10 古诗三首【教案】

第四单元集体备课本单元围绕“理想和信念”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了战斗英雄董存瑞舍身炸掉暗堡的经过单元语文要素在课文中的梯度序列《十六年前的回忆》通过《董存瑞舍身炸暗堡》关注对人物语言、神态、动作、人物的语言、神态、动作等外貌的描写，体会李大钊的描写，体会董存端崇高的革英雄气概和对革命必胜的信命精神心步,\_____________《为人民服务》关注外貌、神态、言通过查阅相关资料，了解本行的描写，体会人物品文的创作背景，加深对课文质；查阅相关资料,加重点句子的理解和体会深对课文的理解内容课时教学要点古诗三首

21.会写28个字，会写37个词语

2.有感情地朗读课文背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第十六年前的回忆22〜3自然段默写《竹石》

3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的为人民服务2品质，受到革命文化教育

4.能借助相关资料，加深对课文的理解董存瑞舍身炸暗堡11,运用学过的方法读“阅读材料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受综合性学习奋斗的历机动

2.搜集并交流红色诗词，制作小诗集程

3.继承光荣传统，创造美好未来，写一写自己的心愿

1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处

2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向语文园地

23.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用

4.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语古诗三首10A教学目标

1.读准“劲”字的读音，会写“络、锤”等4个字，默写《竹石》

2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向A教学重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感A教学策略

1.指导朗读古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成

2.借助注释为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情A教学准备

1.预习提纲完成课文预习作业

2.准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时《马诗》A课时目标

1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法A教学过程板块一积累成语，情境导入

1.师同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？

2.课件出示成语填空题课件出示你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有考

4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题（板书课题马诗）；【设计意图】选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣板块二初读古诗，读好节奏

1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子

2.指名读，相机正音注意以下字词课件出示shan sijin ludnaoT山似金络脑

3.教师范读，明确停顿

（1）教师范读，学生标注停顿

（2）指名学生读，交流停顿课件出示.马诗大漠/沙如雪，燕山/月似钩何当/金络脑，快走/踏清秋

4.师生合作读教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容

5.学生齐读古诗【设计意图】古人云“书读百遍，其义自见”让学生在充分的朗读中，培养语感通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫板块三品读古诗，体会诗意

1.默读古诗，启迪质疑运用以前学过的方法，自读并思考这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.汇报交流，教师点拨

3.借助注释，理解词语

（1）大漠广阔无边的大沙漠课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜

（2）燕山指燕然山这里借指边塞•«.

（3）钩古代的一种兵器，形似月牙＞”（课件出示钩的图片）

4.品读第

一、二句

（1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象师这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）

①同桌交流।

③教师相机小结,并出示课件（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）

（2）学生用自己的话说说诗句的意思预设塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中

（3）指导朗读

（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境

5.品读第

三、四句

（1）指名读师这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）

（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”金络脑用黄金装饰的马笼头说明这是一匹被人看重的骏马。