英语教学技巧课件

英语教学技巧全攻略第一章英语教学的核心理念教学设计的关键明确教学目标关注学生需求灵活调整教案语语题标计贴结精准设定言技能、法点和主目，确设近学生生活的真实教学材料，合学课标应习保每堂都有明确方向教学目具体可生兴趣和实际需求，提高学参与度和实用测量，避免模糊表述性教师的三种角色参与者Involver组进践织并参与学生活动，促互动和实计组讲解者Explainer•设小活动导讨论•引传识讲语规则这授知，解言和概念种角色当识阶为•提供适介入在新知引入段尤重要现语•清晰呈言点促进者Enabler•解答疑惑创习环习造学境，支持学生自主学和发展•提供示范资导•提供源和指养•培自学能力励独•鼓立思考师阶转换这优秀教能够根据不同教学段和学生需求，灵活三种角色有效教师的特质倾听与尊重诚倾关真听学生意见，尊重个体差异，建立信任系尊重每个学习创课环生的学风格和背景，造包容的堂境反馈与耐心时馈对错误提供清晰及的反，保持耐心和幽默感学生的采取建态让错误习设性的度，学生从中学而不是感到挫折组织与激励课组习热创积堂织有序，善于激发学生学情与自信心造极的学习围让语氛，学生相信自己能够成功掌握英教学即艺术，激发即力量仅传识术语师专识关教学不是授知，更是激发潜能的艺英教需要用业知和人文怀点燃习热创满课围当们术课学生的学情，造充活力的堂氛我以艺家的眼光看待教学，每堂为创都能成一次美妙的作第二章课堂管理与学习动机激发课关键将讨创积课有效的堂管理和学生动机激发是成功教学的要素本章探如何建极的围师压导习转堂氛，管理教自身力，以及如何引学生从被动学向主动探索克服教师职业倦怠识别倦怠信号课时厌烦•前准备感到对进热•学生步缺乏情•重复使用相同教学方法课惫•后感到极度疲有效应对策略尝试术

1.新教学方法和技师训讨

2.参加教培和研会验

3.与同行交流教学经当调

4.适整工作与生活平衡压习惯

5.建立健康的力管理记热师职续关键住保持教学情是教业生涯可持发展的激发学生学习动力内在动机的培养成功体验的设计社交互动的力量现语习内乐创让验习环习习热帮助学生发英学的在价值和造学生体成功的学境，建立学利用同伴互动和合作学激发学情和仅仅为试奖励习竞识趣，而不是了考或外在自信心争意计关当难组组竞赛项•设与学生兴趣相的活动•设置适度的任务，确保可达成•织小和合作目调语为时馈励习•强英作沟通工具的实用价值•提供及正向反•鼓学生互相帮助和学语习战难创语场•分享英学成功案例•逐步提高挑度•造英交流的真实景控制权谱系从教师主导到学生自主教师全控阶段合作共学阶段学生自主阶段师习内进师习内师导习独教决定学容、度和方式，学生主要是教与学生共同决定部分学容和方式，培学生在教指下自主学，发展立思考和导养识习接受者适合初学者或新概念入学生参与意学能力导讨论项习•明确的指令和示范•引式教学和•目式和探究式学讲识传习计•直接解和知授•互动式活动和任务•自主学划制定结练习选择权练习评评•构化的和活动•学生有的•同伴价和自我价标应导赖师习转这过师导时教学目是逐步引学生从依教到自主学的变一程需要教的耐心引和适放手从被动接受到主动探索传语识状态现调养统英教学中，学生常常处于被动接受知的而代教学理念强培学生的过组讨论项让为习主动探索精神，通小、目合作和自主研究等方式，学生成学的主人当习过们仅习学生真正参与到学程中，他不学得更深入，也更有可能保持长期学的兴趣和动力第三章英语语法教学技巧语语习传语将讨过法是英学的重要支柱，但统法教学往往枯燥乏味本章探如何通多种语们将绍语教学方法和技巧，使法教学变得生动有趣且富有成效我介不同的法教学模这式，以及如何在实际教学中灵活运用些模式语法教学的两大主流方法浅水区法Shallow-end Approach习语规则过践应则先学法，然后通实用遵循先知后行的原结•优点系统性强，构清晰语•缺点可能缺乏真实境础阶规则语•适用基段，明确的法点深水区法Deep-end Approach过语践习语规则通大量言输入和交流实，自然得法遵循先行后知则的原师应标语项语应两种方法各有优劣，优秀教根据教学目、学生特点和法目的•优点境真实，注重实际用质选择结习阶较产错误性灵活，甚至合使用在实际教学中，可以根据不同学段进调•缺点系统性弱，可能生化石化和学生需求行整级阶杂语•适用中高段，复法点语法教学三大模式演绎法归纳法师讲语规则结过PPP模式教先解法和构，然后学生通语现练习应这规则学生从大量例句和言材料中自己发和总用些现练习产结语规则呈Presentation-Practice-法节时•直接明了，省间养现出Production杂语•培分析和发能力师现语进练习•适合复或抽象法点层记忆教先呈法点，学生行控制性，•更深次的理解和产这传结•可能缺乏学生参与最后在自由情境中出是最统和构时导语•需要更多间和引化的法教学模式语•适合初学者和清晰明确的法点习环•提供了安全的学境•可能缺乏灵活性这内组在实际教学中，三种模式可以根据具体教学容和学生情况灵活合使用语法教学实用技巧语境化教学可视化教学语现语应图颜编码觉语在真实境中呈法点，帮助学生理解其实际用和意义利用表、色和视提示帮助学生理解抽象法概念对话语时轴时态•使用故事、或短文引入法•间展示语图结•展示法点在不同情境中的变化•表展示句子构将语结颜区语•法与交际功能相合•色分不同法元素多样化练习游戏化教学计练习开过戏语习设不同类型的，从控制性到放性，平衡准确性和流利性通游和互动活动减少法学的枯燥感选择错练习语竞赛队戏•填空、、改等控制性•法和团游讨论开语•角色扮演、等放性活动•法卡片和桌游过数应辅习•逐步从形式到意义的渡•字工具和用助学语应该规则记忆过这让语习优秀的法教学是生动的、有意义的，而不是机械的通些技巧，可以法学变得更加有趣且高效快乐中掌握规则传语为环节过计戏轻围语规则当习乐负统法教学常被视枯燥乏味的，但通精心设的游和互动活动，学生可以在松愉快的氛中掌握法学变成一种趣而非时记忆显语戏仅课围还让规则语语识担，学生的参与度和效果都会著提高法游不能活跃堂氛，能抽象的变得具体可感，帮助学生建立感和法意第四章词汇教学的八大实用方法词汇语词汇语将绍创是言的基石，有效的教学能够极大提升学生的言能力本章介多种词汇语词汇新的教学方法，帮助学生更快速、更牢固地掌握英词汇教学技巧精选肢体动作记忆法传球游戏法过单词关记忆别词词习记忆传时说关词汇课围词汇节戏词汇忆压记忆通与意义相的动作帮助，特适合动和方位的教学身体参与能激活多感官学，增强学生球出相，既活跃堂氛又强化输出快奏的游增加了回的力，提高效果效率词汇联想图法图片实物辅助法维导图图词汇逻辑关络觉词汇络词汇图频辅词汇观词这别词汇语译制作思或联想，建立之间的系网视化的网帮助学生建立间的联系利用片、实物或视助教学，直展示义种方法特适合具体的教学，减少母翻的依赖词汇拼图法故事串联法将词汇为词缀缀词汇规这对扩词汇测词别创将标词汇来连记忆语显词汇记忆分解根、前和后，帮助学生理解构成律种方法于大量和推新意义特造有趣的故事目串联起，利用情境和情感接加深有意义的境能著提高的保有效留率歌曲韵律法词汇卡片法过说记忆词汇乐记忆节脑编码储词汇写单词写图这习习记忆通歌曲、韵文或唱，利用音的力量增强效果奏和旋律能帮助大更好地和存信制作卡片，正面，背面定义、例句或片种方法便于自主学和复，支持间隔重复息词汇教学案例分享传球说词游戏词汇卡片竞赛这简单课时词汇这结竞协习显个而有效的活动能迅速活跃堂气氛，同加强输出能力个活动合了争元素和作学，效果著围师说题职将级组组词汇

1.学生成一圈，教明主（如食物、业）

1.班分成4-6人小，每发放卡片师抛给该须说关词汇词汇组员词

2.教球一名学生，学生必出一个相

2.第一轮学生轮流描述卡片上的，猜将传给戏继续词

3.学生球下一人，游

3.第二轮只能用一个提示规则须

4.可设定不能重复、必用完整句子等

4.第三轮只能用肢体动作计时战组进竞赛记录时组进较

5.可增加挑性或分行

5.每轮完成间，间行比这戏别习课课热轻围词这过词汇记忆过竞个游特适合复或前身，能在松氛中激活学生已有个活动通多种方式强化，并通争提高学生参与度循汇识渐进难战知序的度增加了挑性和趣味性师这时龄语调难对龄觉辅对级教提示在实施些活动，注意根据学生年和言水平整度于低学生，可以使用更多视助；于高学生，可以增加词汇难杂度或要求更复的输出动起来，记得牢结词汇习纯觉觉习当过传势词汇习时们仅调研究表明，合身体动作的学比粹的视或听学更有效学生通球、手或其他肢体活动参与学，他不动了更多的还这习记忆词汇识应态词汇习单调感官，增强了情感参与度种全身心投入的学方式能够形成更强的痕迹，使知更容易被提取和用动的学也减少了和劳让习过满乐疲，学程充趣第五章听说读写技能综合培养语习终标养综将讨语言学的最目是培学生的合交际能力本章探如何有效教授英的四大说读写将这创语环基本技能听、、、，以及如何些技能有机整合，造真实的言使用境听力教学技巧听前活动设计识关键词汇•激活背景知，引入预测问题导•设置，引有目的聆听讨论关话题•相，建立心理准备听中活动设计阶•分段聆听，逐步深入理解计选择•设多样任务填空、、排序关语•注特定信息或言特征听后活动设计内关键•容复述和信息提取讨论评内•和价听力容写•延伸活动角色扮演、作等选择语贴场关键应简单开过杂真实料，近生活景是有效听力教学的从明确的指令性听力始，逐步渡到复的信息性和叙事性听力材料口语教学技巧情景对话设计小组讨论引导创场让练习语组组讨论养维设真实交际景，学生在有意义的情境中口表达织有效的小，提供表达机会并培思能力场购问讨论标预•日常生活景物、路、点餐•明确目和期成果试导•角色扮演客户服务、面、游•分配角色确保所有学生参与语赖讨论语•提供言支架，逐步减少依•设置框架和言支持口语反馈技巧口头报告训练馈养过结报养场提供建设性反，平衡流利度和准确性的培通构化的口头告培正式合的表达能力区时纠错迟馈评标•分即和延反•提供明确的分准关讲语•注交际成功而非完美表达•教授演技巧和肢体言导评评渐进难时•引学生自我估和同伴价•循序增加度和长语应创环励尝试错时过练习口教学注重造安全的表达境，鼓学生和犯，同通多样化活动提供充分的机会阅读教学技巧阅读策略教学阅读活动设计养阅读阅读计阅读进培学生有效的策略，提高效率和理解能力设多样化的前、中、后活动，促深度理解和批判性思考扫读寻阅读识预•Scanning快速找特定信息•前激活已有知，建立期读结阅读图标辅•略Skimming把握文章主旨和构•中使用表、注等工具助理解断隐阅读讨论评创•推Inferring理解含信息•后、价、造性延伸预测线预测内阅读兴趣培养•Predicting根据索容分级阅读实施养阅读习惯终习础培学生的兴趣和，建立身学的基选择当难阅读战选择关阅读根据学生水平适度的材料，逐步提高挑•有趣且相的材料级级阅读库组阅读乐•建立班分•织俱部和分享活动评阅读将阅读•定期估学生水平•与其他技能和活动整合选择•提供自主的空间阅读仅为为养获赏选养阅读阅读础教学不是了理解文本，更是了培学生取信息、欣文学和批判性思考的能力精趣味短文，培兴趣是有效教学的基写作教学技巧段落构建阶段句型模仿阶段习结组养逻辑学段落构和织方法，培表达能力础开语从基句型模仿始，建立言表达的基本框架题•教授主句和支持句的概念质进练习内衔过•提供优句型范例行模仿•段落部接和渡计换扩练习进导写纲写•设句型替和展•行向性作，如提作进写•行受控作，如完成句子自主创作阶段文体特征学习创维写发展意和批判性思，形成个人作风格习结扩写围学不同文体的特点和构，展作范计开写•设放性作任务励观创•分析各类文体的范例•鼓表达个人点和意组养评•掌握特定文体的织方式•培自我修改和价能力尝试写•作不同类型的文章写应过仅关结笼馈导过写质写应阅读紧结习有效的作教学注重程而非注果，提供具体而非统的反，引学生通多次修改提升作量作与密合，从优秀范文中学表达技巧合作激发创意写为独写显创作往往被视孤的活动，但研究表明，合作作能著提高学生的参与度和造当组讨论时们仅习力学生在小中共同构思、和修改文章，他不能够相互学不同的表达维还过时馈进写写别脑方式和思角度，能通即反改自己的作合作作特适合头风暴和修阶写产数时协改段，能够帮助学生克服作障碍，生更丰富多样的想法在字代，作工具这更使种合作变得便捷高效第六章针对不同年龄段的教学策略龄习认习倾将讨不同年段的学者有着不同的知特点、学动机和兴趣向本章探如何根据习龄针对现语学者的年特点，制定有性的教学策略，实更高效的英教学儿童英语教学要点情感与态度培养爱积习赖们重视耐心与心，建立极的情感联系儿童学高度依于他师纽带对习态与教的情感和学活动的度多感官教学活动计过设融合视听触动的全感官活动儿童通做中学learning by应计doing效果最佳，多设肢体活动、手工制作和角色扮演游戏与歌曲教学过戏习语乐习显通游和歌曲自然得言儿童在玩中学效果著，歌曲习语语调和韵文有助于自然得音和沉浸式语言环境语应们创儿童英教学充分利用他的天然好奇心和模仿能力，造沉浸式、互动习环应该验单纯语习性强的学境教学是全方位的体，而非的言学创尽语规课语语造可能多的英使用机会利用常活动和堂用增加英语习惯输入，形成使用英的青少年及成人教学差异12青少年英语教学成人英语教学认应们独习习验应们青少年正处于自我同形成期，教学尊重他的立性和社交需求成人学者有明确的学目的和丰富的生活经，教学尊重他的自主性结关职关•合流行文化和科技元素•注实用性和业相性计战项识验•设有挑性的合作目•利用已有知和经关认习结标•注情感需求和同伴同•提供清晰的学构和目习养•提供表达个性的机会•重视自主学能力培习语关习导•明确学英的实际意义•注学策略和方法指关键教学差异共同教学策略习标应场习为驱为内•明确学目和实际用景学动机青少年多外部动，成人多部需求创习环•造安全的学境习语践学方式青少年偏好互动和多样化，成人偏好系统和•提供足够的言实机会内深入•个性化教学容和方法养习终习错误对错误较对错误•培自主学和身学能力容忍度青少年敏感，成人分析更理结数资辅习性•合字工具和源助学时时较时间管理青少年间充裕，成人间通常有限结语成为一名卓越的英语教师为语师仅语识续成一名卓越的英教不需要扎实的言知和教学技能，更需要持的专对热爱业发展和教育事业的专业成长之路续习论•持学最新教学理和方法践断调进•反思教学实，不整改师验资•参与教社群，分享经与源关馈为•注学生反，以学生中心教师的使命语师仅传语识过语优秀的英教不授言知，更是学生探索世界的引路人通英教们开认识养们学，我打学生世界的窗口，培他的国际视野和跨文化交流能力质满语师为语习专热习热们现语教育的本是点燃火焰，而非填容器愿每位英教都能成照亮学生英学之路的明灯，用业与情点燃学生的学情，帮助他实言梦想！。