第一框关爱他人教学课件

关爱他人学习目标1理解关爱他人的含义与重要性2能举例说明关爱的行为掌握关爱的本质内涵，认识到关爱在人际交往中的重要地位识别并归纳日常生活中的关爱表现，培养观察能力3掌握关爱他人的基本方式培养同理心和责任感学习多种表达关爱的技巧和途径，提高实践能力导入身边的温暖瞬间分享时刻请同学们回忆并分享一次被他人关心或帮助的经历事情发生的情境•对方做了什么•你当时的感受•这件事对你的影响•这些小小的关爱时刻，往往能在我们心中留下深刻印记通过视频短片，我们将一起感受陌生人之间传递的温暖与善意，思考关爱如何改变一个人的一天，甚至一生什么是关爱他人？关心与体谅帮助与支持尊重与包容关注他人的需求和感受，主动表达关怀，在他人需要时伸出援手，提供实质性的尊重他人的差异和选择，包容不同观点，在他人遇到困难时给予理解与支持帮助，不求回报地付出创造平等和谐的人际环境关爱他人是人与人之间正能量的流动，是社会和谐的润滑剂，也是中华民族传统美德的重要组成部分关爱他人的表现主动问候伸出援手早晨见面时的一声问候，关心同学近看到同学遇到困难主动帮助，如扶起况，询问他人生活状态摔倒的老人，帮助搬运重物互相支持小组协作时互相理解、鼓励，分担工作压力，共享成功喜悦关爱的表现不一定是惊天动地的大事，往往是日常生活中的细微之处，点滴之间见真情为什么要关爱他人？社会层面个人层面促进人与人之间的和谐相处提升个人幸福感和满足感••创造积极向上的社会氛围培养健全人格和道德品质••减少冲突，增进理解获得更多社会支持和友谊••集体层面增强班级、家庭等团体的凝聚力•形成互帮互助的良好风气•关爱他人带来的益处社会更温暖个人成就感爱心传递他人获得实质性帮助和情感支持，社会氛围更帮助他人后的满足感和幸福感，提升自我价值一个人的善举可能激励更多人加入关爱行动，加温馨和谐认同形成善意循环赠人玫瑰，手有余香关爱他人的同时，我们自己也在成长和获益关爱他人的理论基础社会互助理论个体之间的互相关心和帮助形成社会支持网络，创造良性循环，提高社会整体幸福感道德情感发展理论关爱他人的能力是健康人格发展的重要指标，随着年龄增长和社会化过程，个体逐渐发展出更复杂的关爱能力心理学研究表明，青少年时期是培养关爱意识和能力的关键期，此时形成的价值观将影响一生我国传统美德中的关爱己所不欲，勿施于人仁者爱人孔子《论语》——不要把自己不想要的东西强加给别有仁德的人会关爱他人，这种关爱人，这是理解他人、尊重他人的基是儒家思想的核心价值本原则助人为乐民间谚语—帮助他人是一种快乐，体现了中国传统文化中的乐善好施精神中华文化五千年，关爱精神代代相传，成为民族精神的重要组成部分生活中常见的关爱行为123家庭关爱校园关爱社会关爱主动为父母倒水、捶背帮助同学解答学习困惑在公交车上为老人让座•••承担家务，减轻父母负担主动扶起摔倒的同学帮助迷路的小朋友找家人•••关心长辈健康，定期陪伴与转学生交朋友，帮助适应节日期间慰问社区孤寡老人•••关爱他人不需要惊天动地的壮举，而是存在于日常生活的点点滴滴中校园中的关爱案例爱心基金互助学习小组我校设立的阳光爱心基金，由师生自愿捐款，用于资助家庭困难学生班级组建的互帮互学小组，优势互补，共同进步数学好的同学帮助英去年资助了名学生顺利完成学业，展现了全校师生的关爱之心语困难的同学，英语优秀的同学辅导数学薄弱的伙伴15学长学姐帮扶高年级学生组织新生引航计划，一对一帮助新生适应校园生活，传授学习经验，形成了良好的校园传统社会中的关爱行动敬老院志愿服务公益募捐活动疫情期间互助定期组织学生到社区敬老院，陪伴老人聊天、表为贫困山区儿童捐赠学习用品、衣物，开展一疫情期间，社区志愿者为隔离家庭送去生活物资，演节目、整理房间，让孤寡老人感受到社会的温对一资助，帮助他们获得更好的教育机会医护人员不顾个人安危奋战一线，展现了中国人暖民的团结精神典型人物故事一邱少云舍己为人的英雄雷锋全心全意为人民服务1952年10月，在抗美援朝战场上，为了不暴露部队位置，邱少云在敌人燃烧弹袭击中，忍受烈火烧身的剧痛，纹丝不动，直至牺牲他的舍己为人精神，展现雷锋生前做了无数好事帮助老人过马路，给战友缝补衣服，节省自己的津贴资助困难群众他的日记中写道人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我了对战友、对祖国的无私大爱要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去典型人物故事二张丽莉最美教师吴孟超肝胆相照陈美网络暖心人黑龙江佳木斯市的教师张丽莉，为救学生被著名肝胆外科专家吴孟超院士，岁高龄大学生陈美创建微心愿网络平台，收集贫93卷入车轮下，失去了双腿她用自己的行动仍坚持为病人手术，一生治愈无数肝病患者困地区儿童的小愿望，如一本书、一个书包诠释了师爱的伟大，被誉为最美教师他说我的责任就是救死扶伤，在我能做等，并发动网友认领完成，让爱心在网络中的时候，就要尽我所能传递这些当代典型人物的事迹告诉我们，关爱他人可以有不同的形式，但都源于一颗真诚的心关爱的底层动力同理心什么是同理心？同理心是能够理解和感受他人情感的能力，是关爱他人的心理基础它让我们能够站在他人角度思考问题•感受他人的喜怒哀乐•理解他人的需求和困难•练习活动请描述一位朋友最近遇到的烦恼，思考他她可能有什么感受？

1./你会如何表达关心？

2.你能提供什么具体帮助？

3.关爱的表达方式语言表达行动表达尊重与保密安慰我理解你的感受，这确实很难实质性帮助分担工作、提供所需物品尊重他人隐私，不传播他人困难•••过陪伴在对方需要时静静倾听尊重对方选择，不强加自己观点••鼓励我相信你能做到，加油！•小惊喜准备一张手写卡片、一份小礼给予适当空间，不过度干涉••赞美你的进步真大，真为你骄傲物•保持真诚，避免表面关心•关心你今天看起来不太舒服，需要分享资源提供有用信息、介绍人脉关••帮助吗？系关爱的表达应因人而异、因时而异，关键是真诚且恰当正确认识关爱与溺爱真正的关爱不当的溺爱引导对方成长，培养独立能力过度包办代替，剥夺成长机会••尊重对方的选择和决定无原则纵容，忽视规则教育••提供温暖支持，不附加条件情感绑架，制造依赖心理••理性帮助，不越界干涉忽视长远发展，只顾眼前舒适••案例分析父母总是替孩子收拾房间、做作业，这是关爱还是溺爱？如何做到理性关爱？如何养成关爱习惯从小事做起关爱不必等待重大时刻，日常生活中的点滴关心同样重要问候、微笑、倾听都是关爱的表现持之以恒养成习惯需要坚持，可以每天记录自己的关爱行为，逐渐形成自然反应制定关爱计划创建今日关爱清单，每天帮助至少一个人，无论是家人、同学还是陌生人关爱他人的习惯一旦形成，将伴随我们一生，让我们的生活更加丰富多彩关爱他人常见障碍常见障碍害羞内向，不敢主动表达关心•缺乏自信，担心帮助不当•缺乏观察力，没有发现他人需求•冷漠习惯，对周围人漠不关心•如何克服从熟悉的人开始练习表达关心•培养观察能力，留心他人情绪变化•勇于尝试，即使帮助不完美也值得肯定•关爱的误区与反思方式不当标签偏见功利目的好心办坏事，关心方式不恰当可能造成误解或不应因外表、出身等标签而区别对待他人每真正的关爱是无私的，不应带有功利目的帮伤害例如公开询问同学家庭困难情况，反个人都值得被尊重和关爱，无论其背景如何助他人不是为了获得回报或赞誉，而是源于内而让对方尴尬心的善意反思自己的关爱行为，是提升关爱质量的重要途径校园体验活动设计关爱一小时角色扮演集体任务挑战活动流程活动设计分组抽取角色卡（视障人士、新转学生、受伤同学等）全班共同完成一个需要合作的任务

1.•一人扮演该角色，组内其他成员需要关心帮助任务中设置一些障碍，如部分同学被蒙眼

2.•分钟后交换角色只有相互帮助才能顺利完成

3.30•活动结束分享体验与感受

4.活动目标通过亲身体验被关爱和关爱他人的感受，增强同理心通过合作完成任务，体验团队关爱的力量分组讨论需要关爱的角色留守儿童残疾同学需要情感陪伴和学习辅导，关注心理健康，帮助与家长保持联系需要理解与尊重，提供适当帮助但不过度干预，平等对待转校生需要融入帮助，介绍新环境，邀请参与集体活动，分享学习资料校园工作人员性格内向者常被忽视的清洁工、食堂阿姨等，需要尊重与感谢，减轻其工作负担需要耐心沟通，不强制社交，尊重个人空间，适时鼓励每个人都可能在某些时刻需要关爱，重要的是培养观察力，发现他人需求互动环节写一封关怀信活动说明信件指南每位同学准备一张信纸和信封，写一封一封好的关怀信应包含真诚的关怀信给真挚的问候

1.需要鼓励的同学•具体的关心内容（而非空泛言论）

2.想感谢的老师•表达支持和理解

3.长期关心你的家人•提供力所能及的帮助

4.最近遇到困难的朋友•完成后可选择直接送出或投入班级爱心邮箱社会实践推荐社区志愿服务校园公益活动支教活动参与社区清洁、老人关爱、图书馆服务等志愿活组织爱心义卖、二手书捐赠、环保宣传等高年级学生可参与短期支教，为农村或社区儿童动，利用周末或假期时间回馈社会活动，在校内传递关爱理念提供学习辅导，分享知识通过社会实践，将课堂所学付诸行动，在实践中深化对关爱他人的理解关爱他人的创新方式利用网络平台发起公益话题互联网时代为关爱他人提供了新途径学生可以创建班级互助微信群，分享学习资源创建每日一善话题挑战••通过社交媒体传播正能量故事记录并分享身边的关爱瞬间••参与线上公益众筹项目发起爱的接力活动••为优质内容创作者点赞、留言鼓励•科技的发展让关爱变得更加便捷，但核心仍是真诚的心意关爱与法治12法律保障未成年人保护我国法律制度保障弱势群体权益《未成年人保护法》案例《老年人权益保障法》确保老年人得到赡养、关爱某小学发现一名学生长期缺勤，家访发现其被家长忽视教育学校依•法报告相关部门，并协助改善其家庭教育环境，体现了法律层面的关《残疾人保障法》保障残疾人平等参与社会生活•爱保护《妇女权益保障法》保护妇女合法权益•法治是社会关爱的制度保障，而我们的日常关爱则是法治精神的具体实践主题小调查分享调查问题日常生活中，谁最需要被关爱？根据班级投票结果显示（排名不分先后）独居老人

1.留守儿童

2.残障人士

3.学习困难的同学

4.新转学的同学

5.反思问题默默工作的清洁工人

6.讨论为什么这些群体更需要关爱？我们能为他们做些什么？我们是否忽略了一些不那么明显但同样需要关爱的人？例如看似坚强的班干部•不善表达的内向同学•忙碌的父母和老师•关爱他人名言金句赠人玫瑰，手有余香海内存知己，天涯若比邻关爱他人的同时，自己也会获得幸福关爱可以跨越距离的阻隔，连接人与和满足人之间的心灵投我以木桃，报之以琼瑶受人关爱后，应以更多的爱心回报社会如果你想要别人好，自己就会好；如果你想要自己好，必须先帮助别人好——雷锋这些金句凝聚了中华民族几千年的智慧，值得我们在日常生活中铭记和实践课外阅读与提升推荐书目纪录片推荐《爱的教育》讲述学生之间互相关爱的感人故事《我在故宫修文物》匠人对文物的关爱与坚守•——•——《好妈妈胜过好老师》探讨家庭教育中的关爱智慧《最后的棒棒》展现社会底层劳动者的艰辛•——•——《小王子》通过童话寓言传递关爱和责任的理念《开学第一课》历年关爱主题特辑•——•——《青铜葵花》描绘中国乡村儿童间的真挚友情•——通过阅读和观看这些作品，可以从不同角度理解关爱的深刻内涵课堂总结与行动承诺人人可为从我做起关爱他人不分年龄、身份，每个人都可以成为关爱需要实际行动，从身边小事做起，逐步培关爱的传递者养关爱习惯爱的传递日常坚持一个人的关爱可以影响更多人，形成爱的接力，关爱不是一时冲动，而是持之以恒的生活态度温暖整个社会请每位同学在行动承诺卡上写下本周关爱他人的具体目标，下周课堂分享执行情况记住关爱他人，温暖自己；传递爱心，共创和谐。