风鸢图诗古诗教学课件

风鸢图诗古诗教学课件第一章课程导入风鸢，是风筝的别称，也称为纸鸢，起源于中国古代据《战国策》记载，公元前世纪，墨子曾制作木鸢飞行三日汉代则已出现用丝绢制作5的风筝，用于军事观测唐宋时期，风筝逐渐成为民间娱乐活动，形状多样，寓意吉祥风筝作为中国传统文化的重要组成部分，已有两千多年历史，被誉为空中艺术它不仅是娱乐工具，更承载着人们对美好生活的向往与期盼作者简介贺知章高鼎唐代著名诗人，字季真，号四明狂客，浙江诸暨人贺知章生于唐高清代诗人，字象一，浙江钱塘（今杭州）人生卒年不详，约活动于宗年间，卒于唐玄宗开元二十九年，享年八十余岁清乾隆年间他生平简朴，喜欢乡村生活，诗作多描写田园风光他官至礼部尚书，才华横溢，与李白、王维等同为饮中八仙晚年高鼎虽非一流诗人，但其《村居》一诗以清新自然的笔触描绘春日农致仕归乡，留下少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的千古名句村景象，尤其受到后人喜爱，成为传诵千古的名篇代表作《咏柳》《回乡偶书》《题袁氏别业》等诗文展示（第一首）《村居》高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢诗文展示（第二首）《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀重点词语讲解

（一）莺飞拂堤醉春烟指黄莺在空中飞舞莺（）是黄鹂拂（）意为轻轻触碰、掠过堤是河醉是拟人手法，形容杨柳沉浸在春天的烟yīngfú鸟，古人常用它象征春天到来岸拂堤形容柳枝轻轻拂过河堤的景象雾中的样子春烟指春天的薄雾例句草长莺飞二月天例句拂堤杨柳醉春烟例句拂堤杨柳醉春烟碧玉绿丝绦一种青绿色的美玉，这里比喻柳树的嫩叶，形容其色泽鲜嫩、晶莹剔绦（tāo）是古代系腰带用的丝织带子这里比喻垂下的柳条，形容透其细长柔美例句碧玉妆成一树高重点词语讲解

（二）裁剪妆成趁裁（cái）剪裁，这里指剪切成形形容柳装扮成，打扮成这里用拟人手法，形容柳趁（chèn）乘着，利用（时机）指抓住叶的形状像被精心剪裁过一样树好像经过精心装扮一样美丽有利时机做事例句不知细叶谁裁出例句碧玉妆成一树高例句忙趁东风放纸鸢散学纸鸢放学，下课古代私塾放学的说法风筝的别称因形状像老鹰（鸢），且用纸制作而得名例句儿童散学归来早例句忙趁东风放纸鸢诗句意境解析（一《村居》）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟这两句诗描绘了二月春天的美丽景象青草茂盛生长，黄莺在空中飞舞，展现春天的活力•河堤旁的杨柳枝条轻轻摇曳，仿佛陶醉在春天的烟雾中•诗人用长飞拂醉四个动词，把静态的春景写得生动活泼•通过视觉（草长、莺飞、杨柳）和触觉（拂堤）的描写，营造出春意•盎然的氛围诗句意境解析（二《村居》）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢这两句诗描绘了儿童放学后放风筝的欢快场景•孩子们放学回家后，迫不及待地利用东风放风筝•忙字表现了孩子们的急切心情，生怕错过有风的好时机•趁东风显示了放风筝需要借助风力的特点•整幅画面洋溢着儿童的天真活泼和对春天的热爱诗句意境解析（三《咏柳》）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这两句诗通过巧妙的比喻描绘了春天柳树的美丽形象碧玉妆成，将柳树比作用碧玉装饰而成的艺术品•一树高突出了柳树的挺拔形象•万条形容柳条数量众多，表现出生机勃勃的景象•绿丝绦将垂下的柳条比作绿色的丝带，形象生动•诗句意境解析（四《咏柳》）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀这两句诗运用拟人手法，表达了诗人对柳叶生成的奇思妙想•不知细叶谁裁出表现诗人的困惑与好奇•将柳叶的生成比作裁剪的过程，充满艺术想象•春风似剪刀点明答案，将春风拟人化为巧手的裁缝•整句诗展现出诗人对自然变化的敏感观察和奇妙联想诗歌主题探讨春天之美修辞手法人与自然的和谐两首诗都以春天为背景，描绘春天特有的自然两首诗都运用了丰富的修辞手法《咏柳》中两首诗都表现了人与自然和谐相处的美好关景象《村居》中的草长莺飞与《咏柳》中碧玉绿丝绦剪刀等比喻和拟人手法，《村系《村居》中儿童借助东风放风筝，《咏的碧玉妆成，都生动展现了春天的勃勃生机居》中醉春烟的拟人手法，都使诗歌形象生柳》中春风剪裁柳叶，都体现了中国传统文化与美丽景色，表达诗人对春天的热爱与赞美动，意境优美，展现了中国古典诗歌的艺术特中天人合一的思想，展现人与自然的和谐统色一朗读指导朗读要点《咏柳》朗读技巧•语速适中，不急不缓，体现诗歌的韵律美不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀应读出先疑惑后恍然大悟的语气变化，突出诗人的奇思妙想不知表疑问，语调上扬；春风似剪刀是答案揭•抑扬顿挫，突出重点词语示，语调舒缓而肯定•情感表达要与诗歌内容相符•注意平仄变化，体现古诗音韵之美《村居》朗读技巧忙趁东风放纸鸢应读出欢快活泼的节奏，表现儿童的急切与兴奋之情忙字要重读，体现儿童的迫不及待诗歌结构分析12《村居》结构特点《咏柳》结构特点前两句描写春天的自然景观草长莺飞、杨柳拂堤，展现生机盎然的前两句是实景描写描绘柳树的形态与色彩，通过比喻手法展现柳树春日景象的美丽后两句转向人物活动儿童放学后放风筝，展现春天里人的活动与欢后两句是诗人的想象设问与自答相结合，揭示柳叶生成的奥秘，融乐入诗人的奇思妙想整首诗自然景物与人物活动交织，前景后情，结构完整，首尾呼应，整首诗由实到虚，由形象描写到哲理思考，结构严谨而富有变化，展共同营造春天的美好氛围现诗人细腻的观察与丰富的想象力文化背景拓展1战国时期最早的风筝起源于中国春秋战国时期据《墨子》记载，墨子曾制作木鸢（木制风筝），用于军事侦察这些早期风筝主要由木材制成，用于军事目的2汉代汉代开始出现丝绢制作的风筝，更加轻盈易飞《西京杂记》中记载，汉武帝时期已有人使用丝绢制作风筝用于传递军情风筝开始被称为鹞子3唐宋时期风筝逐渐从军事用途转向民间娱乐活动唐代诗人张籍在《风筝》诗中描写了放风筝的场景宋代风筝制作技艺达到高峰，出现了多种造型和彩绘风筝纸鸢一词在这一时期广泛使用4元明清风筝艺术进一步发展，形成了潍坊、北京、天津、南通等地方风格风筝造型多样，有动物、人物、花鸟等清代风筝已成为春季重要的民间娱乐活动，《村居》诗中忙趁东风放纸鸢就是对这一文化现象的生动描绘互动环节你会放风筝吗？风筝放飞技巧风筝与传统节日

1.选择开阔场地，避开树木和电线•清明节传统上认为放风筝可以带走不祥和疾病

2.选择风力适中的天气（微风或中风）•春分象征春天到来，祈求丰收和好运

3.背对风向站立，请帮手在上风处持风筝•端午节一些地区有放龙形风筝的习俗

4.缓慢放线，控制风筝平稳上升

5.感受风力变化，适时调整线的松紧分享你的放风筝经历放风筝时有什么有趣的事情发生？你喜欢什么样式的风筝？放风筝时你有什么感受？诗歌赏析视频推荐推荐内容•《咏柳》诗歌朗诵与画面配合•《村居》诗意画面与解析•中国传统风筝制作与放飞艺术•唐诗宋词中的春天意象赏析通过视频欣赏，可以更直观地感受诗歌描绘的画面，理解诗歌中的意境美影像与朗诵相结合，能够调动多种感官，加深对诗歌的理解与记忆观看视频时，请注意

1.朗诵者的语调、节奏如何表达诗歌情感

2.配乐如何烘托诗歌意境

3.画面如何还原诗中描绘的景象

4.视频制作者对诗歌的理解与你有何不同诗歌背诵技巧010203分段记忆法理解记忆法音韵辅助法将诗歌按句子或意义单元分成小段，先记忆每个深入理解诗歌内容和意境，理解诗中的画面和情古诗讲究平仄押韵，利用诗歌的音韵美感辅助记小段，再串联起来例如《村居》可分为描写景感，将抽象的文字转化为具体的画面，有助于长忆可以配合节奏轻声朗读，感受诗歌的韵律物的前两句和描写人物的后两句分别记忆久记忆例如想象碧玉妆成一树高中碧绿如玉美，加深记忆《咏柳》中高、绦、刀押韵，的柳树形象有助记忆04配乐记忆法复述巩固法将诗歌配上简单的旋律或节奏，通过音乐的辅助增强记忆效果许多古诗都有相应的歌曲版本，可以借助这些音乐帮助记忆诗歌创作启发创作要点优秀作品示例

1.观察春天的景象花、草、树、鸟、天气等春风轻拂柳枝摇，

2.注意色彩、声音、动态等感官元素花瓣纷飞舞蝶飘

3.尝试运用比喻、拟人等修辞手法小鸟枝头唱新曲，

4.可以模仿《村居》或《咏柳》的结构

5.真实表达自己对春天的感受阳光明媚照校园创作步骤先观察记录→选择主题→构思意象→安排结构→精选词语→修改完善鼓励分享完成创作后，可以在课堂上朗读自己的作品，与同学交流创作心得优秀作品将被收录到班级诗集中，并有机会参加学校的诗歌比赛重点字词书写练习莺（yīng）拂（fú）堤（dī）鸟名，黄鹂注意鸟字旁和右侧贏的写法共17画轻轻接触，掠过注意扌旁和弗的结构共8画河岸上用土筑成的防水建筑注意土字旁和右侧是的写法共12画妆（zhuāng）裁（cái）绦（tāo）装饰，打扮注意女字旁和壮的区别共6画剪切，判断注意衣字旁和右侧在的上部写法不同共12画丝织的带子注意纟旁和右侧肖的写法共11画诗歌中的修辞手法比喻拟人对偶通过相似性，用一事物说明另一事物的修辞赋予自然物或无生命物以人的特征、情感或结构相同或相似，意义相关，字数相等的两手法行为的修辞手法个句子并列使用的修辞手法碧玉妆成一树高将柳树比作碧玉拂堤杨柳醉春烟杨柳被赋予醉的人草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟结•——•——•——类情态构相似，都描写春景万条垂下绿丝绦将柳枝比作绿色丝带•——碧玉妆成一树高柳树被赋予妆成的碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦结二月春风似剪刀将春风比作剪刀•——•——•——人类行为构相似，都描写柳树作用使抽象具体化，使描写形象生动，增不知细叶谁裁出想象柳叶是被人裁剪•——作用形式整齐，音律和谐，内容丰富，增强表现力出来的强表现力作用使自然景物富有生命力和情感，拉近读者与自然的距离这些修辞手法的巧妙运用，是这两首诗能够流传千古的重要原因它们使诗歌语言生动形象，意境优美，给读者留下了深刻的印象在创作中，恰当运用修辞手法能够有效提升表达效果诗歌情感表达《村居》情感分析《咏柳》情感分析高鼎在《村居》中表达了对春天的喜爱与赞美，以及对乡村生活的热爱诗人通过描绘生机盎然的春景和儿童放风筝的欢快场景，传达出以下情感贺知章在《咏柳》中表达了对春天新生柳树的赞美与惊叹，以及对自然造化的敬畏与思考诗人通过优美的比喻和丰富的想象，传达出以下情感•对自然之美的欣赏与赞美•对春天生机的惊喜与赞美•对田园生活的热爱与留恋•对自然奥秘的好奇与探索•对童年纯真快乐的回忆与向往•对春风造化的敬畏与感叹•对人与自然和谐共处的美好期盼•对生命更新的喜悦与期待诗中忙字生动表现了儿童的急切心情，流露出诗人对童真的赞美与怀念诗歌与绘画结合《风鸢图》画作介绍《风鸢图》是中国传统绘画题材，主要描绘儿童放风筝的场景这类画作多在春景中展现儿童放风筝的欢乐，与《村居》诗中描绘的场景相呼应中国传统绘画强调诗画一律的美学观念，认为诗与画应当相互渗透、彼此融合好的绘画作品应该具有诗的意境，好的诗作也应该具有绘画的图像感画中诗意与诗中画意•草长莺飞二月天——画家需描绘青草茂盛、黄莺飞舞的春景•拂堤杨柳醉春烟——画中表现轻拂河堤的杨柳和春日烟雾•儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——画面呈现儿童放学后放风筝的情景这种诗画结合的艺术形式，能够给人以更丰富的审美体验，同时也体现了中国传统文化中意境的重要地位在欣赏《风鸢图》类绘画作品时，我们可以尝试将《村居》诗句与画面相联系，感受诗画融合的艺术美感同样，在阅读诗歌时，也可以在脑海中勾勒出相应的画面，加深对诗歌意境的理解诗歌与传统节日春分春分是二十四节气之一，标志着春天的正式到来在这一天，昼夜等长，人们会放风筝庆祝春天，祈求丰收和好运清明节春分时节，万物生长，正是放风筝的好时机清明是中国传统节日，也是二十四节气之《村居》中的二月天按农历计算，大约对应一，通常在公历月日或日清明放风筝445公历三月，正是春分前后是中国民间的传统习俗，人们相信放飞风筝可以带走不祥和疾病文化传承特别的是，清明时节人们常在风筝上挂上小风筝作为中国传统文化的重要组成部分，已有药包，在放飞到高空后剪断线，让风筝带走两千多年历史它不仅是一种娱乐活动，还承疾病与不幸，这被称为断线风筝载着人们的情感寄托和文化记忆今天，放风筝已经成为保护非物质文化遗产的重要内容，许多地方举办风筝节，传承这一传统文化《村居》中忙趁东风放纸鸢一句，生动描绘了春天放风筝的传统习俗这一习俗延续至今，成为连接古今的文化纽带，让我们在节日活动中感受传统文化的魅力课堂小测验选择题简答题

1.拂堤杨柳醉春烟中醉字运用了什么修辞手法？A.比喻B.拟人C.夸

1.简述《村居》和《咏柳》两首诗的共同主题张D.排比

2.分析《咏柳》中运用的主要修辞手法及其作用

2.二月春风似剪刀中似字表达了什么修辞手法？A.比喻B.拟人C.借

3.解释纸鸢与风筝的关系及其文化背景代D.反问

4.《村居》诗中的自然景物与人物活动有什么关系？

3.忙趁东风放纸鸢中忙字表现了什么？A.儿童的紧张B.儿童的急切C.

5.为什么古人喜欢在清明时节放风筝？这一习俗有什么意义？时间的紧迫D.天气的变化

4.碧玉妆成一树高中碧玉指的是什么？A.真正的玉石B.柳树的叶子C.树上的花朵D.天空的颜色

5.不知细叶谁裁出一句表达了诗人的什么情感？A.困惑与好奇B.惊喜与赞叹C.担忧与焦虑D.悲伤与怀念诗歌朗诵比赛预告比赛详情评选标准•时间下周五下午第三节课

1.诗歌背诵的准确性（占30%）•地点学校多功能厅

2.朗诵的语音、语调、节奏（占30%）•参赛内容《村居》《咏柳》及其他描写春天的古诗

3.情感表达的恰当性（占20%）•形式个人朗诵或小组合作表演

4.表现形式的创新性（占20%）•准备要求熟记诗歌，理解内容，把握情感欢迎全班同学积极参与，展示你对古诗的理解与朗诵才华！参赛者可以适当加入背景音乐、道具或服装，增强表现力奖励设置•一等奖精美图书一套•二等奖文具礼包课后作业布置必做作业选做作业背诵《村居》和《咏柳》两首古写一篇关于春天的观察日记，记

1.

1.诗，下节课检查录你所见到的春天景象和活动抄写两首诗各一遍，注意字迹工尝试创作一首描写春天的短诗，

2.

2.整，标注拼音可以参考《村居》和《咏柳》的格式完成课后习题第题，要求书写

3.1-5规范

3.搜集3-5首描写春天或风筝的古诗，整理成小卡片拓展活动制作一个简单的风筝，可以请家长协助

1.查阅资料，了解风筝的起源和发展历史，制作小报

2.尝试用自己的方式诠释诗歌，可以是绘画、音乐、表演等形式

3.作业提交时间下周一上课前请注意保持作业整洁，认真完成每一项任务有任何问题可以通过班级群询问老师或同学教学总结知识要点能力培养价值引导掌握《村居》和《咏柳》两首古诗的内容提高古诗文阅读理解能力感受传统文化的魅力•••理解诗中重点字词的含义增强诗歌朗诵和鉴赏能力培养热爱自然、珍惜生活的情感•••分析诗歌的意境、结构和修辞手法培养观察自然、感受美的能力激发对美好事物的热爱和向往•••了解风筝的历史文化背景锻炼创造性思维和表达能力传承中华优秀传统文化•••通过本节课的学习，希望同学们不仅能够理解和记忆这两首描写春天的古诗，更能够感受到古典诗歌的艺术魅力，培养对传统文化的热爱诗歌中蕴含的美感和情感，是中华文化的瑰宝，值得我们用心体会和传承学生分享与反馈分享环节问题解答请同学们分享今天的课堂感受针对今天课程内容，有哪些疑问需要解答？•你最喜欢这两首诗中的哪一句？为什么？•关于诗句理解的疑惑•通过今天的学习，你对古诗有了哪些新的认识？•关于作者背景的问题•你曾经放过风筝吗？分享你的风筝经历•关于古诗朗读的技巧•你认为古人为什么喜欢放风筝？现代人为什么依然喜欢？•关于风筝文化的好奇同学们可以举手发言，或者写在反馈卡上优秀的分享将在班级公众号上展示欢迎同学们提出问题，相互交流学习心得，共同探讨古诗之美你的问题和想法，可能会给大家带来新的思考和启发结束语诗意春天，放飞梦想古诗是中华文化的瑰宝，承载着先人对美的感受和智慧的结晶通过《风鸢图诗》的学习，我们领略了春天的美丽，感受了古人的情怀，了解了传统文化的魅力希望同学们能够爱上古诗，爱上中华文化，像放飞风筝一样放飞自己的梦想，让传统文化在心中生根发芽，茁壮成长让我们一起记住这两首美丽的春天诗篇，带着诗意的眼睛去观察生活，带着诗人的情怀去热爱自然，带着文化的自信去拥抱未来！。