趣味文言文教学课件

趣味文言文教学课件轻松学文言，品味古今智慧第一章文言文的魅力与挑战文言文学习的挑战趣味学习法的优势语简练钧习•言高度，一字千•从经典故事入手，激发学兴趣结现语语对•句式构与代汉差异大•建立古今言照，加深理解历识过戏巩识•需要丰富的史文化背景知•通游互动，固知点虚词杂结习•用法复多变•合文化背景，拓展学视野文言文的基本特点语言高度凝练句式灵活多变语谓语钧简赅贤这断省略主、等成分，一字千，言意例见思齐（省倒装句式常见，如是何人也（是什么人）；判句多用也，如语时习说略主人）学而之，不亦乎词义古今异义虚词使用频繁词语闻说虚词频词词同一个在不同境中意义多变，如可表示听也可表示嗅之乎者也等使用繁且用法多样，如之可作代、助、介结词到，需合上下文理解等多种用法古今对话，趣味传承仅语连过现过习们让现焕文言文不是古代的言符号，更是接去与在的文化桥梁通趣味学，我可以古老的智慧在代生活中发新的光彩习仅语对话过学文言文，不是掌握一种古老的言形式，更是与先人智慧的程第二章经典故事导入《孙悟空大闹天宫》——以孙悟空为教学载体的优势•形象深入人心，学生易于接受节习•故事情生动有趣，能激发学兴趣语独语•言风格特，兼具文言与口特点蕴内•含丰富的文化涵和哲理思想孙闹宫记悟空大天的故事源自中国古典名著《西游》，是我国家喻户晓的经节典情孙悟空语言特色解析123口语与文言的完美融合典型词汇分析句式结构特点孙语语泼孙称现称谓孙说话搅悟空的言既有口化的生动活，又保老自，体古代特点；也曾悟空常用排比句式，如翻江海，简练孙过历为称词区扬这留了文言文的洁凝例如俺老不表示去经；俺作第一人代，播土沙，唬得那九曜星君不敢住世，烦径闯将进为语闯别现语这词汇现为现耐，直去，俺口，于代汉的我些特点体了种排比句式在文言文中极常见，富有表将进则带语去有文言色彩文言文与口的交融力互动环节模仿孙悟空说话活动设计创作对话分组准备组员创孙语对话小成共同作一段模仿悟空言风格的，要求融入至少3个将为组组选现场卖词学生分3-5人小，每取一个代生活景，如点外、看电文言文常用或句式影或乘坐公交车等教师点评情景表演师对组现进评关教各表行点，指出文言用法的正确与否，并补充相知组创对话测对话识各小上台表演作的，其他同学猜中的文言文元素，并点，加深学生理解评创价模仿的准确性和意性第三章趣味虚词讲解虚词习难过轻文言文中的是学的一大点，但通趣味化的方式可以松掌握之的多重身份乎的灵活运用者的巧妙用法词问问语来•代表示他/她/它，如见之而喜•疑表示疑气，如汝知之乎•指代表示...的人/事物，如者是客词语词关叹叹语语顿•助表示定和中心的系，如吾之•感表示感气，如美哉乎•气用于句末表停，如天下之大者词标题友•介表示处所，如立乎门外•提示用于示主，如孔子者，圣人也词赵•动表示往/到，如子之燕虚词趣味例句展示吾之所爱，非彼之所欲也子曰学而时习之，不亦说见兔而放犬，未为晚也乎？爱字面意思我所喜的，不是他所想要字面意思看见兔子才放狗去追，也不算说习时的字面意思孔子学了然后按复太晚习吗虚词为词连语虚词为它，不也很愉快？分析之作助接定和中分析而表示承接；在此处词虚词心；所表示...的东西；也用于分析而表示承接；之代指所是算作的意思；也用于句末表判断内问断现应当现语句末表判学容；亦表示也；乎表示疑语代用相于代成亡羊补牢，现应为时调时气代用可用于表达个人喜好与他人期不晚，强及补救的重要性欢专现应励习习望的不一致，如我喜的业，不是父代用可用于鼓学和复的重要调习过乐母希望我学的性，强学程中的趣虚词小精灵虚词虽积们连词词赋语是文言文中的小精灵，然体小，但作用大，它接与、句与句，予言丰富的表达力个倍种1435常见虚词使用频率功能类型虚词约虚词频约为现语文言文中最常用的有14个，包括之、在文言文中，的使用率代汉的3则为关键乎、者、也、矣、以、于、而、其、、、倍，是理解文言文的所、焉、耳等第四章文言文中的修辞手法常见修辞手法《红楼梦》中的修辞艺术对偶结数关构相同，字相等，意义相或相反的句子并列使用读书关例风声雨声声，声声入耳；家事国事天下事，事事心排比结语三个或三个以上构相同或相似的句子或短并列使用穷层楼例欲千里目，更上一借代来用事物的某一部分或特征代替整体骑红尘骑例一妃子笑中的一代指信使《红楼梦》中的人物语言特色贾宝玉语言特色诗•情感丰富，富有意对语•常用排比和偶，言华丽语结亲•口与文言合，切自然语评例句天下无能第一，古今不肖无双——言犀利，价直接林黛玉语言特色讽辞锐•善用刺，言尖语带伤•多愁善感，言中常感养语•文化修高，言优美精致剑严忧伤颖例句一年三百六十日，风刀霜相逼——深刻，比喻新薛宝钗语言特色语稳•言端庄重，不偏激劝语圆•善于解，言融•富有哲理，常引经据典诗词当为例句一道，似不以儿女情长佳——委婉有度，表达含蓄经典片段赏析宝玉挨打贾带刚说贾环带来贾问谁贾环远亲进来请贾问政喝命出去！了一句，只见了几个小厮走政便那是？隔见了他父，便忙安政道你跟谁贾环爷来在一处？道我今日在大哥哥房里坐着，听见老叫宝玉，我就跟了词句解析情感表达文化内涵厉现贾严简对话蕴杂关级•喝命声命令，体政的威•洁的中含复的人物系•反映了封建家族的等制度问问紧贾环现节戏剧现传严厉•便随即询，表示动作接•的出增加了情的性•体了统家庭教育的特点请对问话现权结杂关•安古代下上的候礼，表示尊敬•短短几句展了家庭力构•展示了人物之间的复系网说词语简练内过语鲜•道，古今异义•言而涵丰富，是文言文的典型特•通言塑造了明的人物形象点第五章文言文中的文化背景文化小故事秦始皇与暴君形象语言塑造形象扫词语显正面描述六合、雄哉等突秦始皇的雄才大略负书词语面描述焚坑儒、暴虐无道等强化了暴君形象记载记轨书记载中性《史》中车同，同文等了统一措施历评过词语辞来为历史价往往通特定的和修塑造人物形象秦始皇作中国史上第一位皇帝，其形赞誉时场历观象在文言文中既有千古一帝的，也有暴君的批判，反映了不同期、不同立的史点扫挥剑诸尽来秦王六合，虎视何雄哉！决浮云，侯西历史与语言的桥梁连们历过们时历文言文是接我与史的桥梁，通古人的笔触，我可以穿越空，感受史的脉动原始文献语言解析记录历过古代文献史事件通理解文言特点把握和人物原意现代诠释历史背景当审历结时层以代视角重新视合代背景理解深史含义第六章趣味文言文练习过对现语观通比代汉和文言文的表达方式，可以更直地理解文言文的特点句式转换练习文言词汇替换微型故事创作将现语转换为将词汇换现语词将简单写代汉句子文言句式，或文言用文言替代汉中的常用，如用的文言文一个短小的故事，运用所转换为现这练习换为观词识验创过句子代表达种可以帮助学看替视望等，体会不同学的文言文知，体文言文的作程语汇细别这创场开生理解两种言形式的异同的微差种作可以从描述日常生活景始，如将欢读书转换为读将转换为饭例如我很喜吾甚好例如他看见了一只鸟彼见一上学、吃、游玩等书鸟小组活动文言文接龙第七章文言文与现代汉语的联系文言文的现代传承语许现语们文言文并非已经消失的死言，它的多元素仍然存在于代汉中，影响着我的日常表达语•大量成源自文言文经典，如守株待兔、画蛇添足70%许书语简•多面保留了文言文的洁特点现语词汇•代汉中的文言仍广泛使用，如此何皆等场应乐•部分文言句式在特定合仍有用，如不亦乎成语来源约语70%的常用成直接源自古代文言文献35%词汇保留现语约书语词汇代汉中35%的面保留了文言文特点25%句式影响现书语约结代面中25%的句式构受到文言文的影响生活中的文言词汇趣味之乎者也的现代用法成语故事的文言渊源商业语境中的文言元素这虚词虽语较许语来现环独些典型的文言然在口中少使用，但在多家喻户晓的成都源于文言文经典故事文言文元素在代商业境中也有特魅力书语场剑吕铺称词汇面和特定合中仍然活跃•刻舟求源自《氏春秋》•店名常用文言，如品茗居、墨香爱结战•之在国之心等构中仍广泛使用斋•亡羊补牢出自《国策》问现产记载•乎在知之乎等疑表达中偶尔出•品描述借用文言表达增添文化感，如匠心•愚公移山于《列子》独读时运•者在学者、者等表示...的人常用•塞翁失马典出《淮南子》语简练质选书语结•广告巧用文言特点，如品之•也在某些面尾仍保留古代用法传诚为•企业文化宣采用文言格言，如信本文言文无处不在当们现铺语产称语现我漫步在代都市的街头，文言文的元素无处不在店招牌、广告、品名……古老的言形式与代生活完美融合生活用品中的文言文媒体传播中的文言元素教育环境中的文言传承许闻标题简从茶叶到墨宝，多日常用品的名新常借用文言洁有力的特点；称简为戏词保留了文言文的洁特点，成中华影视作品中的古装常有文言台；网独标识络语创文化的特流行中也不乏文言文的变体新第八章名篇导读《出师表》——《出师表》的历史背景师时诸给刘禅当时《出表》是三国期蜀汉丞相葛亮在出兵伐魏前上呈后主的一篇表文，蜀汉建兴五诸写这诚对刘禅年（227年），葛亮决定北伐曹魏，在出兵前，他下篇表文，既表达了自己的忠，也提议出了治国理政的建文学价值与思想内涵简挚•文笔洁有力，情感真动人诸爱•表达了葛亮的忠君国之情蕴•含了丰富的治国理政思想现诸•展了葛亮的政治智慧和人格魅力乱闻诸臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于世，不求达于侯诸师——葛亮《出表》《出师表》重点句子解析鞠躬尽瘁，死而后已受任于败军之际，奉命于危难之间亲贤臣，远小人弯尽军队败时亲贤远字面意思着腰（恭敬）竭心力，到死才字面意思在失之接受任命，在国家字面意思近良之臣，疏奸佞小人难词亲亲贤停止危之际奉命做事句解析表示近、重用；臣指词为尽尽词败军贤远为远句解析鞠躬意恭敬、力；瘁句解析受任指接受任命；之际良的大臣；意疏、排斥；小人尽军队败时为指竭心力；死而后已表示至死方休表示失的刻；奉命意接受命指奸佞之人难难时内诸对权诚内这诸对刘禅令；危之间指危急困的候思想涵表达了葛亮蜀汉政的忠和思想涵是葛亮的重要政治建为尽为诚内调诸权临严议现为传国忠的决心，成后世表达忠奉献精神思想涵强了葛亮在蜀汉政面峻，体了他的政治智慧和官之道，也是势时责当现的名句局挺身而出的任担，体了他的家国统政治文化中的重要理念情怀这仅语简蕴远载历内为组现些名句不在言上洁有力，意深，而且承了丰富的史文化涵，成中华文化的重要成部分，至今仍有重要的实意义朗读与背诵技巧分享抑扬顿挫，感受文言韵味1掌握节奏感讲节标节单文言文究奏，可根据点和意群划分奏位，如臣本布衣，/躬耕乱闻诸于南阳，/苟全性命于世，/不求达于侯2注重情感表达内带读师诚应读理解文本涵，着情感朗如《出表》中表达忠的段落得深恳议则应读恳沉切，表达建的段落得切有力3运用联想记忆法将内场图来文言文容与具体景、故事或像联系起，形成生动的心理画面，记忆有助于长久4分段渐进背诵诵连缀坚习遗扩先分段背，掌握后再成篇每天持复，防止忘，逐步大背诵量第九章趣味文言文写作入门对话创作描写练习尝试创简单对话作的文言习学用文言文描述景物、人物•甲曰子何往？乙曰吾往市红绿说说•山高水长，花柳（山很高水很（甲你去哪里？乙我去市红绿场师问时长，花是的柳是的））简单句式练习•汝学几矣？生答已三年现代题材尝试师问习•其人长身玉立，目如朗星（那人身材矣（老你学多久了？学开词宾语尝试现高大挺拔，眼睛如明亮的星星）生回答已经三年了）从最基本的句式始，如某人+动+用文言文表达代生活结构•吾乘地铁往学堂（我乘地铁去学校）读书读书观频频•吾（我）•彼以手机视（他用手机看视）•汝食何物？（你吃什么？）•今日天气甚佳，宜出游（今天天气很•彼善弈棋（他擅长下棋）好，适合出游）过这础练习写养语创通些基，学生可以逐步掌握文言文作的基本技巧，感受文言文的表达魅力，培言新能力学生作品展示与点评《吾之一日》《观球赛》《春游记》毕观赛队锋晨起，洗漱，食早餐乘公交往学堂，昨日，吾与友人球两争，互有春日，天朗气清，吾班春游至公园，见欢时师环与友人相见，甚午，食于食堂，午攻守忽有一人，飞脚踢球，球入网中花草茂盛，游人如织率我等湖而顷习诸课归读观欢称终场队观闻鸣时休少下午，文理，暮夜者皆呼雀跃，拍手快，甲行，景色之美，鸟之悦午，席书临话来队毕为戏，睡前，与父母家常胜，吾甚喜，盖吾向支持甲也地而坐，分食而食食，游，笑声绝归评简现评现赛不日暮，恋恋不舍，乃此游也，点能够运用文言文洁的特点描述点能够运用文言文描述代体育词汇结语结快哉！代生活，使用基本准确，构完整，事，言生动形象，构清晰，融入了错尝试进词虚词现评较是不的入门可以一步丰富盖等，表了一定的文言文功底点能够好地运用文言文描述春游活汇尝试尝试辞语结，使用更多文言句式可以加入一些修手法，使表达更加动，言优美，构完整，运用了天朗现较生动气清席地而坐等文言表达，展了结叹高的文言文水平尾的感很有文言文的韵味过评创们现习通展示和点学生作品，既可以肯定学生的作成果，也能帮助他发不足，相互学，共同提高结语文言文学习的乐趣与价值提升语言能力传承文化简习们文言文洁精炼，学文言文可以帮助我提高语语词汇语传载习言表达能力，增强感，丰富，提升文文言文是中华统文化的重要体，学文言文养们传传素有助于我理解和承中华优秀统文化，增强培养思维文化自信蕴习文言文中含着丰富的思想智慧，学文言养们逻辑维文可以培我的思能力和批判性思维开阔获得乐趣能力，视野开启智慧过习习通趣味化的学方法，文言文学可以变得生让们围语开库钥过习动有趣，我在愉快的氛中感受言之美、文言文是打古代智慧宝的匙，通学文们对话历验获文化之美言文，我可以与古人，汲取史经，取人生智慧仅语过习们让这焕为现文言文不是一种言形式，更是中华民族的文化基因和精神家园通趣味学，我可以些古老的文字发新的生命力，代生活增添文化蕴内底和精神涵课后推荐资源趣味文言文读物推荐在线学习平台《文言趣读》系列这丛书将现读结图阅读套经典文言文与代解相合，配有生动插，适合初学者《漫画文言文》过现别阅读通漫画形式展文言文故事，趣味性强，易于理解，特适合青少年《古文观止》导读版选现导读详细释绍础习经典文言文集的代版，包含注和背景介，适合有一定基的学者谢谢聆听！让我们一起爱上文言文！课连们钥文言文不只是本上的古老文字，它是接我与先人智慧的桥梁，是理解中华文化的们语养贵资匙，更是提升我言素的宝源过这课习领通套趣味文言文教学件，希望能够激发大家学文言文的兴趣，略文言文的魅力，感受中华文化的博大精深欢迎提问关习问题议欢时讨论们如果您有任何于文言文学的或建，迎随交流，我一起探索文言文的奥秘持续学习习过习断现文言文学是一个长期的程，希望大家能够持之以恒，在学中不发文言文的乐新趣让现焕让为们古老的文字在代生活中发新的光彩，文言文成我生活中的一道亮丽风景！。