语文童谣课件教学设计

语文童谣课件教学设计目录第一部分第二部分第三部分童谣教学的重要性教学准备与环境布置创编与延伸•••教学目标设定教学过程设计教学反思与改进•••教学内容选择互动游戏与活动案例分析《打铁歌》•••总结与展望•第一章童谣教学的重要性语言启蒙的桥梁文化内涵的载体童谣以其独特的韵律和节奏，促进儿童谣蕴含丰富的传统文化内涵和生活童语言表达能力，为语言学习奠定坚智慧，是儿童接触中华优秀传统文化实基础的重要窗口兴趣与能力的培养童谣的语言特点简洁明快，押韵朗朗上口童谣语言精炼，句式整齐，押韵效果明显，便于儿童记忆和背诵句式重复，便于记忆和模仿童谣常采用重复句式结构，通过有规律的重复，强化儿童记忆，提高语言模仿能力内容贴近儿童生活，富有趣味性第二章教学目标设定情感目标知识目标能力目标激发儿童对传统文化的喜爱和兴趣，培养积理解童谣内容，掌握基本句式结构，认识童极的情感态度和审美情趣谣中的重要词汇和文化背景第三章教学内容选择内容健康积极贴近生活经验语言难度适宜选择思想内容健康、选择与儿童生活息息考虑儿童年龄特点和•••积极向上的童谣相关的主题认知水平注重教育意义，传递考虑季节、节日等时词汇量和句式复杂度•••正确价值观间因素适中避免含有不良因素的内容结合地方特色，选择••有地域特点的童谣第四章教学准备与环境布置多媒体课件准备教学道具准备教室环境布置精心设计图片、视频、音频素材制作精美图卡，辅助理解营造浓厚的童谣学习氛围•••制作互动性强的课件准备手偶、实物模型等辅助教具设置互动区域，方便开展活动•PPT••准备童谣背景音乐和朗读示范设计互动游戏所需材料••第五章教学过程设计总览1导入环节通过游戏、故事等方式激发儿童兴趣，自然引入童谣主题，创设良好学习氛围2朗读欣赏教师示范朗读，展示标准语音语调；组织儿童跟读，体验童谣韵律之美3理解内容分段讲解童谣内容，设计提问互动，引导儿童深入理解童谣的含义和文化内涵4语言模仿重点讲解童谣句式结构，组织多种形式的模仿练习，巩固语言规律5创编活动提供仿编模板，鼓励儿童发挥想象力，进行童谣创编，展示创作成果总结回顾导入环节设计游戏导入法利用百家姓接龙、猜谜语等游戏，自然引入童谣主题，激发儿童参与热情图片视频导入法展示与童谣内容相关的精美图片或生动视频，激发儿童好奇心和探索欲情境创设法设立课堂小约定，创设与童谣内容相关的情境，营造良好学习氛围精心设计的导入环节能够迅速吸引儿童注意力，激发学习兴趣，为后续教学活动奠定良好基础朗读欣赏环节教师示范朗读普通话标准，语音语调准确，情感丰富，为儿童提供良好示范分组朗读练习组织男女生、小组间朗读比赛，增强参与感，培养团队协作精神方言朗读尝试鼓励尝试用本地方言朗读童谣，丰富语言体验，加深对地方文化的认同理解内容环节图卡辅助理解利用精美图卡展示童谣中的关键场景、人物、事物，帮助儿童直观理解童谣内容问题引导思考设计层次递进的问题，引导儿童思考童谣的表层含义和深层内涵，培养思维能力生活经验联系鼓励儿童结合自身生活经验，理解童谣中的劳动、友情等主题，深化情感体验语言模仿环节010203句式结构讲解分角色朗读练习接龙游戏巩固重点分析童谣的句式结构特点，如打铁，打组织儿童进行分角色朗读，体验不同角色的语言通过童谣接龙游戏，巩固儿童对句式结构的记忆，x x铁，打把送的重复句式，帮助儿童掌握语特点，增强语言表达的生动性提高语言运用能力xx xx言规律创编活动设计提供模板启发设计替换词语的空白模板，如小打铁，小打铁，打把送，____________引导儿童初步尝试仿编小组讨论合作组织儿童分组讨论，集思广益，共同完成童谣创编，培养合作精神和表达能力成果展示分享安排小组代表展示创编成果，相互学习借鉴，增强自信心和成就感互动游戏设计百家姓接龙游戏角色扮演游戏朗读比赛活动结合童谣内容，设计百家姓接龙游戏，如王打引导儿童模拟童谣中的人物情境，通过肢体语言组织形式多样的朗读比赛，如个人赛、小组赛、铁后接李打铁，培养儿童的反应能力和语言应和语言表达，深入理解童谣内容，提高表演能力接力赛等，激发学习热情，培养竞争意识变能力延伸活动建议续编童谣故事主题绘画手工鼓励儿童根据童谣内容，想象故事的结合童谣内容，开展相关主题的绘画后续发展，编写简短的续集，培养想或手工活动，如《打铁歌》可以制作象力和创造力简易铁匠铺模型可以采用接力续编的形式，让每个作品可在教室内展示，增强成就感，儿童贡献一句话，共同完成故事也可作为教学环境的装饰材料亲子互动作业布置家庭作业，鼓励儿童与家长共同朗读童谣，收集家乡童谣，增进亲子互动可以录制亲子朗读视频，在班级内分享，扩大活动影响教学反思与改进多样性与创造性方言朗读指导关注儿童语言表达的多样性和创造性，针对儿童在方言朗读中遇到的困难，教鼓励个性化表达，避免过度统一和规范师应多次示范引导，尊重地方语言特色，化教师应给予充分的表达空间，接纳增强文化认同感可邀请懂方言的家长不同风格的创作参与指导生活经验拓展丰富儿童生活经验，拓展仿编素材，通过实地参观、视频观看等方式，增加对童谣中描述场景的感性认识，为创作提供素材案例分析导入《打铁歌》童谣背景介绍传统劳动题材，反映古代手工业生活•语言幽默风趣，表现形式活泼•句式重复有规律，便于儿童模仿学习•教学目标设定感受童谣的幽默风趣，体验语言魅力•理解劳动主题，培养对劳动的尊重•学习句式结构，掌握仿编方法•《打铁歌》是一首流传广泛的传统劳动题材童谣，通过幽默风趣的方式描绘了打铁匠人的劳动场景，深受儿童喜爱《打铁歌》教学准备视频资料准备图片资料准备收集传统打铁工艺的视频资料，展示准备童谣中提到的各种物品图片，如真实的打铁过程，帮助儿童直观了解剪刀、燕麦等，以及各种职业人物图童谣描述的场景片，辅助理解和创编活动可以选择民间艺人打铁的纪录片片段，图片应色彩鲜明、形象清晰，便于儿画面清晰、声音真实，时长控制在童识别和记忆分钟2-3语言材料准备制作百家姓图片卡片，准备童谣文本和创编模板，设计朗读指导要点文字材料应字体清晰、大小适中，便于教学展示和儿童阅读《打铁歌》教学过程详解

（一）01游戏导入组织百家姓接龙游戏，引导儿童说出张打铁、李打铁等句式，自然过渡到《打铁歌》学习通过游戏激发兴趣，营造轻松氛围02童谣朗读教师示范朗读全篇童谣，注重语音语调和节奏感；组织儿童跟读，从整体到部分，逐步掌握童谣内容03内容理解分段讲解童谣故事，展示相关图片；设计问题引导思考打铁的目的是什么？为什么要把剪刀送给小姑娘？通过提问深化理解《打铁歌》王打铁，李打铁，打把剪刀送姑娘姑娘用它来干啥？剪呀剪呀剪花花（后续内容）......《打铁歌》教学过程详解

（二）语言模仿重点讲解打铁，打铁，打把送的句式结构，引导儿童掌握规律；x xxx xx组织句式替换练习，如将王换成其他姓氏，剪刀换成其他工具方言朗读鼓励儿童尝试用本地方言朗读童谣，感受不同语言形式的魅力；教师可邀请懂方言的儿童示范，增强文化认同感创编分享提供仿编模板，组织儿童分组讨论，创编新童谣；安排小组代表展示创编成果，如张打铁，李打铁，打把锄头送农民等《打铁歌》教学过程详解

（三）延伸活动引导儿童根据童谣内容，想象故事的后续发展，如庄稼长大了会怎样？谁会来收获？等，培养想象力和创造力活动总结组织多形式朗读，如齐读、分组读、表演读等，巩固学习成果；展示优秀创编作品，肯定儿童的创造性表现教学反思针对教学过程中的难点，如方言朗读困难、创编思路不开阔等问题，提出改进措施，完善教学设计儿童创编示例张打铁，赵打铁，童谣教学中的视觉辅助图片视频辅助图卡记忆辅助动画设计PPT精选与童谣内容相关的图片和视频，增强直观理制作童谣关键词图卡，帮助儿童记忆重要内容设计富有创意的动画效果，展示童谣的节奏PPT解，激发学习兴趣图片应色彩鲜明、形象生动，图卡可采用卡通形象或实物照片，配以简单文字，与韵律可以使用渐显、飞入等动画效果，配合视频应精简明了、重点突出便于儿童识别和记忆童谣朗读节奏，增强视觉冲击力童谣教学中的声音设计示范朗读技巧教师朗读应注重语音标准、语调丰富、节奏鲜明，可以适当夸张重音和停顿，突出童谣的韵律感自我听录评价利用录音设备记录儿童朗读，引导儿童倾听自己的声音，进行自我评价和改进，提高朗读水平声音是童谣教学中的核心要素，通过科学的声音设计，可以有效提升教合唱训练设计学效果，让儿童更好地感受童谣的韵律美组织童谣合唱活动，通过齐读、分组读、接力读等形式，培养儿童的节奏感和团队协作意识童谣教学中的情感培养情感色彩体会生活故事联系引导儿童体会童谣中的情感色彩，结合儿童自身的生活故事，增强情如欢快、幽默、温馨等，通过语调、感共鸣如学习《打铁歌》时，可表情、动作等方式表达情感教师以请儿童分享见过的工匠劳动场景，可以设计情感猜一猜游戏，让儿或者讲述自己收到礼物的经历，深童猜测不同情感朗读的童谣化情感体验个性化感受表达鼓励儿童表达自己对童谣的独特感受和理解，尊重个体差异，培养情感表达能力可以通过绘画、表演等多种方式，展示个人对童谣的理解童谣教学中的文化传承历史渊源介绍适当介绍童谣的历史背景和文化渊源，帮助儿童了解传统文化的深厚底蕴可以通过讲故事的方式，生动形象地呈现童谣产生的时代背景地方方言体验童谣是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过童谣教学，可以让传统结合地方方言，让儿童体验不同地域的语言特色，丰富语言体验文化以生动活泼的方式在儿童心中扎根，实现文化的活态传承可以邀请会说方言的家长或老师来班级示范，增强直观感受文化认同培养通过童谣教学，培养儿童对传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信可以组织我收集的家乡童谣展示活动，激发文化传承意识童谣教学的评价方式观察评价作品评价综合评价科学合理的评价机制是提升童谣教学效果的重要保障评价应关注儿童的全面发展，注重过程性评价，鼓励多元化表现观察评价要点作品评价标准综合评价方法朗读的语音准确度和情感表达童谣创编的原创性和想象力家长反馈表收集学习迁移情况•••课堂参与度和互动积极性语言表达的准确性和流畅度儿童自评表促进反思与提高•••合作学习的表现和团队意识作品内容的积极性和教育意义成长档案袋记录发展轨迹•••教师专业发展建议理论学习深化教研活动参与持续学习童谣相关教学理论，包括儿积极参与校内外教研活动，与同行交童文学、语言教育、艺术教育等领域流童谣教学经验，取长补短，共同提的最新研究成果，提升理论素养高建议定期组织童谣教学观摩课，开推荐阅读《中国童谣研究》、《儿展主题教研，建立线上教师学习社群，童语言发展与教育》等专业书籍，定分享优质教学资源期浏览相关学术期刊和教育网站教学创新实践勇于创新教学方法，丰富课堂形式，探索更有效的童谣教学途径尝试将现代教育技术与传统童谣教学相结合，开发童谣教学小游戏，设计多元化的创编活动现代信息技术在童谣教学中的应用多媒体课件应用制作精美的多媒体课件，集文字、图片、音频、视频于一体，提升教学直观性和趣味性课件设计应注重互动性，避免过度依赖线上资源共享平台利用教育网站、教学、微信公众号等平台，实现童谣资源的共享与互动可以APP创建班级童谣库，收集和分享各地童谣微课录制与应用录制童谣教学微课，方便儿童课后复习和家长辅导微课应紧扣重点，时长控制在分钟，突出示范性和指导性5-8现代信息技术为童谣教学提供了丰富的手段和平台，教师应充分利用这些资源，提升教学效果，拓展学习空间童谣教学设计总结理论与实践融合多元整合创新持续反思改进童谣教学设计应将教育理论与教学实践紧密结整合语言、艺术、科技等多种元素，创新教学在教学实践中不断反思、总结和改进，关注儿合，在尊重儿童发展规律的基础上，创设丰富形式，提升童谣教学的吸引力和实效性，实现童反馈，优化教学设计，提高教学质量，实现多彩的教学活动教学目标的多维达成专业成长致谢与交流衷心感谢经验交流邀请联系方式感谢各位教育同仁的聆听与关注童谣教真诚期待与各位教师共同探讨童谣教学的欢迎通过教研组平台、专业社群或教育论学是语文教育的重要组成部分，希望本课新思路、新方法您的宝贵经验和创新想坛与我们分享您的教学经验与建议，共同件能为您的教学工作提供有益参考和启发法，将为童谣教学的发展注入新的活力促进童谣教学的创新与发展。