记叙文写作教学课件

记叙文写作教学记叙文概念与特征核心定义主要特征记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方写人特征式的文学体裁，通过生动的语言再现人物、事件和景物，表达作者的思想感情通过外貌、言行、心理等方面刻画人物形象，展现人物性格与精神世界它注重真实性与完整性，将读者带入特定的时空环境，感受人物命运与情感变化记事特征叙述事件的起因、经过与结果，强调情节发展的逻辑性与完整性状物特征记叙文的分类记事记叙文以事件为主线，按照一定顺序叙述事件的起因、经过和结果注重情节安排、细节描写和事件的意义阐释写人记叙文例如《背影》、《孔乙己》以人物为中心，通过外貌、言行、心理等描写手法，塑造鲜明的人物形象重点展现人物性格特点、思想情感和精神世界写景记叙文例如《我的老师》、《忆秦娥》以景物描写为主，通过对自然风光或人文景观的细致描绘，表达作者的审美感受和情感体验例如《春》、《荷塘月色》记叙文六要素六要素的作用应用原则•构建完整的叙事框架六要素不必面面俱到，可根据写作需要有所侧重关键是保证叙事的完整性和逻辑性，避免重要信息缺失导致的叙事断层•使情节发展合理清晰•帮助读者全面理解事件•增强文章的真实感和说服力结构层次与写作顺序顺叙倒叙按事件发生的时间顺序叙述，条理清晰，先叙述结果，再回溯原因和经过制造悬脉络分明适用于情节简单、过程重要的念，引发读者兴趣，强调结果的重要性事件例如《背影》开篇即叙父亲的背影给我例如《春节的一天》、《参观博物馆》的印象插叙在主要叙事中穿插相关的人或事，补充背景，丰富内容，增强文章层次感例如《狼》中插叙狼的狡猾事例主题与中心思想主题的重要性直接表达主题是记叙文的灵魂，是作者通过叙事在文章开头或结尾明确点明主题，要表达的核心思想一篇优秀的记叙文如《背影》结尾我现在还常常记必须有明确的主题，所有内容都应围绕起他，但不再是伤心，而是很怀主题展开，避免跑题和偏题念主题不同于题材题材是写作的具体对象和内容，而主题是含蓄表达通过这些内容表达的思想观点通过情节发展、人物言行、环境描写等暗示主题，让读者自行体会，如《荷塘月色》中的情景交融人物描写技法肖像描写动作描写描绘人物的外貌特征，包括相貌、体态、服饰等例如他那高高的个刻画人物的行为举止，反映性格特点例如他快步走到教室前，挥动着子，瘦削的脸庞，炯炯有神的眼睛，给人留下深刻印象粉笔，在黑板上写下一行行整齐的字语言描写心理描写通过人物的对话、独白展现思想性格例如读书是最重要的事情，他揭示人物内心活动，表现思想感情例如看到这个场景，我心中涌起一总是这样告诉我们，它能带你走向更广阔的世界股暖流，眼角不禁湿润了细节描写是人物刻画的关键典型细节能够集中体现人物个性，给读者留下深刻印象优秀的记叙文往往通过几个精心选择的细节，便能勾勒出栩栩如生的人物形象如《背影》中父亲买橘子的场景蹒跚的脚步、笨拙的攀爬动作、消瘦的背影，寥寥数笔便塑造了一个疼爱子女的父亲形象事件叙述技巧经过结局起因高潮场景刻画要点叙事节奏控制•细致描写关键场景，突出氛围重要情节详写，次要情节略写；•动静结合，增强画面感关键时刻放慢节奏，过渡环节加快节奏；•多角度展现，丰富立体感设置波澜起伏，避免平铺直叙；•合理运用感官描写，提升沉浸感景物描写与情感融入借景抒情以景物为媒介，自然流露情感如朱自清《春》中春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，表达对春天的喜爱情景相生情随景变，景因情生如《荷塘月色》中的月色荷塘，既是客观景物，又折射作者的心境渲染氛围通过景物描写营造特定氛围，烘托主题如《雨霖铃》中寒蝉凄切的环境描写，渲染离别愁绪以小见大的写作法生活小事平凡瞬间象征物件从日常生活中的细微事件入手，挖掘其中蕴含的捕捉生活中的平凡瞬间，展示其独特价值如师通过具体物件的描写，表达抽象的情感或理念深刻道理例如父母为子女做的一顿饭，可以展生间的一次对话，可能改变一个人的人生轨迹；如一件旧衣服可能承载着对往事的回忆；一本破现亲情的伟大；邻居之间的一次帮助，可以体现一个偶然的决定，可能引发重要的人生转折旧的书本可能代表知识的传承与尊重人间温情顺叙与倒叙案例分析顺叙案例《我的第一个老师》倒叙案例《那次失败的考试》这篇文章按照时间顺序，从初次见面、课这篇文章以我至今记得那次考试的惨痛教堂教学、课后辅导到最终告别，完整记录训开头，先点明结果，然后回溯整个事件了作者与老师相处的过程的来龙去脉开篇介绍背景入学第一天见到老师开篇揭示结果考试失败的痛苦与影响详述教学过程老师的教学方法和关怀回溯原因骄傲自满，不认真复习记录重要事件老师帮助解决学习困难描述考试经过考场上的慌乱与懊悔结尾反思从失败中获得的宝贵教训结尾总结影响老师对我人生的长远影响优点情节清晰，脉络分明，读者容易跟随叙述进入情境插叙与补叙用法记叙文运用补叙概念插叙概念区别分析应用特点插叙实例补叙实例在《狼》中，作者在叙述主要故事情节时，插入了关于狼的狡猾特性的描在《背影》中，作者在叙述与父亲分别后，补充了我们过去从没有过这样写当初我在乡下小住，有一匹母狼带着一群小狼...的分别，交代了此次分别的特殊性这段插叙增加了对狼的了解，为后文狼的行为提供了背景说明，使故事更加丰这段补叙增强了离别的情感分量，使读者更能体会作者的不舍之情满日记与写作能力提升有效的日记训练方法六要素训练每篇日记尽量包含时间、地点、人物、起因、经过、结果，练习完整叙事能力细节观察注重记录生活中的细微变化和特别之处，提高观察力和描写能力情感抒发不仅记录事件，还要表达自己的感受和思考，练习情感表达能力定期回顾定期阅读以前的日记，反思自己的进步和不足，持续改进日记写作的价值•养成每日观察和记录的习惯•积累生活素材和写作经验•提高语言表达和组织能力•培养思考习惯和情感表达•为创作记叙文奠定坚实基础坚持写日记是提升记叙文写作能力最实用、最有效的方法之一通过日常的积累和练习，写作能力会得到显著提高，为创作优秀的记叙文打下坚实基础课堂写作活动设计写作比赛素材积累互评交流设置主题写作竞赛，如我的成长故事、难忘的组织素材收集日活动，引导学生通过观察、访以小组为单位进行写作互评，学生相互阅读对方的一课等，限时完成，评选优秀作品并进行公开表谈、查阅资料等方式收集写作素材，并学习如何整作品，从内容、结构、语言等方面提出建议这能彰这种活动能激发写作热情，促进良性竞争理和分类建立个人素材库，为日后写作提供资培养批判性思维，也能从他人作品中汲取经验源情境创设接力写作通过图片、音乐、视频等多媒体手段创设特定情境，激发学生的写作灵小组成员轮流续写同一个故事，每人负责一个部分，培养合作精神和故感和情感共鸣，如观看感人视频后写下自己的感悟事连贯性意识，最终完成一个完整的故事主题立意提升方法从平凡生活中提炼主题01深入观察优秀的记叙文往往能从日常生活中的平凡事件中挖掘出深刻的主题这需要作者具备敏锐的观察力和思考力，能够透过现象看本质，从个别中概括出普遍性的道理不局限于表面现象，注重挖掘事物背后的意义和价值，寻找普遍性与独特性02情感共鸣选择能够引起广泛情感共鸣的主题，如亲情、友情、成长、奋斗等，增强文章感染力03价值思考思考事件所体现的人生价值和社会意义，提升文章的思想深度和精神高度04主题升华通过巧妙的结构安排和语言表达，使主题自然呈现，避免生硬说教典型记叙文案例一《背影》节选分析六要素分析我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马•时间作者离家赴南京求学时褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢•地点徐州火车站慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁•人物父亲和我道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的•起因父亲送别儿子，想买橘子身子向左微倾，显出努力的样子•经过父亲艰难爬上月台买橘子•结果作者看到父亲的背影，感到这段文字通过细腻的动作描写，刻画了父亲艰难过难爬上月台为儿子买橘子的情景，展现了父亲的爱子之情，令人感动写作特点•动作描写细腻传神•情感真挚自然•结构严谨完整•语言朴实无华典型记叙文案例二《我的语文老师》案例分析人物塑造通过外貌描写（温和的眼神、儒雅的气质）和语言描写（字正腔圆的朗读），展现老师的形象特点事件选择选取老师辅导学习困难学生、组织课外阅读活动等典型事件，展示老师的教育理念和方法情感表达通过描写自己在老师帮助下克服困难、提高成绩的过程，表达对老师的感激和敬佩之情主题升华结尾点明老师不仅教会了知识，更教会了做人的道理，升华了文章主题这篇文章以描写语文老师的独特教学方式为主线，通过具体的教学场景和师生互动，塑造了一位充满智慧和爱心的教师形象这篇文章的成功之处在于通过生活片段的真实叙述，展现了师生之间的深厚情感；细节描写生动具体，人物形象鲜明立体；情感表达真挚自然，打动人心语言表达与修辞动静结合描写中结合动态和静态，使画面更加立体生动例如教室里，同学们埋头奋笔疾书，窗外的梧桐树静静伫立，只有几片黄叶偶尔飘落比喻拟人运用比喻和拟人手法，使抽象概念具体化、形象化例如思绪像断了线的风筝，在记忆的天空中飘荡小溪欢快地歌唱，跳跃着穿过山谷排比反复使用排比和反复修辞，增强语言的气势和节奏感例如我们在这里学习，在这里成长，在这里结交朋友，在这里收获人生的第一桶金对比衬托通过对比和衬托，突出主要事物的特点例如在那个寒冷的冬日，她的一句问候却如同温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾优秀的记叙文语言应当做到生动、准确、有感染力修辞手法的运用要适度，为内容服务，避免堆砌和滥用同时，语言表达应当符合人物身份和情境特点，保持自然流畅，避免生硬造作记住好的语言如同清澈的溪水，能够自然流畅地传达思想和情感，而不是哗众取宠的烟花，瞬间绚烂后只留下空洞细节描写的作用塑造人物形象增强真实感表达情感推动情节发展突出主题人物细节案例场景细节案例每当他批改作业时，总是戴着那副老旧的眼镜，教室的后窗户上贴着一张红色的福字，已经褪镜框上还有一道明显的裂痕他从不舍得换一副色了，边角还微微卷起这是去年春节前贴上新的，却舍得花钱给我们买各种学习资料的，一年过去了，却没人想起来要换掉它这段细节描写通过教师眼镜的细节，展现了教师节俭这段对教室窗户上福字的描写，通过细微的视觉细却关爱学生的品质，一个小细节勾勒出鲜明的人物性节，营造了时光流逝的氛围，暗示学校环境的质朴与格人情味记叙文写作中，细节决定成败优秀的作者善于捕捉和选择那些最能表现人物性格、反映情节发展、烘托环境氛围的关键细节，使文章更加真实生动，富有感染力细节描写不在于多，而在于精，要选择那些最具典型性和代表性的细节进行描写情感抒发与共鸣真情实感情感表达要真实自然，源于内心体验，避免虚假做作只有真实的情感才能打动读者情景交融将情感融入景物描写和事件叙述中，通过具体场景间接表达情感，增强感染力节制表达情感表达要有分寸，适度节制，避免过度煽情含蓄的表达往往更能打动人心共通体验优秀的记叙文不仅仅是对事件的客观记录，更是作者情感的真实表达情感是记叙文的灵选择普遍的人类情感和经验，如亲情、友情、成长、奋斗等，更容易引起共鸣魂，能够引起读者的共鸣，产生情感上的联结如朱自清《背影》中最后一段我现在还常常记起他，但不是记起他的先前的气象，乃是记起他的背影什么都可以记起，唯独是那背影短短几句话，表达了对父亲深沉的思念之情，让无数读者为之动容常见写作问题与分析无主题或主题不明确结构混乱，顺序不清问题表现文章内容杂乱，缺乏中心，给人一种为问题表现叙事跳跃，前后矛盾，时空混乱，读者难写而写的感觉以理解事件的发展脉络纠正方法写作前明确主题，所有内容都要围绕主题纠正方法写作前列出提纲，理清事件的时间顺序和展开，每一段落都应该服务于主题逻辑关系，合理安排叙事顺序内容空洞，缺乏细节问题表现文章内容抽象空泛，缺乏具体细节，给人以隔靴搔痒之感纠正方法注重细节描写，通过具体、生动的细节使文章更加真实可信语言枯燥，缺乏生动性情感虚假，缺乏真实感问题表现语言平淡无奇，缺乏表现力，无法吸引读问题表现情感表达虚假做作，无法引起读者共鸣者纠正方法学习和积累优美词句，合理运用修辞手纠正方法写作时真情实感，不矫揉造作，让情感自法，使语言更加生动形象然流露首尾脱节，缺乏呼应问题表现开头和结尾缺乏联系，文章缺乏完整感纠正方法注意开头和结尾的呼应，使文章形成一个完整的整体开头与结尾写作方法开头写作方法结尾写作方法开门见山首尾呼应直接点明主题或交代背景，如那是我第一次独自一与开头形成呼应，形成完整结构，如就这样，我告人离开家乡，踏上求学之路别了童年，开始了新的人生旅程设置悬念点明主题引发读者好奇心，如谁能想到，这个平凡的下午，直接点明文章主题，如这次经历让我明白，坚持不会彻底改变我的人生轨迹懈才是成功的关键环境描写发人深省通过景物描写渲染氛围，如窗外的雨滴敲打着玻引发读者思考，如也许，人生的价值不在于成功与璃，室内的气氛凝重而沉闷否，而在于我们是否真实地活过对话引入余味无穷以人物对话开篇，如你真的决定了吗？母亲担忧留有余地，让读者回味，如远处的灯光渐渐暗下的目光落在我脸上去，但那温暖的感觉却长久地留在我心中无论选择哪种开头和结尾方式，都应该与文章的主题和内容相一致，服务于整体表达效果好的开头能够吸引读者继续阅读，好的结尾能够使文章余韵绵长，深化主旨标题拟定技巧简洁明了点明主题标题应简洁明了，一般不超过10个字，便于记忆和传播标题应能概括文章的主要内容或中心思想，让读者一目了然例如《背影》、《春》、《荷塘月色》都是经典的简洁标题例如《我的老师》、《那次难忘的旅行》等直接点明文章主题引人入胜新颖独特好的标题能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣标题要有独特性，避免陈词滥调，给人以新鲜感例如《命运的转折点》、《那个改变我一生的决定》等具有吸引力例如《心灵的窗户》比《我的眼睛》更具新意；《生命的礼物》比《我得到的东西》更有深度标题是文章的门面，往往是读者决定是否阅读的第一印象一个好的标题应当准确反映文章内容，同时具有吸引力拟定标题可以在写作前确定，也可以在写作完成后再思考，选择最能体现文章主题和特色的表达方式记叙文写作流程选材选择有意义、有价值的素材，最好是自己熟悉且有深刻体会的事件•真实性亲身经历或耳闻目睹•典型性能够代表普遍现象•情感性能够引发情感共鸣立意确定文章的中心思想和表达目的，明确写作意图•明确主题想要表达什么•确定角度从何处切入•设定情感基调喜、怒、哀、乐列提纲梳理文章结构，确定各部分内容和先后顺序•明确六要素时间、地点、人物等•确定叙事顺序顺叙、倒叙等•划分段落确定各段重点起草按照提纲进行创作，注重内容的完整性和连贯性•开头引人入胜•主体详略得当•结尾深化主题修改检查文章的内容、结构、语言等方面，进行修改完善•内容是否符合主题•结构是否条理清晰•语言是否生动准确写作是一个不断完善的过程，每一步都很重要特别是修改环节，要反复推敲，力求精益求精有条件的话，可以请他人阅读提出建议，或者隔一段时间后再重读自己的文章，往往能发现新的问题多媒体与记叙文教学多媒体资源应用图片激发通过展示与主题相关的图片，激发学生的想象力和联想能力，为写作提供视觉素材例如展示秋天的景色图片，引导学生进行秋天主题写作视频引导播放短片或纪录片，为学生提供生动的场景和故事，拓展写作视野例如观看感人故事视频，引导学生写作关于亲情或友情的文章音乐渲染播放与写作主题相关的音乐，营造特定的情感氛围，帮助学生进入写作状态例如播放轻松欢快的音乐，引导学生写作关于快乐经历的文章现代教学中，多媒体技术为记叙文教学提供了丰富的辅助手段，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果电子写作平台优秀作品展示利用电子写作平台，实现师生互动和即时反馈，提高写作指导的效率学生可以在平台上提交作通过多媒体设备展示学生的优秀作品，进行点评和赏析，让学生相互学习和借鉴可以制作PPT或业，教师可以进行在线批改和评价微视频，增强展示效果阅读名家经典片段鲁迅《从百草园到三味书屋》冰心《繁星》我不知道他们那时候叫什么，总之是长着确凿的母亲啊！我的嘴唇不够红，你把你的朱唇借给我一对眼睛的我常常扑下去，看他的眼睛，他便蹲吧！母亲啊！我的头发不够黑，你把你的青丝借给伏着，用冷冷的眼光对着我，于是我看出他的眼我吧！光，便是古碑上的青苔，晚钟后的火烬，骨间的青这段散文诗借助排比句式和对比手法，表达了作者对虫母亲的深切怀念和热爱，语言简洁而富有感染力这段描写青蛙的文字，通过细腻的比喻，将青蛙眼神的冷漠特性描绘得极为生动，展现了鲁迅独特的观察力和想象力朱自清《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了这段开头运用拟人手法，将春天的到来描绘得生机勃勃，充满活力，展现了作者对春天的喜爱之情老舍《骆驼祥子》他的肌肉，充满了血，筋骨间透着一种青春的弹力，连皮肤也好像有了生命，不但能觉出冷暖，还能感到骄傲与愉快这段对祥子的描写，通过身体特征展现了人物的精神状态，刻画了一个充满生命力和希望的年轻人形象分阶段写作训练方案基础阶段•六要素训练完整叙述一件简单事件，确保六要素齐全•段落练习学习如何组织和连接段落，保持文章连贯性•人物描写练习不同角度的人物描写，如外貌、动作、语言等•场景描写学习如何描写不同场景，如教室、家庭、自然风景等配套作业日记写作、简单事件叙述、人物小传进阶阶段•叙事结构学习不同叙事结构的运用，如顺叙、倒叙、插叙等•情感表达练习如何在叙事中自然流露情感，避免生硬说教•修辞运用学习比喻、拟人、排比等修辞手法的恰当使用•细节刻画注重细节描写，增强文章的真实感和感染力配套作业主题写作、改写经典片段、续写故事提升阶段•主题深化学习如何从平凡事件中提炼深刻主题•风格塑造形成个人独特的写作风格和表达方式•创新突破尝试新颖的表达方式和结构安排•综合运用综合运用各种写作技巧，创作完整的记叙文配套作业创作性写作、文学评论、写作比赛这个分阶段训练方案注重循序渐进，从基础到提高，帮助学生逐步掌握记叙文写作技巧每个阶段都有相应的反馈机制，通过教师点评、同伴互评、自我反思等方式，帮助学生不断进步学生写作成果展示《那个雨中的身影》-李明（高一）放学时突然下起了大雨，我站在教学楼下犹豫不决这时，一把红伞出现在我面前，是王老师来，我送你到校门口她笑着说雨点打在伞上，发出清脆的声响，而我的心却是暖的...点评这篇文章通过描写雨中老师为学生撑伞的小事，表达了师生情谊的温暖文章细节描写生动，情感表达自然，展现了作者的观察力和感悟能力《我的爷爷》-张华（初三）爷爷的手布满老茧，皮肤黝黑粗糙，像一棵饱经风霜的老树每当他拿起锄头，总是那么有力，那么熟练土地仿佛认识他的手，温顺地接受他的抚摸...点评这篇文章通过对爷爷手的细致描写，塑造了一个勤劳朴实的农民形象语言质朴有力，细节选择典型，体现了作者对爷爷的敬爱之情成果分享机制表扬激励方式•班级作品展在班级张贴或展示优秀作品•优秀作者证书为创作优秀作品的学生颁发证书•校园文学刊物选登优秀作品在校刊上发表•作品集出版将优秀作品编辑成集，作为纪念•朗诵会组织学生朗诵优秀作品•写作之星评选定期评选写作表现突出的学生•线上平台在学校网站或公众号上展示优秀作品•写作竞赛组织校内外写作比赛，提供展示平台课堂实践与即时评改小组合作写作3-5人一组，围绕同一主题进行集体创作，每人负责一部分，如开头、人物描写、情节发展、结尾等，然后组合成完整作品这种方式可以促进思维碰撞，互相学习不同的写作技巧和风格当堂点评学生完成写作后，教师选取有代表性的作品进行当堂点评，指出优点和不足，提出改进建议点评应具体明确，既肯定成绩，又指明方向，注重鼓励性评价课堂实践是记叙文教学的重要环节，通过即时练习和评改，学生能够快速发现问题并改进，提高写作效率和质量010203明确任务独立写作互评交流教师布置具体写作任务，明确要求和时间限制，如写一段描写人物神态的文字，200字左右，15分钟完成学生根据要求独立完成写作任务，教师巡视指导，及时解答问题学生两两互评或小组内交流，相互提出意见和建议，促进互相学习0405教师点评修改完善教师选取有代表性的作品进行点评，总结共性问题，提出改进建议学生根据反馈意见对自己的作品进行修改完善，提高写作质量总结与写作建议持续积累主动思考写作是一个不断积累的过程平时要注意观察生优秀的记叙文不仅仅是对事件的记录，更是对人活，积累素材；多读优秀作品，积累语言；记录生的思考写作时要学会思考事件背后的意义，感悟，积累思想坚持写日记或随笔，让积累成提炼出有价值的主题，赋予文章思想深度为习惯勇于表达真情实感是打动读者的关键写作时要敢于表达真实的情感和想法，不做作，不矫情，让文字成为心灵的真实流露写出自己独特的感受和体验记叙文写作是一门艺术，需要不断学习和实践每天坚持，点滴积累，写作能力自然提升正如古人所言读书破万卷，下笔如有神多读、多想、多写，定能成为记叙文写作的高手最后，请记住写作不仅是一种技能，更是一种生活态度它教会我们如何观察世界，如何思考人生，如何表达情感愿每一位学习者都能在记叙文写作的道路上不断前行，收获成长与喜悦。