部编本竹节人教学课件

部编本竹节人教学课件探索传统文化与动手实践的完美结合第一章竹节人的文化起源竹节人在中国传统文化中的地位竹节人作为中国传统民间工艺，以其独特的形象和制作工艺，成为中华文化的重要组成部分在古代，竹节人既是儿童的玩具，也是寓教于乐的教育工具，体现了中国人对竹子坚韧、正直品质的推崇竹节人形象的历史渊源竹节人的形象可追溯至汉代，经历了唐宋元明清的发展演变，融合了不同时期的美学特点和工艺技巧，展现了中国传统艺术的精髓竹节人与儿童教育的关系竹节人的故事传说中的竹节人体现的传统美德经典竹节人故事相传在古代，有位能工巧匠用竹子制作了会竹节人体现了中国传统文化中的坚韧、正动的人偶，栩栩如生，被视为神迹竹节人直、谦虚等美德竹子虽空心却能立直，虽被赋予了灵性和智慧的象征，代表着人类对柔韧却不屈服，这种品质在竹节人的形象中生命的思考和创造力的展现得到了生动体现第二章教学目标与核心能力培养创造力1动手能力2文化理解3审美意识4合作精神5竹节人教学旨在通过动手实践活动，培养学生多方面的能力学生在制作过程中锻炼精细动作和空间想象力，同时通过了解竹节人的文化背景，增强文化自信和民族认同感通过观察竹节的特性、设计竹节人的形态，学生能够提升观察力和创意思维小组合作制作则有助于培养团队协作精神和沟通能力，而完成作品后的欣赏与分享，则能够提升学生的审美意识和表达能力竹节人教学的课程定位结合部编本语文教材竹节人教学与部编本语文教材中的传统文化单元紧密结合，尤其是与《竹》《中国传统工艺》等课文内容相呼应，深化学生对传统文化的理解，实现知识的立体化呈现融入跨学科元素竹节人教学不仅限于语文学科，还融合了科学（材料特性）、艺术（审美设计）、历史（文化传承）等多学科知识，促进学生综合思维的发展促进综合素质提升通过竹节人教学，培养学生的动手实践能力、创新精神、团队协作意识和文化自信，全面提升学生的综合素质，符合五育并举的教育理念第三章竹节人的材料准备竹节的选择与处理辅助材料介绍选择干燥、无裂缝的细竹竿，直径约•棉线或麻绳用于连接竹节，制1-2厘米为宜将竹竿按照竹节分作关节段，保留竹节连接处，用砂纸打磨表•彩色颜料无毒水彩或丙烯颜面，确保光滑无刺，预防划伤建议料，用于装饰提前2-3天准备，确保竹子充分干•毛笔或细画笔用于绘制细节燥•剪刀、小刀用于切割线绳和修整竹节•胶水环保无毒胶水，用于固定部件安全与环保理念教师应提前检查所有材料的安全性，避免尖锐器具造成伤害强调环保理念，鼓励使用天然材料，竹子边角料可回收利用，减少浪费课堂上应设置专门的垃圾分类区域，培养学生环保意识竹节人的制作工具展示必备工具清单砂纸（细、中、粗）用于打磨竹子表面小刀用于切割和修整竹节剪刀剪裁线绳和辅助材料钻孔工具在竹节上钻小孔以便穿线细线针用于穿线连接竹节小锯子切割竹子（教师使用）尺子和记号笔测量和标记教师准备与学生分组建议4-5人一组，每组配备一套完整工具危险工具由教师集中操作或指导使用每组指定安全员，负责工具的领取和归还工具安全操作演示第四章竹节人制作步骤详解（上）1第一步竹节清理与打磨用砂纸由粗到细依次打磨竹节表面，直至光滑无刺特别注意竹节连接处的打磨，确保不会划伤手指清除竹子内部的杂质，可用细棍轻轻捣出2第二步竹节连接技巧在需要连接的竹节两端钻小孔，孔径约2-3毫米使用棉线或麻绳穿过小孔，打结固定关节处可使用十字交叉法增强稳固性，同时保持活动性3第三步基本结构搭建按照人体比例安排竹节头部1段，躯干2-3段，四肢各2-3段先连接躯干与头部，再依次连接四肢注意保持对称，确保整体平衡竹节人制作步骤详解（下）竹节人关节设计关节是竹节人能够活动的关键使用活结法连接竹节，既牢固又能保持活动性肩部、肘部、膝盖等主要关节处可采用双线交叉法增强灵活度，使竹节人能做出各种姿势造型美化与装饰根据人物特点或想象进行个性化装饰可用彩色线绳缠绕出衣物效果，或用小布片制作简易服装脸部特征可用细笔勾勒，或贴上纸质面具鼓励学生发挥创意，打造独特形象颜料上色与细节处理使用水彩或丙烯颜料为竹节人上色，注意薄涂多遍，避免颜料过厚影响活动细节部分如面部表情、服饰纹理等可在颜料干燥后用细笔添加最后可涂抹一层透明保护漆，增加作品光泽度和保护性第五章课堂教学设计与流程课前准备（分钟）示范指导（分钟）1015教师展示竹节人成品和文化背景图片，引入传统故事，激发学生兴趣教师分步骤示范制作过程，重点展示关节连接技巧和装饰方法播放辅明确本节课的任务目标和评价标准，展示材料和工具，强调安全注意事助视频或展示步骤图，帮助学生理解学生可提问，教师及时解答疑项惑分组实践（分钟）展示评价（分钟）4015学生分组操作，教师巡回指导，关注重点难点和安全问题设置小帮学生展示作品并讲述创作理念，同学间相互欣赏和评价教师总结本节手机制，鼓励能力强的学生协助他人适时给予肯定和鼓励，增强学课的亮点和收获，布置延伸作业，如为竹节人创编故事等生自信心教学案例分享某小学竹节人课堂实录教学环境与班级概况北京市海淀区某小学三年级二班，共35名学生，男女比例接近1:1教室布置有传统文化角，教师提前一周准备了充足的材料和工具，并布置了预习任务，让学生了解竹节人的基本知识教学过程亮点李老师以一个竹节人动画短片导入，迅速吸引了学生注意力她巧妙运用提问竹子有什么特点？为什么古人选择竹子做玩具？引导学生思考材料与文化的关系在示范环节，李老师使用实物投影仪，放大展示关节连接的关键步骤，并邀请学生上台协助，增强互动性制作过程中，她设置了三个检查点，确保每组进度适当，及时发现并解决问题学生反应与成果学生作品展示创意亮点学生心得摘录三年级王同学的环保卫士竹节人采用了废旧材料装饰，体现环保理念；我最喜欢给竹节人画脸了，可以让它有不同的表情——二年级赵小朋五年级李同学的四季竹节人在同一个作品上展现了春夏秋冬的变化；二制作竹节人让我明白了坚持的重要性，开始时很难，但不断尝试就会成年级张同学的会动的武术家实现了复杂的关节活动功——四年级王明我和爷爷一起完成了这个竹节人，他告诉我小时候也玩这个，感觉很神奇！——三年级李佳第六章教学难点与解决策略竹节连接不牢固问题许多学生在连接竹节时遇到松动或脱落的问题解决策略

①预先在竹节两端钻更小的孔，减少线绳磨损；

②教授双重固定法，先用线绳连接，再用一滴环保胶水固定；

③准备教具展示常见错误和正确方法的对比学生动手能力差异的应对班级内学生动手能力参差不齐，影响教学效果解决策略

①分层教学，设计基础版和挑战版任务；

②实施小老师制度，让能力强的学生辅导其他同学；

③对特别困难的学生提供半成品材料，降低起点教学辅助资源推荐视频教程相关书籍在线资源《中国传统竹节人制作技艺》纪录片系列《中国传统玩具制作大全》国家级非物质文化遗产数据库-竹艺专区《竹艺传承人张师傅的竹节人课堂》示范视频《竹工艺与文化传承》中国传统文化教育网-竹节人教学资源《儿童趣味竹节人制作》分步教学视频《手工课堂传统玩具制作指南》教师资源共享平台-竹节人课程设计《竹节人关节活动设计》专题教程《图解竹节人制作全过程》手工教学社区-经验分享与问题解答《中国竹文化与竹艺术》这些资源可根据不同年龄段和教学需求灵活选用，建议教师提前浏览并筛选适合本班级学生的内容资源链接可通过学校教研组共享平台获取，定期更新第七章跨学科拓展活动设计结合语文学科结合美术学科竹节人故事创编学生以自己制作的竹节竹节人形象设计绘制竹节人的装饰方人为主角，创编一个短故事，可以是冒案，学习色彩搭配和图案设计原理险、成长或传统美德主题竹艺文创产品设计以竹节人为灵感，设竹文化诗词鉴赏收集古代关于竹子的诗计书签、贺卡等实用文创产品词，理解其中蕴含的文化内涵，如宁可食传统与现代结合将传统竹节人与现代艺无肉，不可居无竹的精神境界术元素结合，创作具有时代特色的作品口语表达练习举行我和我的竹节人主题演讲，锻炼学生的表达能力和自信心结合科学学科竹材特性实验探究竹子的物理特性，如强度、弹性和耐久性，记录实验过程和结果竹子生长环境研究了解竹子的生长条件、生态价值和可持续利用仿生学原理应用研究竹节结构在现代建筑和工业设计中的应用案例竹节人与传统节日文化端午节文化融合端午节是中国重要的传统节日，与竹文化有着密切联系教师可设计竹节人与端午节主题活动，让学生制作带有端午元素的竹节人，如穿着粽叶服装或手持香囊的竹节人活动中可讲述屈原故事，引导学生理解爱国情怀春节文化体验春节期间，竹节人可作为传统年味装饰和礼品教师可组织竹节人闹新春活动，指导学生制作红色喜庆的竹节人，装饰教室或送给家人活动中融入竹报平安等传统文化元素，增强节日氛围第八章评价体系与反馈机制学生作品评价标准过程性评价方法多元反馈机制制定全面的评价标准，包括以下维度注重学生全过程表现，采用多元评价方式建立多渠道反馈体系，促进持续改进结构稳固性（30%）竹节连接是否牢固，关•学习记录单记录每个制作环节的完成情•作品展示会邀请其他班级学生参观评价节活动是否灵活况•家长参与评价征集家长对作品的意见造型创意性（25%）形象设计是否独特，有•观察评价表教师记录学生操作技能和合•教师点评针对典型作品进行专业点评无个人创意作态度•社区反馈组织社区展览，收集公众反馈制作工艺性（20%）竹节处理是否精细，装•成长档案袋收集学生设计草图、制作照饰是否美观片等文化表现力（15%）是否体现传统文化元素•小组互评组内成员相互评价贡献和表现和内涵团队协作度（10%）小组合作过程中的参与度和贡献评价结果应及时反馈给学生，肯定成绩，指出不足，提出改进建议评价过程强调鼓励性评价，激发学生持续学习的兴趣和动力竹节人教学的教育意义总结传承中华优秀传统文化竹节人作为中国传统民间工艺，承载着丰富的文化内涵和美学价值通过竹节人教学，学生能够亲身体验传统工艺的魅力，理解其中蕴含的文化精神，增强文化自信和民族认同感从动手实践中，学生对传统文化的理解更加深刻和立体培养学生综合素养竹节人制作过程融合了多学科知识和能力要求，学生在实践中培养了动手能力、空间想象力、审美能力、创新思维和解决问题的能力通过小组合作，还锻炼了沟通协作、责任担当等社会性品质，全面促进学生核心素养的发展促进师生互动与课堂活力竹节人教学改变了传统的教师讲、学生听的被动模式，创造了师生共同参与、互动探究的活跃课堂教师从知识传授者转变为学习引导者和协助者，学生成为学习的主人这种互动式、体验式的学习方式，激发了学生的学习热情，提高了课堂效率第九章常见问题答疑竹节人关节总是松动怎么办？低年级学生难以完成复杂步骤怎么办？这是最常见的技术问题建议

①确对于一二年级学生，可以简化制作流保钻孔位置准确，孔径适中；

②使用程

①教师提前准备好竹节材料，完正确的连接方法，如十字交叉法；成切割和打孔步骤；

②设计简化版竹

③适当增加连接点数量；

④可在关节节人，减少关节数量；

③关注装饰和处加一滴环保胶水固定，但不要影响创意环节，弱化技术难度；

④采用活动性；

⑤尝试使用蜡线代替普通线师生共创模式，关键步骤由教师协绳，摩擦力更大助完成；

⑤延长课时或分多次完成如何确保材料的安全性和环保性？材料安全是重要考量

①选用无毒颜料和胶水，优先考虑水溶性产品；

②竹材应经过防霉处理，但避免使用有害化学品；

③提前检查竹节是否有尖刺或毛刺；

④制作过程中产生的废料应分类回收；

⑤鼓励学生使用可降解材料进行装饰，如纸张、棉线等课堂互动环节设计竹节人造型创意比拼竹节人故事剧场竹节人知识竞赛将班级分为3-5个小组，每组学生使用自制竹节人，表演设计与竹文化、竹节人历史制作一个主题竹节人，如未经典故事或自创故事可以和制作工艺相关的问题，进来英雄、传统人物等限设置简易舞台和背景，增强行趣味问答可采用抢答、时完成后，各组派代表介绍表演效果表演后进行小组选择题、实操题等多种形作品创意和特色由其他组讨论，分享故事寓意和感式正确回答的学生或小组学生投票评选最具创意奖受这一环节培养学生的语获得小竹节装饰品作为奖、最佳工艺奖等这一环言表达能力和想象力，同时励这一环节巩固学生对竹节培养团队协作和创新能加深对传统文化的理解节人文化和技艺的理解，激力发学习兴趣教师经验分享教学挑战与突破我在教学中发现，竹节人制作最能体现让每个孩子都有成功的机会这一理念技巧不强的孩子可以在装饰环节展现才华，动手能力强的多位教师反映，材料准备是最大挑战解决方案包括与劳技教研组合可以挑战复杂结构，每个人都能找到自己的亮点作统一采购；发动家长和社区资源；与竹制品厂建立长期合作关系——张明，北京市优秀教师，从教15年课堂管理也是难点，特别是工具使用和安全问题成功经验包括制定成功案例与心得详细的安全守则；设置工具管理员；采用工作站模式，不同环节在固定区域完成•王老师将竹节人与古诗教学结合，让学生用竹节人表演《咏竹》等诗激发兴趣的技巧歌，增强了记忆效果•李老师设计竹节人家族系列课程，贯穿一学期，学生逐步掌握不同•将竹节人与学生喜爱的动漫角色或电影人物结合难度的制作技巧•设置成果展示平台，如校园竹艺廊或线上作品展•赵老师邀请当地竹艺传承人进课堂，带来专业示范，极大激发了学生•举办竹节人操控比赛，增加趣味性和挑战性兴趣•设立小小传承人荣誉称号，鼓励学生深入学习家校合作促进竹节人教学家庭作业设计精心设计家庭延伸活动，如竹节人家族史调查，让学生采访家中长辈关于传统玩具的记忆；竹文化寻宝，收集家中与竹相关的物品和故事；竹节人新衣设计，利用家中可回收材料为竹节人制作服饰提供详细的家长指导说明，确保活动顺利开展家长参与课堂邀请有竹工艺经验或相关文化背景的家长走进课堂，分享专业知识和技能组织亲子竹节人制作日，让家长与孩子共同完成作品，增进亲子关系建立家长志愿者团队，协助教师准备材料、指导制作，缓解教师工作压力，同时增强家长对教育活动的理解社区文化活动与社区文化中心合作，举办竹节人文化节，展示学生作品，开展竹文化讲座和工作坊邀请社区老人参与，讲述传统玩具记忆，搭建代际沟通桥梁组织学生走进社区养老院，教老人们简易竹节人制作，开展文化传承活动与当地博物馆合作，举办竹文化专题展览，扩大教育影响竹节人教学的未来展望数字化教学资源创新传承方式开发竹节人制作AR/VR教学应用，通过3D模将传统竹节人与现代科技结合，如融入简易机型展示制作细节建立竹节人文化数字博物械结构或电子元件，创造会动的智能竹节人馆，收集各地竹节人作品和文化资料开发交鼓励学生在保留传统工艺基础上进行创新设互式教学软件，提供个性化学习路径和即时反计，赋予竹节人新的时代特色和功能馈教育模式创新国际文化交流探索竹节人+跨学科教学模式，将竹节人制开展竹节人环球之旅项目，与国外学校建立作与语文、数学、科学、艺术等学科深度融文化交流，分享中国传统工艺将竹节人作为合建立校本课程体系，形成完整的竹文化教文化使者，参与国际文化展览和交流活动，扩育体系发展导师制教学，培养学生竹艺特大中华文化影响力长和传承意识竹节人教学课件制作技巧视觉呈现设计要点色彩搭配采用与竹文化相关的绿色、米黄色为主色调，体现自然和谐的美感字体选择标题使用具有中国传统韵味的字体，正文选择清晰易读的字体版式布局遵循留白美学，避免内容过于密集，每页突出1-2个重点图文比例保持图片与文字的黄金比例，图片占60%左右，文字占40%左右多媒体素材运用高清图片使用专业拍摄的竹节人制作步骤图和成品展示图视频片段关键技巧处插入短视频演示，如关节连接方法音频资源适当加入与竹相关的传统音乐或自然声音，营造氛围互动功能设计有效的课件应具备互动性，增强教学参与度悬停显示鼠标移到图片上显示详细说明点击放大重要细节图可点击放大查看内嵌测试设置简短的检测问题，巩固关键知识点步骤切换制作过程可手动切换查看各步骤计时器课堂活动环节内置计时功能竹节人教学课件示范页展示12页面结构设计图文结合效果示范页采用上标题、左图右文的经图片部分采用实物照片与示意图结合典布局结构标题区域突出显示，使的方式，关键部位使用箭头和放大镜用传统风格装饰边框图片区域展示效果进行标注文字说明使用层级结高清的竹节人制作步骤图，文字区域构，重点内容加粗显示使用一致的采用项目符号列表，简洁明了地说明视觉语言，如关键词用相同颜色高要点页面底部设置导航条，方便切亮，注意事项用特殊图标标记，形成换章节系统化的视觉引导3动画效果应用课件中的动画效果服务于教学目的，不追求华丽如制作步骤采用依次呈现的动画效果，模拟真实操作流程；重要概念使用缩放效果强调；节点之间的关系用连线动画表示动画设置适当的时间间隔，避免过快或过慢课堂教学流程示意图课前准备时间10分钟教师布置教室，准备材料和工具，调试多媒体设备学生阅读预习材料，整理桌面，穿戴防护用品导入环节时间5-8分钟教师播放竹节人文化视频，提问引导，明确任务目标学生积极回答问题，分享已有知识，准备学习制作环节时间25-30分钟教师分步示范，巡回指导，解答疑问，提供帮助学生分组操作，互相协作，遵循安全规则，创意制作展示环节时间10分钟教师组织展示形式，引导点评，总结提炼学生展示作品，说明创意，相互评价，分享感受评价总结时间5分钟教师表扬亮点，指出不足，布置延伸任务学生反思学习过程，记录收获，整理材料和工具该流程为标准40分钟课时设计，可根据实际情况灵活调整复杂工艺建议拆分为多课时，或与综合实践活动课程结合教师与学生角色定位清晰，互动配合，确保教学活动有序开展竹节人教学中的安全与环保材料安全使用规范竹节人制作涉及多种材料和工具，安全使用至关重要•竹材处理确保无尖刺和毛刺，避免划伤；选用无虫害和霉变的竹子•工具使用剪刀、小刀等锋利工具应由教师集中示范，低年级学生可使用儿童安全剪刀•颜料选择使用无毒环保水彩或食用色素，避免有害化学物质•胶水使用选择水溶性环保胶水，使用后立即盖紧，避免误食废弃物处理与环保意识竹节人教学中应贯穿环保理念•材料分类设置专门的回收箱，分类收集可回收与不可回收废弃物•竹材利用边角料可用于制作小饰品，实现资源最大化利用•重复使用鼓励学生回收利用家中废旧材料进行装饰•清洁要求活动结束后彻底清洁场地，培养学生环保责任感学生安全教育要点安全教育应贯穿教学全过程互动问答与讨论教师提问引导思考学生分享制作心得设计有深度的问题，激发学生思考鼓励学生表达个人体验和感悟•为什么古人选择竹子而不是其他材料来制作•在制作过程中，你遇到的最大挑战是什么？竹节人？你是如何克服的？•竹节人的关节设计有什么巧妙之处？这种设•你的竹节人有什么独特之处？灵感来自哪计在现代有哪些应用？里？•从竹节人的制作过程中，你悟出了什么人生•通过制作竹节人，你学到了哪些新技能或知道理？识？•如果让你设计一个新的竹节人形象，你会如•如果再做一次，你会有哪些改进？何融入现代元素？•你最喜欢竹节人制作的哪个环节？为什么？•竹子在中国传统文化中象征什么品质？这些品质对我们有何启示？解决实际问题针对常见技术难题提供解决方案•竹节断裂了怎么办？——可以用细竹签加胶水加固•线绳老是松动怎么解决？——教授双结固定法•竹节表面不平滑如何处理？——展示正确的打磨技巧•颜料不均匀怎么改善？——分享薄涂多次的上色方法•如何让竹节人保持站立姿势？——讲解平衡原理课后延伸活动推荐竹节人主题手工展览传统文化讲座与体验线上分享与交流平台营组织校园或班级竹节人艺术建立竹节人创意坊线上平节，展示学生作品可设置邀请竹艺传承人或民间艺人台，可以是微信群、班级博不同主题区域，如传统文化进校园，举办专题讲座，分客或专题网站学生可在平区、创新设计区等邀请享竹文化历史和技艺精髓台上分享自己的作品照片、其他班级学生和家长参观，组织竹文化体验营，拓展制作视频和创作灵感开展由学生担任讲解员，介绍作竹编、竹刻等相关技艺学线上技术交流，解答问题，品背后的故事和制作过程习可结合研学旅行，参观分享经验与其他学校建立展览结束后，可制作电子画竹产区或竹艺博物馆，深入云端竹艺交流，进行跨地区册记录，形成班级文化资了解竹产业与生态文化，形文化互动，扩大学习视野和产成完整的体验式学习过程影响力结束语竹节人教学不仅是手工制作，更是文化传承的桥梁通过这一传统工艺的学习，学生们不仅掌握了动手技能，更深入理解了中华文化的精髓与内涵在竹节人的制作过程中，学生们体验了中国传统工艺的精妙，培养了耐心、专注和创造力，这些品质将伴随他们终身成长传统与创新的结合，让古老的竹节人焕发出新的生命力让我们携手激发孩子们的创造力与文化自信，共同守护这份珍贵的传统艺术，使其在新时代继续焕发光彩竹节人教学，正是中华优秀传统文化在教育领域生动实践的典范竹节人以其简朴的材质，蕴含着丰富的文化内涵；以其灵活的关节，展现着生动的创造活力让每个孩子的手中，都有一个承载文化与梦想的竹节人。