12《古诗二首——小池》教学反思

《小池》教学反思12在上古诗《小池》时，我让学生就课文提出自己的问题一个学生提出了一个出人意料的问题“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”一一“是荷叶，因为书上画的是荷叶”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀!也有可能是荷花”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢”“不一定没开呀”“荷叶都才露出一点点呢”……这个问题是我没有想到的，教材里的解释是荷叶才露出尖尖的角,我从来没有怀疑过它我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”一个泉眼、一道细流、一池树阴、几肢小小的荷叶、一只小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言苗述，更主要地是要让学生自己去体会学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。