12_古诗二首（《池上》《小池》）-教学设计

教学设计课程基本信息小学语文年级一年级学期春季课题古诗二首（第一课时）教科书书名统编版教材出版社人民教育出版社出版日期年月202212教学目标会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等生字，会写“首”“采”两个字，并注意上下结

1.构的规律.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思,2“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受

3.教学内容教学重点会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”等生字，会写“首”“采”两个字，并注意上下结

1.构的规律.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思,，，2偷，，“不解，，等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵教学难点.通过看插图读、加动作读、配乐读等多种形式，初步理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思,1“偷”“不解”等词语包含的情感，想象《池上》诗意并背诵感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受

2.教学过程

一、情景导入引出单元主题在这一单元的学习中，我们要背一背夏天的古诗，听一听夏天的童话、

1.故事，积累夏天有关的知识夏天，带给我们许多有趣的体验，我们可以去游泳，吃甜甜的冰棍，品尝美味的西瓜……

2.有太多美好的记忆了！让我们看看古人是怎么描写夏天的？

二、初读古诗，相机识字（-）齐读课题，相机识字古诗二首，我们也可以说是二首（古诗），除了古诗可以用首这个量词外，生活中我们

1.还可以说一首什么呢？出示“首”的甲骨文图片，认识首的造字方法，理解意思

2.词语拓展

①表示头的意思回首；

②表示第一的意思首领、首都

3.书写提示首，上下结构，上面是一个倒八和长横，下面是自己的自，注意里面有两个

6.短横挨左，不挨右

（二）通读诗句，理解词意思今天这节课，我们先来学习第一首古诗，题目是《池上》池就是池子，诗中指什么池子

1.呢？让我们走进课文寻找答案，请你大声地读一读这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句,难读的地方可以多读几遍抓“莲”破题莲，草字头，跟植物有关在《江南》这首诗中，我们知道莲就是荷花

2.所以这首诗记录的是诗人在荷花池的所见所闻借助图片，认识“萍”萍，这种植物有什么特点呢？萍，是一种长在池塘里的绿色植物，它的样子平平的，浮在水面上，所以这个字中有水

3.这种植物也叫浮萍学法迁移，认识“踪迹”

4.1踪，左边是个足字旁，跟脚有关，古人把脚印成为踪出示图片，依次播放动物脚印,请孩子们猜，这是谁的踪迹，借机理解“踪迹”2联系生活，找一找身边的踪迹朗读古诗

5.

三、品读古诗，理解诗意

（一）了解作者和诗作风格

（二）看图读诗，理解意思理解“撑加上动作读一读

1.猜一猜小娃偷白莲时的心情，带着高兴、害怕的情绪读一读

2.说说这是一个怎样的小娃？

3.看图找“浮萍一道开”，理解“一道开”的样子

4.抓“不解”，感受小娃的天真可爱

5.背诵古诗，配乐歌唱，加深理解

6.

四、生字书写看图猜字

1.出示口诀，书空生字小手摊开撇要平，三根指头往里收，横要写长压横线，竖很谦虚

2.出头短，撇捺舒展伸两边

五、课外延伸还有许多文人墨客写下许多跟荷花有关的古诗，请你选择其中的一首诗，读给你的家人听吧！备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。