五重教学法课件

于永正五重教学法课件重情趣重感悟重积累重迁移重习惯····第一章五重教学法的诞生与发展于永正五重教学法源于深厚的中国教育传统，同时融合了现代教育理念，经过数十年的实践和完善，已成为中国语文教学领域的重要教学模式五重教学法的起源四十年教学沉淀理论不断完善脑科学支持于永正老师通过四十余年的小学语文教学实最初提出三重教学法，随着教学实践的深践，不断总结教学经验，形成了独特的教学风入，逐步完善为五重教学法，形成了更为系格和方法论统的教学体系教学的情感力量于永正老师在课堂上总是充满激情，他相信教学不仅是知识的传递，更是情感的交流这种教学风格让学生们对语文产生浓厚兴趣，感受到语言文字的魅力教育的核心是爱，没有爱就没有真正的教育五重教学法的核心理念重感悟重情趣引导学生深入理解文本内涵，体会作者情感，把握文章主旨培养学生独立思考和深度阅读的能激发学生学习兴趣与情感投入，让学习成为一种力，从文本中获取情感体验愉悦的体验以情感为基础，建立师生之间的情重积累感纽带，创造积极向上的课堂氛围系统积累语言知识与表达能力，注重词汇、句式、表达技巧的积累通过多种形式的练习，形成丰富的语言储备重习惯重迁移促进知识在不同情境中的应用，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，建立知识间的联系第二章重情趣教学的灵魂——情趣是语文教学的灵魂，是激发学生学习热情的关键重情趣强调在教学过程中注重情感体验，创造愉悦的学习氛围为什么重情趣是首要？情感是认知的前提教育家的智慧课堂氛围的力量大脑研究表明，情感参与度直接影响学习效苏霍姆林斯基强调没有情感，就没有真正的充满情趣的课堂氛围能够减轻学生的心理压果缺乏情感投入的学习往往流于表面，难以认识力，激发学习动力，释放创造力形成深度理解和长期记忆夏丐尊主张教学做合一，注重情感体验当学生对学习内容产生情感共鸣时，注意力更于漪老师倡导用热爱点燃热爱，以师爱激发集中，记忆更牢固，思维更活跃学生对语文的热爱教师如何重情趣？123关爱每一位学生戴高帽子的激励情感互动与共鸣了解学生的个性特点和学习需求，尊重个体于永正老师提倡戴高帽子的方式，即发现在课堂上创造师生情感交流的机会，分享个差异，给予个性化的关注和指导关注学生学生的闪光点并及时肯定，帮助学生建立自人体验和感受，形成情感共鸣通过声情并的情感状态，及时给予心理支持信，激发潜能即使是学习困难的学生，也茂的朗读、生动的讲解、启发性的提问等方要找到其优点加以鼓励式，感染学生，激发情感体验爱与尊重点亮学习之光教师的微笑和鼓励能够给学生带来莫大的信心和勇气当一个学生感受到老师的认可和尊重时，他的学习态度和效果会发生质的变化一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语，都可能成为点燃学生学习热情的火花第三章重感悟理解与体验——重感悟强调引导学生在阅读文本过程中，深入理解文本内涵，体会作者情感，把握文章主旨感悟的教学策略朗读与诵读课堂对话深层意义探索通过有感情的朗读和诵读，让学生体会文本通过师生对话和生生对话，形成对文本的多引导学生发现文本的深层意义，理解文本背的情感基调和语言美感元理解和深入探讨后的思想内涵·指导学生把握节奏和停顿·设计开放性问题激发思考·分析关键词句的含义·引导学生通过声音表达情感·鼓励学生表达个人见解·探讨作者的写作意图·组织多种形式的朗读活动·引导学生之间相互交流讨论案例分享《荷花》的感悟教学设计课前深度解读课堂情感体验活动教师对《荷花》一文进行多角度解读，把握文章的语言特点、表达技巧·通过图片、视频等多媒体手段，创设荷塘情境和情感基调分析作者为何选择荷花作为描写对象，以及荷花在中国文·引导学生朗读课文，感受荷花的清新与高洁化中的象征意义·组织我眼中的荷花小组讨论·指导学生品味优美词句，体会作者的情感92%85%78%学生参与度理解准确率学习兴趣提升课堂互动环节，学生积极参与讨论和表达学生对文章主旨和情感的理解准确度第四章重积累知识的系统沉——淀重积累强调语文学习中的知识积累过程，包括词汇、句式、表达技巧等语言要素的系统性积累积累的内容与方法词汇积累1系统积累常用词、生僻词、多义词等，掌握词语的准确含义和用法句式积累·通过主题分类记忆词语2·建立词语联想网络积累各类句型和句式，理解其表达效果和使用场合·开展丰富多样的词语游戏·摘抄优美句子·分析句式结构特点表达技巧积累3·仿写练习学习各种修辞手法和表达技巧，提升语言表达的生动性和准确性多元化练习·识别和分析文本中的修辞手法4·练习运用不同表达技巧通过写作、口语表达等多样化练习，巩固积累成果·评价表达效果·日记、周记、读书笔记·课堂演讲、讨论积累的教学案例小组合作积累活动组织词语接力赛、好词好句大搜集等小组合作活动，激发学生积累的兴趣案例《四季词语大搜集》

1.将班级分为春夏秋冬四个小组语文积累笔记设计

2.每组负责搜集与自己季节相关的词语和句子

3.制作季节词语墙，定期更新设计专门的语文积累笔记本，分为词语、句子、段落等不同板块，引导

4.组织四季词语擂台赛，检验积累成果学生有计划、有方法地进行积累·每周设定积累目标·定期检查和评价·举行我的积累我分享活动第五章重迁移知识的灵活运——用重迁移强调知识的灵活运用能力，即学生能够将课堂所学知识应用于新的情境和问题中迁移是衡量学习效果的重要标准，也是培养学生创新能力和实践能力的关键环节迁移的意义知识应用能力培养促进学生将所学知识应用于新情境，防止死培养解决实际问题的能力，提升学生的思维灵知识的形成当学生能够在不同场合灵活运活性和创造力通过迁移训练，学生能够打破用所学内容时，知识才真正成为学生的能力思维定势，形成发散思维知识联系实效提升建立知识间的联系，形成知识网络，深化对知连接课堂与生活，增强学习实效性和实用性识的理解迁移有助于学生发现不同知识点之当学生能够将课堂所学应用于生活实践，学习间的内在联系，构建系统化的知识体系动力和成就感会大大提升迁移教学策略跨学科项目设计生活化情境模拟反思与总结迁移经验设计跨学科学习项目，引导学生将语文知识创设贴近学生生活的情境，引导学生运用所引导学生对迁移过程进行反思和总结，形成与其他学科知识相结合，解决综合性问题学知识解决实际问题迁移经验和策略·语文与历史结合以历史事件为背景进·小记者采访活动·学习日志记录迁移体验行写作·家乡导游词创作·小组分享迁移案例·语文与科学结合撰写科普文章，练习·校园广播稿撰写·集体讨论迁移困难及解决方法说明文写作·家庭聚会主持词准备·语文与艺术结合通过诗歌、散文等文学形式表达对艺术作品的感受学以致用，迁移自如真正的学习不止于课本和课堂，而是要延伸到生活的方方面面当学生能够在日常生活中灵活运用所学的语文知识，语文学习才真正达到了目的教育的最终目标不是知识的占有，而是能力的培养和习惯的养成——于永正第六章重习惯学习的内驱力——重习惯强调良好学习习惯和思维习惯的培养，是五重教学法的重要组成部分于永正老师认为，习惯决定着学生的学习效果和未来发展，是学习的内驱力和持久动力习惯的培养目标终身学习1自主学习能力2思维方式习惯3学习行为规范4基本学习态度5良好的学习习惯是学生终身发展的基础从基本的学习态度开始，逐步培养规范的学习行为、科学的思维方式，最终形成自主学习能力和终身学习的习惯习惯培养要遵循由浅入深、循序渐进的原则，根据学生的年龄特点和认知水平，设定合理的目标和要求习惯养成方法反复训练明确规范通过日常反复训练，让良好行为逐渐内化为习惯习惯的形成需要时间和持续的努力制定明确、具体、可操作的学习行为规范，让学生清楚知道什么是良好习惯正向激励采用积极的激励方式，及时肯定学生的进步，增强养成良好习惯的信心和动力家校协同榜样引领与家长保持沟通，形成家校合力，确保习惯养成的一致性和持续性教师以身作则，发挥榜样作用；同时选树学生典型，发挥同伴示范效应习惯培养案例课堂作业习惯养成阅读与写作习惯的持续培养于永正老师设计的三步作业法，培养学生认真完成作业的习惯每日十分钟阅读计划预习准备明确作业要求，准备必要材料·每天固定时间进行10分钟自主阅读专注完成保持良好坐姿，字迹工整，思路清晰·建立阅读记录卡，记录阅读内容和感受自查修改完成后自我检查，发现问题及时修正·定期举行阅读分享会·阅读与写作相结合，培养表达习惯通过持续训练和正向激励，学生的作业质量显著提高，养成了认真负责的态度通过这一简单而持续的活动，学生逐渐养成了主动阅读和乐于表达的习惯，阅读能力和写作水平同步提升习惯的养成需要21天以上的持续努力，教师和家长的耐心引导和支持至关重要一旦良好习惯形成，将对学生的终身发展产生深远影响第七章五重教学法的综合应用五重教学法不是五个孤立的教学环节，而是一个有机整体，各个环节相互关联、相互促进本章将探讨如何在实际教学中综合运用五重教学法，通过具体案例展示其整体效果教学设计示范《春》教学目标设计1情感目标激发学生对春天的热爱之情，培养热爱自然的情感能力目标提高学生感受美、表达美的能力重情趣环节2知识目标掌握描写春天的词语和句式创设春天情境通过春天的图片、音乐、视频等多媒体手段，营造春天的氛重感悟环节围3分享春天经历师生共同分享与春天有关的经历和感受，激发情感共鸣指导朗读通过有感情的朗读，体会作者笔下春天的美丽和生机重积累环节品味语言引导学生品味文中优美的词句，感受作者的情感和表达技巧4词语积累整理文中描写春天的词语，并扩展相关词汇重迁移环节句式积累积累描写春天的优美句式，进行仿写练习5创作活动运用所学知识，写一段描写春天的文字或诗歌重习惯环节实践活动组织春天观察活动，将课堂所学应用于实际观察中6阅读习惯培养学生主动阅读描写自然的文章的习惯观察习惯养成细致观察自然、感受美的习惯五重教学法与现代教育理念的契合人文关怀与情感教育认知科学与脑科学支持促进学生全面发展五重教学法注重情感教育，强调在教学过程五重教学法的理论基础与现代认知科学和脑五重教学法不仅关注知识的传授，更注重能中关注学生的情感体验，体现了深厚的人文科学研究成果相契合脑科学研究表明，情力的培养和情感的熏陶，符合素质教育的要关怀精神这与当代教育强调的以人为本感参与、深度理解、知识迁移和习惯形成都求，促进学生的全面发展理念高度一致与大脑的学习机制密切相关重情趣培养学生的情感素养，重感悟提情感是认知的基础，良好的情感体验有助于张光鉴教授从脑科学角度对五重教学法进行升思维能力，重积累增强语言能力，重迁激发学生的学习动力和创造力五重教学法了理论支撑，证明了这种方法符合儿童大脑移发展实践能力，重习惯培养学习能力和通过重情趣环节，创造积极的情感氛围，发展规律和认知特点五重教学法的每个环意志品质五个环节相互配合，全面提升学促进学生的全面发展节都充分考虑了学生的认知规律和学习特生的综合素质点五重教学，点亮每个学生的未来五重教学法以其科学性、系统性和实效性，为每个学生提供了全面发展的机会在这种教学方法的引导下，学生不仅获得知识，更培养了能力，形成了良好的习惯和积极的情感态度教育的真谛在于点亮每个学生心中的火炬，让他们自己照亮前行的道路第八章教师成长与五重教学法五重教学法不仅是提升学生学习效果的方法，也是促进教师专业成长的途径本章将探讨教师如何通过实践五重教学法，提升自身的教学能力和专业素养教师如何践行五重教学？创新教学方法与手段建立师生情感纽带持续学习与反思教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用教师应关注学生的情感需求，建立良好的师多种教学方法和手段，提高教学效果教师应不断学习教育理论和教学方法，深入生关系，营造和谐的课堂氛围·善用现代教育技术，丰富教学手段研究五重教学法的理论基础和实践策略·了解学生的个性特点和学习需求·设计多样化的教学活动，激发学习兴趣·定期阅读教育专著和论文·给予学生适当的情感支持和鼓励·创设真实的学习情境，促进知识迁移·参加专业培训和研讨活动·尊重学生的个体差异，因材施教·开展项目式学习，培养综合能力·撰写教学反思日志·通过情感交流增进师生互信·开展教学研究，总结经验教训教师的专业成长是一个不断学习、反思和创新的过程通过践行五重教学法，教师不仅能够提升教学效果，也能够实现自身的专业发展结语五重教学，成就有情有趣的课堂和谐与快乐共同成长点亮未来教育的最高境界是和谐与快乐五重教学法通五重教学法不仅促进学生的全面发展，也助力让我们一起用爱与智慧点亮未来，通过五重教过情感激发、深度感悟、系统积累、知识迁移教师的专业成长在教学过程中，师生共同探学法，培养学生的核心素养，为他们的终身发和习惯养成，创造了充满活力和创造力的课堂索、共同感悟、共同进步，形成良好的教学相展奠定坚实基础相信在五重教学法的指导环境，让学习成为一种愉悦的体验长关系下，每个学生都能成为最好的自己教育的本质是唤醒，而非灌输；教学的艺术在于激发学生内在的学习动力和创造力五重教学法正是这种教育理念的生动体现。