窃读记 教学设计 课件

窃读记教学设计第一章导入与文本理解教学目标知识目标能力目标情感目标理解《窃读记》的故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解与分析能力，提升文把握文章主旨和写作特点，了解鲁迅的创本解读和思辨能力，能够联系生活实际进作风格和历史背景行深度思考作者简介鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人1881-1936被誉为中国文化革命的主将，对中国现代文学影响深远•创作了《狂人日记》《阿正传》《祝福》《故乡》等名篇•Q《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录了他的童年和青少年时期的生活经历•作品背景《窃读记》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，创作于1926年，反映了作者童年时期因渴望知识而偷看禁书的经历文章通过记叙童年窃读的往事，表现了封建社会对青少年精神成长的压抑，以及作者对知识的渴望和反抗精神•时代背景清末民初，中国社会处于巨大变革期•教育环境传统与现代教育思想交织碰撞•社会氛围知识受限，思想禁锢故事梗概《窃读记》讲述了小鲁迅因渴望知识而偷看禁书的故事少年鲁迅在家中发现了被藏起来的《山海经》等禁书•他冒险在没有大人的时候偷偷阅读这些书籍•窃读过程中经历了恐惧、好奇与兴奋的交织•通过窃读，他获得了精神的自由与成长•这段经历成为他童年记忆中宝贵的财富•关键词汇解析窃读禁书好奇心偷偷地阅读，不让他人知道文中我偷看被禁止阅读的书籍如文中的《山海经》对未知事物的探究欲望主人公正是出于这了书，又怕被大人发现反映了当时社会对《西游记》等，当时被视为闲书，认为会种强烈的好奇心，才冒险偷看那些被藏起来儿童阅读的限制妨碍正经学习的书籍成长反抗精神和思想的发展变化文中主人公通过窃读，思想得到了解放，精神世界得到了拓展课文结构分析开头部分中间部分结尾部分描写窃读的具体情景，交代背景与缘由记叙窃读过程中的内心体验反思与启示•介绍家中藏书与禁书•紧张与恐惧•对窃读经历的回忆与怀念描述发现书籍的经过好奇与兴奋对知识渴望的肯定•••交代窃读的动机阅读带来的精神享受对封建束缚的批判•••通过这样的结构安排，作者不仅生动描绘了童年窃读的经历，也深刻揭示了当时社会对知识的控制与青少年对知识渴望之间的矛盾冲突课堂互动情境再现活动设计讨论主题学生分组扮演主人公与家长，通过角色扮演深入理解文本内涵通过角色扮演后，引导学生思考以下问题分组准备（人一组）为什么主人公要冒险窃读？

1.5-6•

2.角色分配（主人公、家长、旁白等）•窃读对主人公的成长有何意义？

3.情景演绎（根据文本内容设计对话）•如果你是主人公，你会如何做？为什么？小组展示（每组分钟）家长为何要禁止阅读这些书籍？这种做法合理吗？

4.5•

5.全班讨论与点评•今天的我们该如何看待知识与阅读？通过这种沉浸式体验，帮助学生更深入地理解人物心理与时代背景，培养换位思考能力和历史同理心第二章人物与主题深挖本章将深入分析《窃读记》中的人物形象、社会环境与核心主题，帮助学生深化理解文本内涵主人公形象分析求知欲强勇于反抗对知识有着强烈渴望，不惜冒险偷看禁书，敢于打破禁忌，挑战权威，体现了不屈服于封展现了对精神自由的追求建束缚的叛逆精神坚韧不拔天真纯洁尽管面临被发现的风险，仍然坚持自己的选保持着儿童特有的好奇心和想象力，对未知世择，显示出坚定的意志品质界充满向往主人公的形象折射了鲁迅自身的童年经历，也代表了那个时代渴望知识、追求精神自由的青少年群体他的窃读行为虽小，却包含着对封建教育的反抗，体现了萌芽中的反封建思想家庭与社会环境家庭环境保守的家庭教育观念•对阅读内容的严格限制•闲书与正经书的区分•长辈对知识的控制与筛选•社会环境封建思想占主导地位•知识传播受到严格控制•教育目的功利化（科举取士）•传统与新思想的碰撞时期•这些家庭与社会环境的描写，真实反映了清末民初时期中国的教育困境与知识传播状况，形成了对主人公窃读行为的外部压力与阻力，同时也衬托出主人公反抗精神的可贵主题探讨自由与成长1精神自由对个人成长的重要性知识与权力2知识获取与社会控制的矛盾关系反抗与解放3个体如何通过小的反抗实现思想解放童年与记忆4童年经历如何塑造一个人的精神世界与价值观《窃读记》表面上是一篇童年回忆散文，实质上通过个人经历折射出深刻的社会问题与人性思考作品通过具体生动的窃读经历，揭示了知识获取与思想自由的普遍价值，批判了封建社会对人精神成长的压抑这些主题至今仍有现实意义，引导我们思考什么是真正的教育？如何尊重年轻人的求知欲？知识与自由的关系是什么？经典段落赏析我便用没有漆的破桌子支起来，作为掩护，从后面钻进去，点上灯火，开始看那些只有我能看懂的书这是何等的安全与自由呵！躲在破桌子后面，专心致志地看书，有时忘记了时间，忘记了禁约，忘记了害怕语言特色文学价值生动细腻的心理描写真实再现童年心理••平实中见真情的表达方式反映求知的纯粹快乐••感叹句表达强烈情感对比突出自由的珍贵••节奏明快，层次分明暗含对封建束缚的批判••这段文字通过对窃读场景的细腻描写，展现了主人公在精神世界中获得的自由与快乐，表达了知识带给人的解放力量，是全文的精华所在文化背景解读科举制度私塾教育儒家思想科举作为主要的人才选拔制度，决定了教育内容以《三字经》《千字文》等启蒙读物为基础，强强调经术学习，讲究等级秩序与师道尊严，对与方向，功利性强，注重经史子集的学习，轻视调背诵与记忆，缺乏思辨与创新，忽视儿童兴趣小说等民间文学持否定态度，认为会惑乱人心闲书与天性了解这些文化背景，有助于我们理解为何《山海经》《西游记》等书籍会被视为禁书，也能更深刻地认识主人公窃读行为的反抗意义与精神价值课堂活动主题辩论论题窃读是勇敢的求知行为还是对规则的叛逆行为？正方观点反方观点窃读体现了对知识的渴望与追求窃读违反了家庭规则与社会秩序••在知识被压制的环境中，窃读是获取知识的必要手段长辈限制阅读可能有保护未成年人的考虑••窃读行为挑战了不合理的教育观念应通过沟通而非秘密行动解决问题••窃读促进了主人公的精神成长与独立思考叛逆行为可能导致更多消极后果••辩论流程分组准备（分钟）收集文本证据，准备论点

1.15开篇陈词（各方分钟）阐述基本立场

2.3自由辩论（分钟）双方交替发言

3.15总结陈词（各方分钟）强化核心观点

4.2教师点评与引导（分钟）归纳关键价值讨论

5.5第三章教学设计与课堂实施本章将详细介绍《窃读记》的教学策略、课堂流程与活动设计，为教师提供实用的教学参考教学重难点重点一理解主人公的心理变化重点二把握文章的主题思想帮助学生体会主人公窃读过程中的紧张、恐惧、好奇与快乐等复杂心引导学生领会文章对知识渴望与精神自由的颂扬，以及对封建教育的理，理解其追求知识的强烈欲望批判，理解其现实意义难点一理解时代背景难点二培养批判思维帮助学生了解清末民初的社会环境与教育状况，认识窃读行为产生引导学生从多角度思考窃读行为的意义，形成自己的价值判断，联的历史原因系现实进行思考教师在教学过程中，应重点关注这些核心问题，采用多样化的教学方法，帮助学生克服难点，掌握重点内容教学方法01讲授与讨论相结合教师引导文本解读，学生积极参与讨论，共同探索文本意义设计开放性问题，鼓励多元思考02情境模拟与角色扮演创设窃读场景，让学生体验主人公心理，通过角色扮演深化对人物与情节的理解03小组合作学习分组完成文本分析、主题探讨等任务，培养合作能力与表达能力，促进深度学习04多媒体辅助教学运用音频、视频、图片等多媒体资源，创设丰富的学习环境，提高学生学习兴趣与效果多样化的教学方法结合使用，能够激发学生学习兴趣，促进深度思考，达成教学目标教师应根据具体课堂情况灵活调整，关注学生的学习体验与反馈教学流程设计导入新课•时间5分钟•提问你有过偷看禁书的经历吗？•介绍作者与作品背景•明确学习目标整体感知•时间10分钟•教师范读或播放朗读音频•学生默读全文•理清文章脉络与结构精读文本•时间20分钟•分段解读与分析•关键词句品析•人物心理探讨互动探究•时间15分钟•小组讨论主题•角色扮演活动•全班交流分享拓展延伸•时间10分钟•相关历史背景介绍•现实意义探讨•布置延伸作业教学流程设计注重学生参与与思考，从感知到探究，层层深入，帮助学生全面把握文本内涵，实现知识、能力、情感目标的统一课堂练习设计题型练习内容教学目的填空题

1.《窃读记》的作者是_______，选自散文集检验基本知识掌握情况_______

2.文中主人公偷看的禁书有_______和_______等选择题

1.主人公窃读的主要动机是（）A.反抗家长B.打发考查对人物心理的理解时间C.好奇心与求知欲D.模仿他人简答题

1.简述主人公窃读时的心理变化

2.分析窃读行培养分析能力与表达能力为对主人公成长的意义探讨题

1.结合文本，谈谈你对知识与自由关系的理解

2.发展批判思维与价值判断你如何看待文中家长对阅读的限制？课后作文题目《我的阅读故事》或《谈谈我对窃读的看促进情感内化与个性表达法》要求结合自身经历，有感而发，800字左右练习设计由浅入深，从知识检测到能力培养，再到价值思考，全面评估学习效果，同时为课堂教学提供及时反馈多媒体资源推荐《窃读记》朗读音频鲁迅生平纪录片历史图片集由专业播音员朗读的《窃读记》音频，可用于课选取关于鲁迅童年和教育经历的片段，帮助学生清末民初的社会生活、教育场景、书籍图片等，前导入或整体感知环节，帮助学生体会文章语言了解作者生平与创作背景，增强文本理解的深创设历史语境，帮助学生理解时代背景，消除理美感度解障碍多媒体资源的合理运用能够丰富教学手段，创设生动的学习情境，激发学生兴趣，提高教学效果教师可根据教学需要和学生特点，选择性使用这些资源，但应注意与教学内容的紧密结合，避免喧宾夺主学生活动设计12人物关系图绘制我的读书故事海报小组合作完成《窃读记》中的人物关系学生设计个人读书故事海报，记录自己图，分析主人公与家人、社会的关系，难忘的阅读经历，表达对阅读的感悟，探讨各种关系对主人公行为的影响与《窃读记》中的经历进行对比呈现形式思维导图或关系网络图呈现形式创意海报或电子展板3课堂分享读书改变我学生准备3分钟演讲，分享一本对自己产生重要影响的书籍，讲述这本书如何改变了自己的思想或行为呈现形式口头演讲或多媒体展示这些活动设计旨在将文本学习与学生生活经验相结合，促进深度思考与情感共鸣，培养表达能力与创造力，使《窃读记》的主题在学生心中产生持久影响评价与反馈课堂表现评价标准多元评价方式教师评价课堂观察与作业点评评价维度评价要点分值学生自评反思学习收获与不足课堂参与积极回答问题，主30%小组互评评价组员贡献与合作动参与讨论作品展示优秀作业与活动成果展示合作能力小组活动中的协作20%与贡献评价应注重发展性与激励性，关注学生的进步与努力，而非仅关注结果教师应及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提思维深度观点独到，思考深30%高学习效果入表达能力语言清晰，条理分20%明教学反思学生兴趣激发教学目标达成度分析课堂教学中学生的参与度与投入度，教学活动是否成功激发了学生的学习兴趣与阅读热情反思课堂教学是否实现了预设的知识、能力、情感目标，学生掌握程度如何，存在哪些差距教学内容难度评估教学内容的难易程度是否适合学生认知水平，重难点处理是否恰当，学生理解障碍在哪里时间管理效率分析各环节时间分配是否合理，教学节奏是否适师生互动质量当，如何更好地平衡教学深度与课时限制反思师生互动的有效性，教师提问与反馈是否恰当，是否给予学生充分的思考与表达空间教学反思应贯穿于教学全过程，教师通过课前预设、课中调整、课后总结，不断提升教学质量，优化教学策略，促进专业成长拓展阅读推荐鲁迅其他儿童文学作品现代儿童读书故事精选相关历史文化书籍《从百草园到三味书屋》记录了作《小桔灯》（冰心）描写儿童纯真《中国教育史》了解中国古代教育•••者童年在私塾的学习经历与善良的经典儿童文学作品制度与变革《社戏》描写农村儿童观看社戏的《城南旧事》（林海音）讲述主人《晚清社会与文化》探索《窃读•••欢乐场景公童年生活的回忆录记》故事发生的历史背景《阿长与山海经》讲述了作者与保《童年》（高尔基）俄国作家描写《鲁迅传》深入了解作者的生平与•••姆阿长的情谊与《山海经》的故事的艰难却充满希望的童年创作历程这些拓展阅读资源可以帮助学生加深对《窃读记》的理解，拓宽知识视野，培养持续阅读的习惯教师可根据学生兴趣与能力，推荐适合的读物，引导学生进行有意义的阅读探索家校合作建议阅读环境营造•鼓励家长在家中设置舒适的阅读空间•推荐家长与孩子共同阅读，分享阅读体验•建议家长减少电子设备使用时间，增加阅读时间•引导家长根据孩子兴趣选择适合的读物阅读活动参与•邀请家长参与学校组织的亲子阅读日活动•组织家长讲书活动，邀请家长到校分享阅读经验•鼓励家庭建立家庭图书角，定期更新图书•推荐家长带孩子参观图书馆、书店和文学展览沟通机制建立•建立家校阅读交流群，分享阅读资源与心得•定期发布阅读指导建议，帮助家长引导孩子阅读•设计家庭阅读记录表，跟踪孩子的阅读情况•组织线上线下家长会，交流阅读教育经验家校合作是培养学生良好阅读习惯的重要保障通过家庭与学校的共同努力，为学生创造良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活的自然组成部分，培养终身学习的能力与习惯课件设计亮点视觉效果互动设计•精选高质量图片，增强视觉冲击•设置思考问题，促进课堂参与力•添加动画效果，引导注意力•配色方案统一，以蓝色•嵌入讨论环节，增强互动性#2150FE为主色调•预留填空区域，便于学生记录•版式设计清晰，层次分明•字体搭配合理，确保清晰可读内容组织•逻辑结构清晰，分章节呈现•重点内容突出，便于理解记忆•文图结合，丰富表现形式•教学资源整合，内容丰富全面本课件设计注重视觉美感与教学实用性的结合，通过精心的内容组织与形式设计，为教师提供了有力的教学支持工具，帮助学生更好地理解与感受《窃读记》的文学魅力与思想内涵总结回顾教学内容教学设计《窃读记》的故事情节与人物形象多元化教学方法的整合运用••文章的主题思想与写作特色丰富多样的课堂活动设计••作品的时代背景与社会意义科学合理的教学流程安排••鲁迅的创作风格与文学成就全面立体的评价反馈体系••《窃读记》不仅是一篇文学作品，更是一面镜子，反映了知识获取与思想自由的永恒价值通过教学，我们希望学生不仅能理解文本，更能感悟到阅读的力量与魅力，培养终身学习的能力与热爱知识的精神本教学设计秉持以学生为中心的理念，注重知识传授与能力培养的统一，情感态度与价值观的引导，为教师提供了一套系统完整的《窃读记》教学方案，期待能为语文教学实践提供有益参考致谢与交流30+100%24/7教学课时原创内容支持服务本课件适用于初中语文教学，可根据实际教学需所有教学设计与活动方案均为原创，欢迎教学交提供持续的教学支持与资源更新，随时解答教学求灵活调整课时安排流与分享疑问联系方式教研组邮箱•yuwen@school.edu.cn资源共享平台•www.yuwenjiaoxue.cn教研活动时间每周五下午•感谢您的关注与使用！期待与您分享更多教学心得与实践经验！。