成语的教学课件

成语的教学课件成语简介定义来源价值成语是汉语中定型的四字短语，具有固定的大多数成语源自历史典故、寓言故事或文学成语凝聚了中华民族几千年的文化智慧和思结构和丰富的语义内涵，是中国语言文化的作品，每个成语背后都有一段引人入胜的故想精髓，是中国传统文化的重要载体精华所在事或深刻的哲理成语的主要特点字数固定结构紧凑成语一般由四个汉字组成，结构严四个字浓缩了丰富的内容，言简意谨，便于记忆和使用赅，表达效果强烈语义深远多采用隐喻或比喻性表达，含义深刻，内涵丰富成语的历史来源成语的形成是一个漫长的历史过程，其源头可以追溯到上古时期根据统计，约70%的成语含有历史或故事成分，这些成语大致可分为以下几类来源•先秦诸子著作中的名句，如自相矛盾出自《韩非子》•历史事件记载，如破釜沉舟源自项羽伐秦的故事•民间流传的寓言故事，如守株待兔•佛经道藏中的哲理，如六根清净•古代诗词文赋中的佳句，如千里之行，始于足下成语与中国文化儒家思想佛家思想哲学思想道家思想传统礼仪地理观念成语是中国传统文化的重要载体，反映了中华民族的思想观念、价值取向和审美情趣通过学习成语，我们可以了解中国传统文化的精髓，感受先人智慧的闪光成语的分类方法结构分类意义分类来源分类根据成语内部词语之间的关系，可分为联合根据成语所表达的褒贬态度，可分为褒义、根据成语的出处，可分为历史典故、寓言故式、偏正式、补充式、主谓式等结构类型贬义和中性三大类事、文学作品等不同来源类型结构联合式成语——定义特点典型例子联合式成语是指成语中各组成部分在结风和日丽-风和煦，阳光灿烂构上地位相等，相互并列，共同表达一悲欢离合-悲伤、欢乐、离别、团聚个完整的意思这类成语内部各部分之大公无私-公正无偏，没有私心间常有对应或相似关系安居乐业-安定地生活，愉快地工作语法结构通常可以用和、与等连词连接各部分，而不改变成语的基本含义结构偏正式成语——定义特点典型例子偏正式成语是指成语中一部分修饰、限制另一部分，前者为偏，后者为金碧辉煌-金色和碧色十分辉煌正这类成语内部结构有明显的主次关系亡羊补牢-丢了羊再修补羊圈语法功能一丝不苟-一根丝那样细小的事情也不马虎千钧一发-重量千钧，悬于一发之间在句中通常作定语、状语或补语，修饰限定其他成分结构补充式成语——定义特点补充式成语是指成语中一部分对另一部分起补充说明作用，通常后一部分对前一部分进行补充或限制这类成语的内部结构呈现明显的补充关系典型例子屡见不鲜-多次看到而不感到新鲜乐此不疲-喜欢这事而不感到疲倦深入人心-深深地进入人们的心里一视同仁-平等地对待所有人取长补短-取他人之长处，补自己之短处结构主谓式成语——定义特点语法功能主谓式成语是指成语中前一部分为主在句中通常可以独立成句，也可以作语，后一部分为谓语，构成完整的主为一个整体充当句子成分谓结构这类成语本身就是一个简短的句子典型例子司空见惯-太常见了，见惯不怪守株待兔-守着树桩等待兔子人山人海-人多得像山一样，像海一样风驰电掣-风快速地吹，电光迅速地闪意义褒义成语——无懈可击勇往直前形容十分完美，找不出任何缺点形容勇敢地一直向前进，毫不畏惧孜孜不倦同舟共济形容工作或学习勤奋不知疲倦比喻同心协力，共同渡过困难意义贬义成语——沽名钓誉螳臂当车比喻用不正当的手段谋取名誉沽是买，钓是钓取，形容为了获比喻自不量力，企图阻挡强大的力量源自螳螂举起前肢想要阻挡车取虚名而采取不正当行为辆前进的寓言故事目中无人狗仗人势形容骄傲自大，不把别人放在眼里表示一个人极度傲慢，不尊重他比喻依仗有权势的人的势力欺压他人就像狗因为有主人撑腰而变得人嚣张一样意义中性成语——主要特点中性成语不带明显的褒贬色彩，主要用于客观描述事物、状态或现象，其感情色彩取决于具体语境典型例子杯水车薪-用一杯水去救一车着火的柴草，比喻力量太小，解决不了大问题半信半疑-将信将疑，既相信又怀疑昙花一现-比喻美好的事物或景象出现了一下就消失物极必反-事物发展到极端就会向相反方向转化此起彼伏-形容接连不断，一个出现一个消失来源历史典故——完璧归赵负荆请罪四面楚歌战国时期，蔺相如将和氏璧完整地从秦国带回赵战国时，廉颇因误会而得罪蔺相如，后知真相，项羽被刘邦军队包围于垓下，四面都是楚国歌声，国的故事比喻把物品完好无损地归还原主体背着荆条到蔺相如家负荆请罪比喻诚恳地承认士兵思乡情切，军心动摇比喻陷入四面受敌、现了机智勇敢、维护国家尊严的精神错误并请求原谅体现了知错就改的高尚品质孤立无援的境地来源寓言故事——刻舟求剑春秋时期，一个楚国人坐船渡江，不小心把剑掉入水中他立刻在船边刻下记号，说这是我的剑掉下去的地方等船停了，他就按照记号跳入水中找剑这个故事讽刺不懂得事物是变化发展的，拘泥于固定思维的愚蠢行为狐假虎威一只狐狸遇到老虎想吃它，狐狸声称自己是兽中之王，其他动物都怕它为证明这一点，狐狸走在老虎前面，而其他动物看到老虎都跑了老虎误以为它们是怕狐狸比喻仗势欺人来源文学作品——文学作品中的成语来源许多成语直接源自中国古典文学作品，这些成语承载着丰富的文化内涵和美学价值以下是几个典型例子草木皆兵-出自《晋书·苻坚载记》，形容人极度惊恐，把草木都看成是敌军十年寒窗-源自唐代韩愈《进学解》，形容长期刻苦读书一叶知秋-出自唐代诗人刘禹锡《秋词》，意为从一片树叶的凋落可以知道秋天已经到来，比喻通过个别现象可以判断整个事物的发展趋势纸上谈兵-出自《史记·廉颇蔺相如列传》，形容空谈理论，不能解决实际问题囊萤映雪-源自《晋书》中记载的车胤和孙康刻苦读书的故事，形容刻苦学习常见成语例100123描写人物品质的成语描写事物特征的成语蕴含哲理的成语光明磊落-形容为人正直坦率一帆风顺-比喻事情进行得非常顺利亡羊补牢-比喻出了问题后想办法补救豁达大度-形容胸怀开阔，不拘小节五彩缤纷-形容色彩丰富多彩愚公移山-比喻坚持不懈，最终能取得成功谦虚谨慎-形容态度谦逊，行事小心千变万化-形容变化多端，难以捉摸画龙点睛-比喻在关键处加上精彩的一笔勤学苦练-形容学习刻苦，练习勤奋错落有致-形容布局安排得当，富有变化滴水穿石-比喻坚持不懈，积小成大成语故事守株待兔——故事内容战国时期，宋国有个农夫在田间耕作时，看到一只兔子撞在树桩上死了他捡起兔子，不用耕作就得到了食物从此，他天天守在树桩旁，希望再有兔子撞上来，却再也没有收获寓意解析这个故事告诉我们，不能坐等机遇，而应该通过自己的努力去创造条件，获取成功单纯依靠运气和侥幸心理是不可取的现实应用成语故事愚公移山——愚公决心故事背景愚公决定带领全家人移平这两座大山他说我虽已年老，但我有儿子，相传在太行山、王屋山北面住着一位名叫愚公的老人两座大山挡住了儿子又有儿子，子子孙孙无穷尽，而山却不会增高，总有一天会被我们他家的出路，每次外出都要绕行很远的路铲平感动天帝智叟嘲笑愚公的坚持不懈感动了天帝，派遣两位大力神将山搬走了邻居智叟听闻此事，嘲笑愚公不自量力愚公回答说你的心胸太狭窄了，连白痴都不如寓意与启示成语故事——画蛇添足故事内容春秋时期，楚国有个地方举行祭祀，一位士人拿出一壶酒奖励给仆人几个仆人商量，谁先画完一条蛇就能得到这壶酒有一个人最先画完，但他觉得时间还早，便说我还能给蛇画上脚正当他画脚时，另一个人完成了画蛇，抢过酒说蛇本来没有脚，你画什么脚？于是喝了那壶酒寓意解析这个故事警示人们不要多此一举，做了不必要的事反而会适得其反，贻误时机成语的实际应用日常交流写作与演讲媒体与商务成语能够使日常言语表达更加生动、准确和简在写作和演讲中恰当使用成语，可以增强文章在新闻报道、广告宣传和商务沟通中，成语的洁例如这件事情我们需要未雨绸缪，提的表现力和说服力例如他对音乐的造诣使用可以增强语言的权威性和感染力例如前做好准备比单纯说提前准备更能体现深可谓炉火纯青比简单说他音乐很好更能表这项技术将会推陈出新，为行业带来全新变思熟虑的态度达高超的水平革成语误用与辨析相形见绌首当其冲不谋而合误用有些人误以为是相形见拙，认为是误用有人误以为是首先冲上去，表示积误用有人误用为不谋而和，认为是和显得很拙劣的意思极主动谐的意思正解绌是不足的意思，相形见绌指正解冲是冲击的意思，首当其冲指正解合是一致的意思，不谋而合指跟另一人或物相比，显得不足或差劲最先受到冲击或攻击，处于最前面的位置事先没有商量过，意见或行动却完全一致正确用例与专业演员相比，我们的表演相形见绌正确用例一旦发生经济危机，出口企业正确用例我们虽然没有讨论过，但对这往往首当其冲个问题的看法却不谋而合成语教学基本原则理解优先情景教学注重对成语内涵的理解，而非简单的死记硬背通过讲解成语的来源、将成语放在具体的语言情境中教学，让学生了解成语的实际运用场合含义和用法，帮助学生真正掌握成语和方式，增强语感和表达能力实践运用文化导入鼓励学生在日常交流和写作中积极运用所学成语，通过实践巩固记忆，结合成语讲解相关的历史文化背景，帮助学生更深入地理解中华文化提高语言表达的准确性和丰富性的精髓，培养文化自信情景交际法教学方法介绍情景交际法是将成语教学与实际生活情境相结合的教学方法通过创设真实或模拟的语言环境，引导学生在特定情境中理解和运用成语实施步骤

1.创设情境设计与学生生活相关的情景

2.引入成语在情境中自然引入目标成语

3.理解运用引导学生理解成语并在情境中运用

4.拓展延伸鼓励学生创造新情境运用成语教学活动示例角色扮演学生分组扮演不同角色，在模拟的日常场景如购物、旅行、面试等中运用所学成语进行对话故事法引入故事激发兴趣故事辅助记忆通过讲述生动有趣的成语故事，激发学生的学习成语故事往往情节生动、形象具体，有助于学生兴趣和好奇心，为成语学习创造良好的情感氛围理解和记忆成语的意义，加深印象故事传递文化故事深化理解成语故事中蕴含丰富的历史文化信息和人生哲理，通过故事背景和情节，帮助学生深入理解成语的有助于学生了解传统文化，提升人文素养内涵和适用场合，避免望文生义归类记忆法按动物归类按数字归类按颜色归类龙龙飞凤舞、龙腾虎跃、画龙点睛一一丝不苟、一目了然、一鸣惊人红红装素裹、满面红光、腾云驾雾虎虎视眈眈、谈虎色变、放虎归山二二话不说、两全其美、两袖清风白白发苍苍、白手起家、洁白无瑕狐狐假虎威、狐朋狗友、狐疑不决三三心二意、三言两语、三思而行青青梅竹马、青出于蓝、青山绿水鱼鱼龙混杂、如鱼得水、大鱼大肉四四面楚歌、四分五裂、四通八达黑黑白分明、漆黑一团、黑马效应互动活动设计成语接龙成语填空看图猜成语学生轮流说成语，要求下一个成语的第一个字必教师提供不完整的成语，学生根据上下文或提示展示与成语相关的图片或漫画，学生猜测对应的须是上一个成语的最后一个字例如守株待填写完整例如__之以恒坚持这有助于巩成语例如一幅羊跑掉后再修补羊圈的图片兔→兔死狐悲这个活动可以锻炼学生的反应固成语的记忆和理解其用法→亡羊补牢这种方式既生动又有趣，有助于能力和成语储备深化理解更多互动活动小组竞答将学生分组，轮流回答与成语相关的问题，计分评比配对游戏将成语与其释义或故事分开，学生需要正确匹配情景剧与角色扮演活动设计情景剧与角色扮演是将成语故事搬上舞台的教学活动，通过学生的表演，使成语学习变得生动有趣实施步骤

1.选择适合表演的成语故事，如守株待兔、画龙点睛等

2.分组准备，编写剧本，分配角色

3.排练表演，注重对成语内涵的表达

4.展示表演，其他学生猜测成语并点评

5.教师总结，强调成语的正确理解和使用教学价值拓展与延伸家庭成语任务发现新成语布置家庭成语搜索任务，如让学生与家人一起查找特定类型的成语，引导学生在日常生活、阅读和媒体中发现新的成语，记录下来并理解或者请家长分享他们常用的成语及其理解这有助于将成语学习延伸其含义和用法可以设立成语收集簿，鼓励学生持续积累到家庭环境创作成语故事成语故事推荐鼓励学生根据所学成语创作故事、漫画或小短文，既锻炼创造力，又向学生推荐优质的成语故事书籍，如《中国成语故事大全》、《成语故加深对成语的理解和记忆可以组织作品展示或评比活动事绘本》等，鼓励课外阅读，拓展成语知识面总结与引用成语学习的重要性•提升语言素养，使表达更加准确生动•培养文化自信，传承中华优秀传统文化•增强思维能力，学习古人智慧持续学习的建议•坚持阅读经典，积累成语•在实际交流中灵活运用成语•关注成语背后的文化内涵和价值观念古人云学而不思则罔，思而不学则殆成语学习不应仅限于课堂，而应成为终身学习的一部分。