语文小学古诗教学课件

小学语文古诗教学目录古诗入门与学习意义了解古诗的基本特点及学习价值经典古诗赏析深入解读精选小学必背古诗作者生平简介了解诗人背景，理解创作环境诗词意境与情感感受诗词的艺术魅力与情感表达朗读与背诵技巧掌握古诗学习方法，提升记忆效果互动与拓展活动第一章古诗的魅力与意义文化瑰宝美学熏陶情感共鸣古诗是中华传统文化的精髓，承载着丰富的通过古诗，我们能感受语言的韵律美、意境古诗中蕴含的对自然、人生、社会的思考与历史记忆和文化智慧，是我们民族精神的重美，培养审美情趣，丰富精神世界情感，跨越时空引起我们的共鸣与思考要载体古诗学习的目标理解诗意，培养语感通过解读诗词内容，理解古代表达方式，提升语言敏感度，丰富词汇量体会诗人情感，激发想象力感受诗人的情感世界，通过想象力将诗词化为心中画面，培养共情能力养成朗读与背诵习惯第二章经典古诗一《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦李绅——主题解析李绅简介李绅（年年），字公垂，唐代诗人他出身官宦家庭，曾任772-846监察御史、太子宾客等职，后被贬为地方官李绅关注民生疾苦，其诗作多反映农民生活的艰辛和社会现实《悯农》二首是他最著名的作品，通过描绘农民辛勤劳作的场景，表达了对农民的同情和对粮食的珍视李绅画像（后人想象）诗意解析与画面想象锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦正值烈日当头，农民挥动锄头耕作日当午点汗水滴落在禾苗旁的土地上，形象地描绘了劳动每一粒米都凝结着农民的辛勤汗水，呼吁人们珍明了工作环境的艰苦的辛苦与付出惜粮食，感恩农民的付出朗读指导节奏掌握情感表达这首诗朗读时应节奏缓慢，语调沉稳，朗读时要体会诗人的同情与感慨，将特别是粒粒皆辛苦一句要读得深沉内心的珍惜与感恩融入声音中，让听有力，表达对农民劳动的敬意者能感受到诗歌的情感力量重点词语互动环节小组讨论角色扮演实践活动请同学们分享你平时是如何珍惜食物的？分组表演农民耕作和珍惜粮食的小情组织光盘行动，记录一周内不浪费食物有没有浪费食物的经历？学习了《悯农》景剧，通过亲身体验加深对诗歌内容的理的情况，写下自己的感想与收获后，你有什么新的想法？解第三章经典古诗二《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少孟浩然——主题解析孟浩然简介孟浩然（年年），名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名山水田园诗人他出生689-740于襄阳（今湖北襄阳），少年时代就喜爱读书，尤其喜欢陶渊明的诗孟浩然一生大部分时间隐居在鹿门山，过着闲适的生活他喜欢游山玩水，观察自然，创作了大量描写自然风光和田园生活的诗歌孟浩然画像（后人想象）诗意解析处处闻啼鸟春眠不觉晓醒来后，到处都能听到鸟儿的鸣叫声处处二字表明春天的生机勃春天的睡眠特别香甜，诗人一觉睡到天亮都没有察觉春眠二字点勃，鸟儿在各处欢快地歌唱明季节，暗示春天气候宜人，让人倍感舒适花落知多少夜来风雨声昨天晚上刮风下雨了这句承上启下，既说明为什么睡得这么香（因为有风雨声催眠），又引出下一句的担忧朗读技巧语调控制朗读《春晓》时，整体语调应轻柔舒缓，特别是前两句，要表现出春日早晨的宁静与惬意声音变化读到啼鸟时可稍微提高音调，模拟鸟鸣的清脆；读到风雨声时可稍微加重语气，表现风雨的动态情感表达最后一句花落知多少要带着一丝惋惜与思索的语气，表达对春天短暂的感慨节奏把握整首诗按节奏朗读，即春眠不觉晓，有助于体现诗的韵律美2-32/3视觉呈现通过这些春天的意境图片，帮助学生更直观地感受《春晓》所描绘的春天景象，激发想象力和审美感受教师可以引导学生结合图片和诗句，描述自己心中的春天画面第四章经典古诗三《登幽州台歌》前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下陈子昂——主题解析《登幽州台歌》表达了诗人登高望远时的孤独感和对人生短暂、历史永恒的深刻思考这首诗意境宏大，情感深沉，虽然对小学生来说较为深奥，但可以帮助他们初步感受中国古典诗歌的哲理性和情感深度陈子昂简介陈子昂（年年），字伯玉，梓州射洪（今四川射洪）人，唐661-702代著名诗人他出身于世代为官的家庭，年轻时就有远大抱负陈子昂是唐初文章四友之一，在文学上主张恢复汉魏风骨，反对六朝以来浮艳的文风，对唐代诗歌的发展有重要影响他的诗歌多表现出忧国忧民的情怀和对人生的深刻思考《登幽州台歌》是他最著名的作品之一，展现了他对历史变迁的感慨和对生命意义的探索陈子昂画像（后人想象）诗意解析12前不见古人后不见来者站在幽州台上远望，看不到古代的人这里的古人指过去的人，表回头看，也看不到未来的人来者指将来的人，与古人相对，表达了时间的流逝和历史的遥远示未来同样遥不可及34念天地之悠悠独怆然而涕下想到天地间的广阔与永恒悠悠形容天地的无限与时间的漫长，衬不禁感到悲伤，落下眼泪怆然形容悲伤的心情，涕下指流泪，托出人生的短暂表达了诗人面对宇宙永恒与人生短暂的强烈情感反应这首诗展现了诗人站在历史的高度，思考人生意义的哲学深度，表达了对生命短暂与宇宙永恒之间对比的感慨朗读指导声音沉稳情感深沉朗读《登幽州台歌》时，应保持声音读到独怆然而涕下时，要表现出诗沉稳有力，体现诗歌的厚重感和哲理人内心的悲怆与感慨，语调可略有起性伏，表达情感的波动节奏把握诗句间可稍作停顿，特别是前不见古人，后不见来者与念天地之悠悠，独怆然而涕下之间，体现思考的过程互动思考讨论问题你能感受到诗人站在高台上的孤独感吗？试着描述一下

1.诗中的前不见古人，后不见来者让你想到了什么？

2.如果你站在高处远望，会有什么样的感受和想法？

3.你认为诗人为什么会独怆然而涕下？

4.这些问题旨在引导学生思考时间、历史与个人存在的关系，帮助他们理解诗歌所表达的哲理性思考，培养他们的思辨能力和情感感受力时间的思考过去、现在与未来第五章古诗学习技巧识字与注释结合理解诗意先了解生字词的意思，结合注释理解每句诗的含义，再把握整首诗的主题思想利用画面联想加深记忆将诗句转化为脑海中的画面，通过想象诗中的景象、人物、情感，加深对诗歌的理解和记忆反复朗读，体会韵律美通过有节奏的朗读，感受古诗的音韵美和节奏美，加深对诗歌的感性认识背诵方法分享1分段记忆法2画面联想法将一首诗分成几个小部分逐一记忆，先理解内容，再进行背诵例将诗句转化为生动的画面，利用形象思维帮助记忆如读到锄禾如《春晓》可分为春眠不觉晓，处处闻啼鸟和夜来风雨声，花落日当午时，想象农民在烈日下劳作的画面知多少两个部分分别记忆3动作辅助法4韵律记忆法背诵时配合简单的动作或手势，通过身体动作强化记忆如读到利用古诗的韵律和节奏进行记忆，可以配合拍手或打节拍，感受诗汗滴禾下土时，可以模仿擦汗的动作歌的音乐美，加深记忆诗词赏析小技巧123关注意象了解修辞联系背景留意诗中的重要意象，如春晓中的鸟、识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张了解诗人的生平和创作背景，有助于更深入风雨、花等，理解它们所承载的情感和等，理解它们如何增强诗歌的表现力地理解诗歌的情感和主题象征意义古诗中常用的修辞手法有比喻、拟人、诗人的生活经历往往会影响其创作风格••意象是诗歌中具体可感的形象，往往承对偶、夸张等和主题•载着丰富的情感修辞手法能使诗歌语言更加生动形象历史背景和社会环境也是理解诗歌的重••同一意象在不同诗歌中可能有不同的象要因素•征意义第六章拓展活动古诗创作——春天主题创作模仿创作集体创作以春天为主题，尝试写一首简短的诗句模仿学过的古诗的结构和表达方式，创作自分组进行接龙式创作，每人写一句，共同完可以描写春天的景色、声音、气味或自己的己的诗句例如，模仿《悯农》写一首表达成一首小诗这种方式能激发创作灵感，培感受不必拘泥于格律，重在表达真实感受珍惜资源的诗，或模仿《春晓》描写其他季养团队协作精神节的景象创作活动可以帮助学生从被动接受转为主动表达，深化对古诗形式和内容的理解，培养语言表达能力和创造力诗歌朗诵比赛活动设计个人朗诵每位学生选择一首喜欢的古诗进行朗诵，注重语音、语调、

1.语速和情感表达小组合诵人一组，选择一首古诗进行合作朗诵，可以分角色、

2.3-5轮读或齐诵，鼓励创新表现形式配乐朗诵选择合适的背景音乐，增强朗诵的艺术效果和感染力

3.学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果评选奖项设置最佳朗诵奖、最佳表现力奖、最具创意奖等，

4.鼓励不同特点的表现通过比赛形式，激发学生学习古诗的兴趣和热情，提升自信心，同时也是展示学习成果的良好机会诗词与绘画结合诗意绘画书法与绘画结合作品展示根据古诗内容，画出心中的诗意画面例如，画尝试用毛笔书写古诗，并在旁边配上简单的绘画，将绘画作品和诗词创作展示在教室或学校走廊，出《春晓》中的春天早晨，或《悯农》中农民劳体验传统文化的艺术表现形式让更多人欣赏，增强成就感和分享精神作的场景通过绘画活动，帮助学生将抽象的语言转化为具体的图像，深化对诗歌内容的理解，同时培养艺术表现能力和审美情趣家庭古诗阅读计划亲子共读时间每天安排分钟的亲子共读时间，家长与孩子一起朗读和讨论古诗，营造良好10-15的家庭阅读氛围古诗读本推荐为家长推荐适合小学生阅读的古诗读本，如《小学生必背古诗词首》、《唐诗三75百首少儿版》等，指导家长如何选择适合的读物阅读记录表设计古诗阅读记录表，记录每日朗读的诗歌和感想，培养持续阅读的习惯，也方便家校沟通家庭古诗会鼓励家庭定期举办小型古诗会，每个家庭成员分享自己喜欢的古诗，增进家庭成员间的交流和情感联系经典古诗推荐书单123低年级推荐中年级推荐高年级推荐适合

一、二年级学生阅读的古诗读本，内容适合

三、四年级学生阅读的古诗读本，内容适合

五、六年级学生阅读的古诗读本，内容简单易懂，配有精美插图丰富，配有详细注释深入，配有鉴赏和拓展《小学生必背古诗词》（彩图注音版）《唐诗三百首》少儿彩图版《中华经典诵读工程小学生版》•••·《唐诗三百首》儿童启蒙版《宋词精选》简易读本《古诗词鉴赏大全》（青少年版）•••《最美最美的中国儿童诗》《小学生古诗文篇》（部编版）《诗词中国给孩子的古诗词》••75+80•教学资源推荐线上资源拓展教学工具觅知网小学生古诗模板库古诗词朗读（如诗词家、小学古•PPT•APP（）诗等）www.51pptmoban.com教育古诗课件合集古诗词卡片（配有注音、注释和插图）•101PPT•（）www.101ppt.com古诗词游戏教具（如古诗接龙卡、古诗•古诗文网小学古诗专区拼图等）•（）www.gushiwen.cn中国古代文学地图（帮助理解诗人生平•小学语文名师课堂视频资源（教育部国和创作背景）•家中小学智慧教育平台）教材配套资源部编版语文教材配套课件•《小学语文古诗词教学指导》•《小学古诗文诵读与欣赏》教师用书•人教版小学语文教学挂图古诗词系列•总结文化传承古诗是中华优秀传统文化的瑰宝1语文素养2学习古诗有助于提升语言表达能力和审美情趣学习方法3理解、朗读、背诵和创作是学习古诗的基本方法综合实践4通过多样化的活动促进古诗学习，如朗诵比赛、绘画创作等家校合作5家庭和学校共同营造良好的古诗学习环境，促进孩子全面发展古诗学习不仅是语文课程的重要组成部分，更是传承中华优秀传统文化的重要途径通过系统、科学的教学方法和丰富多彩的教学活动，帮助学生真正爱上古诗，爱上语文，爱上中华文化谢谢大家！诗意人生，从童年开始欢迎提问与交流资源共享如有任何关于古诗教学的问题或建议，本课件及相关教学资源将上传至教研欢迎随时交流讨论组共享平台，供各位老师参考使用共同成长让我们携手努力，共同探索更有效的古诗教学方法，帮助孩子们在诗词的海洋中健康成长！。