英语教学十六讲课件

英语教学十六讲课件第一章英语教学基础理论语言教学的核心目标听说养语语对话讲频训练语进培学生理解口英的能力，包括、演及各类音材料学生用英清晰表达思想，行有效交流的能力读写阅读语书写发展学生理解各类英文本的能力提升学生面表达和文章作的能力交际能力四大构成论语根据Canale与Swain的理，言交际能力由以下四个方面构成12语法能力（Grammatical Competence）社会语言能力（Sociolinguistic Competence）语规则词汇语写这语语规则语语掌握言的基本，包括、法、发音和拼等是言使理解不同社会文化背景下的言使用，包括礼貌用、俚、文础语语用的基，确保言表达的准确性化差异等，确保言的得体性34语篇能力（Discourse Competence）策略能力（Strategic Competence）组连贯语结衔能够织的句子形成有意义的整体，理解篇的构特点与接现语连贯手段，实言的性语言技能详解听力听力微技能别语•辨不同的音素与音特征记忆语•保留短期中的言信息识别语调•变化及其表达的情感认词汇语•辨及其在境中的意义结关•理解句法构及其表达的系听力宏技能断说话图态•推者的意与度语•理解境与文化背景信息读语线语调顿•解非言索（、停）关键•从大量信息中提取要点隐断•理解含信息与推理判语言技能详解口语发音与流利度词汇与语法思维组织文化理解发音与流利度语音语调与语用策略交际中的互动技巧础单连读语调语应场语准确的发音是有效沟通的基，包括音、、重音和掌握音变化表达情感的方式，以及适不同交际景的用则关语连贯说等流利度注言表达的自然性和性策略，如礼貌表达、委婉法等语言技能详解阅读与写作阅读理解策略写作技巧预测标题图预测结组结逻策略根据、表构织清晰的段落构与内辑关文章容系隐语词汇推理能力理解文本含信息与言表达准确、地道的与图作者意句型运用筛选关键订润检语写信息快速找出信息点修色查法、拼及表连贯达性阅读评批判性估信息可靠性和观点第二章教学设计与课堂管理课程设计原则以学生需求为中心目标明确，内容连贯灵活运用多样教学资源语习爱习标课内资语根据学生的言水平、学风格、兴趣好设定清晰的学目，确保程容的系统整合多种教学源，包括教材、真实言材内连贯节课标应数资内满和实际需求，定制合适的教学容和方法性和性每的教学目具体、可料、字源等，丰富教学容，足不同课计内测现课标习需求分析是程设的起点，确保教学容量、可实，并与整体程目保持一学生的学需要注重教学材料的真实性、关进习径时的相性和有效性致，形成递式的学路趣味性和代性教学流程设计导入5-10分钟讲授15-20分钟习唤识旧识连频识传阶现语语讲激发学生学兴趣，起已有知，建立新知接可使用视、知授段，清晰呈言点，提供足够的言输入和示范注重图戏习标简针对过讲片、游等方式吸引注意力，明确学目解的洁性和性，避免度解练习20-30分钟反馈5-10分钟过巩应识练习开对现进评进进议师通多样化的活动固用新知，包括从控制性到放性活动的学生表行价，指出步与不足，提供改建包括教反渐进过为语馈馈巩习程，学生提供充分的言输出机会、同伴反和自我反思，固学成果教学资源与辅助工具真实材料频纪录频•视电影片段、片、YouTube视频节•音播客、歌曲、广播目闻单•文本新文章、博客、菜、广告数字平台说测评习•酷英平台提供听和个性化学线测评时馈习•在工具即反学效果虚课进线•拟堂工具促在互动参与游戏与活动设计数语师选择字化教学工具可以大大提升英教学的效率和趣味性，但教需要明智地术宾夺语戏词汇写赛合适的工具，避免技喧主•言游卡片、拼比场对话•角色扮演模拟真实景课堂管理技巧营造积极学习氛围有效时间管理巧用提问与反馈励课让课时环节畅过层问建立相互尊重、鼓参与的堂文化，学生敢合理分配堂间，确保各流渡设定使用不同次的提技巧，激发思考和参与提语积扬进时计时辅节时馈关进于用英表达采用极的强化策略，表明确的活动限，使用器助掌控奏避供及、具体、有建设性的反，注学生步对错误负关环节过过时仅错误步，减少的面注免某一长占用多间而非指出第三章核心教学方法与策略任务型教学法（）Task-Based Learning核心理念为导过习语任务型教学法以完成真实任务向，在任务完成程中自然得言识过问题将语为习知和技能学生通解决、完成任务，言作工具而非学对进语象本身，从而促言的实际运用能力教学流程绍关识

1.任务前准备介任务背景，激活相知执准备阶段执行阶段反思阶段

2.任务行学生合作完成具体任务语识巩

3.任务后反思言形式分析，知固情景教学法（Situational）Language Teaching理论基础实施要点语师创情景教学法基于言在特定情境中使教需设丰富多样的情境，如模拟调购诊场用的理念，强在真实或模拟情境中物、旅游咨询、医院就等景，习语该认为语习应该让练习应语学言方法言学学生在特定情境中相的言环紧结进语图频辅与使用境密合，从而促言功能教具、片、视等助工具现的实际运用能力有助于情境的生动呈优势与适用性交际教学法（）Communicative LanguageTeaching核心原则典型课堂活动语习养过获•言学的目的是交际能力的培•信息差活动学生通交流取缺失信息习组讨论话题观•真实、有意义的互动是学的核心•小就特定发表点对话场•流利度与准确度并重，但交际目的优先•角色扮演模拟真实生活中的景语为习戏轻围进语•法是交际服务的工具，而非学重点•游活动在松氛中促言交流以学习者为中心有意义的互动真实交际需求任务驱动学习差异化教学策略1教学内容差异化教学过程差异化学习成果差异化难阅读调节为习根据学生水平提供不同度的材料、听力灵活整教学奏和方法，不同学风格的题阅读觉习图材料和任务要求例如，同一主的材料学生提供支持例如，视型学者可提供简进阶满辅觉习可以有易版和版，足不同学生的需表助，动型学者可安排肢体活动求形成性评价与反馈课堂即时反馈过时给馈纠错误现势语在教学程中及予学生反，正，强化正确表使用手、表情等非给馈断言信号予快速反，不中学生表达同伴互评导评养维识评导问题引学生相互价，培批判性思和合作意提供价表格或指，确保互评有据可依，富有建设性自我反思励对习过进评养习习记鼓学生自己的学程和成果行价，培自主学能力使用学日、自评辅进表等工具助学生行系统反思第四章实用教学案例与课堂活动听力教学案例利用酷英平台进行分级听力训练设计情境对话听力任务级师骤计酷英平台提供丰富的分听力材料，教可根据以下步设听力教学任务准备选择难

1.根据学生水平合适度的听力材料绍厅预习关键词汇计阶介情境背景（如餐点餐），

2.设前听、听中、后听三个段的任务时馈现

3.利用平台的即反功能分析学生表第一遍听力针对问题进针对讲练习

4.常见行性解和对话问题了解大意，回答基本（何人何事）第二遍听力细节选择题捕捉信息，完成信息填空或延伸活动口语教学案例角色扮演与情景对话小组讨论与演讲训练为创场厅场选择关热话题环进组讨论讨学生设真实的交际景，如餐点餐、酒店入住、机值机等先提供与学生生活相或点，如保、科技、教育等行小对话关键让计对话调论关键词汇讨论结示范和表达，然后学生自行设并表演可根据学生水平前提供思考框架和，后安排代表总发言可采用思考-配辅对话开创对整助材料，如提供框架或完全放式作-分享策略，确保每位学生都有表达机会阅读教学案例精读与泛读结合主题阅读与词汇拓展阅读应将读读结满阅读有效的教学精与泛相合，足不同目的精读教学选择难进度适中的短文，行深入分析读预测内识

1.前活动容，激活背景知读识别结关

2.中活动文章构，分析段落系读讨论题评观

3.后活动主，价作者点泛读计划级图书难读建立班角，提供不同度的英文物导选择读

1.指学生适合自己水平的物阅读记录记录阅读

2.设立卡，量和心得围绕题环选择关该领举读书阅读验特定主（如境保护、文化差异等）一系列相文章，帮助学生建立

3.定期行分享会，交流体词汇络识过关阅读词汇域的网和背景知通多篇相文章的，学生能够多次接触核心，记忆加深理解和写作教学案例头脑风暴框架构建内容创作修改完善作品分享写作框架教学同伴评改与范文分析针对组结写馈不同文体提供清晰的织框架，帮助学生理解文章构建立有效的作反机制议论观论论论结论评标内组语•文引言（点）→据1→据2→据3→

1.提供明确的改准（容、织、言等）结训练评•叙事文背景→事件发展→高潮→局→感悟

2.学生使用改符号和建设性意见说举结组评组内讨论•明文定义→分类→特征→例→总

3.织同伴互，在小分享和师选进讲过识别语辅写

4.教取典型范文行全班分析解通分析范文，各部分的功能和言特点，然后提供句型模板助作课堂游戏与互动活动单词接龙与拼写比赛情景模拟故事续写单词说单词创场检厅试场让师开接龙学生需出以前一个最后一个字设机票、餐点餐、面等真实景，教或学生始一个故事，然后每人添加一句或开单词进词汇忆应语进场这锻母头的新，促回和快速反拼学生在角色扮演中运用英行交流可提供一段，共同完成一个完整故事种活动炼听写赛组进师读单词战语创维时养队比分行，教出，学生快速拼景卡片和角色卡片，增加活动的趣味性和挑力理解、口表达和造性思，同培团写检验写，拼准确性性合作精神词汇骰子游戏句子拼图英文歌曲填空写词汇将单词组制作特殊骰子，每面有不同的类完整句子分割成卡片，学生小别职组难时（如食物、业、动物等）学生轮合作重句子可根据度设置间限掷别说应词戏战巩流骰子，根据朝上的类出相的制或增加干扰，提高游挑性，语单词训练词汇应语结识英，反速度固法构知利用数字资源提升教学效果酷英听说评测工具介绍在线学习平台的整合应用专为计语习酷英平台是一款中国学生设的英学工具，具有以下特点语识别术评•智能音技，精准估发音级难•分听力材料，覆盖不同度水平时馈问题•即反功能，指出具体发音习径针对环节•个性化学路，薄弱师过监练习问题调教可通管理界面控学生情况，分析常见，整教学重点数资创习环有效整合多种字源，建丰富的混合式学境线课预习课频练习•上前使用微视和互动课应•堂教学增强用互动白板和投票工具课巩应练习项•后固延伸部署自适和目任务教师专业发展建议持续学习教学反思阅读专书语养课习惯记录过定期教学期刊和业籍，了解言教学成后反思的，教学程中的成功论线课验进的新理和方法参加在程或工作坊，不经和需要改的方面可以使用教学日志、断专识录进更新业知和教学技能像分析等方式行系统反思资源拓展教研活动络资关专积内充分利用网源，注业教育网站、社交极参与校外教研活动，与同行交流教学经组获创验课开评课媒体教学群，取丰富的教学素材和新理和困惑参与集体备，展听活动，习进念相互学，共同步师专续断过开态积应环断教的业发展是一个持不的程，需要保持放的心，极适教育境的变化，不探索更有效的教学方法教学中的常见挑战与应对学生学习动力不足课堂纪律管理现课习进缓现习表堂参与度低，作业敷衍了事，学展慢表注意力分散，私下交流，干扰他人学习标内节节当难规则原因分析学目不明确，容与兴趣脱，成就感缺失原因分析活动奏不，度不适，不明确应对应对•策略•策略习标习认识课规则明确学目与价值，增强学的实用性建立明确的堂，确保所有学生理解和遵守计关计紧当节设与学生兴趣相的教学活动，提高参与度设凑有序的教学流程，保持适的教学奏当奖励时进关时调难满建立适的机制，及肯定学生的步注全体学生，及整活动度，足不同需求文化差异与语言障碍语内时导师应较语简单在教授英文化容，可能遇到学生因文化背景差异致的理解障碍教注重文化比，帮助学生理解不同文化背景下的言使用，避免的文化刻板印养识象，培跨文化意未来英语教学趋势融合人工智能辅助教学术将语挥来评测人工智能技在英教学中发越越重要的作用，如智能系统可时问题习习现调内难即分析学生发音；个性化学系统可根据学表自动整容为时语练习师习度；AI助教可学生提供24小言机会教需要学如何有效整这术现协合些技，实人机同教学混合式与翻转课堂模式线线结习将为过数习上下相合的混合式学成主流，学生可通字平台自主学础识课时则习转课基知，堂间用于互动交流和深度学活动翻堂模式能更课时针对养有效地利用有限的堂间，增强教学的性和互动性，培学生的自习主学能力跨文化交际能力培养语将养随着全球化深入发展，英教学更加注重跨文化交际能力的培，超越单纯语训练课内将的言技能程容融入更多多元文化视角，帮助学生理解维为规养不同文化背景下的思方式和行范，培全球胜任力和文化敏感性课程总结理论与实践相结合语坚论础践验师应断有效的英教学需要实的理基和丰富的实经教不更时践检验调这新教学理念，同在教学实中和整些理念，形成自己的教学风格和方法教学设计需灵活创新课语础论课本程涵盖了英教学的基理、核心方法、堂管理和实用技巧，旨在为语师专师将识英教提供全面的业支持希望各位教能所学知融入自己的教没师标践断进为专语有放之四海而皆准的教学方法，教需根据教学目、学生特点和教学实，不反思和改，成更加业和高效的英教育工作者环选择创计应创学境灵活和新教学策略教学设注重多样性和造性，避单免固化和一关注学生个体差异与需求独习爱师应这每位学生都有特的学风格、能力水平和兴趣好，教尊重些习仅习差异，提供个性化的学支持差异化教学不能提高学效果，也能养习培学生的自信心和学动力致谢与交流谢师们语习感各位教的辛勤付出，你是学生言学道路上的引路人和陪伴者每一位优秀的语师仅传识传英教不授知和技能，更递着跨文化理解和全球视野术断践欢师验过教学是一门艺，需要不实和反思迎各位教分享自己的教学经和心得，通习专为创语习验相互学和交流，共同提升业水平，学生造更加丰富多彩的英学体推荐资源专业书籍线上资源联系方式语习论组•《第二言得理与•酷英教学平台:教研邮箱:践实》www.kuyingteach.co englishteaching@edu.cn语础语师论m语•《英教学法基》•英教发展坛:微信公众号:英教学研究课语习www.eltforum.cn•《堂互动与言学》资交流QQ群:123456789•教育源共享中心:www.edushare.edu.cn。