课堂教学设计培训课件

课堂教学设计培训课件第一章教学设计的意义与价值提升课堂效果的关键教学目标与学习的桥梁促进教师专业成长计课质础为连标习教学设是保障堂教学量的基工作接教学目与学生学的重要桥过规组计内程，通系统化的划与织，使教学活梁，科学的教学设能够确保教学容与针对显课预习习过动更有目的性和性，著提高堂教活动直接服务于期学成果，使学习为顺畅学的有效性与学生的学成果程更和高效教学设计的核心理念计以学生为中心高效的教学设立足于三大核心理念，共同构建了科学、系统的教学体关注学生需求与发展系为关习习•以学生中心注每位学者的特点、需求和学方式，从学生视目标导向计标角出发设教学活动明确教学目与成果标导标进过计预•目向基于明确的教学目行全程设，确保教学活动与习紧对期学成果密接过程系统计设系统化教学流程课堂教学设计的挑战与机遇多样化学生需求当课认习显师计今堂中，学生知水平、学风格与兴趣差异著，教需要在教学设中考虑满现如何足不同学生的需求，实因材施教信息技术变革术为带来术为信息技的飞速发展教学模式革命性变化，互联网、人工智能等新技教计时对师术应学设提供了丰富的可能性，同也教的技用能力提出更高要求个性化精准教学第二章教学设计的基本流程需求分析习础环资为续计础深入了解学生特点、学基和兴趣需求，分析教学境和可用源，后设奠定基目标设定课标节课识标标态观标基于程准和学生实际，明确本需要达成的知目、技能目和情感度价值目内容选择选内养关键养内战精教学容，聚焦核心素和能力培，确保容适切性和挑性教学策略计选择组设多样化、互动性强的教学活动，适合的教学方法和织形式评价设计需求分析详解学生背景分析过问调课观别谈话通卷查、堂察、个等方式，全面了解学生的知识础习爱认级基、学能力、兴趣好和知水平，把握班整体特点和个体差异教学资源评估盘资络环点可用的教学源，包括教材、教具、多媒体设备、网境评资获为计等，估源的适用性和可取性，教学活动设提供支持课标目标对接目标设定的原则SMART具体Specific可测量Measurable可达成Achievable标应当标应当过观测试进标应虑课时教学目明确具体，清晰表述学生目可以通察、等方式目考学生的实际水平和限课应识评测断战在后掌握的具体知点和能力例行估和量，能够明确判学生是否制，具有挑性但又能在既定条件下通标独过过过如能够正确运用比例原理解决实际达成目例如能够立完成五道努力达成，避免高或低的期望问题关习题，而非模糊的理解比例相，正确率达80%以上相关性Relevant有时限Time-bound标应课标养紧目与程准、学科核心素密关相，与学生的实际需求和长期发展目标保持一致，确保教学活动的价值和意义第三章经典教学设计模型介绍ADDIE模型计阶计系统化的教学设经典模型，包含五个段分析Analysis、设开评Design、发Development、实施Implementation和价调计环进Evaluation，强教学设的系统性和循改BOPPPS教学法计标测加拿大教学设方法，由桥接Bridge-in、目Objective、前Pre-测assessment、参与Participatory Learning、后Post-结环节组assessment和总Summary六个成，注重互动性和参与性反转课堂颠传课过频资习识课时覆统教学模式，学生前通视等料自主学知点，堂间讨论应挥课养习主要用于、解惑和用，充分发堂互动价值，培学生自主学能力教学设计法实操案例BOPPPS桥接环节目标明确过频导峡现节课标通趣味视入，展示长江三水利工程清晰呈本目掌握水力发电的基本原对习养关实景，激发学生水力发电原理的学兴趣，理，能够分析影响发电效率的因素，培注旧识识建立新知联系清洁能源的意总结提升前测诊断师导结过抢简测验对教引学生总水力发电原理和影响因通快速答和易，了解学生能量习过转识为续素，展望清洁能源发展，学生反思学程化等前置知的掌握情况，后教学活获调中的收和困惑动整提供依据后测反馈参与活动问题计组验学生运用所学原理解决实际，如算不同小合作完成水力发电模型实，探究水位高师给时评对记录数条件下的发电效率，教予即价和指度、水流速度等因素发电量的影响，导结论据并分析第四章教学内容与活动设计内计课师应科学合理的教学容与活动设是提升堂教学效果的核心教当将内进计浅渐进•教学容行模块化设，由入深，循序，帮助学生建立知识体系计讨论辩论验习•设多样化教学活动，如、、实等，激发学生学动力和主动性结验项习识应案例实践结合•合实际案例、实操作和目式学，强化知用能力，提升学习的实用性多样化活动过计内习通精心设的教学容与活动，可以有效提高学生的参与度和学效内容模块化让课满创果，堂充活力与意教学活动设计技巧互动式提问合作学习情境模拟多媒体辅助计层问题简单忆质组则将创贴场内选择当资设不同次的，从回采用异分原，不同能力设近生活的真实景，如模拟根据教学容适的多媒体抛砖编组组员谈历频频到深度分析，采用引玉策学生混合；明确小成角色商业判、科学探究、史事件源，如视、动画、音等；确保组记录员资标紧关略，引发学生思考；运用5秒等待分工，如长、、发言人等；提供必要的情境背景和角色设多媒体源与教学目密联；给时计结组规则标时宾夺技巧，予学生足够的思考间；等；设构化的小任务，确保定；明确模拟活动的和目；控制多媒体使用长，避免喧励质问养员导结将导对内进鼓学生疑和发，培批判性每位成都有参与机会；建立有效活动后引学生反思和总，体主；引学生多媒体容行分维组评验转为识讨论思的小价机制化知析和第五章教学资源与技术应用多媒体资源运用云课堂与在线平台教学工具推荐选择课频课钉钉腾讯课线维导图科学和制作PPT、微、教学视等多灵活运用雨堂、、堂等在教使用思工具（如XMind、资觉现课预习课课巩识媒体源，注重视效果和教学价值的统学平台，实前、中互动和后MindMaster等）帮助学生构建知体系；计应则应课应一PPT设遵循少即是多原，突出固的一体化教学用堂响系统（如ClassIn、MOOCAP辅课课习资预习测验重点，助教学而非取代教学等）增强堂参与度•前推送学料和课应时维导图识脑课开时题弹讨论•制作微控制长在5-10分钟，聚焦•思适用于知梳理、头风暴和•中展实答、幕等互动活单识习规一知点学划动频选择应紧题选课应开测验课馈•教学视扣教学主，避免•堂响系统便于展投票、和即•后布置个性化作业并提供反择过内杂频时馈长或容繁的视反课堂管理与教学氛围营造建立积极课堂文化课堂突发状况处理策略课规调积课难状师应静应对•设立明确的堂范，强相互尊重和极参与堂教学中免遇到各种突发况，教保持冷，灵活营环励错•造安全的心理境，鼓学生敢于表达和犯术师技故障准备备用教案，熟悉基本故障排除方法•建立生、生生间的良好沟通机制赏识励维养创语换•和鼓多元思，培包容和新精神学生分心使用非言提醒，变教学活动形式时间管理与节奏控制问围当课学生提超出范肯定学生思考，适延后或后解答规环节时时缓区•合理划各教学间，设置间冲课纪问题坚断关线时调节堂律温和而定地处理，避免中教学流程•注学生注意力曲，适整教学奏关键节课围计内调内•设置精彩瞬间，在点提升堂氛教学划无法完成抓住核心容，整次要容的教学方式第六章教学评价设计形成性评价终结性评价多元评价方式贯过续评过课观单结时进结评综评评师评评穿教学全程的持性价，通堂在教学元或学期束行的总性合运用自、互、教价等多种价问测验时获过试综践结评察、提、小、作业等方式，及取价，通考、作品展示、合实等形主体，合定性与定量价方法，全面、客习馈为调检测习观习状进学生学情况反，教学整提供依据式，全面学生的学成果和能力发展地反映学生的学况和步关习过结评识评进认•注学程而非果•全面估知掌握程度•学生自促元知发展时馈检验评养评•提供具体、及的反•核心能力达成情况•同伴互培价能力导调结计评师评专导•引学生自我反思和整•合学科特点设价方式•教价提供业指评价工具与方法1问卷调查与访谈计结问对课馈议过别访谈设构化卷了解学生程的反和建，通个深入习验问计应问题针对了解学生的学体和困惑卷设注重的性和可操访谈过营轻围励2课堂观察与记录作性，程中注意造松氛，鼓学生真实表达过结观记录课现质通构化察表学生的堂表，包括参与度、互动量、维维评质结思深度等度可采用量化分与性描述相合的方式，全面3电子测验与作业批改习状态进议录辅详细捕捉学生的学和步建使用像助，便于后期分进线测验现数析利用智能教学平台行在和作业布置，实自动批改和据习数报师分析平台可提供个体和群体的学据告，帮助教精准把握为题计学情，因材施教提供科学依据注重目设的多样性，既考查础识关阶维基知，也注高思能力第七章教学设计中的创新与反思教师反思设计改进教学实践同行评议案例分享某高校教学设计实践BOPPPS改革背景为课质对传讲进某理工科高校提升大学物理程教学量，引入BOPPPS教学模型，统授式教学行全面改革具体措施环节节课应频导习•桥接每以实际用案例或前沿科技视入，激发学兴趣标课测习标习•目明确前展示具体可量的学目，明确学方向测诊断过课测题础•前通堂小或快速答了解学生基习验组讨论环节•参与学引入物理实、情景模拟、小等互动测评课进检测巩识•后估堂尾声行小型，固知点结导结师评预节课内•总提升引学生自我总，教点并告下容成效显著课围满试过改革后，学生参与度提升30%，堂氛活跃，学生意度达95%，考通率提高15%，对习显学生物理学兴趣明增强改革前改革后案例分享翻转课堂在中学英语教学中的应用课后巩固拓展课堂深度学习应写资满课前自主学习布置用型作业，如作任务；提供拓展料，足师针对问进讲组组组线讨论习进教学生普遍存在的疑行精；织小合学有余力者需求；织在，分享学心得；师课频讲节课语识习杂问题开对话单测试检验教制作5-8分钟微视，解本法知点作学，解决复；展情境和角色扮演，行元，教学效果词汇计检题检验应语习评和核心；设自目，帮助学生理解程用所学法点；学生展示学成果并互写语线预习记问师•任务一篇使用定从句描述我的理想学校度；学生在提交笔和疑，教收集分析计组编写语绍•活动设小合作含定从句的旅游介的短文导绍当级语阅读频内语语规则•情境模拟模拟游向外国游客介地景点•拓展提供含高定从句的英文材料•视容新授法定从句基本和用法习础练习标记内•学任务完成基，不理解的容习显课习师识传转为习导关实施效果学生自主学能力著增强，堂参与度提高，学效率提升教角色从知授者变学引者，能够更加注学生的个性化需求第八章教学设计实战演练1分组设计员级组组选题学按学科或年分成4-6人小，每定一个教学主，运用所学教学计论计设理和方法，合作完成一份完整的教学设方案2现场模拟组选进课各小派1-2名代表行15分钟教学展示，模拟实际堂教学情境，其员验他学扮演学生角色参与互动，体教学效果3互评点评组标内组评教学展示后，其他小从教学目、容织、教学策略、学生参与、计进评专针对计创价设等方面行价；家教学设的新点和不足提出建设性意见4修改完善战练巩论识践关键环节过亲验计实演是固理知、提升实能力的通身体教学设的组馈计终传训过员环节战养计各小根据反意见修改完善教学设方案，形成最版本，上至培全程，学能够更加深入理解各个的要点和挑，培教学设的实际操进习鉴平台共享，促相互学与借作能力评专评馈员现计同伴互和家点提供了多角度的反，帮助学发设中的盲点和不足，进计续促教学设能力的持提升实战演练指导要点明确教学目标与重点开计节课标区识标标标难在始设前，首先要明确本的核心教学目，分知目、能力目和情感目；确定教学重点和难1点，思考如何突破点、强化重点标应为词习•目表述具体明确，使用行动描述学生的学成果应紧养现关键•教学重点扣核心素，体学科能力难计•点分析要准确，并提前设突破策略设计符合学生特点的教学活动计认习针对战过基于学情分析，设适合学生知水平、学风格和兴趣特点的教学活动；注重活动的性和挑度，既不难过当认2也不易，保持适的知冲突计虑级•活动设要考班学生的整体水平和差异性将•抽象概念具体化，利用生活实例引入新知计层满习•设多次任务，足不同学生的学需求关注教学节奏与互动效果环节时当节计师环节终合理安排教学的间分配，保持适的教学奏；设丰富的生互动和生生互动，确保学生始处于积状态极参与的3环节•每个教学控制在15-20分钟，避免注意力分散紧紧节习张•设置-松-的奏变化，保持学力问计浅难则•提设遵循由入深、由易到的原预应应应对•设学生可能的反和困惑，准备相的策略第九章教学设计常见误区与解决策略目标不明确活动形式单一计标导过赖讲教学设缺乏明确具体的目，致教学活动度依授法，缺乏多样化的教学活动，学习课围闷无焦点，学生不清楚学方向生参与度低，堂氛沉难度不适教学环节脱节内难过过环节衔内教学容度高或低，无法激发学生的各教学之间缺乏有机接，前后容割区习识最近发展，影响学动力裂，影响知建构评价缺失时间规划不当评计时获馈难内课时导内讲课缺乏有效的价设，无法及取反，教学容与不匹配，致容不完或断调以判教学效果和整策略堂拖沓，影响教学效果解决策略1制定清晰具体的教学目标则计标标测关时将标为标标课开运用SMART原设教学目，确保目具体、可量、可达成、相和有限；整体目分解若干子目，形成目体系；在堂始习标标识明确展示学目，增强学生的目意2丰富教学活动，注重学生体验计组讨论验内选择关习验设多样化的教学活动，如小、案例分析、角色扮演、实探究等；根据教学容特点适合的活动形式；注学生的学体和情感需求，增强参与感和成就感3建立多元评价体系，及时调整教学结评终结评评术习数进时评结时调进合形成性价和性价，建立全方位的价体系；利用技手段收集学生学据，行及分析；根据价果及整教学策略和现度，实精准教学教学设计检查清单标测

1.教学目是否具体明确，可操作可量？第十章未来课堂教学设计趋势人工智能辅助个性化精准教学混合式教学个性化与精准教学人工智能辅助教学设计混合式融合教学教学设计与教师专业发展核心竞争力1持续学习2资源共享3实践反思4专业社群5计为师专养区师师关键标术师续计教学设能力已成教核心业素，是分优秀教与普通教的指在教育改革和技革新的背景下，教需要持更新教学设理念和进方法，跟教育前沿发展议师专训习进计论师专区计验线获质资建教定期参加业培和工作坊，学先教学设理；加入教业发展社，与同行交流分享教学设经；利用上平台取优教学计断计践源，丰富教学设素材；建立教学反思机制，不优化教学设实过专习师现资验鉴计态通业学共同体的建设，教可以实源共享、经互、共同成长，形成教学设能力提升的良性生课堂教学设计工具推荐教学设计模板与软件在线协作平台互动教学工具计计腾讯档时协编辑档问线问测验•教学设助手提供各学科教学设模板•文多人实作文•卷星在卷与制作工具创师计档队协线档专线•客教可视化教学设工具•石墨文支持团作的在文•ClassIn业在互动教室课课课坚软•希沃备助手一体化备与件制作•果云文件同步与共享平台•希沃白板交互式电子白板件专为计课软语专识队协课课•101教育PPT教育设的件制作件•雀业的知管理与团作平台•雨堂堂互动与教学管理平台这计质师现传纸计数计转选择时应虑辅些工具可以大大提高教学设的效率和量，帮助教实从统笔设向字化、智能化教学设的变工具考自身需求、学校条件和学生特点，找到最适合的助工具教学设计中的学生参与激励机制1设定合理奖励与反馈奖励积勋进时馈建立多元化的机制，包括分制、章系统、步表彰等；提供及、具体的正面反，强化学验关过现仅关结励进生的成功体；注程性表，而非注果，鼓学生的努力和步2创设挑战性任务计难战区层选择满设度适中的挑性任务，位于学生最近发展；提供分次的任务，足不同学生的需悬问题创验习求；设置念和探究，激发学生的好奇心和求知欲；造心流体，使学生沉浸在学活动中3营造合作与竞争氛围计竞习组协项进组评规设既有合作又有争的学活动，如小作完成目后行间PK；建立公平、透明的价激励机制设计要点则竞调队养誉举办习为，确保良性争；强团合作精神，培集体荣感；定期学成果展示活动，学生提供内展示平台•了解学生的在动机，如成就感、自主性、社交需求等将励过•激元素有机融入教学程，避免生硬或功利关励现励•注不同类型学生的激需求，实差异化激励维习•建立长效激机制，持学生持久学动力内奖励养习•平衡在动机与外在，逐步培自主学能力励计显习热计关键师应科学的激机制设能够著提升学生的参与度和学情，是成功教学设的要素之一教灵励进习过活运用多种激策略，促学生全身心投入学程教学设计中的文化与思政融合课将创举计应程思政是思想政治教育融入各学科教学的新措，在教学设中有机融入而非师过识蕴结计生硬嫁接教可以通挖掘学科知中含的思政元素，合学科特点，巧妙设教现识传领学活动，实知授与价值引的统一语过赏养审例如，在文学科教学中，可通经典文学作品析培学生的美情趣和家国情怀；数过数历养创识在学学科中，可通学家的故事和科学探究程培学生的科学精神和新意；结态话题导树续在生物学科中，可合生保护引学生立可持发展理念课计应润过创讨论辩论让程思政教学设注重物无声，通情境设、案例分析、等方式，学验内观观观观生在思考和体中化价值，形成正确的世界、人生和价值课堂教学设计总结教学设计是教学质量的基石理论与实践相结合计质计论科学、系统的教学设是提升教学优秀的教学设需要教育理的指础导践断检验量的基工程，直接影响教学效果和，但更需要在教学实中不习验过计师应将进学生学体通精心设的教学和优化教先的教学理念与师验结活动，教能够最大限度地激发学生自身教学经相合，形成适合自己习进养计的学潜能，促核心素的形成和和学生的教学设风格和方法发展持续创新与反思对断环师开态断创面不变化的教育境和学生需求，教需要保持放的心，不新教学设计过续进计挥理念和方法；通持的反思和改，使教学设更加科学、有效，真正发其领在教学中的引和支撑作用计术师维创识践教学设是一门科学，也是一门艺它需要教具备系统思、新意和实智过断习规课慧，通不学和探索，打造出既符合教育律又富有个人特色的精彩堂互动环节答疑与经验分享成功经验分享语师过创阅读情境教学法某小学文教分享如何通设真实情境，提高学生的理解和表达能力项习师项计验养综问题目式学某初中科学教分享跨学科目设经，培学生合解决能力数师线现课课课计字化教学某高中教分享如何利用在平台实前、中、后一体化教学设常见困惑与解答时内计内内间管理采用主干+枝叶容设策略，聚焦核心容，灵活处理拓展容层计础战级满分教学设基型、提升型和挑型三任务，足不同学生需求术应简单开尝试习术技用从工具始，逐步，与同事互助学新技环节员计践问题进验训内针对互动旨在解决学在教学设实中遇到的实际，促经交流与智慧分享，使培容更具性和实用性计数时现对难将数我在设初中学教学，发学生抽象概念理解困，如何抽象学概念具体化？课时内证识关践应如何在有限的，既保知的系统性，又能注学生的深度思考和实用？环计顾层在大班教学境下，如何设个性化教学活动，兼不同次学生的需求？致谢与行动号召持续成长立即行动师专续断过感谢参与教的业发展是一个持不的程，希望本次请将识应践选择训为专欢邀您所学知立即用到教学实中，一培成您业成长道路上的新起点迎加入教谢师计训积节课进计尝试计师专区衷心感各位教参与本次教学设培，您的行重新设，运用新的教学设理念和业发展社，与同行交流分享，共同探索教学贵训进计计极投入和宝分享使本次培更加丰富多彩每一方法从小处着手，逐步改，用科学的教学设设的无限可能师专将课位教的业成长都惠及更多学生，推动教育教打造高效堂质学量的提升仅传识计这线教育的意义不在于授知，更在于点燃思想之火而精心的教学设，正是点燃把火的最佳引师计开课焕教成长，从教学设始！期待您的堂发新的生机与活力！。