语文人教版教学课件

人教版语文教学课件系统梳理与高效教学设计第一章课程导入与教学目标将讨语习养对册结内进览为师标对课计关本章探文学的重要性与核心素，并本教材构与重点容行系统概作教，理解教学目于高效堂设至重要教材结构分析重点内容概览教学目标设定册为阅读写语础识诗赏现阅读写养阅读写本教材共分、作、言基知经典古文析、代文理解、作技培学生的理解能力、作表达能力、难语综践册传识创维语三大板块，涵盖古今中外经典作品，按度巧提升与文合实活动是本教材的四文化承意和新思能力，全面提升进养递安排大教学重点文素语文学习的三大核心能力写作表达与语言运用写提高学生的表达与作能力，包括畅•准确流地表达思想情感阅读理解与鉴赏写•合理运用各种作手法写养•掌握不同文体的作特点培学生深入理解文本的能力，包括语现•提升言的表力与感染力•把握文章主旨与中心思想结写文化传承与思维拓展•分析文章构与作特点领认维•悟文学作品的思想情感增强学生的文化同与思能力，包括审鉴赏•提升文学美与能力传•理解中华统文化精髓养认•培文化自信与民族同逻辑维创维•发展思与新思养养•提升人文素与道德修第二章经典课文精讲

（一）《背影》朱自清父爱的细腻描写现细腻朱自清的《背影》是代散文的经典之作，以其的笔触和深厚的情感打动了一代又读节课们将这写一代者本我深入解析篇文章的作特点和情感表达文章背景重点词句解析写记于1925年，叙了作者1919年在我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布读书时亲细北京清华大学，父送他到浦大马褂，深青布棉袍——致的外写现亲迈口火车站的情景貌描，体父的朴素与年情感体验过这亲文章通背影一意象，含蓄而深刻地表达了父子之间深厚的情，以及作者对亲父的愧疚之情《背影》中的细节描写艺术父亲送别的动作描写写亲过栅栏为买文中最经典的段落是描父爬铁道儿子橘子的情景缩倾显这时来他用两手攀着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的样子我看见他的背影，我的泪很快地流下了这写过细节现亲艰难顾迈为爱段描通精准的动作，生动地展了父的与努力，以及那份不年体弱也要儿子付出的父过对亲栅栏这细写现亲爱牺朱自清通父攀爬一动作的致描，展了父的与牲精神课堂活动设计为蕴们计让内语养了帮助学生更好地理解《背影》中含的情感与价值，我设了以下互动教学活动，旨在学生从不同角度体会文本涵，提升文素角色扮演体会父亲的心情小组讨论父爱在现代社会的表现标过亲内讨论题当亲爱•活动目通角色代入，深入理解父的心世界•主代父表达的方式有何变化？组亲现爱•活动流程学生分，一人扮演父，一人扮演儿子•材料准备收集代父故事或案例还别买场环节组选讨论•表演重点原火车站离、橘子的景•分享每代表分享成果讨论讨论亲当时现亲•反思扮演后分享感受，父的心理活动•拓展思考如何在代生活中更好地表达情？课前预习课后延伸过读标记阅资写关亲给亲写谢学生通朗文本，感人处，查作者与作品背景一篇于我与父的故事的短文，或父一封感料信1234课堂活动成果展示开组讨论验组爱题展角色扮演与小，深入体文本情感织父如山主班会，展示学生的作品与感悟第三章古诗文教学精选《静夜思》李白《登鹳雀楼》王之涣床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼这诗简语诗乡乡乡为涣这诗绘壮观诗积首以洁明快的言，表达了人客居他的思之情月光、思成中国文学中永王之的首以宏大的视角，描了丽的自然景，表达了人极向上、追求卓越的远恒的意象，影响深精神境界意境与情感艺术特色教学重点静过营静围乡诗语简练远现《夜思》通月光造宁氛，自然引发思之情；两首都善于借景抒情，言洁凝，意境深，体鹳楼则过开阔积进态诗术过传《登雀》通的视野，表达极取的人生了唐的艺魅力透优美的意象，达深刻的情感与度哲理古诗文赏析技巧诗句意象解析韵律与节奏感体验语言艺术鉴赏诗载内时诗验诗语练蕴内古文中的意象往往承着丰富的文化涵和情感意义解析意象需要中国古典歌的韵律美是其重要特征，体方法包括古文言高度凝，含丰富涵传乡圆规调扬顿词•了解意象的统象征意义（如月象征思、团）•掌握平仄律，感受声的抑挫•分析用的精准与含蓄诗乐辞•分析意象在特定歌中的具体含义•理解押韵方式，体会韵脚的音美•探究修手法的运用效果关过读节顿诗结•探究意象间的联与整体效果•通朗感受奏的流动与停•理解歌构的巧妙安排互动环节为对诗计进验了提高学生古文的兴趣和理解，设以下互动教学活动，促学生主动参与和深入体诗歌朗诵比赛标过诵验诗活动目通朗体歌的韵律美和情感组组选择诗进诵练•分准备每一首古行朗排现结乐•表形式可合音、动作或背景画面评标创•分准发音准确、情感到位、意表达选级•优秀展示出优秀作品在班或学校展示创作仿写练习标过写诗结活动目通仿深入理解歌的构和表达写选择诗进创•仿要求一首古的格式行作题结现观•主设定合代生活或自然景评组内评习•互活动小交流点，互相学结汇编级诗•作品集优秀作品成班集教学建议导诵顿语调•引学生掌握正确的朗方法，包括停、重音和励诗础进创•鼓学生在理解原基上行新表达过评进•注重活动的程性价，肯定每位学生的步创轻围对诗难绪•设松愉快的氛，消除学生古文的畏情第四章现代文阅读理解《我的长生果》人物形象与主题现简语讲亲将称为《我的长生果》是一篇感人至深的代散文，以洁的言述了母花生给现爱伟长生果并留子女的故事，展了母的无私与大人物形象分析主题解读亲蕴过这文中的母形象朴实无华却含深文章通长生果一意象，表达过对坚爱贵对亲情，通长生果的持和分了母的永恒与珍，以及家庭现传亲俭读对亲享，展了中国统母勤持家、情的珍视，引发者情价值的思质无私奉献的品考写作手法分析细节写对过将作者运用描和比手法，通平实的叙述中见真情，以小见大，普通的赋花生予了深刻的情感意义阅读策略讲解阅读阅读关键节将绍阅读掌握有效的策略是提高理解能力的本介两种核心策略，帮助学生更好地理解和分析文章抓住中心句理解段落逻辑关系0101识别段落主题句识别逻辑连接词开结内寻结关键词为虽转进关连词们逻辑关线通常位于段落头或尾，概括了整个段落的主要容注意找表示总或概括的，如总之、因此、由此可见等注意因、所以、但是、然等表示因果、折、递系的接，它是理解段落之间系的重要索0202寻找反复出现的关键词分析段落之间的衔接调词语过标记这频词现题线观过顺关还对转结作者反复强的或概念往往是文章的核心通些高，可以发文章的主索察段落之间如何自然渡，是序发展、因果联是比折，把握文章的整体构0303分析情感倾向词构建思维导图带显词语态观将观论维导图观逻辑关有明情感色彩的能够揭示作者的度和点，有助于理解文章的中心思想文章的主要点和支撑据整理成思，直展示各部分之间的系练习题设计为巩阅读节针对练习结选择题简题训练归纳了固学生的理解能力，本提供了一系列性，合与答，全面学生的文本分析和主旨能力选择题设计原则简答题设计要点层认词评标关键词观论证•覆盖多次知能力从字理解到篇章分析•明确分准提取、点表达、充分性项选项训练别维训练综评阶维•设置干扰使用似是而非的，辨能力•注重思分析、合、价等高思结内紧围绕难创结热话题•合教材容密教学重点和点•情境设合实际生活或点难浅渐进开计许•度梯度由入深，循序•放性设允多角度思考和个性化表达文章主旨归纳训练确定文体分析关键词把握基调提炼主旨教学提示第五章写作教学指导记叙文写作技巧记语写础写对关将绍记写叙文是中学文作的基文体，掌握其作技巧提高学生的表达能力至重要本章系统介叙文的核心作要点选择恰当的记叙要素记时过结写侧明确叙的六要素间、地点、人物、事件起因、经和果，根据作目的有所重构建清晰的叙事线索顺节络可采用叙、倒叙、插叙等方式，确保情发展脉清晰，引人入胜运用生动的描写手法综环写细节合运用人物、境、心理描，以见真情，使文章具有感染力融入真挚的情感表达过说通叙事自然流露情感，避免空洞教，使文章打动人心描写细节与情感表达记细节写过细节现环围细节写优秀的叙文往往在描中见功力，通具体、生动的展人物性格、境氛和情感变化描要注重典型性和感读产鸣染力，使者生共应过环读在情感表达方面，避免直白的抒情，而是通人物的言行、心理活动和境烘托等间接表达，使情感自然流露，令者感同身受写作示范分析优秀范文拆解常见错误与改进方法湿来来没驻那是一个雨后的傍晚，空气格外清新放学路上，我看见一位白发老人在泥泞的路边摔倒了，雨水和泥土浸了他的衣服路人往往，却有人足我开头套路化犹终书豫了一下，最放下包，走上前去...错误开篇设置千篇一律的一个阳光明媚的早晨进选择独时关键场简为营围话改特的空背景，或直接切入景洁交代背景，雨后傍晚和清新空气事件造氛，一句引出故事情境情节安排内容空洞搀内犹为续节错误议论设置矛盾（老人摔倒无人扶）和心冲突（豫后决定帮助），后情发展埋下伏笔大段，缺乏具体事例进细节过细节描写改增加具体，以小见大，通叙事表达思想湿这细节紧雨水和泥土浸了他的衣服一增强了画面感，也暗示了情境的迫性情感虚假错误张夸的情感表达，缺乏真实感进验语挚改从真实体出发，用自然的言表达真情感结构混乱错误逻辑叙事跳跃，不清进线过改梳理清晰的叙事索，合理安排段落渡写作训练活动为写节计写训练过践养观创提高学生的作能力和兴趣，本设了一系列实用的作活动，旨在通多样化的实，培学生的察力、表达力和造力主题写作我的家乡同伴互评与教师点评写选择乡项传进写评组内换评标进评•作要求家的一处景点或一统，行具体描•互方式小交作文，按分准行价数评维题结语创•字限制600-800字•价度主立意、构安排、言表达、新思考导写现乡师导针对问题进讲•重点指运用多种感官描，展家特色•教指共性行集中解乡图资馈终•素材准备收集家的片、故事或民俗料•修改完善根据反意见修改作文，形成稿写作训练进阶路径观察训练1导观细节记录闻养锐观引学生察生活，自己的所见所所感，培敏的察力2素材积累写库词为写资建立个人作素材，收集优美句、感人故事、精彩片段，作提供丰富源结构练习3习结练习连贯学不同的文章构模式，文章框架搭建，确保行文、重点突出4表达提升语现习辞注重言的准确性和表力，学运用多种修手法，使文章生动感人创新思考5励颖问题规维独写鼓从新角度思考，打破常思，形成个人特的作风格第六章语文基础知识巩固句式变换语灵活运用不同句式，提高言表达的多样性词语积累与运用陈问叹转换•述句、疑句、感句、祈使句积词语转换系统累常用，掌握其准确含义和用•主动句与被动句的法•长句与短句的灵活运用词观观测•近义辨析如察/、美丽/漂关词选•复句联的正确用亮词对劳懒赞扬修辞手法•反义比如勤/惰、/批评辞语现词语掌握常见修手法，提升言表力•多义运用如把握的不同境含义说语积记忆语•比喻生动形象地明事物特征•成累分类常用成及典故赋•拟人予无生命物体以人的特性语节•排比加强气，增强奏感对对称•偶整齐，朗朗上口语础识语过积练习语为阅读写坚础文基知是学生文能力的重要支撑，通系统的累和，学生能够提高言表达的准确性、丰富性和生动性，和作奠定实基重点语法点讲解语识语关键节将详细讲语应错误掌握法知是提高言表达准确性的本解几个常见而重要的法点，帮助学生在实际用中避免主谓一致修辞手法比喻基本原则过进写烂语谓语称数通与另一事物的相似点行联系，使描更加生动形象例她的笑容像春天的花朵一样灿主和在人、量上保持一致，确保表达的准确性常见错误拟人词语时错们错应为赋为欢远集体名作主容易出，如群众（）群众予无生命物体以人的特征、情感或行例小溪快地唱着歌，向方奔去示例分析排比错误这问题终这问题终些于解决了正确些于解决了结语爱爱爱坚三个或三个以上构相同或相似的短或句子并列使用例我她的善良，她的勇敢，她的强1比喻在文学作品中的使用频率练习与测试为巩对语础识节练习题践应识固学生文基知的掌握，本提供了丰富的，帮助学生在实中用所学知12词语搭配填空修辞手法识别题请选择当词语顺阅读辞恰的填入句子空白处，使句子表达准确、通下列句子，指出运用的主要修手法这览观来观亲轻轻抚次展（吸引/吸收）了众多众前参春风像一位慈祥的母，地摸着大地（比喻、拟人）过们终问题欢经一番（周折/周章），我于找到了解决的方法小鸟在枝头歌唱，小溪在山间笑，花儿在阳光下跳舞（拟人、排比）这说节们习劳习树习执位作家的小情（跌宕起伏/起伏跌宕），扣人心弦我要学蜜蜂的勤，学大的挺拔，学溪流的著（排比）对难们乐观开态浓面困，我要保持（/朗）的度生活如酒，或芳香，或烈，或清淡，或甘甜，各有滋味（比喻、排比）句式变换练习练习要求对进写按照括号中的要求，下列句子行改，保持原意不变们师导这项为这项师导们同学在老的指下完成了任务（改被动句）任务在老的指下被同学完成了为诉这为陈应该诉这你什么不早点告我件事？（改述句）你早点告我件事虽纪识为尽尽纪识他然年小，但是知丰富（改管...却...句式）管他年小，却知丰富第七章综合实践活动设计语习仅课识应课践计综践养语应创文学不局限于本知，更延伸到外，融入生活实本章设了丰富多彩的合实活动，旨在培学生的文用能力和新精神课外阅读推荐语文主题小制作团队合作项目针对级选质读阅过践语习养创养协综养不同年和兴趣特点，精优物，拓展学生的通动手实，深化文学，培新能力培学生的作能力和合素读图标访谈组访视野•制作文学地注作家故居、文学背景地等•文学角色以小形式模拟采文学作品中的人记红楼创语绘选语绘图•中国古典名著《三国演义》《西游》《梦》等物•作成本取成故事，配以手插现当鲁创编课摄计诗书创诗结•代文学巴金、迅、沈从文等作家作品•微电影作改文或经典故事拍短片•设古文卡片法作与意插画合简爱调报访区记录编写级杂汇们习读书•世界名著《•》《童年》《老人与海》等•文化查告走社，民俗文化或方言特色•班志集同学的优秀作与心得读简时简题辩论围绕议话题开辩论•科普物《万物史》《间史》等•主会文学作品中的争展这综践将语习紧结语识养们践创维队协语习些合实活动文学与生活实际密合，有助于学生在真实情境中运用文知，培他的实能力、新思和团作精神，使文学更加生动有趣、富有成效语文与生活结合语习应现节将讨将语识紧结让语文学不与实生活割裂，本探如何文知与日常生活密合，学生感受文的实用价值和文化魅力书写美文摘抄语文知识竞赛策划01建立个人摘抄本计题记录阅读设个性化的摘抄本，可按主或体裁分类，中遇到的精彩段落02提炼摘抄要点仅还标写不摘抄原文，要注出处，并下个人感悟或思考，加深理解03美文赏析交流组阅读书定期织同学间的摘抄分享会，交流心得，互相推荐好好文04创意展示应用将内书签报级传摘抄容制作成、明信片或海，在班或学校展示，播文学之美组语识竞赛习巩识织形式丰富多样的文知，激发学生学兴趣，固知掌握竞赛主题设定计语诗词写赛题竞赛可设成大会、擂台、汉字听大等不同主的活动赛制与规则计识赛励员过验设趣味性与知性兼具的制，鼓全参与，注重程体奖励机制奖项进设置不同类型的，肯定学生的努力和步，增强成就感第八章名著导读《西游记》节选——作者介绍吴承恩与明代背景约说当时说戏记吴承恩（1500-1582），明代杰出小家，江苏淮安人他生活在明代中后期，社会经济发展，文化繁荣，小、曲等通俗文学蓬勃发展《西游》作为话传说伟创中国古代四大名著之一，是吴承恩集民间故事、神和佛教故事于一体的大作主要人物与故事梗概1孙悟空称骜驯队战员又美猴王、齐天大圣，神通广大，性格桀不又忠心耿耿，是取经团中最具斗力的成2唐僧陈为坚队领原名玄奘，唐太宗御封法号三藏，慈悲怀，持佛法，是取经团的精神袖3猪八戒为帅调戏贬贪为队剧原天蓬元，因醉酒嫦娥被，吃好色但心地善良，取经团增添了不少喜色彩4沙僧为宫将劳队坚原天卷帘大，忠厚老实，任任怨，是取经团中默默付出的实力量故事梗概记讲师传孙闹宫来压观萨《西游》述了唐僧徒四人西行取经的奇故事悟空出世后大天，被如佛在五行山下五百年后，音菩点化他保护唐僧西行取经一路上，师历难终徒四人经九九八十一，最到达西天，取得真经，修成正果这话传说过节满现传独为部作品融合了神、民间故事和佛教思想，通奇幻的情和丰的人物形象，展了中国统文化的特魅力，成中华文化瑰宝经典片段赏析记许脍节将赏节术内《西游》中有多炙人口的精彩片段，本重点析两个经典情，帮助学生深入理解作品的艺魅力和思想涵孙悟空大闹天宫这现孙权一段落展了悟空不畏威、敢于反抗的叛逆精神将罗那大圣轮起金箍棒，打出南天门，惊动三十三天，玉皇大帝即差天兵天，布下天地网，与大圣争斗术艺特色场话•想象奇特天庭景宏大，神仙众多，构建了一个完整的神世界语战场写畅满•言生动斗面描酣淋漓，充动感鲜过骜驯孙•人物明通言行塑造出桀不、勇敢无畏的悟空形象唐僧取经路上的考验难现艰对验取经路上的种种磨体了修行的辛，也是人性的深刻考师这来师说们过八戒道父，般路怎么走？三藏道徒弟啊，路是人走出的悟空道父得好，我跟着老路走，肯定会去的术艺特色过•寓理于事通具体的取经故事表达深刻的人生哲理对鲜队对显恶•比明各种妖魔与取经团的比，凸善之争结严谨难过结层层进•构每一都有起因、经、果，递人心迷惑欲望诱惑意志消沉心性考验坚持信念文化意义探讨记为仅术蕴内节将讨这《西游》作中国古代文学的瑰宝，不具有极高的艺价值，更含着丰富的文化涵和哲学思想本深入探部作品的文化意义忠孝与正义的象征人性与修行的隐喻记节现传观记传《西游》中的人物形象和故事情，体了中国统文化中的核心价值《西游》可以看作是人生修行的寓言，反映了中国统哲学思想忠诚与责任人性的多面性孙虽骜驯对师师这诚现传师悟空然桀不，但父忠心耿耿，多次冒险救种忠精神体了中国统的君臣之义和徒之情为现诚坚四位主角可视人性的不同面向悟空代表智慧与勇气，八戒象征欲望与善良，沙僧体忠与勤勉，唐僧代表信念与持善恶分明修行的艰辛说恶对贯终终战恶现传观小中正义与邪的立穿始，正义最胜邪，体了中国统文化中的道德念和价值取向须对验战这验获西行路上的重重障碍象征人生修行中必面的各种考，只有胜些考，才能得真经（智慧）坚持不懈对难终坚现艰难坚韧质心灵的超越唐僧面九九八十一，始持西行的信念，展了中国人不畏、不拔的精神品队终过砺取经团最修成正果，象征着人通自我修炼和磨，可以超越自身局限，达到精神的升华课堂互动为让记内养维创节计课了学生更深入地理解《西游》的涵，培批判性思和造性表达能力，本设了丰富多彩的堂互动活动角色扮演辩论赛写作我心中的英雄孙悟空计计活动设活动设题孙为写读关孙写结•主设定如悟空的叛逆行是否值得肯定•作准备学生重原著中于悟空的描，总其性格特点说观创导师写质历现•角色分配学生扮演小中不同角色，如玉帝、音、唐僧、悟空等•作指教提供多角度的作思路，如英雄本、成长程、代意义等辩论场问题级•准备各角色立不同，需要从所扮演角色的视角思考•作品展示优秀作品在班展示墙上展出或制作成电子刊物辩论评评评换阅读•流程正反方轮流发言，由委（其他同学）分•互交流同学间交，分享不同的理解和感悟结师导场养问题结绘频对孙•总反思教引学生思考不同立的合理性，培多角度思考的能力•延伸活动可合画、短视等多种形式表达悟空的理解活动实施建议前期准备1让内辩论写提前一周布置任务，学生熟悉原著容，准备或作素材2课堂实施营轻围励师时导过预造松氛，鼓学生大胆表达，教适引，不多干活动总结3结师评现归纳讨论标活动束后，教点学生表，要点，深化教学目4成果展示将辩论观册级围内优秀作品或点整理成，在班或学校范分享第九章考试复习与答题技巧语文试卷结构解析阅读理解技巧试结习础阅读了解考构是复的基提高理解得分率的方法础识词语题问•基知部分字音、字形、、病句等•精准把握干要求，避免答非所阅读现阅读诗阅读归观断•理解部分代文、古文•回原文找依据，避免主臆写写层阅读细节•作表达部分作文或实用性作•分，先整体把握，再分析作文高分策略心理调适质关键态提升作文量的点保持良好心的策略颖独树标轻压•立意新，角度特•立合理目，减心理力结层养证•构清晰，次分明•成良好作息，保体力充沛语畅积试•言生动，表达流•极自我暗示，增强考信心证论证•例充分，有力时间管理错题分析试时错误习科学分配考间从中学的方法础题约错题•基20分钟•建立本，分类整理阅读题约错误维•70分钟•分析原因，找出思盲点题约归纳题•作文60分钟•解思路，形成方法体系预检•留10分钟查习题试挥师应导将这习习习惯维仅应对试为终习础有效的复策略和答技巧能够帮助学生在考中充分发自己的实力教引学生些方法融入日常学，形成良好的学和思方式，不考，更身学奠定基典型题型训练针对语试题节训练应对题文考中的重点型，本提供系统方法，帮助学生掌握策略，提高解能力现代文阅读古诗文默写与赏析信息筛选题名句默写这题筛选写诗类目要求从文中、提取特定信息要求补出指定的古文名句题关键词归题写•解策略准确定位，回原文找答案•解策略掌握默方法，注意字形字音错误断观断错误错别断错误•常见章取义、主臆•常见字、句、篇目混淆训练练习线关键训练写记忆练习•方法划定位，提取信息•方法建立默本，分类，反复概括归纳题断句题对内进归纳对标进断要求文章容或某一段落行概括要求无点的古文行正确句题归纳题结•解策略抓住中心句，段落要点•解策略理解文意，找出句式构错误错误断乱•常见概括不全面，表述不准确•常见不了解古文句式，句混训练练习题训练练习断•方法段落主旨概括，提炼文章主•方法熟悉常见句式，句技巧分析鉴赏题翻译题写要求分析文章的作特点、表达技巧等将译现语要求古文翻成代汉题结•解策略分析手法与效果，合具体例子题译为译为辅错误术语•解策略直主，意，保持原意•常见照搬，缺乏具体分析错误译训练积写练习应•常见生硬翻，理解偏差•方法累作手法，分析用效果训练积词语练习译•方法累常见古今义，翻技巧开放探究题鉴赏题结进开要求合文本行放性思考和探究诗内术要求分析古文的思想容、艺特色等题当•解策略立足文本，适发散，注重深度题结错误谈•解策略分析意象、情感、手法，合背景•常见脱离文本，泛泛而错误训练练习养维•常见分析浮于表面，缺乏深度•方法多角度思考，培批判性思训练习鉴赏积•方法学方法，累名篇分析理解题意复习资料与资源推荐为师获质习资节习资资习习了帮助教和学生取优的学源，本推荐了一系列实用的复料和教学源，便于系统化复和高效学人教版电子教材链接优质教学视频与课件资源语过径获频课资人教版文电子教材可以通以下途取以下平台提供了丰富的教学视和件源载资录质课计•人民教育出版社官网（www.pep.com.cn）提供电子教材下•国家教育源公共服务平台收了大量优例和教学设资课试题•国家中小学智慧教育平台集成了人教版教材及配套源•学科网（www.zxxk.com）提供各类教学件、和教案资资线汇师讲课频课资•各省市教育源平台提供地方版本的教材及源•中国教育在集名视和精品程源这权习础资这资师课习些平台提供的电子教材具有威性和系统性，是复的基源些源有助于教备和学生自主学，提供了多样化的教学视角推荐复习用书01基础知识类语识语础识词语语语辞《文知大全》系统整理文基知，包括字音字形、成、法修等02阅读理解类现阅读训练阅读导专项训练针对题详细《代文技巧与》提供方法指和，不同型有解析03古诗文类诗鉴赏录诗详细释鉴赏记忆《古文大全》收常考古文，配有注和，便于理解和04作文指导类导写写《中学生作文指与范例》提供作文作技巧和多种文体的范文，有助于提高作水平教学反思与改进质环节过馈断教学反思是提升教学量的重要，通系统收集学生反，分析教学效果，可以不优化教学策略和方法学生反馈汇总教学方法优化建议1课堂互动课堂参与度课环节计组习馈环节欢组讨论增加堂互动的比例，设更多小合作和探究活动，提高学生参与度和学兴趣根据学生反，互动性强的教学更受迎，如小、角色扮演等，学生参与度明显提高2个性化指导学习难点习辅导满根据学生的不同学风格和能力水平，提供差异化的教学和，足不同学生的需求诗写难针对讲练习古文理解和作表达是学生普遍反映的点，需要更有性的解和3多媒体应用学习方法术创杂内获习导阅读记忆写合理运用多媒体技，设生动的教学情境，帮助学生理解抽象概念和复容学生希望得更多学方法的指，如技巧、方法、作思路等4评价方式教学节奏评过评评习进改革价方式，注重程性价和多元价，全面反映学生的学成果和步进过难节巩练习部分学生反映教学度快，希望在重点点处放慢奏，增加固续环过师应馈断调应习趋势过这断教学反思不是一次性的工作，而是一个持的循程教定期收集学生反，分析教学效果，不整和优化教学策略，以更好地适学生的学需求和教育发展通种不反思和改进过师专质断的程，教的业能力得到提升，教学量也会不提高教师成长与专业发展语师专质关键节讨过续习资进师专文教的业发展是提高教学量的本探如何通教研活动、持学和源共享，促教的业成长参加教研活动同课异构师围绕内计课评课多位教同一教学容，设不同的教学方案，相互听，交流教学思路和方法专题研讨针对难问题组专题讨教学中的重点点，织研，集思广益，共同探索解决方案示范课观摩组师观师课习进进织教摩优秀教的示范，学先的教学理念和方法，促教学反思持续学习与资源共享学科知识更新关语态阅读专书术讲断识结注文学科前沿动，业籍和期刊，参加学座，不更新知构教学技能提升师训习进术项习转课参加各类教培和工作坊，学先的教学方法和技，如目式学、翻堂等资源平台建设师资质课试题资进队协资建立教源共享平台，收集优教案、件、等源，促团作和源优化跨学科合作师开语与其他学科教合作，展跨学科教学研究，拓展文教学的广度和深度师专续过断习践过积续习识质资语师断教的业发展是一个持的程，需要不学、反思和实通极参与教研活动，持学新知和新方法，共享优源，文教能够不提升自己专养为质的业素和教学能力，学生提供更高量的教育结束语语文教学的使命与愿景传承文化，培育未来语仅识传传为语师们负养语维养文教学不是知的授，更是文化的承和人格的塑造作文教，我肩着培学生言能力、思能力和人文素的重要使命文化传承思维培养人格塑造语传载过语养维创语过文教学是中华优秀统文化的重要体，通文教学注重培学生的批判性思和造性思文教学通优秀文学作品中的人物形象和价值习维导们独问题观态古今中外经典作品的学，学生能够感受文化魅，引他立思考，多角度看，形成自念，潜移默化地影响学生的情感度和价值养认断观进们力，培文化自信和民族同感己的见解和判，促他全面发展激励师生共同成长，传承中华文化语师过师过断习断进文教学是生共同成长的程教在教学程中不反思和提升，学生在学中不探索和步，形成良性互动，共同成长为语师们热爱热爱语专养导语领养终习热爱态作文教，我要中华文化，文教育，以自己的业素和人格魅力，引学生感受言的美妙，悟文化的精髓，培身学的能力和生活的度让们语断创为养劳贡我携手同行，在文教育的道路上不探索和新，培德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人献力量！语载纽带让们语语领文之美，在于它是文化的体，思想的桥梁，情感的我与学生一起，在文的海洋中遨游，在文化的殿堂中徜徉，共同感受言的魅力，悟人生的智慧。