小乐队儿童歌曲教学课件

小乐队儿童歌曲教学课件第一章教学理念与目标教学理念奥尔夫音乐教学法游戏与互动合作意识培养注重节奏感和身体律动，通过感官体验音乐将音乐教学融入游戏和互动活动中，激发儿通过小乐队形式，培养儿童的合作意识，同要素，让音乐学习更加直观和生动童的音乐兴趣和探索欲望时建立乐器演奏的基础能力教学目标节奏感知乐器技能表达与协作体验节奏的有序与变化，感受音乐的强弱对学习使用简单打击乐器，掌握基础演奏技巧，通过歌曲和动作，提升语言表达能力和团队协比，培养基本的音乐听觉体验音色变化作能力，建立自信心教学准备打击乐器小鼓、铃鼓、木鱼、沙锤等简单易操作的乐器辅助教具呼啦圈、棒棒糖鼓、各种图片卡片，用于游戏和引导音乐设备音乐播放器及精心挑选的儿歌音频资源乐器介绍小鼓铃鼓木鱼沙锤作为节奏基础乐器，帮助儿童感受产生轻快的节奏，增强手部协调能帮助稳定节拍，培养专注力，是良强弱变化，培养稳定的节拍感力，让音乐更加活泼好的音乐集中训练工具节奏对比体验有序节奏无序响声教师引导儿童跟随简单、规律的节奏拍手，如随意拍打，没有规律的声音•♩♩♩♩均匀四拍对比体验后，引导儿童讨论•♩♩♪♪♩变化节奏•哪种声音更好听？让儿童体验节奏的秩序感•哪种更容易跟着做动作？•为什么音乐需要节奏？魔法咒文节奏游戏口令教学配套动作loli loliloliloli pop pop pop

1.右手画圆，顺应loli loliloli的节奏

2.拍手三次，配合poppoppop这个口令模仿棒棒糖的名称和特点，朗朗上口，易于记忆

3.变换强弱，体验节奏的变化鼓励儿童创造自己的动作变化教师先慢速示范，然后带领儿童一起念，逐渐加快速度《棒棒糖》歌曲简介歌曲特点教学价值•旋律简单，重复性强，易于儿童模仿•培养音准和节奏感•节奏明快，适合配合肢体动作•锻炼语言表达能力•音域适中，符合儿童嗓音特点•增强音乐记忆力•歌词具象，贴近儿童生活体验•提供多感官音乐体验歌词教学图片导入展示不同颜色、形状的棒棒糖图片，引起儿童兴趣，建立直观印象手偶讲解使用可爱的手偶糖宝宝讲述棒棒糖的故事，生动引入歌词内容模仿朗读教师领读歌词，儿童跟读，注意语音语调的表现力分段演唱分小句教唱，由易到难，确保儿童掌握准确的旋律和节奏动作配合1小小拍拍手2大大拍拍手双手轻轻拍打，感受轻柔的力度变化双手用力拍打，体验强烈的节奏感小小棒棒糖，甜甜真好吃大大棒棒糖，香香真好闻3手往上举4拍膝盖双手向上伸展，模拟棒棒糖向上的形状双手拍打膝盖，增加身体部位的参与圆圆的头，细细的柄一口一口慢慢吃棒棒糖鼓演奏乐器介绍演奏技巧棒棒糖鼓是一种特别设计的儿童打击乐

1.正确握持轻松握住鼓柄，不要太紧器，外形像棒棒糖，操作简单，音色清

2.敲击位置鼓面中央发出最饱满的声脆音•材质安全，适合儿童使用

3.力度控制轻敲为小声，重敲为大声•重量轻，便于握持和敲击

4.节奏掌握跟随歌曲节奏进行规律敲•音色明亮，富有表现力击合奏练习角色分配节奏型练习合奏配合根据《棒棒糖》歌曲的不同部分，为儿童分针对不同乐器组，练习简单的节奏型在教师指挥下，不同组合依次进入，逐步形配不同的乐器角色成完整合奏•♩♩♩♩基础四拍•小鼓组负责主节奏•先从单一乐器开始•♪♪♪♪♩♩切分节奏•铃鼓组负责装饰音•逐渐加入其他乐器•♩♪♪♩♪♪交替节奏•木鱼组负责稳定拍子•注意聆听整体效果•沙锤组负责特殊音效呼啦圈节奏游戏游戏准备游戏规则在教室地面摆放若干呼啦圈，形成圆形

1.音乐开始，儿童绕圈行走排列

2.进入呼啦圈时，小声拍手或轻敲乐器儿童分成若干小组，每组4-6人，围绕呼

3.离开呼啦圈时，大声拍手或重敲乐器啦圈站立

4.教师可随时变换节奏速度，增加游戏趣味性播放《棒棒糖》歌曲或使用乐器演奏简单节奏创编节奏咒文创编口令创意引导引导儿童创编新的节奏口令，如叮叮当，叮叮当，铃铛响等教师提供简单的节奏模式作为示例，鼓励儿童思考自己喜欢的音乐元素动作设计鼓励儿童为创编的口令设计配套动作，如拍手、跺脚、转圈等集体演示小组分享将优秀的创编作品在全班进行展示，共同参与和体验以小组为单位，展示创编的节奏咒文和动作，相互学习和欣赏制作橡皮泥棒棒糖材料准备制作步骤•彩色橡皮泥（多种颜色）

1.取适量橡皮泥，搓成球状（团的技巧）•小木棒或吸管

2.将球体压扁成圆饼状（压的技巧）•彩色纸（包装用）

3.插入小木棒或吸管作为棒棒糖柄•剪刀、小刀（教师使用）

4.用彩色橡皮泥制作花纹和装饰•彩色亮片、珠子等装饰物

5.用彩纸包装棒棒糖柄部分数学与音乐结合1/41/3形状分类颜色统计将制作的棒棒糖按形状分类圆形、方统计不同颜色棒棒糖的数量，制作简单的形、心形等，进行简单的形状认知柱状图，学习数据表示1/2节奏计数使用棒棒糖模型进行节奏计数游戏，强化数学与音乐的内在联系经典儿童歌曲推荐《小小乐队》《三轮车跑得快》《小马小儿郎》这首歌曲生动描绘了儿童组成的小乐队演奏场描述农村生活场景的经典儿歌，充满乡土气模仿马儿奔跑的节奏感强烈的歌曲，适合配合景，旋律活泼，节奏鲜明，适合配合乐器演息，韵律明快，易于儿童模仿和记忆肢体动作，培养儿童的韵律感奏文化背景反映中国传统农村生活，蕴含劳动文化背景源于民间童谣，与儿童游戏活动紧文化背景源于儿童音乐教育传统，强调合作与快乐的主题密结合与表现力多元文化音乐体验地区特色儿歌世界儿童歌曲•《茉莉花》-江苏民歌，温婉优美•《铃儿响叮当》-美国，欢快的节日歌曲•《小放牛》-西北民歌，豪放有力•《樱花》-日本，优美的季节歌谣•《数蛤蟆》-东北民歌，幽默风趣•《啊朋友再见》-法国，温馨的告别•《彩云追月》-南方民歌，轻盈灵动歌通过多样的地域特色音乐，帮助儿童感•《小星星》-欧洲，简单而经典的童受不同地区的文化特点谣引导儿童了解不同国家的音乐特点，培养国际视野教学反思过程重于结果引导与自主的平衡个别差异的关注奥尔夫教学法强调音乐教育的过程性，注教师的引导对儿童音乐学习至关重要，但每个儿童的音乐天赋、兴趣和学习方式各重儿童在音乐活动中的体验和感受，而非过度干预可能抑制儿童的创造力和主动不相同，需要教师提供个性化的支持和引追求完美的表演效果性导反思点我们是否给予儿童足够的探索空反思点如何在必要的引导和儿童自主探反思点我们的教学是否能够兼顾不同儿间，允许他们自由表达？索之间找到平衡点？童的需求和特点？教学改进建议1增强创编环节在现有教学基础上，增加更多的音乐创编和即兴表演机会，如•鼓励儿童改编歌词，表达个人想法•引导儿童尝试创作简单的旋律•设计开放性的音乐游戏，激发创造力2丰富乐器种类在基础打击乐器的基础上，逐步引入更多样化的乐器•民族特色乐器，如葫芦丝、小笛子等•自制乐器，培养环保意识和创造力•电子音乐元素，适应现代科技发展3强化家校互动将音乐教育延伸到家庭和社区•设计亲子音乐活动，促进家庭参与•组织社区音乐表演，扩大影响结束语音乐是桥梁音乐是儿童表达自我、沟通情感的重要桥梁通过小乐队活动，我们不仅传授音乐技能，更培养儿童的合作精神、创造力和自信心点亮梦想让我们用小乐队的力量，点亮孩子们的音乐梦想！每一个音符都承载着无限可能，每一次演奏都是成长的见证快乐成长期待每个孩子都能在音乐的海洋中自由遨游，收获快乐，绽放光彩！。