读读童谣和儿歌教学课件

读读童谣和儿歌教学课件课程设计目标培养语感与口语激发阅读兴趣增强拼音与识字能力通过朗读和歌唱童谣，帮助儿童形成自然的童谣与儿歌具有趣味性和韵律感，能够吸引语言节奏感，提高语音表达能力，为今后的孩子们主动接触文字，培养阅读习惯，为终语文学习打下良好基础身学习奠定基础童谣与儿歌的定义童谣的特点•多反映儿童生活、游戏和自然观察•句子简短易记，富有童趣和韵律•内容贴近儿童日常经验和想象儿歌即童谣儿歌是童谣的一种形式，内容更加口语化，通常伴有简单旋律，便于传唱两者在教学中常互相通用，都具有强烈的节奏感和朗朗上口的特点童谣与儿歌的教学价值记忆与拼音学习激发表达欲望促进情感交流童谣和儿歌具有鲜明的韵律和节奏，能够童谣中生动有趣的内容能够激发儿童模仿通过集体朗读和表演童谣，儿童能够在互帮助儿童更容易记忆字词和语言规则通和创造的欲望，鼓励他们大胆开口，表达动中体验语言的乐趣，增强师生间、同学过反复朗读，自然掌握拼音发音和声调变自己的想法和感受，提高语言表达能力和间的情感联系，培养团队合作意识和社交化，为识字打下基础自信心能力研究表明，童谣教学能显著提高儿童的语言感知能力和表达水平，是低年级语文教学的重要手段课程内容结构我们的课程内容按主题分类组织，每个单元都包含精选童谣和配套的识字活动，确保学习内容的系统性和趣味性教师可以根据班级情况灵活调整教学顺序和重点课本介绍与使用方法推荐教材•《快乐读书吧》儿童读物系列•《唱儿歌学中文》专业教材•《拼音童谣》配套练习册教材特点这些教材精选了54首经典儿歌，涵盖200多个常用生字，每首儿歌都配有精美插图和音频资源教师可通过二维码获取配套电子资源，包括朗读示范、动画演示和互动游戏拼音朗读技巧分组竞赛拼读训练组织男女生分组竞赛齐读活动，通过良性竞声母韵母辨识引导学生进行系统的拼读训练，先单独读声争激发学习热情可设置拼音达人评选，教导学生在儿歌中找出声母、韵母和完整音母韵母，再组合成完整音节，最后连起来流鼓励学生互相帮助，共同进步节，理解拼音规则例如在小兔子乖乖中畅朗读整句儿歌，形成肌肉记忆识别x-iao、t-u等音节结构教师示范作用范读的重要性正确范读教师的示范朗读对学生有直接影响正确的范读应包含以下要素教师展示标准朗读，注意节奏和语调•音准发音标准，声调准确•节奏把握停顿，抑扬顿挫对比示范•情感融入适当的情绪表达展示正确朗读与单调朗读的区别建议教师录制范读音频，供学生课后模仿练习引导模仿鼓励学生有节奏地读，体验语言韵律内容理解与朗读表达观察插图理解引导学生仔细观察教材插图，通过视觉辅助直观理解歌谣内容例如《小熊过桥》的插图展示小熊走过摇晃的桥，帮助学生理解晃啊晃的情境情感解读讨论童谣中蕴含的情感和意义，帮助学生理解为什么某些部分应该读得快或慢、轻或重如理解小熊害怕时的心情，读晃啊晃时声音可以颤抖情感表达引导学生在朗读时加入适当的情感处理，包括语速变化（快慢）、音量控制（轻重）和语调变化（高低），使朗读更加生动有趣动作与表演结合动作设计原则为童谣设计配套动作应遵循以下原则•简单易学，符合儿童身体发展特点•形象生动，与歌谣内容紧密结合•有一定的趣味性和表演空间经典动作示例《蜻蜓》双臂展开模仿翅膀，轻盈转身《小熊过桥》模仿走路摇晃，表现紧张情绪《小猫钓鱼》手部模仿钓鱼动作，表现期待和惊喜分组合作与互动角色朗读比赛环节将学生分成小组，每组负责童谣中的不同角色设置拼音识别、儿歌抢答等有趣比赛，激发学或部分例如《小白兔和小灰兔》中，一组扮习积极性可采用飞花令形式，以童谣中的演小白兔，一组扮演小灰兔，教师引导对话词语为线索，展开即兴接龙互评反馈小组表演表演后组织学生互相评价，讨论优点和改进空鼓励学生小组合作创编歌谣表演，加入动作、间，教师给予积极引导和鼓励，促进反思和进道具和简单对白，在表演中巩固所学内容，培步养团队协作能力拼音与识字同步教学12拼音引导生字卡片记忆每首儿歌配有完整拼音标注，帮助学生正确朗读教师引导学生先读制作童谣中的生字卡片，正面是汉字，背面是拼音和图画提示通过拼音，再认读汉字，建立音形联系特别关注多音字和声调变化规游戏方式如找朋友、词语接龙等活动，巩固识字效果律34写字练习词语复现选取童谣中的关键字词进行书写练习，教授笔顺规则和书写要领可注意安排不同童谣中的生字和词语有规律地复现，通过多次接触和使设计趣味性写字活动，如接力写童谣、美字评选等用，加深记忆编制童谣词语表，跟踪学生掌握情况创意写作和改编练习儿歌改写方法创作实例引导学生尝试以下改写方法原童谣《小星星》

1.替换法保留结构，更换关键词一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星

2.续写法在原有童谣基础上延伸情节挂在天上放光明，好像许多小眼睛

3.仿写法模仿节奏和结构创作新内容学生改编《小花朵》从简单改写开始，逐步引导学生进行更复杂的创作一朵一朵真美丽，花园里是小花朵开在地上真漂亮，好像许多小脸蛋歌谣绘本与插画赏析优秀的童谣绘本插画能够激发儿童的想象力和创造力鼓励学生欣赏不同风格的插画，并尝试为自己喜欢的童谣创作插画教师可组织童谣插画展，展示学生的原创作品音频与数字资源利用扫码听歌谣在线互动练习微课与视频资源教材和学习卡片上配有二维码，学生可以通过手提供丰富的在线练习资源，包括听写练习、跟读教师可以利用专业制作的微课视频，展示童谣教机或平板电脑扫码，随时随地听取标准朗读和音评分、配乐朗诵等系统会记录学生的学习数学的示范课和优秀案例这些资源既可用于课堂乐版本，方便自主学习和复习据，帮助教师了解每个学生的进步情况教学，也可推荐给家长，辅助家庭学习家校合作与家庭朗读亲子共读活动鼓励家长参与到童谣学习中，每天抽出10-15分钟与孩子共读当天学习的童谣家长可以先示范朗读，然后与孩子一起朗读，最后请孩子独立朗读打卡与分享建立班级朗读打卡小程序或微信群，鼓励家长上传孩子朗读视频或录音每周评选朗读之星，增强学习动力家庭反馈设计简单的家庭反馈表，了解孩子在家朗读情况和遇到的困难，有针对性地调整教学策略课堂评价方式拼音识字检测定期进行小型检测，评估学生对童谣中拼音和生字的掌握情况形式多样，包括•听音辨字教师读音，学生选择对应汉字•看字读音展示汉字，学生读出正确拼音•填空补全根据上下文填写缺失的词语朗读评分标准建立清晰的朗读评分标准，包含以下维度

1.流利度朗读是否顺畅，无卡顿

2.准确性发音和节奏是否准确

3.表现力是否有适当的情感表达

4.表演性动作和表情是否配合得当小组互评机制培养学生的评价能力和欣赏能力，可采用•星级评价同学间互相打星评分•优点发现每人必须说出他人表现的亮点•进步表扬关注个人进步而非横向比较经典童谣赏析

（一）《小兔乖乖》《摇篮曲》小兔乖乖，把门儿开开摇啊摇，摇啊摇快点儿开开，我要进来摇到外婆桥不开不开我不开外婆夸我好宝宝妈妈不回来，我不开门给我一块糖结构分析表达技巧这首童谣采用对话形式，通过狼与小兔这首童谣通过重复的摇啊摇营造出轻柔的对话，表现了小兔的警惕性和对母亲的韵律感，模仿摇篮的节奏整首歌谣的信任简单重复的句式便于儿童记忆充满温馨感，适合教导学生如何用轻柔和模仿的语调表达亲情经典童谣赏析

（二）《小毛驴》我有一只小毛驴，我从来也不骑有一天我心血来潮，骑着去赶集我手里拿着小皮鞭，我心里正得意不知怎么哗啦啦啦啦，我摔了一身泥情景表演指导引导学生分角色扮演骑驴人、小毛驴和旁白可设计简单道具如小皮鞭，并教导如何通过表情和动作表现得意和摔倒的情景变化《两只老虎》动作设计各年级教学分层托班124首简短儿歌小班230首童谣，2-4句为主中班336首童谣，增加对话与情节大班442首童谣，复杂节奏与韵律一年级548首童谣，结合拼音与识字教学难度应按照儿童年龄特点逐步提升，从简单的重复句式到复杂的故事情节，从少量生字到丰富词汇，循序渐进地扩展儿童的语言能力教师可根据班级实际情况灵活调整进度和内容节日主题童谣《新年歌》《中秋圆圆》新年到，新年到中秋月儿圆又圆穿新衣，戴新帽全家团聚乐无边小朋友，真俊俏香甜月饼一起分祝福大家新年好祝福爷爷身体健教学建议文化融入结合春节传统文化，教授相关词汇如年介绍中秋节的由来和习俗，如赏月、吃夜饭、红包、贴春联等可组织学生月饼、赏桂花等可带领学生制作简易制作新年贺卡，写上童谣祝福语，增强纸灯笼，边做手工边朗读童谣，加深文应用能力化体验生活主题童谣123《洗澡歌》《吃饭歌》《刷牙歌》哗啦啦，哗啦啦饭菜香，筷子忙刷刷刷，刷牙齿小水滴，唱歌吧我要把饭吃光光上下左右都刷到洗洗手，洗洗脸不挑食，不浪费早晚刷牙不忘记洗得干干净净真舒服身体棒，长得壮牙齿健康笑嘻嘻教学价值培养良好的卫生习惯，学习身体教学价值培养健康饮食习惯，学习食物相教学价值强化口腔卫生意识，学习方位词部位词汇，体验拟声词的趣味关词汇，理解因果关系使用，感受重复句式的韵律生活主题童谣贴近儿童日常经验，便于理解和应用教师可引导学生在日常生活中实践这些良好习惯，将语言学习与行为养成相结合动物主题童谣《动物运动会》《蜻蜓飞飞》小兔跳跳，小鸟飞飞蜻蜓飞飞，翅膀薄薄小鱼游游，小熊爬爬飞来飞去，停在荷叶大象走走，猴子荡荡一会儿飞高，一会儿飞低动物运动会真热闹像小直升机，真有趣动作模仿活动情感表达指导引导学生模仿不同动物的特征动作，如跳跃、飞翔、游泳、爬行等可组织动物引导学生体会童谣中对蜻蜓轻盈飞舞的描绘，朗读时声音要轻快，模仿蜻蜓飞行模仿秀，让学生通过肢体语言展现动物特点，加深对童谣的理解和记忆的节奏可结合科学知识，介绍蜻蜓的生活习性，拓展学习内容识字整合教学案例1原创歌谣设计根据教学单元中的生字，创作贴近儿童生活的原创歌谣例如学习日、月、水、火、山、石等字时，可编写《大自然歌》太阳rì照，月亮yuè明山shān高高，水shuǐ清清火huǒ暖暖，石shí硬硬大自然真奇妙2歌谣联想记忆引导学生通过歌谣中的情境记忆汉字如山字可联想为两座山峰，火字像一团跳动的火焰将抽象的汉字与具体的意象联系起来，加深记忆3循环识字法设计一系列相关童谣，使重点生字在不同情境中反复出现例如水字可以在《小雨》、《小河》、《洗澡歌》等多首童谣中出现，通过不同语境强化记忆歌谣与其他学科融合美术画故事音乐编曲演唱引导学生为童谣创作插画，表达对歌谣内容的理解可以尝试不同的美术为童谣创作简单旋律，或者使用现有曲调演唱可以加入打击乐器伴奏，技法，如水彩、剪纸、拼贴等作品可以装订成班级童谣绘本，增强成如小鼓、三角铁等，增强节奏感组织童谣音乐会，展示学生的音乐创就感作体育边唱边跳科学探索发现设计与童谣内容相匹配的体育活动，如根据《小兔子蹦蹦跳》设计跳跃游以童谣为引导，开展科学探究活动例如学习《蚂蚁搬家》后，可以观察戏，或者根据《划船歌》设计模拟划船的动作将语言学习与身体活动结真实的蚂蚁活动；学习《下雨了》后，可以进行简单的水循环实验将语合，提高学习趣味性言学习与科学认知相结合多元文化融入海外华文教育应用插画风格多样性童谣是海外华裔儿童学习中文的理想素材根据不同国家和地区的文化背景，可以做以下调整•增加双语对照，帮助理解•选择通用题材，减少文化隔阂•融入当地文化元素，增强亲切感例如在美国教学时，可以创作融合感恩节、万圣节等当地节日的中文童谣，帮助学生建立文化联系常见教学难点解析123朗读单调问题学生兴趣不足个体差异明显表现学生朗读机械，缺乏情感和节奏感，表现部分学生对传统童谣缺乏兴趣，认为表现班级内学生语言能力差异大，难以统拼音发音不准确内容陈旧或无趣一教学进度解决方法解决方法解决方法•录制示范音频，提供多种朗读风格参考•选择贴近当代儿童生活的童谣内容•分层教学，设置基础版和挑战版任务•配合打拍子、音乐伴奏等方式强化节奏•加入科技元素，如AR互动、动画演示等•伙伴学习，让能力强的学生帮助落后的感同学•鼓励学生参与创作，增强主人翁意识•通过游戏化活动，如朗读接力赛激发•个性化作业，根据学生水平调整要求兴趣教学成果展示优秀朗读视频通过教学视频记录学生朗读进步从开学初的生涩到期末的流利，直观展示学习效果可将优秀视频剪辑成班级朗读集锦，在家长会上展示创作童谣作品收集学生原创或改编的童谣作品，组织线上投票活动，评选最受欢迎童谣、最有创意童谣等奖项优秀作品可以编印成小册子或在校刊上发表班级汇演片段组织童谣嘉年华活动，让学生以班级为单位表演童谣节目可以融合音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，全方位展示学习成果，增强集体荣誉感教材资源与扩展推荐免费资源获取推荐数字工具推荐读物与教材提供以下免费教学资源的下载链接和使以下APP和小程序可辅助童谣教学以下图书特别适合童谣教学用指南•童谣天地APP内含互动游戏和朗•《中国传统童谣精选》（儿童版）•童谣音频库包含100+首标准朗读读评分功能•《唱唱跳跳学语文》（教师用书）和音乐版本•拼音小达人小程序针对拼音学习•《拼音童谣创意教学》（教学研究）•教学课件按主题分类的PPT教学素的专业工具•《世界经典童谣图画书》（多文化视材•儿歌宝盒平台大量动画版儿歌和角）•练习活动可打印的拼音识字练习和教学视频游戏卡片•语文乐园网站综合性中文学习资•教师手册详细的教学指导和课程设源库计建议总结与展望童谣教学的综合价值童谣和儿歌教学不仅能有效提升儿童的语文能力，还能培养审美情趣、丰富情感体验、增强文化认同通过系统化、趣味化的教学设计，可以让语文学习变得生动有趣，提高教学效果未来发展方向童谣教学将继续融合现代科技和多元文化元素，发展更加个性化、互动化的教学模式我们鼓励教师•持续创新教学方法，尝试跨学科整合•关注儿童个体差异，实施差异化教学•加强家校合作，形成教育合力童谣是儿童语言的翅膀，让我们的教学充满智慧和温度，帮助每个孩子在语言的世界里自由飞翔。