12《在天晴了的时候》说课稿

《在天晴了的时候》说课稿12

一、说教材《在天晴了的时候》是小学语文四年级下册第12课的教学内容课文是现代著名诗人戴望舒写的一首诗歌整首诗用拟人的修辞手法、形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，为我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图本诗依次描写了雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受全诗语言清新明快、优美形象、结构完整紧凑、感情抒发真挚自然、富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文

二、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典，联系上下文理解词语自主积累词语

3.体会这首诗所包含的思想感情通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情根据三个教学目标和课文特点，我确定了本课教学的重难点教学重点通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽所以我在教学中运用了以下教学方法L多媒体辅助教学法新课伊始，我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒使学生了解作者及诗的写作背景

2.朗读体会法朗读就是赋予作品以生命课程标准指出各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用教学中，我让学生用多种形式读如有个别读、集体读、齐读让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来

3.鼓励、欣赏法教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心

四、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法

1.小组合作，生生互动让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累

2.美读训练法以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程

五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性教学过程大致分为如下步骤环节1介绍作者，导入新课这一环节我设计的导入是

1.教师板书“戴望舒”同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

2.教师小结戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人（出示课件）今天，我们学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》

3.读课题一开始先让学生了解诗歌作者和诗的创作背景，有利于学生对诗歌的理解环节2初读课文，整体感知

1.自读课文要求学生读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句

2.检查自读情况

（1）出示生词，朗读、识记要求读准字音，记清字形

（2）提出不理解的生字、词，作上记号

（3）指名朗读，纠正要求读通顺

3.了解课文的内容提示从诗的结构入手

（1）小组讨论

（2）相互交流环节3再读课文

1.默读全诗，课文哪些诗句描写了雨过天晴的景物？边读边画出重点词句

2.朗读全诗，体味诗句之美环节4深入研读，欣赏美景

1.教师朗读诗歌的第一小节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来

2.指名反馈（小径、小草、小白菊、凤蝶儿……）

3.找出相关的诗句，读一读

4.指名反馈

5.齐读诗歌第一小节，想象画面

6.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读教师相继指导学生朗读

7.师导通过诗人的描述，雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？

8.出示（）的小径（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿

9.师导同学们，雨后的景色多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走因为——（学生读描写小径、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

10.在读了诗人描写天晴后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人的修辞手法）

11.这样写有什么好处呢

12.指导学生朗读诗歌第一小节环节5拓展思维，丰富画面

1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小径、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三小节

2.指名反馈诗歌描绘了天晴了所看到的景象有哪些？

3.拓展思维:你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说

4、小结雨后的景色多美呀!所以作者不断倡议我们在天晴的时候出去走走这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待巩固知识点，发挥学生的想象力，理论、实践，学以致用环节6品味诗句、练习背诵

1.自由诵读课文

2.指名读一读集体评议

3.集体读一读

4.熟读成诵环节7总结全文生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛环节8作业

1.有感情地朗读并背诵课文

2.做课后练习，完成一课一练

六、说板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化本课的板书设计如下C泥路温柔小草新绿走走小白菊绽透＜凤蝶儿闲游r新阳看看溪水暗绿I云。