英语大单元教学培训课件

英语大单元教学培训理论与实践的深度融合目录理论基础•大单元教学的背景与意义•大观念理论核心解读教学设计•单元整体教学设计流程•案例分析北师大版Career单元教学实践•教学目标与内容规划•教学活动与评价设计专业发展•教师角色与教学策略•课堂管理与学生参与第一章大单元教学的时代背景课程标准新要求《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力克服碎片化学习大单元教学旨在避免学生的碎片化学习，促进知识结构化与深度学习体验应对教育新挑战当今教育改革要求英语教学打破传统的碎片化模式，转向更加系统化、整体化的教学设计大单元教学的核心价值综合能力发展促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展，实现全人教育知识网络构建通过主题统领，将碎片化知识点串联成知识网络，提升学习连贯性与完整性育人目标落实落实立德树人根本任务，培养学生正确价值观、责任感和全球胜任力教育改革浪潮中的课堂变革传统碎片化教学大单元整体教学•单一语言点训练为主•主题统领，语篇贯通•知识孤岛，缺乏连贯性•知识网络，结构化学习•机械练习，浅层学习•任务驱动，深度思考•教师主导，学生被动接受•师生互动，主动建构•重考试结果，轻过程发展•多元评价，关注成长课堂变革的核心在于转变教学理念，从关注教什么到关注学生如何学，重构教学生态第二章大观念理论核心解读大观念1教学设计的核心2资源整合与重组3促进深度学习4大观念是贯穿单元教学的核心概念，是学生需要理解和内化的关键认识作为教学设计的基础，它指导教师整合和重组教学资源，创设有意义的学习情境，引导学生从表层知识学习走向深度理解、深度参与和深度学习有效的大观念应当具有迁移价值，能够连接不同的语言知识点，形成清晰的认知框架，帮助学生构建语言学习的整体图景大观念理论的三大支柱主题统领语篇关联围绕单元大主题设计教学活动，通过分析语篇间的内在逻辑关系，引导学主题将各个语篇、语言知识点和技能生发现语篇间的联系与差异，形成完训练有机连接，形成系统化学习体整的知识网络和思维体系验•梳理语篇间的逻辑关联•选择有意义的单元主题•挖掘语篇间的共性与差异•围绕主题设计教学任务•构建语篇间的知识桥梁•确保教学内容的主题一致性教学评价贯穿教学全过程的多元评价机制，通过形成性评价与终结性评价相结合，促进学习反馈与教学调整•设计多元化评价工具•关注学习过程与结果•及时调整教学策略大观念理论的实践意义核心素养落实知识结构建立通过有机整合语言知识与文化内涵，培养学生的批判性思维大观念理论帮助学生建立系统化的知识结构，避免知识孤岛和跨文化交际能力，全面落实语言学科核心素养培养要求现象，使学习内容彼此关联、相互支撑，形成完整的认知网络系统化教学设计引导教师从整体视角出发，设计系统化、连贯性的教学方案，避免教学活动碎片化，提升教学效果和学习体验第三章单元整体教学设计流程大单元教学设计是一个系统化、递进式的过程，需要教师全面把握单元内容，合理规划教学路径，确保各个环节的有机衔接与整体协调每个步骤都需要基于前一步骤的成果，同时为后续步骤奠定基础研读单元内容的关键步骤深入分析语篇通过精读教材，深入分析每个语篇的主题、体裁、语言特点和文化内涵，把握语篇核心内容与价值取向梳理逻辑关系梳理单元内各语篇之间的内在逻辑关系，分析语篇间的递进、对比或互补关系，理清知识点分布与技能训练重点提炼大小观念基于对语篇的深入理解，提炼出贯穿单元的大观念与支撑大观念的小观念，构建单元知识与技能的整体框架有效的单元内容研读能够帮助教师把握教材编写意图，明确单元教学重点与难点，为后续教学设计奠定坚实基础确立单元教学目标教学目标是指引教学活动方向的灯塔，是衡量教学成效的标准科学合理的教学目标应当基于大观念理论，兼顾知识、能力与情感态度价值观的培养1结合大观念理论教学目标应当与单元大观念紧密结合，体现对学生核心素养的培养要求，明确单元教学的育人目标与方向2兼顾多维发展教学目标需兼顾语言能力与思维品质培养，关注学生认知、情感、社会性等多维发展需求，体现全人教育理念3具体可操作教学目标表述应当具体、明确、可操作、可评价，便于教师在教学过程中有的放矢，也便于对教学效果进行科学评估教学内容与课时规划主题模块划分技能训练安排拓展实践活动按照单元主题及语篇内容，将教学内容划分为若合理安排听说读写各项语言技能的训练活动，注设计丰富多样的拓展与实践活动，如主题讨论、干相对独立又相互关联的主题模块，确保教学内重技能的整合与迁移，避免技能训练的碎片化与角色扮演、项目学习等，丰富学生的学习体验，容的系统性与连贯性孤立化提升学习参与度课时规划应当充分考虑教学内容的难度与学生的接受能力，合理分配各环节的时间，既保证重点内容有充分的练习时间，又确保整体教学进度的科学性教学活动设计原则真实语境学生中心创设贴近生活的真实语言使用情境，帮助学生在有意义的交际活动中提升语言运用能力，体验语设计以学生为中心的教学活动，激发学生的学习言的实用价值兴趣与主动性，使学生成为学习的主体与知识的建构者多样手段运用多样化的教学手段与方法，如任务型教学、合作学习、项目学习等，满足不同学生的学习需求，促进深度参与梯度递进深度思考按照由易到难、由简到繁的原则设计教学活动，确保学生能够循序渐进地掌握知识、发展能力，设计引发学生深度思考的问题与任务，培养学生获得成功体验的批判性思维、创造性思维和跨文化思维能力，提升思维品质教学评价设计要点评价类型整合将过程性评价与终结性评价有机结合，既关注学生的学习过程与进步，又关注最终的学习成果与表现多元评价方式采用多元化的评价方式，包括自评、互评、教师评价和家长评价等，全面客观地反映学生的学习情况与发展状态全面评价内容评价内容应当涵盖知识掌握、技能发展、情感态度与学习策略等多个维度，体现对学生全面发展的关注科学的教学评价能够及时反馈学生的学习状况，帮助教师调整教学策略，优化教学过程，促进教与学的良性互动，实现教学目标的有效达成在评价设计中，教师应当注重评价的导向作用，通过评价引导学生关注语言的实际运用能力与思维发展，而非仅仅关注语言知识的记忆与简单应用第四章案例分析北师大版单元——Career为适应未来职业和社会发展做好准备010203单元主题语篇组成主题群归属本单元围绕为适应未来职业和社会发展做好准备单元包含Topic Talk、Lesson1-

3、Writing该单元属于生活与学习，做人与做事主题群，这一主题，引导学生思考职业规划、能力培养与Workshop、Viewing Workshop和Reading旨在培养学生的生活能力、学习能力和社会适应未来发展Club七个主要部分，内容丰富，形式多样能力解析Topic Talk对话内容核心议题Topic Talk包含两组对话第一组围对话关注职业选择、个人兴趣与能力绕理想职业展开讨论，第二组呈现面品质之间的关系，引导学生思考如何试场景中的交流对话内容贴近学生选择适合自己的职业方向，如何准备生活，语言地道自然职业面试教学价值通过对话学习，学生不仅能够掌握职业相关词汇和表达，还能初步思考自己的职业规划，为未来发展做准备Topic Talk为整个单元学习奠定了情境基础，通过自然的对话导入单元主题，激发学生的学习兴趣，引导其关注职业发展相关问题阅读分析Lesson1EQ IQ阅读文本核心观点•智商高不等于事业成功，情商同样关键•情商包括自我认知、情绪管理、社交能力等•情商可以通过有意识的学习和训练得到提升•良好的情商有助于建立和谐人际关系，提高工作效率教学价值通过本文学习，学生不仅能提高阅读理解能力，还能认识到情商的重要性，培养自身情商意识，为未来职业发展奠定重要的能力基础本篇阅读文章通过对比情商EQ与智商IQ的关系，纠正了许多人认为智商决定成功的误区，强调了情商在个人发展中的重要作用听力解析Lesson2Career Skills未来职业趋势关键能力素质听力材料预测了未来职业发展趋势，材料强调了应对变化所需的关键能力指出技术变革将创造新职业岗位，同与素质，包括终身学习能力、适应时也会淘汰部分传统工作，职业环境性、创新思维、跨文化交流能力和团将更加多变队合作精神等自我提升建议听力材料为学生提供了多项自我提升的建议，引导学生主动培养适应能力和创新精神，为未来职业挑战做好准备本课通过听力训练，拓展了学生对未来职业世界的认知，帮助他们认识到主动适应变化、持续学习的重要性，培养面向未来的职业竞争力阅读Lesson3Meet theNew Boss:You这篇阅读文章以你自己就是新老板为主题，强调在未来职业发展中，每个人都需要对自己的职业道路负责，主动规划和管理自己的职业生涯文章打破了许多职业发展的传统误区，指出单一技能和固定职业道路的时代已经过去，未来职场需要灵活多变、持续学习的人才文章特别强调了核心能力与新技能的平衡发展，既要有稳定的专业基础，又要不断学习新技术和新知识通过这篇文章的学习，学生能够树立正确的职业观念，培养职业竞争力意识，为未来职业生涯做好心理和能力准备求职信写作Writing Workshop求职信结构讲解讲解求职信的基本结构，包括称呼、开场白、个人优势介绍、职位匹配分析、结束语和签名等组成部分语言风格分析分析求职信的语言特点，包括正式用语、专业术语、积极表达和委婉表达等，强调语言的得体性和专业性范文学习与模仿通过学习范文，分析优秀求职信的写作技巧和表达方式，然后引导学生模仿范文，完成个人求职信的写作实用性写作训练结合学生的职业兴趣与能力特点，指导学生撰写针对特定职位的求职信，提升写作的针对性和实用价值机器人经济影响Viewing Workshop视频内容要点教学价值与目标•人工智能和机器人技术正在重塑就业市场通过观看和讨论视频内容，学生能够•某些传统工作岗位将被自动化取代•了解科技发展对未来职业的影响•新技术同时创造新型就业机会•认识到创新精神与适应能力的重要性•未来工作将更加注重创造力和情感智能•拓展国际视野，增强职业敏感度•思考如何在技术变革中把握机遇Viewing Workshop不仅训练了学生的听力理解能力，还帮助他们从全球视角理解职业发展趋势，思考技术变革对个人职业规划的影响，增强未来职业意识拓展阅读Reading Club适应新环境策略夜间工作者体验职业选择影响因素第一篇拓展阅读介绍了适应新环境的成功策第二篇拓展阅读分享了夜间工作者的真实职业第三篇拓展阅读探讨了影响职业选择的多种因略，包括开放心态、主动沟通、寻求支持和保体验，展示了不同工作时间对生活方式的影素，如个人兴趣、能力特点、家庭背景和社会持耐心等，为学生未来适应新工作环境提供借响，帮助学生了解职业选择的多元性需求等，引导学生全面思考职业选择问题鉴Reading Club通过提供多样化的拓展阅读材料，丰富了学生对职业世界的认识，拓展了视野，培养了批判性阅读能力，同时也为学生的职业规划提供了更多参考信息单元教学目标总结认识职业理想理解未来趋势通过单元学习，学生能够认识职业理想与自我优势的关系，了解个人特学生能够理解未来职业发展趋势与所需技能，认识到技术变革对就业市质对职业选择的影响，初步形成职业规划意识场的影响，把握未来职业发展方向体会能力关系培养综合能力学生能够体会兴趣、能力与职业选择之间的关系，认识到情商、创新能学生能够在主题学习过程中提升英语听说读写综合语言运用能力，同时力和适应能力在职业发展中的重要作用培养批判性思维和跨文化思维能力单元教学目标的设置体现了语言学习与思维发展的统一，知识获取与能力培养的结合，课内学习与未来发展的联系，全面促进学生的语言能力和核心素养发展第五章教师角色与教学策略教学设计者学习引导者教师需要基于大观念理论，精心设计教师不再是知识的传授者，而是学习教学方案，整合教学资源，创设有效的引导者，通过提问、启发和指导，的学习情境，为学生提供系统化、结帮助学生主动探索、发现和建构知构化的学习体验识•分析教材，把握单元整体•精心设计问题，引发思考•整合资源，丰富教学内容•提供必要支持，促进探索•创设情境，激发学习兴趣•鼓励多元观点，培养思维学习促进者教师需要关注学生的学习过程，提供及时反馈和有效支持，促进学生的自主学习和深度学习•观察学习过程，发现问题•提供及时反馈，调整策略•鼓励自主学习，培养能力课堂管理与学生参与1激励自主学习通过设置有挑战性的学习任务，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和内在动机，引导他们主动探究、自主学习2促进合作探究设计小组合作学习活动，培养学生的团队协作精神和人际交往能力，通过互助学习和共同探究，深化对知识的理解3运用技术手段合理利用信息技术和多媒体资源，丰富教学内容，拓展学习空间，提高课堂效率，满足学生个性化学习需求互动学习氛围营造积极互动的学习氛围，是大单元教学的重要保障教师应当创设开放、包容的课堂环境，鼓励学生表达观点，尊重个体差异，促进师生互动和生生互动，形成良好的课堂生态教学资源推荐12教材配套资源多媒体教学工具北师大新版教材及配套数字资源平优质视频素材与多模态教学工具，如台，包括教师用书、学生活动手册、在线交互平台、虚拟仿真软件、智能多媒体课件、音视频素材等，为大单评测系统等，丰富教学手段，提升教元教学提供全方位支持学效果3教学研究资源教学案例库与评价工具包，包括优秀教学设计案例、课堂实录视频、多元评价量表、自评互评表格等，促进教学研究与专业发展有效利用各类教学资源，可以帮助教师减轻备课负担，丰富教学内容，提高教学效率，为学生创造更加丰富多彩的学习体验教师应当根据教学需要和学生特点，有选择地使用和整合各类资源未来展望大单元教学的深化与创新智慧教学跨学科整合融合信息技术与人工智能，推动智慧教学发加强英语学科与其他学科的整合，如英语与历展，通过数据分析优化教学决策，通过技术手史、地理、科学等学科的融合，拓展学习边段拓展学习空间，提升教学效率与学习体验界，培养学生的综合素养和全球胜任力教学模式创新教师专业发展探索混合式学习、翻转课堂等创新教学模式，持续推进教师专业发展与教学研究，通过校本优化课堂结构，提高课堂效率，为学生提供更培训、教研活动和学术交流，提升教师的大单加个性化、差异化的学习体验元教学设计能力和实施水平大单元教学不是一成不变的，它需要在实践中不断探索、反思和创新未来的大单元教学将更加注重技术赋能、学科融合、个性化学习和全球视野，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础互动环节经验分享策略讨论现场答疑请分享您在英语大单元教学实施过程中围绕大单元教学的关键环节，如大观念针对参与教师在大单元教学过程中遇到遇到的困惑与成功经验，包括教学设提炼、教学目标设定、教学活动设计的具体问题进行解答，提供有针对性的计、课堂实施和评价反馈等方面的实践等，讨论有效的实施策略和可能的创新建议和解决方案，促进教学实践的改案例方向进互动环节旨在促进教师间的专业交流与经验分享，通过集体智慧解决教学实践中的问题，共同探索大单元教学的创新路径，推动教学质量的持续提升结语大单元教学不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它体现了对学生全面发展和终身学习能力培养的关注，代表了英语教学改革的方向关键路径大单元教学是提升英语教学质量的关键路径，通过整体设计、系统实施和科学评价，有效促进学生语言能力和核心素养的发展理论与实践理论指导与实践探索相结合，是大单元教学成功实施的保障教师需要在理论学习的基础上，勇于创新，不断反思，持续改进共同发展教师专业成长与学生全面发展相辅相成通过大单元教学的深入实践，教师能够提升专业能力，学生能够获得更好的学习体验和发展机会谢谢聆听！欢迎交流与合作让我们携手推动英语教育改革30+100+1000+培训课时教学案例教学资源系统的理论学习与实践指导丰富多样的实践参考全面支持您的教学实践期待与您一起，共同探索英语大单元教学的无限可能，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础！。