护理带教教学课件

护理带教教学打造高效护理人才培养体系第一章护理带教的重要性与目标护理带教的核心价值护理带教的关键目标期望成果护理带教是确保医疗质量的基石，通过系培养护士的临床思维与决策能力•统化的知识传递和技能培养，帮助新护士提升专业技能与操作规范性•快速适应临床工作环境，掌握标准化操作增强沟通协作与应急处理能力•流程，提升整体护理水平促进职业认同感与责任意识形成•护理带教的六大角色教育者促进者传授专业知识与技能，设计教学活动，评估学创造良好学习环境，激发学习动机，引导反习效果，促进学员专业发展思，促进自主学习能力的形成变革推动者领导者引入新理念与方法，推动护理实践创新，促制定教学计划，组织教学活动，协调教学资进护理专业持续发展与进步源，引导护理团队发展方向顾问研究者提供专业指导与建议，解答疑惑，帮助学员解开展护理教学研究，运用循证依据，持续改进决实践中的困难与挑战教学方法，推动教学创新护理带教的伦理与法律原则保护患者权益与隐私教学过程中的职业道德规范在教学过程中优先考虑患者安全与舒适度坚持专业标准，做学员的行为示范严格遵守知情同意原则，尊重患者自主选择权公平公正对待每位学员，避免偏见与歧视保护患者隐私，谨慎处理医疗信息与教学资料尊重学员个体差异，因材施教避免不必要的暴露与打扰，维护患者尊严诚实面对错误，及时纠正，勇于担责遵守医院规章制度与相关法律法规理论与实践的完美结合护理带教是将理论知识转化为临床实践能力的关键桥梁第二章成人学习理论在护理带教中的应用成人学习的特点教学设计原则•自主性成人学习者希望主导自己的学习过程•尊重学员的主体地位，鼓励参与决策•目标导向倾向于学习能够立即应用的实用知识•从临床实际问题出发，强调知识的实用性•经验基础已有经验是新知识的重要参考框架•重视学员已有经验，建立新旧知识联系•问题中心以解决实际问题为学习动机•提供安全的学习环境，允许尝试与犯错•内在动机职业发展与自我提升是主要驱动力•给予及时反馈，促进自我反思与调整•采用多元化教学方法，适应不同学习风格有效教学策略互动式教学案例分析角色扮演通过问答、讨论、小组活动等形式，促进师生及选取典型或复杂病例，引导学员从多角度分析，模拟真实临床情境，让学员扮演不同角色，体验学员间的互动交流，激发思维，加深理解适用应用理论知识解决实际问题，培养综合分析能力实际工作场景，提升沟通技巧、应急处理能力与于理论知识传授与临床思维培养与临床推理能力团队协作意识•案例讨论分析真实病例，培养临床决策能•结构化分析框架病情-评估-干预-结果•情境设计贴近临床实际，具有教学针对性力反思性分析从成功或失败案例中提炼经验角色分配轮换体验不同角色，全面提升能••头脑风暴集思广益，拓展思路与解决方案力•多学科视角全面理解患者护理需求•提问技巧运用不同层次的问题，促进深度反馈与讨论及时分析表现，改进不足••思考教学计划的制定与评估工具设计教学计划制定步骤评估工具设计原则有效性能够准确测量预期的学习成果需求分析可靠性不同评估者使用得出相似结果评估学员现有水平、学习需求与目标岗位要求的差距可操作性简便易行，节省时间与资源多维度涵盖知识、技能、态度等多方面目标设定发展性关注进步过程而非单一结果透明性标准明确，评分规则公开制定具体、可衡量、可达成、相关、有时限的学习目标常用评估工具内容规划工具类型适用范围优势按难度递进原则安排教学内容，理论与实践相结合操作技能评分表临床实操能力标准化、客观案例分析报告临床思维能力全面、深入方法选择360度评价综合表现评估多角度、全面根据内容特点与学员特征选择适当的教学方法学习档案袋长期成长轨迹发展性、个性化资源准备准备教学材料、设备、场地等必要资源评估设计设计过程性与总结性评估方案，确保目标达成第三章护理带教的实操技能培训实操技能是护理工作的核心要素，也是护理带教的重点内容科学的技能培训方法能够帮助学员更快掌握规范操作，提高临床工作质量示范教学带教老师进行标准化操作演示，讲解要点与注意事项，展示正确技术动作与流程分解训练将复杂技能分解为若干简单步骤，逐一练习，降低学习难度，建立操作自信模拟实践在模拟环境中反复练习，熟悉操作流程，提高动作协调性与熟练度督导反馈带教老师观察指导，给予及时反馈，纠正错误，强化正确操作方法临床应用在真实临床环境中应用所学技能，适应各种变化情况，提升应变能力能力评估通过标准化评估确认技能掌握程度，验证学习效果，发现需要改进的方面技能培训应遵循由易到难、由简到繁、由模拟到实际的原则，确保学员在安全环境中逐步建立操作信心与能力伤口护理教学要点伤口类型与评估方法包扎技术与护理注意事项伤口分类教学•急性伤口手术切口、创伤伤口等•慢性伤口压疮、糖尿病足、静脉性溃疡等•特殊伤口烧伤、放射性损伤等伤口评估要素•大小与深度长宽、面积、组织层次•伤口床状态组织类型、颜色、渗出物•伤口边缘完整性、炎症迹象•周围皮肤颜色、温度、完整性•感染征象红、肿、热、痛、分泌物异常评估工具应用教授常用评估量表的使用方法，如•Braden量表压疮风险评估•Wagner分级糖尿病足溃疡评估•TIME模型慢性伤口愈合障碍评估包扎基本原则•由远心端向近心端进行•压力均匀，不过松或过紧•包扎面积应超出伤口边缘•固定牢固但便于拆除•注意患者舒适度与活动功能精准包扎，促进伤口愈合规范的伤口护理技术是临床护理工作的基础能力之一科学的伤口评估与处理不仅能促进伤口愈合，减少感染风险，还能降低患者痛苦，提高生活质量带教过程中应强调伤口护理的个体化原则，根据不同伤口类型、不同愈合阶段选择适当的护理方案，培养学员的临床思维与决策能力药物管理与安全用药教学药物分类与特性剂量计算方法给药途径与技术•常用药物的分类与作用机制•常用计量单位与换算•口服给药片剂、胶囊、液体•药理学基础知识•儿科药物剂量计算•注射给药皮下、肌肉、静脉•药物代谢与排泄途径•滴速与输液时间计算•经皮给药贴剂、软膏•药物相互作用原理•浓度与稀释比例计算•黏膜给药滴眼、吸入•特殊人群用药注意事项•体表面积法计算化疗药物•特殊给药椎管内、关节腔药物不良反应识别与处理用药安全教学重点常见不良反应临床表现应对措施五对原则过敏反应皮疹、瘙痒、呼吸困难停药、抗过敏、氧疗•对病人•对药名消化道反应恶心、呕吐、腹泻调整给药时间、抗呕吐•对剂量肝肾功能损害转氨酶升高、肌酐升高监测相关指标、调整剂量•对时间•对途径血液系统反应白细胞减少、血小板减少定期血常规监测、保护隔离新生儿护理带教重点新生儿护理环境与设备新生儿复苏及紧急处理技能1温度与湿度控制教授保暖设备的使用方法，包括暖箱、辐射保暖台、恒温毯等，强调温度监测与调节技术理想环境温度36-37℃，湿度50-60%2光线与噪音管理培训适当光照强度的控制方法，减少强光刺激；教授噪音管理策略，维持安静环境，避免过度刺激新生儿神经系统3感染控制措施严格手卫生规范，正确使用消毒剂，合理安排探视制度，预防医院感染重点教授无菌操作技术与隔离措施实施方法4监护设备应用指导心电监护、脉搏血氧、经皮血氧、呼吸监测等设备的使用方法、参数设置与报警处理培养设备故障的初步判断与处理能力复苏技能培训要点•正确评估新生儿Apgar评分•建立有效气道，清除分泌物•掌握正确的通气技术与压力控制•胸外按压的标准位置与深度•药物复苏的适应症与给药途径•复苏后的监测与护理要点常见紧急情况处理•新生儿窒息的识别与干预•呼吸窘迫综合征的观察重点•高胆红素血症的护理措施第四章护理带教中的沟通技巧有效沟通是护理工作的核心能力，也是带教过程中不可或缺的技能良好的沟通能够促进团队协作，提高医患关系满意度，减少医疗纠纷团队沟通技巧患者沟通技巧家属沟通技巧•SBAR结构化沟通法情境-背景-评估-建议•建立信任关系的方法•家庭参与护理的重要性与方法•闭环沟通确认信息接收与理解•倾听技巧与同理心表达•疾病进展与护理计划的解释•定期团队会议与床旁交班•健康教育与用药指导沟通•家庭资源评估与支持•冲突管理与解决策略•不良消息传递的艺术•家属期望管理与达成共识•跨专业团队协作的沟通原则•应对情绪激动患者的策略•应对质疑与投诉的沟通策略•文化差异与特殊人群沟通在带教过程中，应通过示范、角色扮演、反馈讨论等方式培养学员的沟通技巧，帮助他们在临床工作中建立和谐有效的人际关系角色扮演护理交接班沟通演练标准化交接流程真实案例模拟以下是一个典型交接班场景的角色扮演脚本，可用于带教演示与学员练习01准备阶段场景设置内科病区，晚班交接给夜班，有10位患者，其中2位需要重点关注整理患者资料，明确需要交接的重点信息，准备相关检查结果与医嘱变更交班护士李护士，晚班接班护士王护士，夜班02概述交接李护士王护士，现在交接晚班工作今天病区共有10位患者，其中2号床张先生和8号床刘女士需要重点关注王简述病区整体情况，包括患者总数、新入院人数、危重患者数量、特殊情况等护士好的，请详细介绍这两位患者的情况李护士2号床张先生，65岁，冠心病急性发作入院3天今天下午3点出现胸痛，评分6分，给予硝酸甘油舌下含服后缓解目前生命体征稳定，心率75次/分，血压135/85mmHg医嘱新增加倍他乐克口服，已执行心电监护持续进行中，请密切观察王护士明白，我会密切观察张先生的心电03监护，注意是否有胸痛再发请问他的睡眠情况如何？李护士近两晚睡眠一般，入睡困难，已向医生反映，今晚个案交接新开了短效安眠药，需要观察效果按SBAR结构逐一交接每位患者情况，重点关注生命体征变化、治疗方案调整、护理难点等04设备物资交接急救设备、管控药品、特殊物资的状态与数量，确保下一班次工作顺利进行角色扮演结束后，带教老师应组织讨论，分析沟通中的优点与不足，提出改进建议05问题澄清接班护士提问，交班护士解答，确保信息完整准确传递，避免理解偏差06确认完成双方签字确认交接完成，接班护士正式接管病区工作与患者责任第五章护理带教中的挑战与应对常见教学难点解决方案•学员知识基础差异大•分层教学，因材施教•临床工作繁忙，教学时间有限•碎片化教学，把握教学时机•理论与实践脱节•案例教学，强化临床应用•评价标准不统一•制定统一标准，规范评价过程•带教资源与设备不足•创新教学方法，优化资源利用•学员学习动机不强•激发内在动机，创造成就体验应对学员差异化需求的策略学习风格差异学习能力差异学习风格特点教学策略视觉型偏好图像、视频等视觉材料提供图表、流程图、演示视频听觉型通过听讲、讨论学习效果好口头讲解、小组讨论、有声材料动手型通过实际操作学习效果最佳模拟练习、实际操作、角色扮演思考型需要时间思考和分析提前提供材料，设置思考问题对于学习能力强的学员•设置挑战性任务，拓展学习深度•安排带领其他学员的机会•鼓励参与科研与创新项目对于学习困难的学员案例分享成功的护理带教经验某三甲医院急诊科护理带教项目成果展示项目背景（2021年1月）1项目成果数据急诊科年轻护士占比高达60%，临床经验不足，处理紧急情况能力欠缺，患者满意度不高，医疗安全事件时有发生2项目设计（2021年2-3月）组建专业带教团队，设计分层次培训体系，开发急诊护理核心能力培95%训包，建立评价与激励机制实施阶段（2021年4-12月）3开展理论培训、技能训练、模拟演练与临床带教，每月进行形成性评价，及时调整培训方案4成果评估（2022年1月）通过理论考核、技能测评、360度评价等方式全面评估培训效果，收学员理论考核通过率集各方反馈持续改进（2022年至今）5根据评估结果持续优化培训内容与方法，形成长效机制，推广至其他科室92%技能操作合格率85%急救反应时间缩短比例学员技能提升实例张护士，毕业1年，参加培训前对复杂创伤患者的救治流程不熟悉，紧急情况下常感到手足无措通过为期3个月的系统培训，尤其是模拟演练环节，她的临床决策能力与操作速度显著提升在一次多发伤急救中，她能够冷静评估伤情，迅速准备救治物品，配合医生完成生命支持，获得了团队的一致认可该项目成功经验已在医院内推广，并被市卫健委评为护理人才培养优秀案例，带教模式获得省级护理学会推广第六章护理带教的持续改进与创新利用反馈优化教学内容引入新技术与多媒体辅助教学多渠道收集反馈•学员课程评价表•技能考核结果分析•临床表现观察记录•患者与家属意见•同行评议与督导建议分析问题根源通过统计分析、焦点小组讨论、根本原因分析等方法，找出教学中的不足与问题根源，区分内容问题、方法问题与资源问题制定改进计划针对发现的问题，制定具体、可行的改进措施，明确责任人、时间节点与预期效果，确保改进计划的落实实施与追踪落实改进措施，监测实施过程，收集新的反馈，评估改进效果，形成持续改进的闭环管理虚拟现实VR技术创建沉浸式学习环境，模拟各种临床场景，让学员在安全环境中反复练习高风险操作，提高应急处理能力3D打印技术制作高仿真解剖模型，用于复杂术式训练；打印患者特定病变模型，用于手术前演练与教学微课与MOOC平台开发短小精悍的微课视频，建设护理专业在线课程，支持学员自主学习与远程教育，提高教学资源利用效率移动学习应用开发护理技能学习APP，整合知识点、操作视频、练习题，实现随时随地学习，满足碎片化学习需求数字化教学工具介绍在线学习平台虚拟仿真系统移动端学习资源集成课程管理、内容发布、学习追踪、成绩评定等功能的综合通过计算机技术模拟真实临床环境与患者反应，提供沉浸式学基于智能手机与平板电脑的学习应用，支持随时随地学习，提性平台支持文本、图片、视频等多种媒体形式，便于资源共习体验学员可在虚拟环境中进行决策与操作，系统给予即时高学习效率与便捷性可整合微课、操作视频、快速参考等资享与学习进度监控反馈源应用示例应用示例应用示例•知识库建设上传规范操作视频、专家讲座•虚拟病房模拟多患者管理与优先级排序•技能操作APP分步骤演示护理操作要点•在线测验定期发布理论考核与案例分析•虚拟手术室模拟手术配合与无菌技术•药物速查手册常用药物信息与计算工具•学习社区建立讨论区，促进经验分享•虚拟危急情景模拟心肺复苏、产科急症•临床决策支持症状评估与处理流程图•学习进度追踪记录学习时间与完成情况数字化教学工具应作为传统教学的补充而非替代技术应服务于教学目标，选择适合的工具，避免为技术而技术同时注意培养学员的信息素养与批判性思维，理性看待数字资源第七章护理带教的评估与质量保障教学效果的多维度评估方法知识评估技能评估•理论考试选择题、案例分析•操作考核标准化评分表•口头提问临床推理能力检验•OSCE考站多站点综合评价•学习报告知识理解与应用•模拟情境团队协作与应变态度评估影响力评估•360度评价多方评价职业态度•患者满意度服务质量改善•病例反思价值观与伦理思考•安全指标不良事件减少•患者反馈服务态度与沟通•工作效率护理工作量提升质量控制与持续改进机制质量保障制度建设带教资质认证明确带教老师的选拔标准与培训要求，建立资质认证与定期复审机制标准化教材开发建立核心技能教学包，统一操作标准与评分标准定期质量审核每季度开展带教质量审核，包括文档审查、现场观察、学员访谈等带教老师培训定期组织教学能力提升培训，分享先进经验与方法激励与问责建立带教质量与绩效、职称晋升挂钩的激励机制教学评估案例分析评估数据解读与改进措施学员满意度调查结果分享从评估数据可见，带教态度获得了最高评分，说明带教老师责任心强，态度认真；而反馈及时性得分最低，教学方法与资源支持也有较大提升空间针对性改进措施反馈机制改进建立每日5分钟快速反馈制度，开发移动端反馈工具教学方法创新引入案例教学、PBL等互动教学法，增加模拟训练比例资源优化更新教学设备，开发微课与移动学习资源，延长技能中心开放时间学员正面反馈带教老师临床经验丰富，能够结合实际案例讲解知识点，使抽象理论变得生动易懂技能训练安排循序渐进，从简单到复杂，让我逐步建立信心，最终能够独立完成操作遇到困难时，带教老师总是耐心指导，而不是简单批评，这种教学方式让我感到被尊重学员改进建议第八章护理带教团队建设带教团队的组建与管理带教负责人1统筹规划、制定标准、质量监控资深带教师2难点突破、示范教学、带教老师培训专科带教师3专科知识传授、技能训练、临床带教助理带教师4日常指导、反馈收集、资料整理团队角色与职责分工团队协作机制定期团队会议分享进展，解决问题，统一标准角色资质要求主要职责集体备课制度重点内容集体研讨，提高教学质量带教负责人高级职称，教学经验≥8年制定计划，协调资源，评估效果教学开放日相互听课评课，促进交流与提高mentor制度新带教老师配备指导老师，加速成长资深带教师中级以上职称，教学经验≥5年重点课程教学，解决疑难问题案例讨论会分析教学难点，集思广益解决方案专科带教师专科护士资质，教学经验≥3年专科技能培训，临床带教激励机制与职业发展支持助理带教师规范操作能力强，沟通能力好基础技能指导，学习支持带教工作量化将带教纳入绩效考核，体现劳动价值评优评先设立优秀带教老师等荣誉称号职称晋升支持带教成果作为职称评审重要依据进修培训机会优先推荐参加高级培训与学术交流教学科研支持提供经费与平台支持教学研究领导力在护理带教中的体现领导者如何推动教学创新培养带教骨干的策略远见规划了解护理教育发展趋势，预判未来人才需求，制定前瞻性带教战略，引领团队发展方向资源整合争取管理层支持，协调跨部门合作，整合院内外教学资源，为创新提供必要条件文化营造创建开放、包容的团队文化，鼓励尝试与创新，容许失败，肯定创新努力，形成良性循环示范引领亲自尝试新方法，以身作则，展示创新态度与行为，成为团队的榜样与标杆授权赋能信任团队成员，给予决策空间，提供必要支持，让创意得到实践与验证的机会人才识别与选拔肯定激励•建立潜力评估体系，早期发现人才•多维度评价，关注综合素质及时肯定创新成果，公开表彰创新个人与团队，建立创新激励机制，强化创新行为•听取团队与学员反馈，发现隐性人才系统培养与赋能•制定个性化发展计划•提供教学能力培训•安排挑战性任务与项目•建立导师制，一对一指导第九章护理带教中的安全管理临床安全文化建设学习文化从错误中学习的意愿与能力，定期分享案例与经验，将教训转化为改进措施与预防策略安全报告文化鼓励无惩罚性报告机制，将近失错与不良事件视为改进机会，强调系统因素分析而非个人指责沟通文化开放、透明的信息交流，鼓励质疑与澄清，建立结构化沟通工具与流程，减少沟通障碍持续改进文化不断寻求安全管理的最佳实践，主动识别风险与漏洞，采取预防措施，建立安全预警机制团队合作文化相互支持与尊重，明确角色与职责，强调团队决策与协作，避免等级障碍影响安全带教过程中的风险识别与防范常见风险领域风险防范策略操作风险学员技能不熟练导致的操作失误制定明确的带教安全标准与红线规定判断风险临床经验不足导致的决策错误沟通风险信息传递不准确导致的理解偏差建立学员能力评估体系，按能力分级授权监督风险带教指导不到位导致的安全漏洞责任风险职责界定不清导致的管理混乱实施必要的监督机制，确保关键环节有监督护理安全事件案例分析典型事件回顾与教训总结案例描述教训总结新护士小李在带教老师张护士的指导下，为患者更换中心静脉导管敷料操作前，张护士示范了一次完整流程，然后让小李独立操作，自己在旁观察小李在

1.带教过程中，应始终将患者安全放在首位，不能为教学而牺牲安全清洁消毒过程中，误将无菌棉签放在非无菌区域，导致无菌操作破坏张护士没有及时指出并纠正，小李继续完成了敷料更换三天后，患者出现导管相关感

2.高风险操作需要更严格的监督机制，不能过早完全放手染征象，经调查与此次操作不规范有关

3.发现问题应立即纠正，不能抱着等结束后再说的心态根本原因分析

4.带教评价不应只关注结果，过程的规范性同样重要

5.无菌技术等基础操作需要反复强调与训练，直至形成条件反射流程因素预防措施与应急响应•操作流程缺乏明确的检查点•无菌技术培训不够系统•操作环境干扰因素过多人员因素•新护士无菌观念不牢固•带教老师监督不到位•沟通反馈机制不顺畅系统因素•操作评估标准不明确•带教授权管理制度缺失•安全文化氛围不足第十章未来护理带教的发展趋势智能化与个性化教学的融合跨专业协作与国际化视野人工智能辅助教学•AI助手提供即时知识查询与决策支持•智能评估系统分析学习行为与效果•自适应学习平台根据能力调整内容•虚拟病例生成系统创建教学案例数据驱动的个性化学习•基于学习分析的个性化学习路径•精准识别知识盲点与能力差距•自动推荐适合的学习资源与方法•动态调整学习进度与难度混合现实技术应用•AR辅助操作指导与实时反馈•VR沉浸式临床场景模拟•数字孪生技术创建虚拟学习环境•触觉反馈设备提升操作真实感跨专业教育与实践团队培训模式医护药康共同参与的教学活动，培养团队协作能力角色互换体验体验其他专业工作，增进理解与尊重跨专业案例讨论从不同专业视角分析患者问题协作能力评估将跨专业协作纳入能力评价体系国际化趋势与应对国际标准对接参考国际护理教育标准，提升带教质量全球胜任力培养跨文化沟通、国际视野、外语能力结语护理带教的使命与愿景保障患者安全传承护理精神推动专业发展护理带教的首要使命是培养具备扎实专业技能与安全意识的护理人才，确保患者在接受护护理带教不仅传授技术，更传承南丁格尔精神，培养学员的职业认同感、责任心与使命通过科学化、规范化的带教体系，不断提升护理专业水平，推动循证实践与创新发展，提理服务时的安全与尊严，减少不良事件的发生感，塑造有温度的护理专业人才高护理专业的社会认可度与影响力护理教育的未来愿景我们期望通过不断创新与完善护理带教体系，实现以下愿景•建立标准化、个性化相结合的护理人才培养模式•打造一支专业素质高、实践能力强、创新意识浓的护理队伍•构建终身学习与持续发展的护理职业生态系统•促进护理专业地位提升与社会价值充分彰显•推动护理教育与实践的国际化接轨与交流合作护理带教是一项神圣而光荣的工作，每一位带教老师都是护理专业知识与精神的传承者，是护理学科发展与进步的推动者让我们携手同行，共同培育护理之花，为人民健康事业贡献力量！携手共进，守护生命护理带教是传承与创新的桥梁，是专业成长的阶梯，更是守护健康的基石互动环节现场答疑与经验分享学员反馈收集问题讨论欢迎提出在护理带教过程中遇到的困惑与挑战，我们将共同探讨解决方案经验交流请分享您在带教实践中的成功经验与创新做法，促进相互学习与共同提高案例研讨可提出具体案例进行集体分析与讨论，碰撞思想，启发创新思路常见问题参考•如何处理带教与临床工作的时间冲突？•面对学习能力差异大的学员，如何因材施教？•如何评价带教效果，有哪些科学的评估方法？•如何激发护生的学习主动性与积极性？•带教过程中遇到冲突，应如何妥善处理？反馈表设计我们诚挚邀请您完成课程反馈表，帮助我们不断优化教学内容与方法评价维度评分标准课程内容实用性1-5分，5分为最高教学方法有效性1-5分，5分为最高教学资料质量1-5分，5分为最高课程组织结构1-5分，5分为最高整体满意度1-5分，5分为最高致谢感谢各位的积极参与与宝贵贡献！后续资源推荐联系方式•《护理带教理论与实践》系列教材•电子邮箱nursingedu@hospital.org•护理教育网在线课程平台•咨询电话010-12345678护理带教能力提升工作坊微信公众号护理教育之声••护理教学案例库与资源中心学习社区护理带教云平台•••护理带教标准操作规范手册•地址护理部培训中心（医院东区3楼）护理带教，传承与创新期待与您在护理教育的道路上继续同行！。