部编教材bpmf教学设计课件

部编教材《》拼音教学设计课件b pm f第一章教学设计背景与目标拼音教学的重要性声母启蒙基础具体教学目标拼音是一年级语文学习的启蒙内容，是学《b pm f》作为拼音教学的第一组声母，生掌握汉语读音系统的基础工具部编版代表了拼音学习的起点这四个声母的发一年级语文上册将拼音教学放在重要位音特点各不相同，涵盖了双唇音、鼻音和置，为学生未来的汉字学习和阅读能力奠唇齿音，是学生理解声母发音规律的重要定坚实基础基础教学设计依据课程标准依据认知特点适应根据《义务教育语文课程标准》（2022年版），一年级学生需学会汉语拼音，能准确读一年级学生处于具体形象思维阶段，设计中采用直观教具、情境教学和多感官体验，符合出声母、韵母和整体认读音节，能准确拼读音节学生认知规律能力培养综合性第二章声母的教学设计b发音要领典型字词示范声母b是双唇闭合爆破音，发音时双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲爸爸bàba-家庭成员称谓出这是一个不送气的音，声带振动白bái-颜色词书写笔顺杯子bēizi-日常用品鼻子bízi-身体部位声母b的书写先写直线，从上到下；再写半圆，从左下方向右上方弯笔bǐ-学习用品曲，再向下弯曲到右下方共两笔完成的发音示意图b口型特点发音时，双唇紧闭，形成阻碍；气流在口腔内积聚压力；双唇突然分开，气流释放，同时声带振动发音动作教师应示范标准口型，让学生观察教师的嘴唇变化过程，注意到发音时的闭合与张开的动态变化声带振动学生活动设计模仿发音与口型练习口型镜像观察小组互评活动趣味发音游戏每位学生使用小镜子观察自己发b音时的口型，学生两两一组，轮流发音，互相观察对方口型并给设计b音寻宝游戏，教师展示多个图片，学生找对照教师示范，调整自己的发音方式教师巡视指予评价可以设计评价表，包含双唇是否闭合、出以b开头的词语并正确发音正确者可获得小导，纠正不当口型发音是否清晰等评价项目贴纸作为奖励通过这些互动活动，学生不仅能主动参与发音练习，还能在游戏化情境中加深对声母b的印象，培养语音感知能力第三章声母的教学设计p发音要领声母p是双唇爆破送气音发音时双唇紧闭，气流受阻，然后双唇突然张开，让气流冲出，有明显的送气与b相比，p是不引起声带振动的清音书写笔顺声母p的书写先写竖钩，从上到下；再写半圆，从左下方向右上方弯曲，再向下弯曲到右下方共两笔完成注意与b的区别在于第一笔末尾有钩典型字词示范跑pǎo-动作词胖pàng-描述词葡萄pútao-水果名称朋友péngyou-人际关系的发音气流动画p送气特点与的区别b声母p的最显著特点是发音时有明显p是清音（声带不振动），而b是的送气现象气流从肺部经过声道，浊音（声带振动）p有明显送气，在双唇处受阻后突然释放，产生爆破b则没有这是两个相似音素的关键送气音区别发音要点提示学生应注意控制气流的强度，不要过分夸张送气，也不要缺乏送气正确的送气程度是p发音清晰准确的关键学生活动设计气流感知游戏手掌感受气流学生将手掌放在嘴前约5厘米处，发p音，感受气流冲击手掌的感觉对比发b音时的差异，体验送气与不送气的区别词语拼读练习教师准备p开头的图片卡片，如葡萄、泡泡、苹果等，学生抽取卡片，正确发音并拼读词语，强化声母应用能力纸片测试每位学生拿一小张薄纸，放在嘴前，发p音，观察纸片的摆动程度送气越明显，纸片摆动越大，帮助学生直观理解送气特点第四章声母的教学设计m发音要领书写笔顺典型字词示范声母m是双唇鼻音发音时双唇闭合，但气流从鼻腔通过，不是从口腔释放这是一个浊辅音，声带振声母m的书写三笔完成，先写左边的竖线，再写中间的两个折线（上下两折），最后写右边的竖线注妈妈māma、米饭mǐfàn、猫māo、帽子màozi、妹妹mèimei通过这些常见词汇，学生能快动，气流柔和意笔画连贯，三笔宽度均匀速建立声母与实际意义的联系的鼻腔共鸣示意图m双唇闭合发音第一步是双唇完全闭合，形成口腔通路的阻碍，但与b和p不同的是，气流不从口腔释放鼻腔通路软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过并产生共鸣这是m作为鼻音的关键特征声带振动发音全程声带振动，产生浊音特性学生可以用手指轻触喉部，感受明显的振动感学生活动设计鼻音发音体验1鼻翼震动感知指导学生用手指轻轻按住鼻翼两侧，发出m音，感受鼻翼的震动这种触觉反馈有助于学生理解鼻音的发音机制2闭鼻对比实验让学生先正常发m音，然后捏住鼻子再发音，对比两种情况下的发音差异，体会鼻腔在发m音中的重要作用3模拟活动设计猫咪找妈妈的情境游戏，学生模仿小猫喵喵叫声，强化m音的发音记忆，并在游戏中使用包含m声母的词语第五章声母的教学设计f发音要领声母f是唇齿摩擦音发音时，上齿轻轻接触下唇，气流从唇齿间的缝隙摩擦而出，产生f的音效这是一个清辅音，声带不振动典型字词示范飞fēi-动作词风fēng-自然现象书写笔顺房子fángzi-建筑物蜂蜜fēngmì-食物饭fàn-日常生活用词声母f的书写先写上面的横折钩，从左到右再向下弯钩；再写下面的横，从左到右共两笔完成教学中可以通过模仿风吹的声音呼——来帮助学生理解和记忆f的发音特点的唇齿摩擦发音动画f唇齿接触发音时，上排牙齿轻轻接触下唇内侧，形成一条窄缝这个接触部位是f音发音的关键气流摩擦气流从肺部经过声道，在唇齿接触处形成的窄缝中被迫摩擦通过，产生特有的摩擦声清音特点发f音时声带不振动，是清辅音学生可以比较f和其他声母的发音差异，特别是与前面学过的双唇音的区别教学提示一些学生可能会将f误读为h，因为两者都是摩擦音教师应强调f的发音部位在唇齿间，而h的发音部位在喉部学生活动设计发音部位触摸练习唇齿触摸体验吹气感知练习指导学生用手指轻触下唇，感受发f学生将手掌放在嘴前，发f音，感受音时上齿与下唇的接触这种直接的气流从唇齿间摩擦而出的感觉这与触觉体验有助于学生准确掌握发音部发p音时的爆破送气有明显不同，帮位助学生区分不同类型的辅音学生通过触摸发音部位，形成对f音发音机制的直观理情境模拟游戏解，提高发音准确性设计吹蒲公英或吹泡泡的情境游戏，学生在做这些动作时自然发出接近f的音，教师引导调整为标准发音，寓教于乐拼读练习学生分组练习拼读含f声母的词语，如飞机、风筝、饭碗等每组选出发音最准确的学生进行展示，全班共同评价第六章声母综合练习对比发音音节拼读发音误区纠正引导学生对比b、p、m、f四个声母的发教师带领学生拼读简单音节常见发音误区及纠正方法音特点•ba、pa、ma、fa•b-p混淆注意送气与否•b双唇闭合爆破音，不送气•bo、po、mo、fo•m发音不闭合强调双唇必须完全闭•p双唇闭合爆破音，送气合•bi、pi、mi、fi•m双唇鼻音，气流从鼻腔通过•f发音位置不准强调上齿与下唇的注意区分相似音节，尤其是b-p对的不送接触•f唇齿摩擦音，气流从唇齿间摩擦气与送气差异而出四个声母口型对比图双唇唇齿发音部位、、发音部位b pm f这三个声母都使用双唇作为主要发音部声母f使用上齿和下唇形成发音部位，与其位，形成不同的发音效果他三个声母有明显区别的口型p的口型b双唇闭合后突然张开，双唇闭合后突然张开，有明显送气，声带不振不送气，声带振动动的口型f的口型m上齿接触下唇，气流从双唇闭合，气流从鼻腔唇齿间摩擦而出，声带通过，声带振动不振动学生活动设计声母配对游戏声母卡片分类小组竞赛拼读准备材料四个声母b、p、m、f的卡片，每个声母多张，背面标有不同颜色发音特点分类学生将声母卡片按发音特点分成不同组爆破音b、p、鼻音m、摩擦音f通过动手分类，加深对声母发音特点的理解声母配对游戏教师准备声母和相应词语图片的配对卡，学生通过正确配对来强化声母与词语的联系如b配对爸爸图片，f配对风筝图片等组织形式将全班分成4-6个小组，每组选派代表参与竞赛第七章书写规范与笔顺训练的书写规范的书写规范的书写规范的书写规范b pm f两笔完成先写直线，从上到下；再写半圆，从左下向右上弯曲，再向下弯曲两笔完成先写竖钩，从上到下；再写半圆，从左下向右上弯曲，再向下弯曲三笔完成先写左边竖线，再写中间两个连接的折线，最后写右边竖线注意三两笔完成先写上面的横折钩，从左到右再向下弯钩；再写下面的横，从左到注意半圆要与直线相接，不要留空隙注意第一笔末尾的钩，这是区分b和p的关键条竖线等高，两个波浪对称右注意上面的钩要明显，下面的横要短于上面的横书写姿势与握笔方法正确坐姿握笔方法一拳一尺一寸胸离桌一拳，眼离本一尺，笔尖离指一寸保持上身挺直，两脚平放，拇指、食指和中指三指执笔，拇指与食指捏住笔杆，中指在下托住，无名指和小指自然弯不趴桌不歪头曲贴于掌心笔杆与食指成45度角书写练习反馈教师巡视指导，及时纠正握笔姿势和书写错误可使用小组互评形式，学生之间相互评价书写质量，促进互助学习动态笔顺演示1起笔要领每个声母的起笔位置和方向是决定书写质量的关键教师应示范正确的起笔位置，学生跟随练习2笔画连接声母书写中，笔画之间的连接要自然流畅特别是m的三笔连接和b、p的直线与半圆连接处需要特别注意3收笔技巧收笔要干净利落，尤其是p的钩和f的横折钩，收笔处理得当会使字形更加规范美观4整体协调声母书写完成后要注意整体协调，包括大小比例、上下位置等学生可以对照标准字形进行自我评价常见书写错误提醒

1.b和p的区分不清，容易混淆第一笔是否有钩

2.m的三个竖画不等高或波浪不对称

3.f的横折钩弧度不足或下面的横太长第八章教学资源与辅助工具拼音卡片与教具多媒体教学资源家庭作业设计

1.声母描红练习巩固书写

2.发音录音作业使用家长手机录制发音•动画发音视频直观展示发音过程

3.声母认读练习家长出示卡片，学生认读•互动拼音游戏趣味性强，学生喜欢

4.趣味拼读游戏亲子互动拼读•拼音学习APP适合课后巩固

5.家长指导建议提供详细指导说明•拼音歌曲音频寓教于乐•声母书写动画展示标准笔顺•声母大卡片教师教学展示用•学生小卡片每人一套，课堂互动用•拼音挂图教室墙面常备参考•发音模型展示发音器官位置•电子白板拼音教学软件推荐教学工具声母认知工具包拼音学习数字平台家校互动学习系统包含四个声母的立体字卡、发音示意图、相关词语图片卡，教师可按需组合使集声母动画、发音视频、互动游戏于一体的数字学习平台，支持课堂教学和学通过家校平台推送每日拼音练习，家长可记录学生练习情况并反馈给教师，形用，满足不同教学环节需求生自主学习，方便教师追踪学习进度成学校教学与家庭巩固的良性循环第九章教学评价设计形成性评价终结性评价评价反馈课堂口语表现拼读测试及时反馈•发音准确度评价表•声母单独认读•课堂即时纠正•小组互评记录单•声母与韵母拼读•作业评语指导•课堂参与度观察记录•简单词语拼读•阶段性学习报告书写作业评价听写检测个别辅导•拼音描红质量评定•听音写声母•发音困难专项训练•日常书写规范程度•听词写首声母•书写问题针对指导•作业完成情况记录•拼音与汉字对应关系•学习策略个性化建议第十章教学难点与解决策略1发音相近声母的区分技巧b和p的区分利用蜡烛实验-发p时蜡烛会晃动，发b时则不会，直观展示送气与否的区别m和b的区分通过捏鼻实验-捏住鼻子发m音会受阻，而b则不受影响，说明鼻腔通路的重要性f和h的混淆通过摸唇齿和喉部，感知发音部位的不同，加深对发音位置的理解2学生发音习惯纠正方法个别辅导对发音困难的学生进行一对一指导，示范正确口型，引导模仿镜子辅助让学生对着镜子练习，观察自己的口型是否与标准一致录音对比录下学生发音和标准发音，对比听辨，找出差异差异化教学建议趣味竞赛设计发音小能手评选活动，激发学生自我纠正的积极性3根据学生掌握程度，可将班级分为三个层次进行教学基础层重点确保发音准确和基本识别多感官教学法的应用提高层着重拼读能力和应用能力培养拓展层鼓励创造性使用和自主探索视觉刺激利用动画演示发音器官的运动，声母形状的直观记忆听觉训练通过录音、儿歌、韵律活动强化声母音值的听辨能力为每个层次设计针对性练习，确保所有学生都能取得进步触觉体验触摸发音部位，感受气流、振动，建立身体感知运动结合设计肢体动作辅助发音记忆，如手势、表情等教学案例分享某小学一年级《》教学实录学生发音前后对比b pm f班级情况一年级

（1）班，共40名学生，男女比例均衡，大部分学生无拼音基础教学过程导入环节（5分钟）通过声音大冒险游戏，引发学生对声音的好奇，导入声母学习新授环节（20分钟）分别教学b、p、m、f四个声母，每个声母通过看口型-听发音-摸部位-自己发音的流程教学巩固环节（15分钟）设计寻找声母宝宝游戏，学生在教室里寻找贴有四个声母的物品卡片，正确发音后获得奖励教学效果通过多感官、游戏化的教学方式，85%的学生能在一课时内基本掌握四个声母的发音和识别学生参与度高，课堂气氛活跃改进之处•针对p和b混淆的问题，增加了手掌感受气流的环节，效果明显•发现部分学生书写时握笔姿势不正确，增加了专门的握笔指导•课后对个别发音困难的学生进行了一对一辅导教师反思游戏化教学虽然提高了学生兴趣，但也应注意课堂秩序的把控差异化教学需要更加精细，可设计分层次的练习任务课堂实录照片教师示范阶段教师通过夸张的口型动作和手势辅助，清晰地展示每个声母的发音特点学生全神贯注地观察教师的示范，为模仿做准备学生练习阶段学生分组进行发音练习，相互观察口型并给予反馈通过小镜子自我检查发音时的口型是否正确，增强发音的自我意识互动游戏阶段学生积极参与声母接力赛，通过有趣的游戏形式巩固所学内容游戏化学习激发了学生的学习热情，提高了课堂参与度从课堂照片可以看出，学生们对拼音学习表现出极大的兴趣和热情教师采用的多样化教学方法有效地调动了学生的积极性，创造了良好的学习氛围家校合作促进拼音学习家长指导发音的关键点家庭拼音游戏推荐家校沟通平台建设示范要准确家长应先掌握正确发音，避免将错误发音传递给孩子态度要耐心孩子学习发音需要时间，不要急于求成方法要正确可参考教师提供的发音指导视频练习要适度每天10-15分钟，避免过度练习导致厌学反馈要及时发现问题及时与教师沟通沟通渠道•班级微信群每日学习进度与要点分享•学习APP推送拼音练习与反馈•线上家长会定期指导与答疑•个别咨询针对特殊问题的一对一辅导资源共享通过平台提供拼音教学视频、练习资料、评价标准等资源，支持家长辅导课后拓展活动设计拼音歌曲与儿歌推荐拼音绘本阅读指导拼音游戏使用介绍APP通过音乐和韵律帮助记忆拼音是非常有效的方法推荐以下资源适合初学拼音的绘本可以激发阅读兴趣，推荐数字化学习工具可以提供互动体验，推荐以下APP《拼音歌》将声母韵母编入简单旋律，朗朗上口《拼音认读故事》系列简单故事配合拼音标注《趣味拼音》游戏化学习，声母韵母全覆盖《声母rap》现代节奏感强，深受学生喜爱《声母家族历险记》将声母拟人化，生动有趣《拼音宝宝》适合低龄儿童，操作简单《拼音儿歌大全》根据不同声母特点创作的儿歌集《我会读拼音》分级读物，由简到难《拼音闯关大冒险》关卡式学习，成就感强动画歌曲《拼音王国历险记》将拼音学习融入故事情节《拼音魔法城》互动式拼音绘本，含游戏环节《拼音跟读大师》语音识别技术，可评估发音准确度建议每天听唱5-10分钟，寓教于乐，加深记忆阅读指导先认读拼音，再看汉字，最后理解故事内容，循序渐进使用建议限制使用时间，每天不超过20分钟，家长陪伴使用教学总结与展望未来教学改进方向

1.强化拼音与汉字的联系，让拼音学习更具实用性

2.开发更多适合不同学习风格的教学资源

3.加强信息技术与拼音教学的深度融合教学成效回顾

4.建立更科学的拼音学习评价体系

5.加强特殊学生的个别化指导策略研究通过系统的《b pm f》教学，学生已基本掌握这四个声母的识别、发音和书写尤其在多感官教学法的应用下，学生的学习兴趣和参与度明显提高，声母的掌握更加牢固拼音教学衔接建议教师团队研讨会专业发展与经验交流1教学案例分享一线教师分享《b pm f》教学中的成功案例和教学心得，包括课堂组织、教学方法、学生反应等方面的实践经验2教学问题研讨针对拼音教学中的共性问题进行集体研讨，如不同方言区学生的发音纠正、书写指导的难点突破等，集思广益寻求解决方案3教学资源共建教师团队共同开发拼音教学资源，包括多媒体课件、互动游戏、评价工具等，形成资源共享机制，提高教学资源质量4未来规划制定基于本学期拼音教学经验，制定下学期教学改进计划，包括教学策略优化、家校合作深化、评价体系完善等方面教师专业发展是提高拼音教学质量的关键通过定期的教研活动，教师们不断反思教学实践，更新教学理念，改进教学方法，为学生提供更高质量的拼音启蒙教育结束语爱上拼音教师与家长共同成长拼音学习不仅是识字读音的工具，更是打开语拼音教学需要学校与家庭的密切配合教师提教学相长，在教授拼音的过程中，教师也在不文学习大门的钥匙通过科学有趣的教学设供专业指导，家长给予耐心辅导，双方携手合断学习和成长感谢各位教育同仁的聆听与交计，帮助孩子爱上拼音，建立语音意识，奠定作，共同培养孩子的语文能力，让每个孩子都流，愿我们在拼音教学的道路上携手前行，共语文学习的坚实基础能成为语文小达人同进步让我们用爱与智慧，点亮孩子们拼音学习的旅程！。