态稳鸡觉转鸭则摇摆•动特征的步庄重健，多快速啄食和警头，行走结鹅层鸡显纹鸭•羽毛构羽毛次分明，羽毛有明的理和色彩变化，羽毛致密光滑白鹅与野鸟比较鹅鹭鸶鹅写较白与野生鸟类（如、天）的生要点比态鹅颈鹭鸶态轻细•姿优雅程度天部更加修长优美，姿更加盈纤轻锐鹅对稳•动作灵活性野鸟通常动作更加捷敏，白相重环关环现时态场•境系野鸟与自然境的融合度更高，表需注意生景结构简化方法写结简动物生的构化技巧状•几何形体替代用基本几何形概括主要部位线线积•骨架条法先画出动物的主要骨架条，再添加体关关•比例系法确定各部位之间的大小和位置系细内结•轮廓提取法先捕捉整体轮廓，再化部构夸张表现技巧术现张动物艺表的夸方法鹅颈状•特征强化放大动物的典型特征，如白的长或蹼脚掌过态现•情感注入通形和色彩的变化，表动物的拟人化情感态线态•动延伸延长动作条，增强动感和韵律感简练将简为识别图•符号化动物化具有性的形符号创意互动环节创作鹅故事组创鹅为话学生分作一个以白主角的短故事，可以是童、寓言或冒险故应节励事故事有完整的情和人物设定，长度控制在300字左右鼓融入创说话鹅鹅想象力和意元素，如会的白或星球探险等制作表演道具创计简单纸盘鹅纸根据作的故事，学生设并制作的表演道具，如面具、袋鹅纸场课鹅绘手偶或板景利用堂学到的白特征和画技巧，使道具形象生废旧进环创动有特点可使用材料行保作故事表演组进各小利用制作的道具，行5分钟左右的故事表演或配音演出可以是剧戏剧应现节鹅小短、影子或手偶等形式表演展故事情，并突出白的形结组给评议象特点表演束后，其他小予价和建创环节过术创时巩对意互动旨在通跨学科的艺表达，拓展学生的造力和表达能力，同固鹅现白形象的理解和表作品展示筹备展览策划导级术计指学生制定班美小展划览题鹅鹅

1.确定展主白的世界或我眼中的等选览时

2.定展间和地点（教室角落、走廊墙面等）写区创区组区

3.作品分类实作品、意作品、小作品等线线虑

4.布展方案作品高度统一，视水平考观线计观线

5.参路设合理的展动和停留点辅助材料设计导计览辅引学生设展助材料计调题•展板设整体色统一，主醒目标签题创•作品包含作者、目、作理念览报鹅•展海运用白元素，信息清晰完整导览册绍览内创•手介展容和作背景区计观简单绘•互动设众参与的画活动主题展览与公众交流50+100+30+展出作品参观人次互动留言级创组请级师观馈班学生的个人作、小合作邀家长、其他班学生和教设置互动留言墙，收集众反创鹅观创扩术进术鸣和家庭共作品，全面展示白参，分享作成果，大艺和感受，促艺交流和共题现主的多样表影响作品导览导览员观绍览内创过简讲词练习学生轮流担任小，向参者介展容和作程提前准备短的解，清晰自信的表达观众互动计简单观环节贴贴纸爱续写鹅鹅设的众参与，如投票最喜作品、白故事或即兴白形象鸦览涂等，增加展的趣味性和参与度影像记录记录员频记录览现场观应这资将结指派学生担任，用照片和视展和众反些料用于后期总和术档学校美活动案评价机制过程性评价（70%）终结性评价（30%）15%作品完成度图30%构、色彩、技法运用的完整性10%创意表现独课堂参与度想象力、特性和个性化表达观积频问质5%察极性、互动率、提量展示表现质绍作品展示量和介表达能力20%创作过程骤尝试材料准备、步完整性、技法20%互评互助组质评小合作量、建设性价能力评师评评组评评习进价采用多元主体参与方式，包括教价（50%）、学生自（20%）、小互（20%）和家长价（10%），全面反映学生的学成果和步教学反思亮点记录挑战分析改进方案师现场记录现过战针对战进教日志中的学生表亮点教学程中遇到的主要挑挑提出的改措施组现较观结阶难结础训练觉•小探究活动中，学生表出强的察•部分学生在构素描段遇到困，比例•增加构素描的基，提供更多视辅力和分析能力把握不准确助工具创现环节现独现环节层计专现练习•意表，多名学生展出特的艺•色彩表，白色的次表达技巧需要•设门的白色表技法，多种材料术对验想象力加强比实对质现进时显紧张创环节课时环节给时•技法掌握上，学生羽毛感的表步•间安排略，部分作需要延•优化分配，核心予更充分间显计层顾习明长•设分次教学活动，照不同学风格览筹过级协围组别针对•展备程中，班作氛良好，•个学生参与度不高，需要更有性的和能力水平导织能力突出引优秀作品表彰奖项设置观奖鹅态结细节现最佳察表彰在白形、构和表上最准确的作品创奖创最具意表彰在意构思和想象表达方面最突出的作品奖绘练最佳技法表彰在画技法运用上最熟的作品队奖组创队最佳团合作表彰小作中合作最出色的团进奖习过进显最佳步表彰在学程中步最著的学生欢奖过观评选爱最受迎通众投票，出最受大家喜的作品奖励方式为励术习积奖励激学生艺学的极性，设置以下计誉证书鹅题图•精美设的荣，印有白主案龄术•适合年的美用品小礼包术•优秀作品在学校艺网站和公众号展示请获奖区级术览•邀部分学生参加美展将书签纪•优秀作品制作成明信片或念品单元总结与展望技能收获过单习鹅结现创计础观通本元学，学生掌握了白的构素描、色彩表和意设能力从基综现术创链为绘础察到合表，形成了完整的艺作条，今后的动物画奠定了基情感体验创过验术乐养对热爱过在作程中，学生体了艺表达的趣，培了自然生命的和敬意通览积术验展分享，增强了成就感和自信心，形成了极的艺情感体创造力提升写创习过创维现从实到意的学程，激发了学生的想象力和造思多样化的表形式和材术养创识问题料运用，拓展了艺视野，培了新意和解决能力未来展望励将术观创续关续尝试鼓学生艺察与作融入日常生活，持注身边的自然之美后可更题创现多动物主的作，或探索不同材料和媒介的表可能性过鹅这题习仅术养观通白一具体主的深入学，学生不掌握了特定的美技能，更重要的是培了察生创这术活、表达情感、造美好的能力，正是美教育的核心价值所在。