卖炭翁的教学课件

《卖炭翁》教学课件第一章诗歌背景与作者介绍唐代诗人白居易简介白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，是唐代著名现实主义诗人他出生于河南新郑，经历了唐代由盛转衰的历史变迁白居易的诗歌通俗易懂，关注民生疾苦，被誉为诗魔他的创作风格平易近人，语言朴实无华，却能引起读者强烈的情感共鸣《卖炭翁》创作背景唐代社会经济状况庶民生活的艰辛与社会矛盾白居易关注底层人民疾苦的写照唐代中期，安史之乱后社会经济衰退，贫底层百姓为生计奔波，却常常被官府随意富差距扩大皇室贵族奢侈浪费，而底层剥夺劳动成果官民矛盾日益尖锐，社会百姓生活艰难冬季取暖用的木炭成为朝不公现象普遍《卖炭翁》正是这一社会廷征收的重要物资，常被强制低价征用现实的艺术反映第二章全文朗读与初步理解《卖炭翁》全文朗读卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北诗歌结构简析开篇点题形象刻画矛盾冲突首联介绍卖炭翁的身份和劳动场所，直接点第二联至第六联描写卖炭翁的外貌、生活、第

七、八联描写官吏强征炭车，构成全诗矛明诗歌主人公劳动过程和艰难处境盾冲突的高潮第三章逐句赏析

（一）卖炭翁，伐薪烧炭南山中卖炭翁的身份与生活环境伐薪烧炭劳动的艰辛开篇直接点明主人公卖炭翁，简洁有力翁字表明他已是年迈老人，却仍需从事重伐薪烧炭是制作木炭的过程，需要砍伐树木、堆放成炭窑、点火烧制，全过程繁重危体力劳动，暗示社会底层老人的艰难处境险南山指长安城南的终南山，是当时重要的木炭产地，也暗示了卖炭翁的活动范围和社会地位满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑第四章逐句赏析

（二）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食诗人以设问方式引出卖炭翁的收入用途何所回答前面的设问，卖炭收入首先用于购买衣物，收入的另一用途是解决温饱问题口中食三字营一问，暗示卖炭收入微薄，仅够维持基本生满足基本的遮体保暖需求身上二字暗示衣物简洁明了，突出生活的朴素与艰难，没有任何奢活，没有多余闲钱直接关系到生存，尤其在寒冬侈消费可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒反差强烈的心理描写可怜二字流露诗人的同情之情衣正单表明卖炭翁冬天只穿单衣，生活十分贫困与此形成强烈对比的是，他却心忧炭贱愿天寒这种矛盾心理真实反映了生活所迫的无奈自己忍受寒冷，却希望天气更冷，使炭价上——涨，以便改善生计第五章逐句赏析

（三）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙夜来城外一尺雪夜来指前一天晚上，一尺雪形容雪下得很大，积雪深厚这句从时间和环境两方面为下文作铺垫，暗示卖炭翁将面临的艰难处境晓驾炭车辗冰辙晓表明卖炭翁天刚亮就出发了，辗冰辙生动描绘了车轮碾压在结冰车辙上的艰难景象这句凸显了卖炭翁工作的辛苦与环境的恶劣牛困人饥日已高，市南门外泥中歇这一联继续描写卖炭翁进城卖炭的艰难历程牛困人饥四字概括了牛和人共同的疲惫与饥饿，日已高表明时间已近中午，暗示他们早出晚归的辛苦市南门外是长安城南门外的集市，是卖炭翁的目的地泥中歇描绘了他在泥泞中暂时休息的场景，凸显了劳动环境的恶劣和身体的疲惫第六章逐句赏析

（四）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿诗人以设问的方式引起读者注意，暗示事态将发生转折翩翩一词黄衣使者指皇宫中的差役，身着黄色官服，代表皇权；白衫儿形容骑马轻快敏捷的样子，与前文卖炭翁的艰难行进形成鲜明对比，指身着白色衣服的随从这两个身份的出现，预示着卖炭翁将面临不暗示来者身份的不同寻常公的命运手把文书口称敕，回车叱牛牵向北官吏的命令与强制手把文书表明官吏持有公文；口称敕指他们声称奉皇帝诏令行事，显示其行为的合法性回车叱牛牵向北描写官吏强行改变卖炭翁车辆的方向，叱字表现出官吏的傲慢与强制，北指皇宫方向，暗示木炭被强征入宫体现社会不公与剥削第七章人物形象分析勤劳朴实生活困苦权力傲慢被压迫与冷漠社会矛盾与不公卖炭翁官吏卖炭翁形象勤劳辛苦伐薪烧炭、晓驾炭车等描写展现了卖炭翁的勤劳本质他不畏严寒，坚持劳作，体现了中国劳动人民的优良品质生活贫困身上衣裳口中食、身上衣正单等描写表明卖炭翁生活极度贫困，仅能维持基本温饱，反映了唐代底层百姓的生活窘境弱势无助面对官吏的强征，卖炭翁没有任何反抗能力，只能任由摆布，体现了劳动人民在封建社会中的弱势地位和无助处境官吏形象傲慢无情，滥用权力诗中的官吏形象通过翩翩两骑、手把文书口称敕、回车叱牛牵向北等描写呈现他们骑着马匹轻快而来，手持文书，口称皇命，强行征用卖炭翁的木炭，全然不顾老人的生存需求叱字尤其体现了官吏的傲慢态度，他们将权力凌驾于民生之上，是社会压迫的象征第八章艺术特色探讨语言质朴生动细节描写真实感人白话化表达平易近人对比手法突出主题白居易善于通过具体细节展现人物形象诗歌语言通俗易懂，如卖炭得钱何所和社会现实如满面尘灰烟火色，两鬓营？身上衣裳口中食采用口语化表达，苍苍十指黑通过外貌描写，生动展现卖直白明了；可怜身上衣正单，心忧炭贱炭翁的形象；夜来城外一尺雪，晓驾炭愿天寒用浅显语言表达复杂心理，亲切车辗冰辙通过环境描写，真实再现劳动感人场景情感真挚深沉同情劳动人民批判社会不公白居易通过对卖炭翁劳动过程、生活状况和遭遇的细致描写，表达了对通过卖炭翁被强征的故事，白居易委婉而尖锐地批判了封建社会的不公底层劳动者的深切同情和官府的暴政可怜一词直接表明诗人的情感态度，而对卖炭翁外貌、环境的具体描诗歌结尾没有直接控诉，而是通过回车叱牛牵向北的简单描写，让读写，则是对劳动人民苦难的真实记录者自行体会其中的不公与悲剧，这种含蓄的批判更具艺术感染力诗人的同情不是高高在上的怜悯，而是对劳动人民命运的深切关注，体现了他下情上达的创作宗旨第九章主题思想与现实意义本章我们将探讨《卖炭翁》的主题思想及其现实意义，分析这首千年古诗对当代社会和教育的启示，以及如何引导学生从中汲取精神养分主题思想反映社会矛盾与民生疾苦批判官府暴政与特权阶层呼唤公平正义与人文关怀《卖炭翁》通过一个具体事例，揭示了唐代诗歌通过官吏强征木炭的行为，批判了官府白居易通过对卖炭翁命运的关注，表达了对社会中官民矛盾和贫富差距的尖锐性卖炭的暴政和特权阶层的自私他们为满足皇室社会公平正义的向往和对弱势群体的人文关翁的艰辛与官吏的强征形成鲜明对比，反映贵族的奢侈需求，不惜剥夺底层百姓的生存怀诗人希望通过揭露社会弊端，唤起统治了封建社会制度的不公和对底层百姓的压资源，体现了封建统治的残酷本质者的良知，改善民生状况迫《卖炭翁》的主题思想超越了时代局限，它对社会不公的批判、对弱势群体的关注以及对公平正义的呼唤，在当今社会仍具有重要的启示意义现实意义激发学生同情心与培养批判思维能力传承中华优秀传统责任感文化通过分析诗歌中的社会矛通过学习《卖炭翁》，学盾，学生能够学会用批判《卖炭翁》作为唐诗的经生能够体会社会底层的艰的眼光看待历史和现实问典之作，其艺术价值和思难处境，培养对弱势群体题，培养独立思考能力想内涵是中华优秀传统文的同情心和社会责任感化的重要组成部分这种批判精神有助于学生诗歌中蕴含的人文关怀精在面对社会问题时保持清通过学习这首诗，学生能神，有助于引导学生形成醒的头脑，不盲从权威，够感受中国古典文学的魅正确的价值观和人生观，具有自己的判断力，增强文化自信和民族关注社会公平与正义认同感引导学生关注弱势群体，培养社会责任感，是《卖炭翁》教学的重要现实意义通过这首诗，我们可以帮助学生建立正确的价值观，培养批判思维能力，并传承中华优秀传统文化第十章教学活动设计本章我们将设计一系列教学活动，帮助学生更好地理解和感受《卖炭翁》的艺术魅力与思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和人文情怀课堂互动与作业建议角色扮演卖炭翁与官吏对话诗歌创作写一首反映劳动者的现代诗学生分组进行角色扮演，一人扮演卖炭翁，一人扮演官吏，创作并表演卖以当代劳动者（如外卖骑手、建筑工人、环卫工人等）为题材，创作一首炭翁被强征时可能发生的对话要求对话符合人物身份和历史背景，体现短诗，表达对劳动者的尊重和关注社会矛盾通过创作，学生能将古代诗歌的人文关怀与现实生活联系起来，培养观察通过角色扮演，学生能更深入理解不同角色的处境和心理，体会社会不公社会、关注民生的意识带来的痛苦和无奈小组讨论如何理解诗中的社会问题课后阅读推荐学生分组讨论《卖炭翁》中反映的社会问题在当代是否仍然存在？如果推荐学生阅读《白居易诗选》中的其他关注民生的诗作，如《秦中吟》存在，表现形式有何不同？我们应该如何看待和解决这些问题？《新丰折臂翁》等，以及《唐代社会史》等历史著作，拓展知识面，加深对唐代社会的理解通过讨论，学生能够将古代文学与现实社会联系起来，培养社会责任感和批判思维能力通过拓展阅读，学生能够建立更完整的知识体系，提高文学鉴赏能力和历史思维能力。